兩小兒辯教學(xué)反思5篇

第第頁兩小兒辯教學(xué)反思5篇兩小兒辯教學(xué)反思篇1《兩小兒辯日》是本課中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作為第一篇文言文來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)是為了中學(xué)時(shí)大量學(xué)習(xí)文言文作輔墊，激發(fā)愛好，打下基礎(chǔ)。因此第八組導(dǎo)讀中明確指出：本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文，第一次學(xué)習(xí)文言文，要對(duì)比解釋，一字一句地讀，爭取通過本身的努力，把課文讀通，讀懂。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以激趣、學(xué)法為根本目的，緊扣教材，設(shè)計(jì)了讀──釋──演這個(gè)脈絡(luò)清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、趣字當(dāng)頭，以讀為本我首先由課題入手，激發(fā)同學(xué)急于學(xué)習(xí)本文的愛好。讀是閱讀教學(xué)的重要方式，在教學(xué)中我將讀貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：1、讀通：通過生試讀，師范讀、個(gè)人練讀等多種形式，將文言文讀通。特殊是：能正確斷句。2、讀懂：通過引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)覺學(xué)法，并在交流合作中加以應(yīng)用。3、讀好。聯(lián)系生活體驗(yàn)，激發(fā)讀的愛好。讓同學(xué)仿照古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓同學(xué)初步感知古文的語言特點(diǎn)，積累語言，從而酷愛古代絢麗的文化。二、讀而優(yōu)則演在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了古人與今人直接對(duì)話的情境，組織了一次表演活動(dòng)。表演的設(shè)計(jì)也遵從由易到難的原則，分兩個(gè)層次：一是讓同學(xué)用現(xiàn)代白話文的形式進(jìn)行表演，意在鞏固理解;二是讓同學(xué)直接以課文中的語言來進(jìn)行表演，要求發(fā)揮想象，盡量把古人的風(fēng)采原汁原味地表現(xiàn)出來，實(shí)則就是更高要求的讀。此項(xiàng)活動(dòng)受到了多數(shù)同學(xué)的熱情歡迎。參與表演的同學(xué)大膽創(chuàng)新，添油加醋，展現(xiàn)了同學(xué)的想象力，提高了他們對(duì)文言的感悟力。三、煉學(xué)法，用法學(xué)學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)扎手的問題?！秲尚恨q日》則是他們接觸的第一篇文言文。我就地取材，讓已讀懂課文的同學(xué)引路，提煉總結(jié)學(xué)法，師適時(shí)點(diǎn)撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法，讓其他同學(xué)也運(yùn)用學(xué)法自主探究。讓同學(xué)從學(xué)會(huì)──會(huì)學(xué)，培育其自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。四、作業(yè)，不是結(jié)束，而是開始在課的最終，我設(shè)計(jì)了新兩小兒辯日賽這個(gè)作業(yè)。希望通過同學(xué)課后的準(zhǔn)備，將語文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延長，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，體現(xiàn)了語文生活化這一主題。五、不過，本節(jié)課在實(shí)在的實(shí)踐過程中，暴露出許多問題譬如：1、同學(xué)讀時(shí)，只能讀出肯定的節(jié)奏和停頓。達(dá)到這一層次后，便再難提高。2、對(duì)于兩小兒笑的理解不夠到位。3、表演時(shí)不夠大方，口語表達(dá)不夠流暢。希望各位老師都來幫助，出謀劃策，解決實(shí)際問題，讓我們的古文教學(xué)不再格式化。兩小兒辯教學(xué)反思篇2《兩小兒辯日》是語文第12冊教材中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作為第一篇文言文來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)是為了中學(xué)時(shí)大量學(xué)習(xí)文言文作輔墊，激發(fā)愛好，打下基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以激趣、學(xué)法為根本目的，緊扣教材，設(shè)計(jì)了“讀──釋──演”這個(gè)脈絡(luò)清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)。我的教學(xué)引導(dǎo)思想是：讓同學(xué)在讀中理解、讀中感悟?！白x”是閱讀教學(xué)的重要活動(dòng)，在教學(xué)中我將讀貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：１、讀通：通過生試讀，師范讀、個(gè)人練讀等多種形式，將文言文讀通。特殊是：能正確斷句。２、讀懂：生對(duì)比解釋，在本身的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。３、讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的愛好。讓同學(xué)自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展現(xiàn)兩小兒爭論時(shí)生動(dòng)的場景。讓同學(xué)仿照古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓同學(xué)初步感知古文的語言特點(diǎn)，積累語言，從而酷愛古代絢麗的文化。有以下缺憾：１、時(shí)間調(diào)配得不夠好，學(xué)法引導(dǎo)處利用了７、８分鐘的時(shí)間，因此也沖淡了重點(diǎn)；倘若能在此節(jié)約５分鐘時(shí)間，“誦讀”的訓(xùn)練能更突出一些，同時(shí)后面的設(shè)計(jì)的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展現(xiàn)。（表演《新編兩小兒辯日》劇情：一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來到遙遠(yuǎn)的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也?，F(xiàn)代少年用本身把握的科學(xué)學(xué)問解答了兩小兒的問題并表達(dá)了對(duì)兩小兒和孔子的佩服之情。）２、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多，貪多，貪全：由于這是第一篇古文教學(xué)，因此，我總想在課堂上讓同學(xué)收獲更多的學(xué)問，其實(shí)認(rèn)真想來，不如把了解古文以及激發(fā)愛好放在第一課時(shí)，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點(diǎn)。３、本身的教學(xué)語言還不夠簡練，有時(shí)語言任意，有時(shí)不夠嚴(yán)密或有重復(fù)同學(xué)說話的現(xiàn)象。兩小兒辯教學(xué)反思篇3小學(xué)階段的文言文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)愛好，打下基礎(chǔ)。因此在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，我的教學(xué)引導(dǎo)思想是：１、重視朗讀：“讀”是閱讀教學(xué)的重要活動(dòng)，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：⑴讀通：通過生試讀，師范讀、個(gè)人練讀等多種形式，將文言文讀通。特殊是：能正確斷句。⑵讀懂：生對(duì)比解釋，在本身的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。⑶讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的愛好。讓同學(xué)自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展現(xiàn)兩小兒爭論時(shí)生動(dòng)的場景。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。２、重視學(xué)習(xí)方式的變革：我讓同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中供給合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，自主探究的空間。例如讓同學(xué)試讀談感受畫難句個(gè)人對(duì)比解釋讀懂句子去嘗摸索究；不懂之處小組討論合作探究。這樣培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)探究的習(xí)慣，讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了同學(xué)主體地位，同時(shí)培育了合作精神和協(xié)作本領(lǐng)。同時(shí)我激勵(lì)同學(xué)課外查資料，上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)學(xué)問，老師有意識(shí)地進(jìn)行留白，也是給同學(xué)留下自主探究的空間。３、重視老師的主導(dǎo)作用：老師配樂范讀，既讓同學(xué)體會(huì)如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作用。我還重視變化本身的角色，讓同學(xué)提出難句，以學(xué)定教。為同學(xué)供給公平交流自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。組織同學(xué)討論、交流、比賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡察中注意到個(gè)別差異，為同學(xué)供給學(xué)習(xí)幫忙。４、重視學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的.一個(gè)扎手的問題?！秲尚恨q日》則是他們接觸的第一篇文言文。我以例句引路，引導(dǎo)同學(xué)逐字精讀，師適時(shí)點(diǎn)撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)法自主探究。讓同學(xué)從學(xué)會(huì)──會(huì)學(xué)，培育本領(lǐng)。兩小兒辯教學(xué)反思篇4本周教學(xué)內(nèi)容：六班級(jí)語文10課《兩小兒辯日》。教學(xué)反思：?兩小兒辯日》是本學(xué)期的第二篇文言文。前一篇《夸父逐日》，記得課堂上的教學(xué)效果很不夢想，基本上是我的“獨(dú)角戲”。本課的學(xué)習(xí)，正好是一次挽救的機(jī)會(huì)，想方法使同學(xué)自發(fā)、積極地學(xué)習(xí)，爭取建立起同學(xué)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)愛好，為將來正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，打下基礎(chǔ)。?兩小兒辯日》是他們接觸的第一篇科普性質(zhì)的文言文。課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，你覺得什么是文言文？當(dāng)同學(xué)講出對(duì)文言文的粗淺的認(rèn)得后，我便對(duì)他們的回答予以充分地確定，同時(shí)告知同學(xué)，文言文是古代文化的遺產(chǎn)，是傳承古代文明的媒介，學(xué)習(xí)文言文能讓我們了解古人的思想道德觀點(diǎn)，還能提高我們的語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)。這樣同學(xué)對(duì)文言文有了充分的認(rèn)得和愛好。之后我又啟發(fā)他們結(jié)合現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法，滲透總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法，古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)有緊密的聯(lián)系，在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中把握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這節(jié)課中我注意調(diào)動(dòng)同學(xué)以往的學(xué)習(xí)閱歷，讓同學(xué)在本身已有的基礎(chǔ)上進(jìn)步提高，獲得全新的文言文的閱讀體驗(yàn)。這樣處理古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的差別與聯(lián)系，目的在于降低學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)的難度，從心理上為同學(xué)樹立信念，培育他們親近古詩文的情感和正確對(duì)待古詩文的態(tài)度，為他們今后的樂學(xué)文言文、會(huì)學(xué)文言文打下基礎(chǔ)。同學(xué)運(yùn)用本身總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主探究。讓同學(xué)從學(xué)會(huì)──會(huì)學(xué)，培育本領(lǐng)。我讓同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中供給合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，自主探究的空間。例如讓同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法循序漸進(jìn)，首先把句子中難懂的字詞對(duì)比解釋進(jìn)行注，然后把句子連起來解釋，還有不懂之處小組討論合作探究。這樣培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)探究的習(xí)慣，讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了同學(xué)主體地位，同時(shí)培育了合作精神和協(xié)作本領(lǐng)。我還有意識(shí)地進(jìn)行留白，如反問句在這里的作用；“為”顯現(xiàn)三次，為什么讀法不同；“探湯”的“湯”和現(xiàn)在的“湯”有什么不同？?給同學(xué)留下自主探究的空間。教學(xué)目標(biāo)中“讀懂意思”得到實(shí)現(xiàn)。對(duì)本課的教學(xué)，我著意磨練同學(xué)對(duì)文言文的誦讀技能?！白x”是閱讀教學(xué)的重要活動(dòng)，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是誦讀，這節(jié)課的重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：１、讀通：通過生試讀，個(gè)人練讀，小組自學(xué)合作讀等多種形式，將文言文讀通。２、讀懂：生對(duì)比解釋，在本身的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。３、讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的愛好。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥，如：兩個(gè)小兒爭論時(shí)為什么要用反問句，強(qiáng)調(diào)他各持己見、胸有成竹的心態(tài)；有“車蓋”的車古時(shí)候是給什么人坐的，在這里“車蓋”象征著什么，怎么讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別，怎么讀？?這樣同學(xué)帶著感受讀出對(duì)比的語調(diào)，一輕一重，情到深處自然流，同時(shí)這樣的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。不足：1、時(shí)間調(diào)配得不夠好，學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)處占時(shí)過多，也沖淡了重點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多，貪多，貪全，到處都想講清、講好，卻沒有考慮到同學(xué)的“消化本領(lǐng)”，造成消化不良，感覺同學(xué)把握得不堅(jiān)固，沒有達(dá)到預(yù)期效果；3、由于這是一篇古文教學(xué)，因此，我總想在課堂上讓同學(xué)收獲更多的學(xué)問，其實(shí)認(rèn)真想來，不如把了解古文以及激發(fā)愛好放在第一課時(shí)，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點(diǎn)。4、本身的教學(xué)語言，還不夠簡練，有時(shí)想到哪說到哪兒、不夠嚴(yán)密，甚至經(jīng)常重復(fù)一個(gè)意思、一句話，過后才懊悔。兩小兒辯教學(xué)反思篇5教材分析《兩小兒辯日》是蘇教版九年制義務(wù)教育中學(xué)語文七班級(jí)下冊誦讀賞識(shí)里的一則寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子靠著本身的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在清晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判定。這個(gè)故事說明為了認(rèn)得自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，學(xué)問無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。課文寫得有趣味生動(dòng)，同學(xué)喜讀易學(xué)。學(xué)情分析1、七班級(jí)同學(xué)通過在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)形成里肯定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并把握了肯定的學(xué)習(xí)方法和本領(lǐng)，譬如模擬試驗(yàn)，類比推理本領(lǐng)。2、同學(xué)對(duì)寓言故事一般還是比較感愛好的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而疏忽詞語的深刻解讀。3、同學(xué)的課外學(xué)問還是相對(duì)較少，對(duì)于孔子了解較少，對(duì)于他的作品了解較少。4、同學(xué)有較好的形象思維本領(lǐng)，但缺乏文學(xué)中的抽象思維本領(lǐng)，邏輯思維本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與本領(lǐng)：（1）、學(xué)會(huì)本課有關(guān)實(shí)詞、虛詞，能依據(jù)課后解釋疏能文意。（2）、有感情地朗讀課文。背誦課文，并“表演故事”。2、方法與途徑：課前布置同學(xué)搜集有關(guān)《兩小兒辯日》的資料；掃除字音障礙，熟悉課文，了解文章大意。引