在實踐中勞動在勞動中實踐 論文

在實踐中勞動在勞動中實踐——勞動教育與綜合實踐課有效融合初探摘要：加強勞動教育是當下教育共識，也是社會共識。如何將勞動教育與當前綜合實踐課的進行有效融合值得研究。本文主要從利用綜合實踐教育氛圍，營造勞動教育環(huán)境，整合勞動教育資源，開展勞動教育專題活動等方面進行了有益探討，值得借鑒。關(guān)鍵字：勞動教育綜合實踐課有效融合加強勞動教育是當下教育共識，也是社會共識。開展勞動教育是目前教育大勢之一，通過勞動教育來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的勞動技能提高，使學(xué)生得到更為全面的教育，得到更全面的發(fā)展是當前學(xué)校教育的方向之一。就現(xiàn)有情況來看綜合實踐課現(xiàn)在已經(jīng)在各類學(xué)校普遍開設(shè)，但勞類學(xué)校還沒有很有效的開展起來。從某種意義上講勞動教育與信息技術(shù)、社會實踐活動等都可以認為是綜合實踐活動中的的重要組成部分。在中小學(xué)育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)廣大青少年的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式和途徑。對中小學(xué)進行勞動道是勞動教育課程，其中綜合實踐課作為它的重提高學(xué)生勞動意識、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、強化勞動責任、提升勞動能力上要的作用。如何在中小學(xué)綜合實踐課中有效地融入勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技術(shù)、提高勞動能力，就需要我們一線教師充分開動腦筋，想方設(shè)法將新性的融合在我們的綜合實踐課中。下面本人結(jié)合自己的一些實際做法談?wù)勅绾卧诰C合實踐課中有效融合勞動教育。一、在綜合實踐課的氛圍下進行勞動教育。任何教育都需要一定的氛圍。一個好的勞動教育環(huán)境對于促進勞動教育和提升勞動教育效果有著重要意義。就當下情況，大多學(xué)校的勞動教育氛濃，但是綜合實踐活動課的氛圍還是有的。我們就可以借綜合實踐課這一“東風(fēng)”來揚勞動教育之“帆”。例如，在校園宣傳綜合設(shè)計活動課教育長廊時有意加入勞動教育櫥窗進行勞動教育宣傳，使移默化和具有導(dǎo)向性的勞動教育。學(xué)校還可以根據(jù)自身資源和周邊環(huán)境條件，通過合理開發(fā)和利用，創(chuàng)造形式多樣的勞動教育場如：種植園（菜地、魚池）、花卉基地、創(chuàng)客空間、通用技術(shù)實驗室、3D打印實驗室、勞技實驗室等。其中像種植園和花卉基地每個學(xué)校都能創(chuàng)造，本人即充分利用學(xué)校的花壇對學(xué)生開展種植、養(yǎng)護花卉植物等勞動教育，開學(xué)家里帶一些綠植到班級，并對教室的空閑區(qū)域進行分組，劃分到個人，要求其自己管理，期中期末進行評比，評出優(yōu)秀小組。這又鍛煉了學(xué)生的勞動技能。還在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的氛圍，如班級報等都可以圍繞熱愛勞動、勞動光榮的內(nèi)容進行。同時我們在班級可以開展一些關(guān)于勞動的活動，如“我愛班級”，“班級窗”等活動。結(jié)合綜合實踐努力在學(xué)校、班級內(nèi)創(chuàng)造出良好的勞動教育氛圍在生活中熱愛勞動。二、在綜合實踐課中有效營造勞動教育環(huán)境“人創(chuàng)造環(huán)境”，反過來，“環(huán)境也創(chuàng)造人”。有計劃的踐課中精心營造勞動教育的環(huán)境，能有效的引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識到勞動的重要意義，明白勞動的價值，從而積極的接受勞動教育。例如我在《清洗“紅領(lǐng)巾”》這節(jié)綜合實踐課之前，就收集了一些學(xué)生曾經(jīng)用過但還未曾清洗的“紅領(lǐng)巾”，在上課伊始特意找出班上部分當天沒有佩戴“”的同學(xué)，先教育他們要學(xué)校要求佩戴“紅領(lǐng)巾”，然后拿出準備的“紅領(lǐng)巾”問他們：“老師送一個給你們，但這是臟的，那你覺得是不是應(yīng)該先清洗一”再給所有學(xué)生演示洗紅領(lǐng)巾的方法和步驟，邊演示變告訴他們清洗時要注意的細節(jié)，最后引導(dǎo)他們清洗自己的“紅領(lǐng)巾”。在這一節(jié)綜合實踐課中我“設(shè)計”了一個“需要勞動”的環(huán)境，讓學(xué)生自己需求，教育引導(dǎo)學(xué)生了解勞動對于自己的價值，了解勞動是個人自我的生活需要，勞動能解決自己可能遇到的問題和困難，長此導(dǎo)學(xué)生將勞動作為一種習(xí)慣，使他們在勞動中不斷成長。又如在教室的布置、板報的設(shè)計等方面，我通常給確定一個主題后放手讓學(xué)生進行，學(xué)生在程中體驗勞動，并將自己的成果展現(xiàn)在班級內(nèi)，學(xué)生在欣賞自己的勞動的同時也學(xué)會了分享。通過自己勞動改變了學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓自己學(xué)得更開心。三、在綜合實踐課中有效整合勞動教育資源《義務(wù)教育階段綜合實踐活動實施綱要》(試行)指出：綜合實踐課應(yīng)立足于學(xué)生經(jīng)驗，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，注重引導(dǎo)學(xué)生對知識與技能的綜合運動教育理念個人認為可以將勞動教育作為綜合實踐活動課的一部分。因而可以在綜合實踐課教學(xué)中實現(xiàn)勞動教育的有效整合，讓學(xué)生綜合實踐中勞動學(xué)習(xí)知識，再將學(xué)到的知識運用到勞動中。例如語文課的收集材料，數(shù)學(xué)課的統(tǒng)計、面積、體積的運算，科學(xué)中的各種活動都可歸于綜合實踐課，都有關(guān)。在這類綜合實踐教學(xué)中不僅僅可以對學(xué)生勞動觀、勞動習(xí)慣和勞動技能的培養(yǎng)，還可以促進對學(xué)生的素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓勞動教育和文化息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)完美結(jié)合也是綜合實踐活動課程大背景下勞動教育的新要求。我們可以以綜合實踐課為依托，推進勞動教育的發(fā)展?？梢园褎趧咏逃膬?nèi)容結(jié)合綜合實踐活動設(shè)計成一些課題，在這些課題探究的活動中進行勞動教育。這樣可以讓學(xué)生通過勞動教育學(xué)會尋找問題，進而思考問題、分析問題，從而找到解決問題的方法，讓學(xué)生逐漸明白勞動也是有技術(shù)含量的，勞動也技巧的。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐課中對教室進行科學(xué)的劃分，再將劃分的不同區(qū)域分別分配給不同小組的學(xué)生，不同小組對自己分到的區(qū)域布置。通過對教室的劃分讓學(xué)生明白如何合理布局；通過對不同區(qū)域的清理、打掃和布置讓學(xué)生理解統(tǒng)籌安排的重要性。我們還可以通過讓學(xué)生在校域進行清潔衛(wèi)生，讓他們逐漸明白勞動對象的不同，需要不同的勞動工具、不同的勞動程序，不同的勞動智慧，需要不同的勞動技巧和體能付出。這能夠有效地提高學(xué)生對勞動成果的珍惜，加強對校園的熱愛，還能培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作能力，增強學(xué)生體質(zhì)。我們也可以以勞動教育為基礎(chǔ)，綜合其他學(xué)科來設(shè)計實踐活動。勞動教育需要學(xué)生獲得真實的勞動體驗，在真實體驗中逐漸形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，實踐性、操作性是其重要特征。勞動教育課理所當然是一門跨學(xué)科且涉及領(lǐng)域廣的學(xué)科，我們可以學(xué)校所在地的實際情況為社會背景，在周邊實際生活環(huán)境中發(fā)展有益的，又與學(xué)生生活很貼近的，對學(xué)生未來生活有用的內(nèi)容，融合一些環(huán)境、倫理或健康等各方面的教育視野，并綜合運用語文、科學(xué)、藝術(shù)簡單知識，引導(dǎo)我們的學(xué)生親歷實踐，調(diào)動他們手腦并用，精心設(shè)計勞動教育的相關(guān)教學(xué)活動。要想讓學(xué)生的勞動教育過程更多的表現(xiàn)出創(chuàng)造性，就導(dǎo)學(xué)生體會人與物的聯(lián)系、人與人的交流來實現(xiàn)感受動手與動腦相結(jié)合的重要性。例如我在《清洗“紅領(lǐng)巾”》這一課中，不是僅僅讓學(xué)生去清洗紅領(lǐng)巾，還引導(dǎo)學(xué)生進一步思考如何才能節(jié)約肥皂（科學(xué)），如何節(jié)約用水（能源），怎樣晾曬干得更快（物理）等臺綠化過程中，讓學(xué)生認識植物的類別（生物），記錄植物的生長過程，觀察花的花期（統(tǒng)計）等，如何擺放更美（美術(shù)）等等。在教室布置方面首出設(shè)計圖紙（數(shù)學(xué)比例），然后對不同區(qū)域分別規(guī)劃（美術(shù)知識），班級綠植的選擇應(yīng)適應(yīng)不同季節(jié)的植物（生物學(xué)），把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去勞動中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生的心智技能和動手技能在實踐中都得到訓(xùn)練，在勞動實踐過程中激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。四、利用綜合實踐課開展勞動教育專題活動利用綜合實踐活動課為勞動教育提供教育平臺，有計劃、有組織地展開教學(xué)活動。例如，利用植樹節(jié)開展“我愛”活動，可以讓幾個學(xué)生一組共同顆樹，寫上自己的名字，安排本組人員負責維護，記錄樹木成長過程。這可以讓學(xué)生知道樹木成長的不易，更加愛護樹木，更加尊重勞動。五一勞動愛班級活動”，進行一次大掃除，學(xué)生經(jīng)歷了勞動會更加愛護教室的衛(wèi)生。學(xué)校還可以開展科幻畫比賽、未來我的小房間設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力自己的實踐課中還通過引導(dǎo)學(xué)生制作車?；虼砼囵B(yǎng)他們的動手能力；通過引導(dǎo)學(xué)生進行各種”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過引認真觀察并對實驗結(jié)果進行分析，有意識地培養(yǎng)他們的動手、動眼和能力和邏輯推理思維。我們還可以在班級開展以“勞動”為主題的主題班會；在學(xué)生中評選“班級勞動之星”，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓“勞動光榮、”的思想意識逐漸扎根在他們的心里。這樣不僅豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，還有效的改良了目前的教學(xué)模式。更重要的是學(xué)生在這個過程中不再是被動的學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)，把勞動和學(xué)習(xí)當成一種樂趣。在綜合實踐活動過程中既可以培養(yǎng)學(xué)生利用勞動技術(shù)的意識和能力，又可以提高了學(xué)生的勞動技術(shù)素養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基曾在談到勞動的負擔和意義時指出，“勞動在形式上的確是一種令人疲勞的負擔，但卻是實現(xiàn)人的尊嚴和幸福的必由之路。”現(xiàn)代社會發(fā)展也是我們清醒的認識到勞動的重要性和必要性，無論對于個人還是對于整個社會，勞動教育都有著及其重要的地位。作為一名教師，對學(xué)生進動教育是一種責任，也是一種擔當。如何在綜合實踐課中有效融和勞動教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，讓學(xué)生充分獲得真實的需要我們廣大勞動教育教師認真面對，積極研究，努力實踐，共同奮們能創(chuàng)造性有效融合勞動教育與綜合實踐課，充分激發(fā)廣大學(xué)生熱愛勞動的真情實感，引導(dǎo)他們逐漸形成良好的勞動習(xí)慣，進而形成科學(xué)的正確的勞動價值觀，則是學(xué)生之幸、家庭之幸、社會之幸、國家之幸！參考文獻[1]胡波.勞動技術(shù)教育在綜合實踐活動中的整合發(fā)展[C].教育理論研究（第三輯).重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1[2]劉新春.在綜合實踐活動中有機融入勞動教育[J].現(xiàn)代