【初中語文】《小石潭記》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

小石潭記

第1課時一、導(dǎo)入新課江雪[唐]柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。在理解課文大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。（重點）把握作品作為典型游記的特點。(重點)梳理文章的內(nèi)容,理清作者的寫作思路。（難點）課時目標二、交流資料,走近作者作者生卒年773—819籍貫河?xùn)|(今山西永濟西)朝代字世稱評價

;與韓愈共同倡導(dǎo)古文運動,并稱

。作品風(fēng)格其散文

。又工詩,風(fēng)格輕峭,語言精練。相關(guān)作品著有

。散文代表作有

等。柳宗元唐子厚柳河?xùn)|、柳柳州文學(xué)家,“唐宋八大家”之一“韓柳”峭拔矯健,說理透徹,結(jié)構(gòu)嚴謹《河?xùn)|先生集》“永州八記”作者簡介

公元805年，柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，貧病交加，政治理想無法實現(xiàn)，滿懷憤懣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。著名的《永州八記》即為這一時期所作?！缎∈队洝窞槠渲兄挥洝懽鞅尘?/p>

記

古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼懀部梢允闱樽h論，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。因此，它可以寫景狀物，如《核舟記》；也可以敘事，如《桃花源記》；也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來，如《岳陽樓記》。文本知識三、初讀課文,讀通讀順

環(huán)節(jié)一:讀一讀,整體感知。1.本文句式靈活,以四字句為主,雜用三、五、七字句,有參差錯落的變化美,讀起來和諧流暢,極有韻味。請同學(xué)們根據(jù)朗讀示范劃分下列句子的節(jié)奏,然后自由朗讀,感受其韻味。（1）潭

中

魚

可

百

許

頭（2）蒙

絡(luò)

搖

綴（3）其

岸

勢

犬

牙

差

互（4）不

可

知

其

源//////篁竹(

)

清冽(

)

參差(

)

坻(

)

珮環(huán)(

)

嵁(

)

俶爾(

)

佁然(

)

翕忽(

)

悄愴(

)

幽邃(

)

龔古(

)

差互(

)

huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuìɡōnɡcī2.掌握字詞。解釋下列句中加紅的詞。(1)水尤清冽(

)(2)斗折蛇行(

)(3)下見小潭()(4)潭中魚可百許頭(

)(5)凄神寒骨(

)格外像北斗星那樣；像蛇那樣向下表示約數(shù)使……感到凄涼；使……感到寒冷檢測反饋從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，

如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。向西，方位名詞作狀語。竹林。好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。心里為之高興。名詞作狀語，表示方向，向下。水格外清涼。尤，格外。①文章釋義全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以整塊的石頭為底形容詞作動詞，靠近。石底周邊部分翻卷過來，露出水面。水中高地。小島。不平的巖石。翠綠的藤蔓。蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。①

【譯文】從小丘向西行走約一百二十步，隔著竹林，就能聽到水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的響聲，（我）聽到這聲音感到很高興。（于是）砍了竹子，開辟出一條小路，往下走便看見一個小潭，水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。①潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。約有一百來條。可，大約。許，表示約數(shù)。好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。澈，穿透。靜止不動的樣子。忽然間向遠處游去。俶爾，忽然。輕快迅疾的樣子。②

【譯文】潭中游魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠，陽光照到水底，魚的影子映在水底的石上。呆呆地不動，忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。好像在跟游人一起玩樂。②潭西南

而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，向西南?？础＃ㄏ┫癖倍沸悄菢忧?，像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現(xiàn)。③像狗的牙齒那樣交錯不齊。

【譯文】順著小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像長蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。小溪兩岸的形狀，像狗牙那樣參差不齊，無法知道水的源頭。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。圍繞，包圍。寂靜，寥落。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼幽深。悄愴，凄涼。邃，深。停留。于是，就。離開。凄清。因為。太。④作者的堂弟。跟隨著同去。兩個年輕人。⑤

【譯文】(我)坐在潭邊，四周被竹子和樹林圍繞著，靜寂寥落，空無一人，使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這地方太凄清，不能長時間的停留，于是記下這番景致便離去了。同我一起游玩的人，有吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄。跟著同去的還有兩個姓崔的年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。④⑤

環(huán)節(jié)二:再讀課文,理清寫作思路。1.作為游記,一般有兩種寫作順序,一種是移步換景,一種是定點觀察。請同學(xué)們閱讀課文,明確本文的寫作順序。圍繞小石潭,梳理文章的脈絡(luò),在文中標出表明作者游蹤變化的詞語。第1段是移步換景?？赏ㄟ^“伐竹取道,下見小潭……近岸……”等判斷。第2段是定點觀察。特寫鏡頭展示潭中游魚。第3段是定點觀察。站在潭邊向西南遠望。第4段是定點觀察?？赏ㄟ^“坐潭上”判斷。小結(jié):開篇移步換景,具體到某一地點時,則采用定點觀察。本文的寫作順序也就是移步換景與定點觀察相結(jié)合。2.梳理思路,分析層次。第一部分(1):總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二部分(2,3):以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,并寫到了小溪的走勢。第三部分(4):寫潭上四周幽靜凄清的景色,抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四部分(5):補充交代同行的人。文章脈絡(luò):發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛本文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者以行蹤為線,描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛。前面通過寫作背景我們已經(jīng)了解到,作者柳宗元被貶永州,寄情山水,寫成“永州八記”,那么本文作者僅僅是在寫景嗎?文中有作者怎樣的情感寄托呢?請同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀課文,探究作者的情感變化。四.課堂小結(jié)發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛板書設(shè)計小石潭記

第2課時1.品味語言,通過抓住關(guān)鍵詞句,找出文章的寫景技法,感受作品的語言魅力。(重點)2.悟讀課文,通過分析作者的情感,理解作者的“樂”“憂”情感的變化。(重點)3.對比閱讀,理解貶謫文學(xué)中作者的心境。(難點)課時目標上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和行文思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的?他是怎樣借山水來表達自己被貶的心情的?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。一、檢查作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)用一個字概括小石潭的特點。清。(2)作者是怎樣寫小石潭水“清”的特點的?運用了側(cè)面描寫。第2段寫潭水清澈,但不直接寫水清,而是寫游魚的動作、狀態(tài)。潭中的魚歷歷可數(shù),可見潭水之清;日光下澈,魚影下投,襯托潭水之清;魚或動或靜,或來或往,也是說潭水之清。環(huán)節(jié)一：賞讀課文,品味語言之美。1.請同學(xué)們品讀課文,完成下面的題目。二、研讀與賞析課文(3)小石潭水為什么是“清”的呢?一是因為潭底全石,即“全石以為底”;二是因為潭邊植被豐茂,即“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴”;三是因為人跡罕至,即“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人”2.如此小的石潭,在作者筆下卻妙趣橫生。請同學(xué)們找出你認為寫得妙的句子,然后點評交流。(1)“聞水聲,如鳴珮環(huán)”,用比喻的修辭手法,將水聲比作珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音,寫出了水聲清脆悅耳的特點。(2)作者寫小石潭的魚“樂”,采用動靜結(jié)合的手法,先描繪生動的畫面,“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依”,正面寫魚兒的數(shù)量、活動;“佁然不動”,先寫魚兒一動不動、憨態(tài)可掬,這是靜止的畫面;“俶爾遠逝,往來翕忽”,忽然,一些魚兒飛快地游向遠處,這是動態(tài)的畫面?！八婆c游者相樂”又照應(yīng)了第1段聞水聲時的“心樂之”。作者推想“魚之樂”,頗似莊周的“濠梁之魚”。3.南朝梁吳均《與朱元思書》中“水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙”,同樣是寫水,本文與之相比有什么妙處?柳宗元寫潭水,處處寫水又處處不見水。文字不多,卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。水不僅清澈,“日光下澈,影布石上”,而且空靈,“皆若空游無所依”。4.以第2段為例進行研讀,品析其他段落。（1）寫水如鳴佩環(huán)——聲：清脆（先聲奪人之妙）水尤清冽——視覺：清。觸覺：涼（抓住了潭的

主體）（2）寫石全石以為底——寫出了水清澈的原因為坻，為嶼，為堪，為巖——形；怪緊扣“水尤清冽”（3）寫岸景青樹翠蔓——青、翠蒙絡(luò)搖綴——覆蓋、纏繞、搖曳——優(yōu)美（4）寫溪流溪水：斗折蛇行——曲折岸勢：犬牙差互——不齊比喻形象，寫出了水石自然的態(tài)勢（5）寫四周竹樹環(huán)合——幽深凄神寒骨——凄涼悄愴幽邃——所感（彌漫憂傷氣息，流露孤獨心境）環(huán)節(jié)二:悟讀課文,賞景探情知意。1.柳宗元發(fā)現(xiàn)小石潭,一路追蹤,來到小石潭,他的心情有怎樣的變化呢?請同學(xué)們跳讀課文,找出對應(yīng)的句子。心樂之—似與游者相樂—凄神寒骨,悄愴幽邃2.柳宗元站在小石潭邊,眼前的景并沒有變,那為什么感受卻不一樣了呢？結(jié)合作者的經(jīng)歷,從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨的內(nèi)心世界?！坝乐莅擞洝笔橇谠毁H永州時所寫,要想理解作者的情感,首先要了解作者創(chuàng)作時的處境,尤其是憲宗元和四年的心境:柳宗元的經(jīng)歷(1)憲宗元和四年,柳宗元37歲,在永州已度過4年。4年間他經(jīng)歷了人生中的大起大落、大喜大悲。他經(jīng)歷與親朋好友生死兩隔的驚恐和痛苦:①王伾被貶為開州司馬,不久病死;②王叔文被貶為渝州司戶,次年賜死;③柳宗元和韓泰、陳諫、劉禹錫、韓曄、凌準、程異及韋執(zhí)誼八人先后被貶為邊遠八州司馬。

(2)老母不幸染病身亡,不能扶柩歸葬盡最后的孝道,這又是人生一種極大的哀痛。(3)飽受病體的折磨,到永州不過三四年,他就已經(jīng)“百病所集,痞結(jié)伏積,不食自飽”。柳宗元貶官永州、形同囚徒的那幾年,仍念念不忘功名和仕途,對自己無罪遭貶而憤憤不平,滿腹委屈和牢騷,他認為自己的不幸遭遇與屈原相似,所以放情詠《離騷》。所以說柳宗元的人生是充滿悲情的。(4)出身于官宦世家,少年有才名,21歲即中進士。(5)積極參與王叔文集團政治改革,失敗后被貶為永州司馬,政治上的失意,使他寄情于山水。(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,終年47歲。3.深入探究。(1)感受人物之“樂”。作者的“樂”從何來?請從文中找出“樂”。第1段“心樂之”直接寫樂,潭清樹榮,間接寫樂;第2段寫游魚“似與游者相樂”,也在體現(xiàn)樂。(2)體會人物的“悲”。作者眼里潭清、魚歡、景秀,讓人樂在其中,可字里行間分明透出另一種感受——凄涼悲傷。從文中找出體現(xiàn)作者悲的句子。第4段中的“凄神寒骨,悄愴幽邃”“寂寥無人”“記之而去”。(3)景奇—地偏—時久—無人發(fā)現(xiàn);滿腹韜略—受屈遭貶—無人重用。(4)歸納:一切景語皆情語!先前之“樂”是短暫之樂,是苦中帶樂。作者極力描寫石潭的幽景,正是烘托自己寂寥落寞的心境。小結(jié):樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。環(huán)節(jié)三:對比閱讀,理解貶謫文學(xué)?！缎∈队洝泛汀队洺刑焖乱褂巍返南嗤c：1.遭遇:同為“天涯淪落人”,命運都相同,都遭到貶官降職:柳宗元因參與王叔文集團政治革新運動,失敗后被貶為永州司馬;蘇軾因反對王安石變法,寫詩托諷,以誹謗新法罪被逮捕入獄,次年出獄,被貶為黃州團練副使。2.文體:都是“記”,“記”是古代的一種文體,可以記敘描寫,也可以抒情議論,并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志。3.抒情方式:借景抒情。4.描寫方法:①運用比喻修辭手法:《小石潭記》中“斗折蛇行”運用比喻,寫出了溪水的曲折;《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明”表現(xiàn)了月的皎潔。②動靜結(jié)合:《小石潭記》中“佁然不動”“俶爾遠逝”,一動一靜;《記承天寺夜游》中“交橫”“空明”,一動一靜。5.情感:《小石潭記》既有寄情山水的暫得之樂,更有幽寂處境中悲涼凄愴的心緒;《記承天寺夜游》既有隨緣自適的樂觀曠達,又流露出