如何培養(yǎng)學(xué)生的安全意識-課題研究

《如何培養(yǎng)學(xué)生的安全意識》課題

一、課題研究背景：

生存是人類繁衍發(fā)展的前提。安全教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。二十多年的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的安全時時牽動著教師和家長的心。安全問題無時無處不在，一個個鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。幾乎每一天，我們通過網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽到有關(guān)中小學(xué)生的安全事故問題，幾乎每一個教師都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教很難管，幾乎每一個家長都擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校、在路上的安全問題，也幾乎每一個校長都在擔(dān)憂哪一天自己的學(xué)生出了安全事故……學(xué)生的安全問題一直以來都是擺在教育行政部門、學(xué)校和廣大家長面前的頭等大事，而現(xiàn)在顯得更為突出。因此，研究中小學(xué)生安全問題，加強中小學(xué)生安全意識和行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究，迫在眉睫，勢在必行。更讓人煩心的是：部分不明事理的家長總認為，無論學(xué)生出現(xiàn)了任何安全事故，都應(yīng)由學(xué)校負全部責(zé)任。這種不公正的社會現(xiàn)實，讓我認識到培養(yǎng)學(xué)生安全意識的重要性和必要性。我想，只有學(xué)生具備了安全意識，才能盡量減少和避免安全事故的生。于是我決定進行“如何培養(yǎng)學(xué)生的安全意識”的研究。

二、課題研究的目的及意義：

生命不保，何談教育？生命是美好的，卻又是脆弱的；生活是多姿多彩的，卻又隱藏著危險的。近年來，一些學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長的第一殺手，這不能不引起社會和廣大教育工作者的焦慮和關(guān)注。為了孩子們能快樂學(xué)習(xí)，健康成長，所有的教師都應(yīng)有一顆高度的責(zé)任心，作一個有心人，時時處處做好安全工作。安全教育是學(xué)校各項工作的重中之重，是其它各項工作能順利開展的保障。安全意識的建立是對自己，對家庭，對社會負責(zé)的一種態(tài)度，在科學(xué)觀念的引導(dǎo)下，面對危險掌握正確的方法，這是進行安全教育所要達到的要求，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項具體內(nèi)容。同時，科學(xué)發(fā)展觀核心就是以人為本，故此，我校本著以人為本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。我相信，只要學(xué)生在日常生活中具備了安全意識，養(yǎng)成了良好的安全行為習(xí)慣，掌握了常見的自救自護技能，就能做到防患于未然，杜絕安全事故的發(fā)生。加強學(xué)生的安全教育工作，提高學(xué)生的安全思想意識。班主任準確把握學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合學(xué)生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責(zé)任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化、育人環(huán)境更加和諧，法制環(huán)境更加規(guī)范、安全工作進一步改善，依法保障教育方針貫徹落實和素質(zhì)教育的全面實施，更好地完成教育教學(xué)工作，促進教育事業(yè)的長效發(fā)展。任制度、安全工作檢查制度。明確了班主任在學(xué)校安全管理和教育方面的職責(zé)，使全體教職員工都承擔(dān)起校園安全管理和教育的責(zé)任。采取自查與抽查相結(jié)合的方法，加大督查力度，建立安全檢查檔案，及時總結(jié)和改進安全工作；建立了安全工作及突發(fā)事件報告制度，明確了校內(nèi)安全防范的重點環(huán)節(jié)和重點區(qū)域，采取切實的安全防范措施，促進了安全工作管理的規(guī)范化、制度化。從而減低了校園內(nèi)的安全隱患。

2、增強了教師的責(zé)任感

加強了教師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識，加強法律觀念。為了堅決杜絕各類責(zé)任事故的發(fā)生，在思想上，教師要充分認識到安全工作的重要性和緊迫性，要看到“安全無小事”，在工作上一定要時刻保持高度的責(zé)任感，牢固樹立“安全第一”的思想。由于學(xué)生缺乏自我保護意識和防范意識，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。

3、提高了學(xué)生的安全意識

安全教育是學(xué)校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。要杜絕事安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學(xué)生時時刻刻牢記安全要素，隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學(xué)生了解了各方面的安全知識，學(xué)生的安全意識有了明顯的提高。學(xué)生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。如我們學(xué)校教學(xué)樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學(xué)生從這通過，每當(dāng)吃早餐或集合的時候，各班學(xué)生個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔(dān)憂。無論老師怎么叮囑，只要背了老師的眼睛，就是山河依舊，原形畢露。通過對學(xué)生進行安全知識的教育和宣傳，觀看安全教育動漫片，讓學(xué)生認識到了這樣做的危險性后，他們便能快速而有序地來到食堂，在樓梯間再也很少人擁擠了。若發(fā)現(xiàn)有人擁擠，便有同學(xué)主動提醒：“這樣做很不安全，請不要擁擠，要對自己和他人的安全負責(zé)呀”。這樣使學(xué)生上下樓梯的安全得到了根本好轉(zhuǎn)，解除了學(xué)校教師的后顧之憂。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力

過去學(xué)校組織的各項安全教育，安全活動，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段?？墒侵蛔⒅乩碚摰慕逃?，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。在一年多的教學(xué)研究過程中，我培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力放在首位。通過一系列的模擬活動，確實提高了學(xué)生的實際操作能力。如有一天下午放學(xué)后，幾個同學(xué)正在打掃教室衛(wèi)生，劉銘政負責(zé)擦玻璃，當(dāng)擦到教室里的電燈開關(guān)邊緣時，張雄劍同學(xué)你們連忙叫道：“不讓濕抹布碰到電燈開關(guān)，避免觸電”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校感到身體不適時，能主動給老師講。如當(dāng)代滿園同學(xué)在操場上玩耍時，突然流鼻血了，他自己連忙跑去尋找蒿葉，搓亂后塞住鼻孔，并用冷水拍拍額頭，然后將血跡洗干凈。這就是學(xué)生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我保護能力提高的一個重要表現(xiàn)。

5、培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

在日常生活中，有很多事情都是難以預(yù)料的。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。我們能為學(xué)生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預(yù)料到底什么時候會發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，只有提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對，自己去學(xué)會處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。通過一年多的安全教育，學(xué)生掌握了一些必備的安全技能，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力逐漸增強。記得有一次正在上晚自習(xí)時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。我們教室里的電路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點點火花。坐在電燈開關(guān)旁邊的李興皇同學(xué)連忙站起來，關(guān)上了電燈開關(guān)。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)，教育在實踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

6、提高了自身的業(yè)務(wù)能力我通過大量的理論學(xué)習(xí)，不斷充實自己，促進了自己的專業(yè)成長，在實踐中加以學(xué)習(xí)應(yīng)用，在研究中根據(jù)實際的問題總結(jié)了一些教育的方法，積累了一些教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，提高了自身的業(yè)務(wù)能力，有利于今后的教育教學(xué)工作。

七、課題研究的體會與反思：

安全教育是學(xué)校教育的重中之重，生命不保，何談教育？教育小學(xué)生學(xué)會珍惜生命，主要體現(xiàn)在學(xué)校的安全教育過程之中。

1、加強法律、衛(wèi)生常識的學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生的自護能力，有利于學(xué)生的健康成長。小學(xué)生天真可愛、活潑好動，什么事情都希望能親身體驗，感受其中的快樂。因此，在他們身邊隱藏著許多安全隱患，這是他們在玩耍時沒有預(yù)料到的。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護好孩子，又要教會孩子掌握一些基本的自我保護的技能。如教給學(xué)生一些常見的飲食衛(wèi)生常識，交通安全知識，了解常用藥品以及常見的意外傷害事故的處理方法等。

2、開展豐富多彩的安全教