小學數學一年級下冊《第四單元 100以內數的認識》同步練習及答案

小學數學一年級下冊《100以內數的認識》同步練習《100以內數的認識》同步練習（一）一、先估一估，再數一數，下圖中一共有（

）鴨子。二、幫小紅接著數下去。三、數一數，填一填。（

）個十和（

）個一合起來是（

）。

（

）個十和（

）個一合起來是（

）。四、連一連。五、想一想，□里填幾。六、選一選。（1)80里面有（

）個一。A、8

B、80

C、10（2）75是由（

）個一和（

）個十組成的。A、7

B、5

C、75（3）100里面有（

）個十。A、10

B、100

C、1（4）大于50小于60的數可能是（

）。A、65

B、55

C、45答案一、先估一估，再數一數，下圖中一共有（

）鴨子?？疾槟康模和ㄟ^鴨子圖游動方式，豐富學生的數數經驗，并體會以“十”為單位數物體比較準確和方便的方法，加強對計數單位“十”的理解。答案：50只解析：生活中需要有估計的意識，通過先估計，再用十個一組數一數，應用“十”計數單位來計數，使學生了解估算和簡算的方便。二、幫小紅接著數下去?？疾槟康模河袑哟卧O計數數的順序，在數的過程中，加強對“拐彎數”的理解，和充分體會十進制計數法，加深學生對計數單位“一”（個）、“十”“百”的認識，同時培養(yǎng)學生的數感。答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二；（2）八十、八十五、九十、九十五、一百；（3）一百、九十、八十、七十、六十。解析：完成此題學生除了對數數知識的掌握之外，書寫的格式也是學生易錯的方面，學生往往會寫成數字形式。如(1)三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口語形式。如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加強學生書寫規(guī)范，格式正確尤為重要。三、數一數，填一填。（

）個十和（

）個一合起來是（

）。

（

）個十和（

）個一合起來是（

）?？疾槟康模鹤寣W生結合直觀圖來掌握一個兩位數是由幾個十和幾個一的組成的，弄清數位的意義，逐步建構數值概念，同時又加深對計數單位的理解。答案：3

3

33

6

5

65解析：練習設計主要使學生通過直觀圖掌握數位的基本內涵，應明晰左邊部分表示幾個十，右邊剩余部分表示幾個一的關系。四、連一連?？疾槟康模和ㄟ^情境圖，使學生在數數過程能熟練掌握方法，能了解一個數的“前面”“后面”“相鄰”的關系。答案：一個一個地數，64后面第7個數(71)。

10個十(100)。

2個2個地數，42后面第3個(48)。

10個一(10)。

與39相鄰，但是比39小(38)。解析：在數數過程中，能根據具體要求正確數出結果，此題是連線題，遇到錯選可以重新數，適當地做出調整。此題中要能正確區(qū)分較容易混淆的數，如“10個一和10個十”，“與39相鄰，但是比39小和2個2個地數，42后面第3個。五、想一想，□里填幾?？疾槟康模阂霐递S，讓學生了解在數軸中整十數所對應相對點的一般規(guī)律。答案：50、80、100解析：數軸的引入是讓學生初步了解一條直線也能表示整十數之間的對應關系，要學會認識數軸，會看數軸間數變化規(guī)律，從左往右每個點表示整十數，依次擴大。六、選一選。（1)80里面有（

）個一。A、8

B、80

C、10（2）75是由（

）個一和（

）個十組成的。A、7

B、5

C、75（3）100里面有（

）個十。A、10

B、100

C、1（4）大于50小于60的數可能是（

）。A、65

B、55

C、45考查目的：此類題型是讓學生熟練掌握各數的組成，在幾個近似的結果中能正確做出判斷。答案：（1）B

（2）BA

（3）A

（4）B解析：選一選是考查學生對于幾個容易混淆的結果進行比較分析，做出正確的選擇。要求學生對“數數和數的組成”知識點的熟練掌握?！?00以內數的認識》同步練習（二）一、填空1．請你先估一估，再十個十個地圈一圈、數一數，下面一共有（

）顆☆?！?/p>

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☆2．請你繼續(xù)往下數。（1）兩個兩個地往下數。三十六（

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）（

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）（2）五個五個地往下數。七十五

（

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（

）3．請你先在計數器上按要求畫珠子，再寫數。（1）由4個十6個一組成的數是：（2）最大的兩位數是：4．在括號里填上＞、＜或＝。57（

）75

68（

）65

100（

）97-730+20（

）40

79-9（

）69

53-3（

）53+35．請你用數字：5、7、3、0組成兩位數，按要求填一填。（1）組成最大的兩位數是（

），組成最小的整十數是（

）。（2）組成十位是5的數有（

）個，請把它們按從小到大的順序排一排。（

）二、選擇1．個位是8的兩位數有（

）個。A．9個

B．10個

C．11個2．小紅跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（

）秒。A．11

B．9

C．133．60前面的數是（

）。A．61

B．59

C．504．24比（

）小得多。A．26

B．20

C．755．由4個一，6個十組成的數是（

）。A．46

B．64

C．45三、解答1．看圖列式。2．一輛34個座位的大巴車，在車站上車了30人，還有多少個空座位？3．“六一”兒童節(jié)大家一起開展慶?；顒?，有40名學生和3名老師，每人發(fā)一個蘋果。50個蘋果夠嗎？4．有34顆糖果，8顆裝一盒，可以裝幾盒？還要增加幾顆剛好裝完？答案一、填空1．請你先估一估，再十個十個地圈一圈、數一數，下面一共有（

）顆☆?！?/p>

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☆考查目的：結合學生的生活實例——數星星，豐富學生的數數經驗，并通過十個十個地圈一圈，更好地體會以“十”為單位數物體個數的便捷性和準確性，加強學生對計數單位“十”的理解。答案：65。解析：對于這道題學生估計的方法可以是多樣的，培養(yǎng)學生估計的靈活性。通過先估計，再十個十個地圈一圈、數一數，應用計數單位“十”來計數，培養(yǎng)學生的數感。2．請你繼續(xù)往下數。（1）兩個兩個地往下數。三十六（

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）（

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）（2）五個五個地往下數。七十五（

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（

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（

）考查目的：通過不同的數數方式，加強對“拐彎數”的理解，加深學生對計數單位“一”（個）、“十”“百”的認識，培養(yǎng)學生的數感。答案：（1）三十八，四十，四十二，四十四，四十六；（2）八十，八十五，九十，九十五，一百。解析：本題考查學生對數數知識的掌握，書寫的格式是值得學生注意的地方。另外，一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數和十個十個地數，他們之間是有聯系的，讓學生自己去發(fā)現、去體會，加強數學感悟能力的培養(yǎng)。3．請你先在計數器上按要求畫珠子，再寫數。（1）由4個十6個一組成的數是：（2）最大的兩位數是：考查目的：考查學生對數的組成、讀數和寫數知識的掌握情況，靈活結合，綜合運用。答案：（1）（2）解析：在計數器上畫珠子，感受數的組成與數位之間的關系，展示讀數和寫數的方法。4．在括號里填上＞、＜或＝。57（

）75

68（

）65

100（

）97-730+20（

）40

79-9（

）69

53-3（

）53+3考查目的：用填寫符號的形式綜合考查學生對數的大小及簡單計算的知識。答案：＜，＞，＞，＞，＞，＜。解析：純數字及計算結果大小的比較，加強學生對數的意義的理解，鞏固了簡單計算，考查了學生對簡單計算比較數大小方法的掌握程度。5．請你用數字：5、7、3、0組成兩位數，按要求填一填。（1）組成最大的兩位數是（

），組成最小的整十數是（

）。（2）組成十位是5的數有（

）個，請把它們按從小到大的順序排一排。（

）考查目的：通過組數考查學生對一般數和整十數概念的理解，同時也培養(yǎng)學生有順序思考問題的能力。答案：（1）75，30；（2）3，50＜53＜57。解析：組數過程中要求學生認真審題，學生可能會把組成的兩位數都列舉出來，要了解整十數的特征，還要進行有序思考，做到不重復、不遺漏。二、選擇1．個位是8的兩位數有（

）個。A．9個

B．10個

C．11個考查目的：通過確定個位的數字，讓學生想十位可能有哪些數字來解決問題，考查學生有序思考的能力。答案：A。解析：組數過程中，學生可能會把個位是8的兩位數都列舉出來，再數出有多少個符合要求的數。要引導學生找出十位數字的范圍是1～9，從而得出只有9個符合要求的數，培養(yǎng)學生思維的靈活性。2．小紅跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（

）秒。A．11

B．9

C．13考查目的：運用生活實際中的跑步情境，考查學生對時間多少和速度快慢關系的理解。答案：B。解析：初步讓學生體會時間的多少與速度的快慢具有相反意義的關系。此題源于學生的生活實際，體現了數學與生活的聯系。3．60前面的數是（

）。A．61

B．59

C．50考查目的：考查學生對數的順序知識的掌握。答案：B。解析：因學生對前面的數和后面的數易混淆不清，導致出錯率高，所以要讓學生通過充分觀察百數表，理解前面的數和后面的數的位置關系。4．24比（

）小得多。A．26

B．20

C．75考查目的：比較數之間相對的大小關系，能用語言描述多少的關系，培養(yǎng)學生的數感和表達能力。答案：C。解析：此題脫離情境圖，在純數字之間找出相對多少的關系?？梢越Y合此題，讓學生分別說說24與26、20及75的大小關系，體會數之間“多一些，少一些、多得多、少得多”這些關系。5．由4個一，6個十組成的數是（

）。A．46

B．64

C．45考查目的：考查數的組成知識。答案：B。解析：對于數的組成，習慣按“幾個十，幾個一”的格式表達，這種細小的轉化，有利于培養(yǎng)學生的審題能力。三、解答1．看圖列式?？疾槟康模和ㄟ^小棒直觀呈現，考查學生對加減法意義的理解，加強與學生已有知識經驗的溝通，實現由感性認識到理性理解的轉變。答案：40+2=42；42-2=40；42-40=2。解析：此題通過小棒鞏固數的組成，也為今后學習100以內加減法做準備。2．一輛34個座位的大巴車，在車站上車了30人，還有多少個空座位？考查目的：此題考查學生的理解能力，分析問題和解決問題的能力。答案：34-30=4（個）。答：還有4個空座位。解析：學生通過理解“空座位”的意思，明白題意。利用數的組成和數的簡單計算知識解決問題，結合學生的生活經驗，培養(yǎng)學生解決問題的信心。3．“六一”兒童節(jié)大家一起開展慶?；顒樱?0名學生和3名老師，每人發(fā)一個蘋果。50個蘋果夠嗎？考查目的：在具體情境中，綜合考查了學生對數的知識運用，還考查了讀懂信息、發(fā)現問題及解決問題的能力。答案：40+3=43（個），43＜50。答：50個蘋果夠了。解析：此題情境源于生活實際，貼近學生生活，學生容易理解并解決。另外對于此題的答語一定要讓學生寫完整，不能直接寫“夠”。4．有34顆糖果，8顆裝一盒，可以裝幾盒？還要增加幾顆剛好裝完？考查目的：考查學生解決問題的多樣化策略，尊重學生的思考，體會數學知識的簡單應用。答案：可以裝4盒，還余2顆糖，還要增加8-2=6（顆）剛好裝完。解析：讓學生通過圈一圈、分一分的方法，將抽象的8顆裝一盒進行形象化的操作，達到解決問題的目的，也有學生可能會利用數的組成來理解，從每個“十”中拿出8顆裝一盒，可以裝3盒，多6顆。從4顆糖中拿出2顆與這6顆一起裝一盒，這樣，一共裝了4盒，還剩2顆。要剛好裝完，就需要增加6顆糖。《100以內數的認識》同步練習（三）一、身邊的數學。（1）我們學校有（

）個班，我們班有（

）人，有（

）男生，有（

）女生。在這個團結友愛的集體中快樂的學習，我很快樂。（2）我家有（

）口人。我知道媽媽今年（

）歲，爸爸今年（

）歲。我有一個幸?？鞓返募?。二、按照數的順序，在空格里填數。（1）按照上表的規(guī)律，在下面的空格中填上適當的數。（2）寫出個位上是3的所有兩位數。。（3）寫出十位上是5的所有兩位數。三、按規(guī)律填數。四、把正確的答案圈起來。（1）80前面一個數是(78、79、81、82)。（2）在38和40中間的一個數是（29、39、40、38）。（3）個位上的數比十位上的數多3的兩位數是（63、52、97、14）。（4）最大的兩位數是(99、100、10、9)。五、下面的水果代表的是哪個數呢？答案一、身邊的數學。（1）我們學校有（

）個班，我們班有（

）人，有（

）男生，有（

）女生。在這個團結友愛的集體中快樂的學習，我很快樂。（2）我家有（

）口人。我知道媽媽今年（

）歲，爸爸今年（

）歲。我有一個幸?？鞓返募??？疾槟康模鹤寣W生結合生活中的數進行表達和交流，鞏固數的應用，加深數的認識。答案：略解析：進一步感受數的作用，能用所學知識表達數在具體情境中的含義。二、按照數的順序，在空格里填數。（1）按照上表的規(guī)律，在下面的空格中填上適當的數。（2）寫出個位上是3的所有兩位數。。（3）寫出十位上是5的所有兩位數。?？疾槟康模禾顚懓贁当恚箤W生清楚了解100以內數的排列順序，探究百數表中隱含的諸多規(guī)律，也是運用規(guī)律解決問題的一種練習，構建數之間的關系。答案：略解析：解構百數表，讓學生發(fā)現不同的排列規(guī)律，弄清楚一個數和排在它上、下、左、右的數之間的關系，通過確立數的位置熟悉數的順序，幫助學生進一步建立數感。三、按規(guī)律填數?？疾槟康模嚎疾閷W生對于數的順序掌握情況。有的學生可能在數數上表現出來的是“唱數”，對數的順序沒有真正掌握，通過此題可以有效地考查掌握情況。發(fā)現已知數潛在數學排列的順序，并根據這一規(guī)律完整填寫出數列。答案：（1）57，59，60；（2）44，66，88。解析：第（1）題中的數是一個一個的數的規(guī)律，學生容易發(fā)現，并填寫出來，主要是讀懂圓圈的排列順序。第（2）題不僅要讀懂蘋果圖，還要發(fā)現各數之間的規(guī)律，脫離百數表的直觀呈現，找出個位和十位上數的特點和排列的規(guī)律。四、把正確的答案圈起來。（1）80前面一個數是(78、79、81、82)。（2）在38和40中間的一個數是（29、39、40、38）。（3）個位上的數比十位上的數多3的兩位數是（63、52、97、14）。（4）最大的兩位數是(99、100、10、9)?？疾槟康模壕C合考查數排列的順序，數數，數的組成等知識。答案：（1）79（2）39（3）14

（4）99解析：第（1）學生常把前面的數與后面的書混淆；（2）略；（3）學生審題時會把十位與個位寫反；（4）最大的兩位數是學生必須掌握的。五、下面的水果代表的是哪個數呢？考查目的：綜合考查數排列的順序，數數，數的組成等知識。答案：（1）40（2）83（3）45

（4）82

(5)41

(6)100解析：、這兩個數考查比多比少的知識；、這兩個數考查的是從前數、從后數的方法；、這兩個數考查是數的組成知識。《100以內數的認識》同步練習（四）一、先填數，再比較大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。38○83

50○49

33○32

41○4967○76

39○49

100○99

72○77三、按要求排隊。（1）把信件按從多到少的順序排列起來。（2）比比誰蟲子吃的多。四、按規(guī)律在括號里填上合適的數。五、用下面的數字卡片組成兩位數，按要求填一填。（1）組成的整十數有

。（2）組成的整十數中最小的是

，最大的是

。答案一、先填數，再比較大小?？疾槟康模航柚嫈灯髦庇^讓學生理解數的意義，能按數位比較出數的大小，便于直觀理解。提高正確率。答案：（1）42＜60（2）23＜32解析：計數器以其數位的位置，珠子在不同數位的個數，直觀的讓學生理解數的意義，便于理解分辨出數的大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。38○83

50○49

33○32

41○4967○76

39○49

100○99

72○77考查目的：用填寫符號的形式綜合考查學生對數的大小知識。答案：略解析：從直觀的計數器上比較大小，過渡到純數字大小的比較，脫離的直觀理解，加強數意義的理解，考查學生對掌握比較數大小的方法。三、按要求排隊。（1）把信件按從多到少的順序排列起來。（2）比比誰蟲子吃的多?？疾槟康模河门判虻男问骄C合考查學生對數的大小知識，同時培養(yǎng)學生在個數較多的數中如何掌握方法，正確比較出大小并排序。答案：（1）(91)＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）（2）(93)＜(81）＜（54）＜（46）＜（45）＜（18）解析：此題數的個數較多，略有難度。且有幾個數字相同，位值不同的數，讓學生加深對位值制理解的同時，看清大小于號，不能收到第（1）題的思維定勢，誤認為是從小到大排序，培養(yǎng)學生審題能力。四、按規(guī)律在括號里填上合適的數?？疾槟康模和ㄟ^數軸的形式考查學生把握數是的相對大小關系，滲透數形結合的數學思想，培養(yǎng)學生的數感。答案：（1）45

50

(55)

60

(65)

70

(75)

(80)

85（90)

(95)（2）70

72

74

（76）(78)

80

82)(84)

86

（88)

(90)解析：利用數軸上的數建立學生對于數有序排列的數學模型，發(fā)現數軸上的規(guī)律，比較兩題中的異同，讓學生多渠道了解數的排序關系。五、用下面的數字卡片組成兩位數，按要求填一填。（1）組成的整十數有

。（2）組成的整十數中最小的是

，最大的是

。考查目的：通過組數考查學生對整十數概念的理解，同時也培養(yǎng)學生有順序思考問題的方法。答案：（1）30

70

60（2）30

70解析：組數中過程中要求學生認真審題，可能會把組成的兩位數都列舉出來，整十數的特征要了解，還要掌握不重不漏的思考方法的應用。《100以內數的認識》同步練習（五）一、在合適的答案下面畫“√”。二、把正確的答案圈起來。（1）90前面的一個數是（88、89、90、91）。（2）78和80中間的一個數是(77、78、79)。（3）比30小1的數是（28、29、31）。（4）最接近100的數是（90、95、99）。三、找到合適的數，用“○”圈起來。（1）36比（20、40、80）小一些。（2）65比（25、85、55）大得多。（2）12比（3、20、45）小得多。（4）77和（56、76、96）差不多。四、看圖填空。（1）（

）比（

）多一些。

（2）（

）比（

）少得多。（3）（

）比（

）多得多。

（4）（

）比（

）少一些。五、把小魚放在合適的魚缸里。六、猜數游戲。這個兩位數可能是多少？在合適的數下面畫“√”。答案一、在合適的答案下面畫“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學生對數的相對大小關系的理解，實現由感性認識上升到理性理解。有效培養(yǎng)學生估計意識、估計能力，同時加強數感的培養(yǎng)。答案：（1）75下（2）12秒解析：第（2）題中學生是初步讓學生體會時間的多少與速度的快慢相反意義的關系。讓學生在教師指導下完成，此題情境源于生活實際，學生易掌握。二、把正確的答案圈起來。（1）90前面的一個數是（88、89、90、91）。（2）78和80中間的一個數是(77、78、79)。（3）比30小1的數是（28、29、31）。（4）最接近100的數是（90、95、99）。考查目的：綜合考查數排列的順序，數數，數的組成等知識，加強學生對數意義的理解。答案：（1）89

（2）79

（3）29

（4）99解析：第（1）題中學生容易出錯的前面的數和后面的數分不清楚；（3）比30小1的數，學生對比多、比大的理解正確率較高，而比小，比少逆向思維易混淆。三、找到合適的數，用“○”圈起來。（1）36比（20、40、80）小一些。（2）65比（25、85、55）大得多。（2）12比（3、20、45）小得多。（4）77和（56、76、96）差不多?？疾槟康模涸诰唧w數字中正確選擇并比較數之間相對的大小關系，能用語言描述多少的關系，培養(yǎng)學生的數感和表達能力。答案：（1）40（2）25

（3）45

（4）76解析：此題脫離情境圖，在純數字之間找出相對多少的關系。四、看圖填空。（1）（

）比（

）多一些。

（2）（

）比（

）少得多。（3）（

）比（

）多得多。

（4）（

）比（

）少一些?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學生對數的相對大小關系的理解培養(yǎng)學生估計意識、估計能力，同時加強數感的培養(yǎng)。答案：略解析：此題是開放題，答案不唯一，讓學生讓根據情境找出兩個量，描述數的大小相對關系。五、把小魚放在合適的魚缸里?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學生對數大小比較知識熟練程度，同時把這些數分成兩類，是比較數大小的變式練習，讓學生嘗試不同的題型運用的解決方法。答案：略解析：此題中有幾個接近50的數是學生易錯的地方，讓學生熟練運用比較數大小的方法進行選擇，滲透分類的思想。六、猜數游戲。這個兩位數可能是多少？在合適的數下面畫“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學生在信息選擇過程中既要比較數的大小，又要在多個數中選擇合適的數，有利于培養(yǎng)學生比較、分辨和判斷能力。答案：75解析：通過游戲方式提高學生興趣，培養(yǎng)學生根據數學用語進行刪選，避免多種數的干擾，正確清晰做出選擇。《100以內數的認識》同步練習（六）一、有37個，每10個裝一筒，能裝幾筒？二、5個盒子能裝下這些菠蘿嗎？在合適的□里畫“√”。三、分一分。（1)如果每組小朋友分10支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（2）如果每組小朋友分6支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（3）如果每組小朋友分8支，可以分給（

）組小朋友。四、在里填上適當的數。46＞4□

30＜3□

66＜□1

8□＞861□＜12

□7＜72

86＜□＜78

25＞□＞15五、有28個蘋果，每5個裝一袋，可以裝（

）袋。最少還要增加（

）個，正好轉滿6袋。答案一、有37個，每10個裝一筒，能裝幾筒？考查目的：在具體情境中考查學生對解決問題的多種策略，體會數學知識的簡單應用。答案：3筒解析：學生思維以形象思維為主，當出現數字較多物品時，最好讓學生通過圈一圈，分一分的方法直觀建構形成表象，可能有的同學會利用數的組成方法來解決問題。二、5個盒子能裝下這些菠蘿嗎？在合適的□里畫“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學生對解決問題的策略，同時加深對100以內數的認識，為后面的學習積累活動經驗。答案：不能解析：此題分一分的“單位”不是整十數，解決難度增加，需要學生動手用“圈一圈”的方法來解決，而直接圈的方法與利用數的組成方法比較，不需要知道總數，反而簡單直觀，從而使學生學會根據不同問題選擇合適的策略。三、分一分。（1)如果每組小朋友分10支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（2）如果每組小朋友分6支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（3）如果每組小朋友分8支，可以分給（

）組小朋友。考查目的：在具體情境中分層次考查學生在解決問題中選擇策略的應用能力。答案：（1）3

2（2）52（3）4解析：此題有一定的難度，首先鉛筆的總數是未知的，其次題（1）直接用圈一圈的方法來解決，那么（2）（3）再用圈一圈可能在原圖基礎上難以清晰看出，要引導學生用數的組成方法來解決。（2）題可以用圈一圈方法解決，直觀看出，豐富學生數數經驗。（3）題建立在第(2)基礎上進行再分，有一定的思維含量。四、在里填上適當的數。46＞4□

30＜3□

66＜□1

8□＞861□＜12

□7＜72

86＜□＜78

25＞□＞15考查目的：考查學生對數大小比較綜合知識，通過理解各數位上數表示含義掌握比較方法。填寫符合條件的數字。答案：略解析：此題的答案不唯一，是學生掌握比較數大小方法的一種逆向思維，學生對于大、小于號前后數字的填寫是容易出錯的方面，此題還是培養(yǎng)學生檢驗結果是否正確與否的一種方法。五、有28個蘋果，每5個裝一袋，可以裝（

）袋。最少還要增加（

）個，正好轉滿6袋?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學生對解決問題策略的應用，從而讓學生與前幾題做比較，發(fā)現異同，提高思維。答案：5

2解析：此題讓學生通過圈一圈的方法解決問題，但是要引導學生仔細審題，發(fā)現增加一個問題，可以通過畫一畫，補一補的方法解決問題，還可以用剩余的數+（

）=5的算式理解，加以運用?！?00以內數的認識》同步練習（七）一、看圖列式。二、50＋8=

8＋40=

84－4=

57－50=68－8=

26－20=

7＋70=

100－20=三、填一填。（1）65減去5就是減去（

）個一，還剩下（

）個十，最后的結果是（

）。（2）20加8就是（

）個十加（

）個一，最后的結果是（

）。（3）90個一是（

），比100小（

）個十。（4）個位上的數比十位上的數大2的兩位數有：（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

）。四、看圖列式計算。五、把向日葵上的數按規(guī)律補充完整。六、在正確的答案下面畫“√”。答案一、看圖列式?？疾槟康模和ㄟ^小棒直觀呈現形式，考查學生一圖三式中的加減法意義的理解，實現由感性認識上升到理性理解。加深與舊知和學生已有經驗的溝通，深化學生的認識。答案：（1）30+4=34

34-4=30

34-30=4（2）70+3=73

73-3=70

73-70=3解析：此題通過小棒直觀呈現，鞏固數的組成，加強對數意義的理解，也是為今后學習100以內加減法做準備。二、50＋8=

8＋40=

84－4=

57－50=68－8=

26－20=

7＋70=

100－20=考查目的：考查學生對新知計算熟練程度，允許學生用自己喜歡的方法計算各題。答案：略解析：此題學生計算方法有多種，根據數的組成計算；根據加、減法的關系計算；繼續(xù)數或倒著數等方法，保證正確率的過程中分享方法，理解算理。三、填一填。（1）65減去5就是減去（

）個一，還剩下（

）個十，最后的結果是（

）。（2）20加8就是（

）個十加（

）個一，最后的結果是（

）。（3）90個一是（

），比100?。?/p>

）個十。（4）個位上的數比十位上的數大2的兩位數有：（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

）?？疾槟康模焊鶕档慕M成，大小的比較等填空，考查學生對數意義和對加、減法含義的理解。答案：（1）5

6

60

（2）2

8

28（3）90

1

（4）13

24

35

46

57

68

79解析：此題是緊扣教材，聯系數的組成和數的意義的知識，分解整十數加、減一位數的思考過程和含義的理解，豐富學生的體驗。在（4）題中是一道學生易錯題，喚起學生記憶，掌握寫數方法。四、看圖列式計算?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學生了解信息，發(fā)現問題，解決問題的能力。體現數學在生活中的應用。答案：（1）20+7=27（2）53-3=50解析：此題培養(yǎng)學生收集信息，看懂題意，能運用所學知識解決實際問題的能力。五、把向日葵上的數按規(guī)律補充完整。考查目的：以填寫未知數的形式，復習數的組成、整十數加一位數和相應的減法，同時滲透這些數的排序規(guī)律的思想方法。答案：略解析：此題難度較大，因此第一朵畫以完整三個數幫助學生理解題意，讓學生能照樣子填寫未知數，填完后可以通過觀察發(fā)現每朵花之間的數字排列規(guī)律，同時培養(yǎng)學生良好計算習慣、審題習慣和檢查習慣。六、在正確的答案下面畫“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中綜合考查學生對數的知識運用，既考查了對加法的含義、數的組成、比較數大小方法知識，也考查了讀懂信息，發(fā)現問題，解決問題