初中音樂課聽課記錄三篇

第第頁(yè)中學(xué)音樂課聽課記錄三篇一學(xué)年的工作即將結(jié)束了，在這一學(xué)年里，我覺得本身在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人素養(yǎng)本領(lǐng)等各方面都進(jìn)步、提高了很多。在本年度，我能不絕學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，用本身的愛心和敬業(yè)精神，在本身的教學(xué)工作中努力突出藝術(shù)學(xué)科的特色，把美的享受帶給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中得到熏陶，審美本領(lǐng)得到提高，滿足了學(xué)生的需求，也實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的音樂老師?，F(xiàn)對(duì)本身的一學(xué)年工作述職如下：一、老師職業(yè)道德方面：本人始終如一地酷愛祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，酷愛本職工作，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，專研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；努力工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。為人師表，有奉獻(xiàn)精神。在業(yè)務(wù)上不絕學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，來充實(shí)本身，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論為引導(dǎo)，更好的進(jìn)行音樂教育教學(xué)。重視個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，構(gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。二、教學(xué)技能方面：作為一名音樂老師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高音樂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將重視開拓視野，瀏覽音樂網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等料子，以備參考。不絕為本身充電，每天布置肯定的時(shí)間堅(jiān)固結(jié)實(shí)提高基本功，努力使本身成為能隨時(shí)供應(yīng)學(xué)生一杯水的自來水。1、尋求最新咨詢，認(rèn)真?zhèn)湔n。我雖然是個(gè)老老師但是我從不服老。努力備好每一課教案。2、教法新奇活潑，課堂充分活力：課堂是老師“傳道、授業(yè)”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的歡樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將重視在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材、備學(xué)生，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。力求以音樂學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與努力探求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)。自動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在我的課堂中，學(xué)生能樂觀參加學(xué)習(xí)之中，與老師打成一片，用本身的親和力來率領(lǐng)學(xué)生遨游在音樂的海洋，使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中審美、美中提高。3、愛心融入音樂，盡力輔導(dǎo)學(xué)生：師愛是人類多而雜情感，它凝集著老師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血緣和親情，沒有私立與目的，然而卻有一種巨大的力氣。我能充分將本身的愛心與音樂融合在一起，將本身有限的音樂知識(shí)技能技巧教授給我的學(xué)生。課中全神貫注。到處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律替換老師的指令，琴聲就是他們啟程的號(hào)角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的緊要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語、音樂故事等，導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自發(fā)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。在今后的日子里，我要更加樂觀進(jìn)取、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不絕總結(jié)，努力提高本身的業(yè)務(wù)水平和工作本領(lǐng)，為學(xué)校的教育事業(yè)作出應(yīng)有的力氣。一份春華，一份秋實(shí)，多少汗水、多少付出。我也堅(jiān)信我的付出會(huì)有收獲。有機(jī)會(huì)在這里與大家溝通，是一件特別榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將本身任職骨干老師以來的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，欠妥之處敬請(qǐng)批判指正。中學(xué)音樂課聽課記錄二篇金秋十月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(zhǎng)市的炳輝中學(xué)溝通，我聽了節(jié)唐麗媛老師的音樂唱歌教學(xué)課，受益匪淺，感受頗多。唐老師設(shè)計(jì)靈活，語言精練。無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。以音樂審美為核心，以興趣喜好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓舞音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生供應(yīng)了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，美妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入美妙，教學(xué)方法敏捷多變，教學(xué)料子運(yùn)用恰當(dāng)，教態(tài)自然、老師的語言生動(dòng)活潑，語態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織恰當(dāng)有效等等。唐老師特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的美，用不同的問題引導(dǎo)，滲透。這堂課使我感受頗多的是：一堂好課老師的肢體語言是很緊要的，尤其是作為一名音樂老師，肢體語言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。唐老師的基本功堅(jiān)固結(jié)實(shí)。在她的`音樂課中無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂老師堅(jiān)固結(jié)實(shí)的音樂素養(yǎng)?？傊?，這節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并試驗(yàn)運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來漸漸提高和完善本身的音樂教學(xué)。中學(xué)音樂課聽課記錄三篇20xx年1月10日到9月30日，我自主聯(lián)系到xx市xx區(qū)xx路中學(xué)參加實(shí)習(xí)工作，為期將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我收獲了很多。在這期間，我通過整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在在音樂教學(xué)中普遍存在的一些問題。一、課本知識(shí)艱深，要用對(duì)方法引起學(xué)生興趣?，F(xiàn)在的中學(xué)音樂課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，無可不承認(rèn)課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個(gè)小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對(duì)音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對(duì)他們來說，拿獲得時(shí)，可能很感興趣，翻看完后，會(huì)有一種挫敗感，由于很多東西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的懷疑。這就意味著，授課老師要捉住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課本上的知識(shí)，肯定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺和感官上給孩子一個(gè)特別好的知識(shí)面，這樣孩子確定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。由于十幾歲的孩子，這個(gè)年齡階段，奇怪心理很嚴(yán)重，我們捉住這一點(diǎn)來讓他們吸取更多的知識(shí)，這樣才對(duì)得起本身上的每一節(jié)課。二、要結(jié)合一些教學(xué)法來與學(xué)生互動(dòng)。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂老師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂課中是很有必需的。譬如說，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，老師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不但學(xué)習(xí)起來更快，而且效果更好。其實(shí)在我看來，假如把唱歌或者聽音樂當(dāng)成是固定的知識(shí)用來死記硬背的話，那音樂課自身的存在意義就沒有了。三、音樂老師要學(xué)會(huì)發(fā)掘身邊的事物來幫忙教學(xué)。在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂老師很“可愛”，她謹(jǐn)慎說，“同學(xué)們，今日我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實(shí)現(xiàn)在我想來覺得很無奈。由于還是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以更改一下。由于我們所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，不是肯定要那些小樂器才略完成的，我們可以找個(gè)樹枝，用敲桌子替換，也可以直接拍手掌替換。我知道這樣的音質(zhì)可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告知孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的感覺。其實(shí)這樣也特別好的能讓孩子開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，音樂是無處不在的。四、音樂課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿，求大。上面的三點(diǎn)，我都在說要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些問題。但是，我們更要重視的問題是，老師在想著互動(dòng)的同時(shí)，每節(jié)課肯定只能有一到兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，假如一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不斷的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估量孩子不累，老師也會(huì)累得夠嗆。而且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒有給學(xué)生感知音樂、實(shí)踐音樂、提高音樂審美本領(lǐng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂本領(lǐng)不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時(shí)，是讓老師有一個(gè)好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。教學(xué)是一門艱深的學(xué)問，自古以來就有教無定法之說。教學(xué)的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來服務(wù)的。任何一堂音樂課的設(shè)計(jì)，都有是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握肯定的音樂技能和提高學(xué)生的審美本領(lǐng)。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不但僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法同時(shí)也要求老師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，肯定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂本領(lǐng)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長(zhǎng)日益成