任務(wù)1-3 分析需求調(diào)查結(jié)果

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境二研之有據(jù)—研學(xué)課程需求搜集CurriculumDesignofStudyTravel

課程負(fù)責(zé)人：XXX

課程團(tuán)隊(duì)：XXXXXXXXX任務(wù)三分析需求調(diào)查結(jié)果任務(wù)三分析需求調(diào)查結(jié)果（六步驟）研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟一任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟二

學(xué)生學(xué)情指的是學(xué)生已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)；身心特征和情感特點(diǎn)。學(xué)生原有基礎(chǔ)知識學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力學(xué)生的情感學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生身心特征“五個方面”分析學(xué)生學(xué)情任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟二學(xué)情分析1：學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟二學(xué)情分析2：學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟二學(xué)情分析3：學(xué)生的身心特征任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟二學(xué)情分析4：學(xué)生的情感小學(xué)生活潑初中生易調(diào)動高中生自我任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟二學(xué)情分析5：學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)

不同的學(xué)生，在生活經(jīng)驗(yàn)上存在差異性。

可通過“學(xué)生情況調(diào)查表”全面了解學(xué)生個人狀況。通過課程信息的調(diào)研可以了解學(xué)校對研學(xué)課程的構(gòu)想，這也是我們進(jìn)行研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)。調(diào)查的結(jié)果可能不夠完整和精確，但足以指示研學(xué)課程的方向，我們要對這些信息進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程要求并達(dá)到相應(yīng)的教育目的。任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟三

通過課程信息的調(diào)研可以了解學(xué)校對研學(xué)課程的構(gòu)想，這也是我們進(jìn)行研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)。調(diào)查的結(jié)果可能不夠完整和精確，但足以指示研學(xué)課程的方向，我們要對這些信息進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程要求并達(dá)到相應(yīng)的教育目的。通過課程信息的調(diào)研可以了解學(xué)校對研學(xué)課程的構(gòu)想，這也是我們進(jìn)行研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)。調(diào)查的結(jié)果可能不夠完整和精確，但足以指示研學(xué)課程的方向，我們要對這些信息進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程要求并達(dá)到相應(yīng)的教育目的。任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟三研學(xué)課程中的接待工作是保證研學(xué)課程質(zhì)量的重要因素之一，接待工作不能達(dá)標(biāo)的研學(xué)課程注定是失敗的。學(xué)校通常都會結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)和事先準(zhǔn)備的信息提出一些接待方面的需求，從吃住行到物資準(zhǔn)備、研學(xué)指導(dǎo)師，這些需求會非常的具體，我們應(yīng)當(dāng)特別注意。任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟四研學(xué)課程中的接待工作是保證研學(xué)課程質(zhì)量的重要因素之一，接待工作不能達(dá)標(biāo)的研學(xué)課程注定是失敗的。學(xué)校通常都會結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)和事先準(zhǔn)備的信息提出一些接待方面的需求，從吃住行到物資準(zhǔn)備、研學(xué)指導(dǎo)師，這些需求會非常的具體。研學(xué)物資的準(zhǔn)備研學(xué)課程中的接待工作是保證研學(xué)課程質(zhì)量的重要因素之一，接待工作不能達(dá)標(biāo)的研學(xué)課程注定是失敗的。學(xué)校通常都會結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)和事先準(zhǔn)備的信息提出一些接待方面的需求，從吃住行到物資準(zhǔn)備、研學(xué)指導(dǎo)師，這些需求會非常的具體，我們應(yīng)當(dāng)特別注意。任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟四“預(yù)算經(jīng)費(fèi)不足”任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟五

學(xué)校以往組織開展的研學(xué)課程案例，可反映學(xué)校對研學(xué)課程的認(rèn)識與要求。對于研學(xué)課程設(shè)計(jì)者而言，“過往經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)習(xí)、避免問題的捷徑。任務(wù)三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟六完成需求調(diào)查分析后，可實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（1）確定研學(xué)課程的主題；（2）確定研學(xué)的接待標(biāo)準(zhǔn)；（3）明確研學(xué)課程的方向；（4）勾