2024年北京市房山區(qū)2024屆高三一模語(yǔ)文試卷及答案

2024北京房山高三一模

語(yǔ)文

本試卷共12頁(yè)，150分。考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效?？?/p>

試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面材料，完成1—5題。

材料一

科學(xué)事實(shí)告訴我們：人的大腦是一個(gè)不斷變化的、由神經(jīng)元突觸互相聯(lián)結(jié)而成的神經(jīng)元集合，是一個(gè)

復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，所以，大腦是具有可塑性的。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)對(duì)大腦的研究表明：大腦的可塑性既表現(xiàn)在基本結(jié)構(gòu)的變化上，也表現(xiàn)在神經(jīng)元水平上。

在此，我們結(jié)合人類的學(xué)習(xí)來(lái)看這一問題。

從大腦的基本結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，人類的學(xué)習(xí)依賴于腦的許多部位。人在完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，腦的不

同功能區(qū)相互協(xié)調(diào)工作。例如：腦的邊緣系統(tǒng)包括海馬結(jié)構(gòu)，在一些記憶形式的學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用；持續(xù)、

極度的壓力會(huì)改變海馬的功能，并縮小海馬的尺寸，使大腦記憶經(jīng)驗(yàn)的能力逐漸減弱；長(zhǎng)期抑郁也對(duì)學(xué)習(xí)

有消極影響，可能降低海馬部位的活動(dòng)，并阻礙記憶；但讓被試者完成以專注性訓(xùn)練為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

可顯著改變其大腦中的負(fù)性想法，降低前額葉的過度活動(dòng)并提高海馬的神經(jīng)活動(dòng)，從而重塑腦功能，發(fā)展

大腦。

從大腦的神經(jīng)元水平來(lái)看，一切復(fù)雜的學(xué)習(xí)形式都是大量神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)變化的過程和結(jié)果，這一過

程涉及大腦和身體中的復(fù)雜神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的信息流。信息從一個(gè)神經(jīng)元到另一個(gè)神經(jīng)元的傳遞以突觸的方式

進(jìn)行，一個(gè)突觸能從上千個(gè)其它神經(jīng)元上接收信息，發(fā)生的100萬(wàn)億突觸間的聯(lián)結(jié)使人的復(fù)雜認(rèn)知成為可

能。而人類的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以形成不同的突觸連接，增加樹突密度，增多樹突分枝層次，改變樹突棘的形狀。

人腦發(fā)展的關(guān)鍵在于神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜程度，而在主動(dòng)的、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取的環(huán)境刺激和意識(shí)

經(jīng)驗(yàn)對(duì)突觸聯(lián)結(jié)的建立會(huì)產(chǎn)生重要作用。

大腦的可塑性使人類的學(xué)習(xí)和發(fā)展成為可能，也使人類隨著學(xué)習(xí)和發(fā)展，能不斷從事愈來(lái)愈復(fù)雜的認(rèn)

識(shí)活動(dòng)。

（取材于姚滿團(tuán)的相關(guān)文章）

材料二

在腦科學(xué)與教育相結(jié)合的探索中，有很多值得教育工作者們借鑒的研究成果，如人腦具有可塑性。

科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，腦真的具有令人震驚的可塑性。腦的可塑性是指腦內(nèi)的神經(jīng)元在內(nèi)外界環(huán)

境刺激的作用下形成了新的連接，擁有了逐漸適應(yīng)環(huán)境的能力。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在腦接收刺激后的48小

時(shí)內(nèi)，我們的腦皮層會(huì)逐漸加厚，腦的樹突會(huì)顯著增多，成熟的神經(jīng)棘也會(huì)增多，并且細(xì)胞體也增大了，

這些變化可以證明腦在受到環(huán)境刺激時(shí)具有很強(qiáng)的可塑性。

科學(xué)家在研究中還發(fā)現(xiàn)，腦自身結(jié)構(gòu)的改變，與我們使用腦的方式息息相關(guān)。例如：當(dāng)我們采用視覺、

聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的腦區(qū)比單一的視覺或聽覺參與時(shí)要多；當(dāng)我們用吟誦的方式，并

結(jié)合肢體的舞動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，則可以調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、動(dòng)覺等多個(gè)感官，多個(gè)感官協(xié)同運(yùn)作，會(huì)使更多的

腦區(qū)發(fā)生反應(yīng)，神經(jīng)元的連接也會(huì)更多。因此，同時(shí)采用多種不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)，腦的發(fā)展效果會(huì)更明顯。

腦的發(fā)育不只是由遺傳這一單一因素簡(jiǎn)單地決定的，它更多地是在不斷地受環(huán)境、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)等因素

的刺激、影響中塑造的。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，不同學(xué)歷的人腦中的神經(jīng)元連接是不同的，高學(xué)歷的人腦中神經(jīng)

元的連接比低學(xué)歷的人腦中神經(jīng)元的連接要更多更復(fù)雜。同時(shí)，也有研究指出，相同學(xué)歷的人腦中的神經(jīng)

元的連接也是不同的，那些經(jīng)常在挑戰(zhàn)自我中學(xué)習(xí)的人通常比那些安于現(xiàn)狀、亦步亦趨的人腦中神經(jīng)元的

連接要更多更復(fù)雜。

腦的可塑性為學(xué)習(xí)提供了有力的理論基礎(chǔ)，我們可以從這個(gè)理論出發(fā)，研究學(xué)生為什么能夠?qū)W習(xí)，怎

樣才能更好地學(xué)習(xí)。

（取材于韓苗苗的相關(guān)文章）

材料三

人類的大腦是人類學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，人腦是具有可塑性的，學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)又對(duì)人腦有著塑造

作用。

學(xué)習(xí)與環(huán)境經(jīng)驗(yàn)對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與功能區(qū)會(huì)產(chǎn)生影響。語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、樂器演奏等技能的習(xí)得以及環(huán)境中輸

入的觸覺、味覺、聽覺、視覺、感覺運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)使腦神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生生物性變化。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅可以形

成不同的突觸連接，增加樹突密度，增多樹突分枝層次，改變樹突棘的形狀，而且還可以增大腦的功能區(qū)。

可見，注重習(xí)得與獲取環(huán)境經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以很好地塑造大腦，發(fā)展大腦。

特定的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)影響大腦特定的區(qū)域。例如：空間學(xué)習(xí)主要改變海馬區(qū)的結(jié)構(gòu)，而運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得

主要影響小腦的結(jié)構(gòu)；第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)增加了左側(cè)下頂葉的灰質(zhì)密度，音樂演奏技能則能夠增加中央前回、

左側(cè)顆橫回、右上頂葉皮層灰質(zhì)的體積。這些研究提示我們，開展對(duì)大腦特定區(qū)域進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練的

學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以改善大腦特定區(qū)域的功能，促進(jìn)腦的發(fā)展。

不同類型的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)是以不同的方式改變大腦的結(jié)構(gòu)的。同樣是腦的活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)與練習(xí)會(huì)對(duì)腦

產(chǎn)生不同的影響，學(xué)習(xí)增加突觸的密度，而練習(xí)增加的則是血管的密度，這表明突觸和血管是由不同的生

理機(jī)制和不同的行為事件所驅(qū)動(dòng)的。我們可以在兼顧不同類型學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面地改變大腦的結(jié)

構(gòu)，發(fā)展大腦。

總之，學(xué)習(xí)與腦可塑性的研究表明，學(xué)習(xí)與大腦之間是存在著非常密切的關(guān)系的。

（取材于周加仙、董奇的相關(guān)文章）

1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷不亞確的一項(xiàng)是（3分）

A.人的大腦并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、一成不變的系統(tǒng)。

B.海馬尺寸的縮小，會(huì)對(duì)大腦記憶能力產(chǎn)生影響。

C.大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)始終處在各種變化之中。

D.神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜程度之于人腦發(fā)展至關(guān)重要。

2.根據(jù)材料二，下面所列的我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能接觸到的學(xué)習(xí)方式中，可使更多腦區(qū)發(fā)生反應(yīng)的一項(xiàng)是（3

分）

A.在數(shù)學(xué)課上，認(rèn)真地、專心地抄寫老師板書中的公式定理。

B.在早讀中，用心里默念、拼讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)記英語(yǔ)單詞。

C.在化學(xué)課上，心無(wú)旁鷲地觀看老師做制取氧氣的演示實(shí)驗(yàn)。

D.邊聽講解，邊看示范，邊揮臂體會(huì)地向體育老師學(xué)擲鉛球。

3.根據(jù)材料三，下列說(shuō)法不思理的一項(xiàng)是（3分）

A.人類的學(xué)習(xí)依靠大腦的同時(shí)也塑造著大腦。

B.技能的習(xí)得和運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)都可以塑造大腦。

C.人類大腦特定的區(qū)域影響特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

D.學(xué)習(xí)和練習(xí)都能夠?qū)Υ竽X產(chǎn)生一定的影響。

4.根據(jù)以上三則材料，下列對(duì)“腦的可塑性”的理解不巧娜的一項(xiàng)是（3分）

A.腦的可塑性是人類的學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提。

B.腦的可塑性是在環(huán)境刺激下才能形成的。

C.腦的可塑性可助力我們研究學(xué)生的學(xué)習(xí)。

D.腦的可塑性使通過經(jīng)驗(yàn)塑造腦成為可能。

5.請(qǐng)根據(jù)以上三則材料，簡(jiǎn)要概括我們可以選用哪幾類學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)展大腦。（6分）

二、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面文言文，完成6—10題。

夫建大功于天下者必先修之于閨門之內(nèi)，垂大名于萬(wàn)世者必先行之于纖微之事。是以伊尹負(fù)鼎，居于

有莘之野，修道德于草廬之下，躬執(zhí)農(nóng)夫之作，意懷帝王之道，身在衡門之里，志圖八極之表，故釋負(fù)鼎

之志，歲天子之佐，克夏立商，誅逆征暴,除天下之患，尋殘賊之類，然后海內(nèi)治，百姓寧。伊尹其人，

修之于內(nèi)，著之于外；行之于小，顯之于大。

顏回一簞食，一瓢飲，在陋巷之中，人不堪其憂，回也不改其樂。禮以行之，遜以出之。蓋力學(xué)而誦

詩(shī)、書，凡人所能為也；若欲移江、河，動(dòng)太山，故人力所不能也。

如調(diào)心在己，背惡向善，不貪于財(cái)，不茍于利，分財(cái)取寡，服事取勞，此天下易知之道，易行之事也,

豈有難哉？若造父⑴之御馬，羿*用弩，則所謂難也。

設(shè)道者易見曉，所以通凡人與心，而達(dá)不能之行。道者，人之所行也。夫大道履之而行，則無(wú)不能，

故謂之道。故孔子謂顏淵目：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫?！毖灶仠Y道施于世西莫之用。由

人不能懷仁行義，分別纖微，忖度天地，乃苦身勞形,入深山，求神仙，棄二親，學(xué)骨肉，絕五谷，廢詩(shī)、

書，背天地之寶，求不死之道，非所以通世防非者也。

若湯、武之君，伊、呂之臣，順陰陽(yáng)而運(yùn)動(dòng)，上瞻天文，下察人心，以寡服眾，以弱制強(qiáng)，革車三百,

甲卒三千，征敵破眾，討逆亂之君，絕煬濁之冬，齊天地，致鬼神，

河出圖，洛出書⑵，因是之道，寄之天地之間，豈非古之所謂得道者哉？

夫播布革，亂毛發(fā)，登高山，食木實(shí)，視之無(wú)優(yōu)游之容，聽之無(wú)仁義之辭，忽忽若狂癡，推之不往，

引之不來(lái)，當(dāng)世不蒙其功，后代不見其才，君傾西不扶，國(guó)危而不持，寂寞而無(wú)鄰，寥廓而獨(dú)寐，可謂避

世，而非懷道者也。故殺身以避難則非計(jì)也，懷道而避世則不忠也。

是以君子居亂世，則合道德，采微善，絕纖惡，修父子之禮，以及君臣之序，乃天地之信道，圣人之

所不失也。

（取材于陸賈《新語(yǔ)?慎微第六》）

注釋：【1】造父：中國(guó)歷史上著名的善御者?！?】洛出書：相傳大禹治水成功時(shí)，有靈龜自洛水出，背上

有排列的圖形，這就是洛書。

6.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不亞項(xiàng)的一項(xiàng)是（3分）

A.牌.殘賊之類辟：鏟除

B.輯.骨肉捐：拋棄

C.絕煩濁之厚原：原因

D.絕纖惡絕：杜絕

7.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（3分）

A.為天子之佐B.羿之用弩

凡人所能為也所以通凡人之心

C.設(shè)道有易見曉D.言顏淵道施于世耐莫之用

道有，人之所行也君傾畫不扶

8.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正卿的一項(xiàng)是（3分）

A.誅逆征暴

譴責(zé)叛逆的人，征伐暴躁的人

B.乃苦身勞形

于是使身體勞苦，形體勞累

C.非所以通世防非者也

這不是用來(lái)通達(dá)世事、防止謬誤的做法

D.懷道而避世則不忠也

懷有大道卻隱遁于世事之外就不能算是忠誠(chéng)

9.根據(jù)文意，下列理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.伊尹的事例證明了欲成大事要先修養(yǎng)美德，欲留盛名要先從小事做起。

B.作者認(rèn)為貪圖財(cái)物、追名逐利、拈輕怕重等是普通人感覺容易做的事。

C.作者認(rèn)為像湯這樣的明君和伊尹這樣的賢臣因順道而行，可謂得道者。

D.本文運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等方法，讓我們明白了要慎微謹(jǐn)行之理。

10.根據(jù)全文，用自己的話簡(jiǎn)要概括文中提到的“懷道”之人和“避世”之人各有怎樣的不同表現(xiàn)。（6分）

三、本大題共5小題，共30分。

（-）閱讀下面這首詞，完成11—13題。（共12分）

甘州■寄李筠房［11

張炎

望涓涓一水隱芙蓉，幾被暮云遮。正憑高送目，西風(fēng)斷雁，殘?jiān)缕缴场Ｎ从X丹楓盡老，搖落已堪嗟。

無(wú)避秋聲處，愁滿天涯。一自盟鷗別后，甚酒瓢詩(shī)錦，輕誤年華。料荷衣初暖，不忍負(fù)煙霞。記前度、剪

燈一笑，再相逢、知在那人家？空山遠(yuǎn)，白云休贈(zèng)，只贈(zèng)梅花。

注釋：【1】李筠房，南宋詞人張炎的朋友，兩人一度曾時(shí)常相聚，后李筠房因避亂世隱遁山中，二人天各

一■方。

11.以下對(duì)詞作的理解，不F卿的一項(xiàng)是（3分）

A.“望涓涓”兩句借景抒情，抒發(fā)了詞人望故人而不得相見的黯淡心情。

B.“無(wú)避”兩句抒寫了詞人難以排遣的悲秋之感和溢滿天涯的懷友之愁。

C.“一自”三句勸勉友人分別后不要在賦詩(shī)飲酒中白白浪費(fèi)寶貴的年華。

D.“再相逢”句寫出了詞人悲嘆不知何時(shí)何地才能與友人再次相聚之慨。

12.“料荷衣初暖，不忍負(fù)煙霞”兩句手法巧妙。下列詞句，與這兩句所用手法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆＃馈队炅剽?寒蟬凄切》）

B.便作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子.西城楊柳弄春柔》）

C.啼鴉衰柳自無(wú)聊，更管得、離人腸斷。（辛棄疾《鵲橋仙?和范先之送祐之歸浮梁》）

D.燈火雨中船，客思綿綿。離亭春草又秋煙。（吳文英《浪淘沙?燈火雨中船》）

13.本詞蘊(yùn)含著詞人豐富的感情。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容，分析詞作中所蘊(yùn)含的豐富感情。（6分）

（二）根據(jù)要求，完成14題。（共8分）

14.在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。（共8分）

（1）李賀《李憑箜篌引》中的"一①—，—②一”兩句直接寫音樂，用比喻和通感的手法激發(fā)

讀者對(duì)音樂的想象。

（2）古詩(shī)文中，常有描寫作者登高所見各種畫面、各種景象的佳句，例如：黃庭堅(jiān)《登快閣》中的

“—③—，—④—”描繪了一幅由山、天、江、月等景物所構(gòu)成的闊大悠遠(yuǎn)的畫面；再如：姚鼐

《登泰山記》中的“日上，—⑤—，―⑥—“從顏色、光彩、動(dòng)感等角度寫出了太陽(yáng)初升時(shí)的壯觀

景象。

（3）本次考試，你寫的作文文字簡(jiǎn)練、文辭含蓄，老師用司馬遷《屈原列傳》中的“一⑦—，

一⑧—”兩句高度地評(píng)價(jià)了你的這篇作文。

（三）根據(jù)要求，完成15題。（共10分）

15.根據(jù)要求，回答問題。（共10分）

《紅樓夢(mèng)》中有大量的詩(shī)詞，這些詩(shī)詞表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，暗示了人物的身世命運(yùn)，使人物形象

更加豐滿鮮活。

（1）《桃花行》（節(jié)選）：“若將人淚比桃花，淚自長(zhǎng)流花自媚。淚眼觀花淚易干，淚干春盡花憔悴。

憔悴花遮憔悴人，花飛人倦易黃昏。一聲杜宇春歸盡，寂寞簾攏空月痕?！保ǖ谄呤亍读主煊裰亟ㄌ一?/p>

社史湘云偶填柳絮詞》）

這些詩(shī)句隱含著小說(shuō)中詩(shī)作者怎樣的性格和命運(yùn)？請(qǐng)聯(lián)系原著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（6分）

（2）《臨江仙?柳絮》：“白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水？豈必委

芳?jí)m？萬(wàn)縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無(wú)根。好風(fēng)憑借力，送我上青云！”（第七十回《林

黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》）

“桃花社”起社后，眾人以“柳絮”為題作詞，抒寫個(gè)人情志?！杜R江仙?柳絮》一詞中的“好風(fēng)憑借力，送

我上青云”兩句隱含了小說(shuō)中詞作者怎樣的追求？請(qǐng)聯(lián)系原著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

四、本大題共4小題，共18分。

閱讀下面作品，完成16—19題。

那一片紅薯地

久居異鄉(xiāng)，常常想家，想那童年時(shí)鄉(xiāng)下的家。一想家，夜里就做夢(mèng)，一做夢(mèng)就會(huì)出現(xiàn)那一片綠葉彌漫

的青青的紅薯地。于是，那種感情復(fù)雜的鄉(xiāng)愁油然而生。

我的童年，那個(gè)物質(zhì)還很匱乏的時(shí)代，紅薯控制了我的家鄉(xiāng)，因紅薯的產(chǎn)量高，能填飽肚子，遍地都

種紅薯。紅薯芽本了幾乎所有的莊稼，原本種麥子的地也改種春紅薯，也有一些地，麥子收了還種紅薯，

叫麥茬紅薯，這種麥茬紅薯含淀粉少，不能曬成干，就藏在土窖里，過冬吃。那時(shí)候，一年四季，一日三

餐，都離不開紅薯。實(shí)際上，紅薯的含糖量太高不適宜做主食，但它卻是我們唯一的主食。那時(shí)候的人只

知道填飽肚子，通常早上吃紅薯面的窩頭，中午吃紅薯面紅薯葉湯面條，晚上吃煮紅薯玉米湯。說(shuō)實(shí)話，

紅薯的味道并不差，煮熟了的紅薯如果偶爾吃一頓，香甜可口，美極了。冬天在城里也經(jīng)?？吹劫u烤

紅薯的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到它香甜的氣味，若能有幾毛錢買一塊吃，那定會(huì)高興地蹦起來(lái)。

但可怕的是天天吃、頓頓吃，又沒有其它佐菜。紅薯吃多了，胃里發(fā)燒，吐酸水，俗稱“燒心”，我

也燒過很多次的心，胃里火燒火燎的，燥雜翻騰，又酸又辣又苦的東西往上冒，很不是滋味。紅薯面做成

的饅頭又黑又硬，像抨碗，味酸，吃進(jìn)肚里像石頭，沉甸甸的。紅薯面搟成的面條，叫作“蝌蚪面”，口

感很差，因?yàn)槊胬锖鞍踪|(zhì)少，容易斷，只有一寸長(zhǎng)的樣子，像蚯蚓一樣。

我最怕夏天，翻紅薯秧總是在夏天里最熱的那幾天，因?yàn)榧t薯的生命力很強(qiáng)，最熱天翻紅薯秧是讓翻

開的紅薯秧不會(huì)再扎根，不再與紅薯的塊根爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)。城里人坐在電風(fēng)扇下面，喝著冷飲還喊熱。我們?cè)诙?/p>

辣辣的太陽(yáng)下，拼命地拉那互相葉箏的紅薯秧，頭上的太陽(yáng)像烈火，潮濕的地面像蒸籠，單薄幼小的我只

有八九歲，就在腦不垂腳的紅薯地里揮汗如雨，那份艱難蒸煮使我恨透了紅薯，暗暗下定決心，一定要離

開這倒霉的紅薯地。

但是，夏天里沒有新鮮的紅薯似乎生活更加艱難，早上的紅薯粥變成了紅薯干粥，沒有了紅薯的甜，

多了紅薯的酸苦，而且常常有一層小白蟲漂在粥的上面。晚上的紅薯湯變成了各種各樣的野草、樹葉，說(shuō)

是可以消暑，實(shí)在難以下咽。最多的是扁竹葉，最可怕的是蒲公英，特苦，加上天氣酷熱，孩子們都吃不

下那一成不變的粗飯，說(shuō)是“苦夏”。一個(gè)個(gè)面黃肌瘦的，所以又盼望秋天，秋天就有新鮮的紅薯了。

秋天是一年里最關(guān)鍵的時(shí)刻，一年的口糧都靠這時(shí)的收成，青青的紅薯葉子連根割掉，紫紅的紅薯一

嘟嚕一嘟嚕從地里刨出來(lái)，很快滿地里堆滿小山似的紅薯，挖出來(lái)的紅薯要轉(zhuǎn)移到干爽的地里削成片曬成

干。搬運(yùn)是從紅薯地搬到剛播種好的麥子地，全靠肩挑手提，我也盡可能幫忙，提一籃子紅薯，走不了幾

步，臂彎壓出深深的紫印，有時(shí)也把紅薯裝在布袋里背在背上，幼小的背彎成一棵豆芽菜，那種負(fù)重的艱

辛早已嘗過。

在干爽的空地里，母親用特殊的刀子把一堆堆的紅薯嘩啦啦切成一堆薄片，奶奶像撒網(wǎng)那樣把紅薯片

撒開，我專門把疊在一起的分開，保證每一片都不會(huì)重疊或相壓。紅薯片要在晴朗的太陽(yáng)下曬三天才干。

最揪心的事情是，這三天里，如果下雨，切開后的紅薯淋到雨，幾天內(nèi)就會(huì)全部霉?fàn)€，一年的收成就全完

To這時(shí)候，當(dāng)家的人是容不能穿的，全家人處于戰(zhàn)備狀態(tài)，夜里常被叫醒去地里搶拾紅薯干。若正常曬

干，一大片地白花花硬邦邦的，像一地白銀，一家人一邊聊著天一邊收獲，大筐子、小籃子，拾滿了，就

倒進(jìn)粗粗的麻袋里。一家人歡聲笑語(yǔ)倒進(jìn)床前的大囤里。我的床前就是一個(gè)裝紅薯干的大囤子，每天伴著,

有一股甜絲絲的苦味，餓時(shí)也會(huì)咬上幾口。夜里，也會(huì)有老鼠過來(lái)偷吃。

每隔十天半月，奶奶都要去十幾里路外的縣城把紅薯打成面，去時(shí)是用粗麻袋裝著的紅薯干，回來(lái)時(shí)

是用細(xì)棉布口袋裝著的紅薯干面。我一個(gè)人在家害怕，就跟著奶奶一起去，常常是天不亮就去了，踏著月

色回來(lái)。冬天的夜里，西北風(fēng)呼呼地刮，冷風(fēng)透過棉襖，直透肌骨，最可憐的是手和臉，沒處躲藏，空曠

的土路上，一輪寒月如水如霜，常常會(huì)有夜行的狐貍出現(xiàn)。我問奶奶狐貍吃什么，奶奶說(shuō)：“狐貍吃雞。'

我很羨慕，就問奶奶：“那人吃什么？”“人吃紅薯?！蹦棠袒卮稹Ｎ矣X得自己吃紅薯的命運(yùn)看來(lái)似乎難

以動(dòng)搖，有一■種說(shuō)不出的無(wú)奈和傷感。

其實(shí)，紅薯也有美好的時(shí)候。奶奶疼我，每天早上我還沒起床，奶奶就烤一個(gè)熱騰騰的紅薯送到我的

被窩里。做完飯后，總埋一個(gè)紅薯在草木灰里，午飯前，我玩餓了，就扒開灶下的草灰，一定有一只焙烤

得噴香的紅薯臥在里面。太陽(yáng)好的時(shí)候，奶奶挑一些個(gè)子小的紅薯，放在房頂上曬，曬到皮皺發(fā)軟的時(shí)候,

取下來(lái)放在蒸籠里蒸熟，又香又甜，賽過現(xiàn)在的冰激凌。過年時(shí)，母親選最大最甜的紅心的紅薯，扒了皮

放在高壓的大鍋里，加上麥芽煮成黏稠的糖稀，爆一大簍的米花，放上糖稀和炒熟的花生米，平鋪在案板

上，切成方方塊塊，或用竹筒壓成渾圓的形狀，做成米花糖，吃起來(lái)又香又甜。

很多年過去了，紅薯的酸苦已漸漸遠(yuǎn)去，紅薯的香甜卻越來(lái)越清晰；現(xiàn)在我的家鄉(xiāng)，紅薯早已經(jīng)遠(yuǎn)離

了餐桌，紅薯的味道也只剩下了甜美。但那一片青青的紅薯地，在我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)地茂密著，散發(fā)著香甜的

味道。

（取材于蘇菲的同名散文）

16.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不F卿的一項(xiàng)是（3分）

A.紅薯好苦了幾乎所有的莊稼擠走：紅薯用身體推開了其它莊稼

B,拼命地拉那互相糾綃的紅薯秧糾結(jié)：纏繞在一■起

C.就在領(lǐng)不章地.的紅薯地里揮汗如雨鋪天蓋地：形容到處都是

D.當(dāng)家的人是事不熊寐的夜不能寐：為防止紅薯干淋雨而夜里不睡覺

17.下列對(duì)文章的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第三段中，作者調(diào)動(dòng)多種感官形象地寫出了天天吃紅薯的各種感受。

B.文中提到吃不下的苦蒲公英，是為襯托用新鮮紅薯做的有甜味的湯。

C.第七段運(yùn)用擬聲詞和比喻手法等，生動(dòng)地寫出了收獲紅薯的喜與苦。

D.作者跟著奶奶在打紅薯面回來(lái)的路上被冷風(fēng)吹打，感到無(wú)奈和傷感。

18.第一段中寫到“那種感情復(fù)雜的鄉(xiāng)愁油然而生”，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括作者感情復(fù)雜的“鄉(xiāng)愁”有哪些。

（6分）

19.“紅薯”是本文的“文眼”。請(qǐng)通讀全文，分析“紅薯”在文中有哪些作用。（6分）

五、本大題共3小題，共66分。

20.語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用（共6分）

①近日，京、津、冀三地發(fā)改委共同編制并印發(fā)了《京津冀能源協(xié)同發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，謀劃了近三年京津

冀區(qū)域能源發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)、重大項(xiàng)目和改革舉措。②綠色低碳是其中的一個(gè)重要關(guān)鍵詞，三地之間將從

供給和消費(fèi)兩端協(xié)同推進(jìn)降碳、減污、擴(kuò)綠、增長(zhǎng)。③在供給端，統(tǒng)籌三地資源稟賦，學(xué)化推進(jìn)區(qū)域綠色

能源統(tǒng)籌開發(fā)，提升區(qū)域綠電供應(yīng)等規(guī)模。④消費(fèi)端則聚焦新能源消納，加快形成綠色生產(chǎn)生活方式，持

續(xù)提升區(qū)域能源利用效率。⑤《行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，三地將統(tǒng)籌能源安全供應(yīng)和綠色低碳轉(zhuǎn)型,到2025

年，構(gòu)建出清潔低碳、安全高效、開放合作、協(xié)同保障的區(qū)域能源體系。

(1)下列說(shuō)法不巧卿的一項(xiàng)是(3分)

A.①句中三個(gè)畫線短語(yǔ)的順序不能調(diào)換。

B.②句中的畫線句有語(yǔ)病。

C.③句中"深化"不可以改為“深入”。

D.④句中畫線的兩個(gè)小句結(jié)構(gòu)相同。

(2)⑤句畫線部分有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)诓桓淖冊(cè)獾那疤嵯聦?duì)其進(jìn)行修改，將修改后的句子寫在答題卡上。(3

分)

21.微寫作(10分)

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露學(xué)校及個(gè)人信息。

(1)每年3月21日是世界睡眠日。睡眠之于人的生命、生活至關(guān)重要，高質(zhì)量的睡眠可以使人預(yù)防

多種疾病，還可以使人擁有充沛的精力。不重視睡眠，不能給睡眠以足夠的時(shí)間，不能科學(xué)地提高睡眠質(zhì)

量都會(huì)受害無(wú)窮。請(qǐng)你為世界睡眠日寫一則宣傳語(yǔ)并對(duì)之做簡(jiǎn)要闡釋。要求：有宣傳性，有導(dǎo)向性，語(yǔ)言

簡(jiǎn)潔、有力。

(2)有一首題目為《熱愛生命》的詩(shī)，其中有“我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)

雨兼程”幾句。請(qǐng)你為這幾句詩(shī)寫一個(gè)短評(píng)。要求：有評(píng)價(jià)，有分析，條理清楚。

(3)子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜。是的，時(shí)間如流水，一去不復(fù)回。請(qǐng)你以“時(shí)間”為題目，

寫一段抒情文字或詩(shī)歌。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

22.作文(50分)

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露學(xué)校及個(gè)人

停后。

(1)底氣有“信心或勇氣”之意，積蓄底氣需要廣泛地學(xué)習(xí)，積極地實(shí)踐，不斷地磨練……我們新時(shí)代

青年人生逢盛世，前途無(wú)量；面對(duì)世界，面對(duì)未來(lái)，我們要以實(shí)際行動(dòng)積蓄自己的底氣；底氣越足，我們

就越能夠有成就、有建樹、有貢獻(xiàn)、有發(fā)展……

請(qǐng)以“蓄底氣”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

(2)一個(gè)人，心向天地，是緣于寬廣的胸懷；心向未來(lái)，是基于美好的憧憬；心向大眾，是出于無(wú)

私的責(zé)任……心有所向，就會(huì)向心而行，不畏征程的遙遠(yuǎn)，不計(jì)行程的漫長(zhǎng)，不避過程的艱辛……沿著心

的方向一路前行中，總會(huì)有很多感人的故事。

請(qǐng)以“向心而行”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

參考答案

一、本大題共5小題，共18分。

1.（3分）C（選項(xiàng)中的說(shuō)法在材料一中沒有依據(jù)，屬于無(wú)中生有。）

2.（3分）D（可據(jù)材料二第三段文字內(nèi)容推斷。）

3.（3分）C（材料三中說(shuō)的是：“特定的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)影響大腦特定的區(qū)域?！贝诉x項(xiàng)的錯(cuò)誤是

把“影響者”和“被影響者”弄顛倒了，屬于主客顛倒。）

4.（3分）B（腦的可塑性是腦自身就帶有的特性，它的存在不需要外在條件；環(huán)境刺激是使

腦得以塑造的條件，不是腦具有可塑性的條件。）

5.【答案要點(diǎn)】①以專注性訓(xùn)練為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②主動(dòng)的、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)活動(dòng)。③同

時(shí)采用多種不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（或：兼顧不同類型學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)）。④挑

戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑤注重習(xí)得與獲取環(huán)境經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑥對(duì)大腦特定區(qū)域進(jìn)行有針對(duì)

性的訓(xùn)練的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【評(píng)閱建議】6分。共6個(gè)要點(diǎn)，答出這6個(gè)要點(diǎn)之外的其它可成立的點(diǎn)亦可；每答對(duì)1個(gè)要

點(diǎn)得1分；答對(duì)的要點(diǎn)如果超過6個(gè)，本題最高也只能得6分。意思對(duì)即可得分。

二、本大題共5小題，共18分。

6.（3分）C（原：源頭）

7.（3分）D（A項(xiàng)，動(dòng)詞，作為，成為；動(dòng)詞，做。B項(xiàng)，助詞，用在主謂間，取消句子獨(dú)立

性；助詞，相當(dāng)于“的”。C項(xiàng)，代詞，可譯為“……的人”；代詞，放在主語(yǔ)后面，引出判斷。

D項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折。）

8.（3分）A（應(yīng)為“討伐叛逆的人，征伐殘暴的人”。）

9.（3分）B（應(yīng)是“‘不貪圖財(cái)物、不追名逐利、不拈輕怕重等'是'天下易知之道，易行

之事'”，選項(xiàng)中的“普通人感覺容易做的事”之說(shuō)在原文中沒有依據(jù)。）

10.【答案要點(diǎn)】“懷道”之人：①在內(nèi)修煉自己的德行。②在外展現(xiàn)禮義仁德。③注重做好

細(xì)微之事。④竭力輔佐君王、安定天下?！氨苁馈敝耍孩僭趦?nèi)沒有仁義之心。②在外不

能顯現(xiàn)仁德，行為瘋癲、精神恍惚。③不能慎微而行，不能從小事做起。④遠(yuǎn)離世事，隱居

深山，無(wú)尺寸之功。

【評(píng)閱建議】6分。從“‘懷道’之人"和“‘避世’之人”的角度分別看，各有4個(gè)要點(diǎn)，

每個(gè)角度答出3個(gè)要點(diǎn)即可，答出上述要點(diǎn)之外的其它可成立的點(diǎn)亦可；在符合前面的要求

的前提下，每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)得1分；每個(gè)角度答對(duì)的要點(diǎn)如果超過3個(gè)，該角度的作答最高

也只能得3分，全題最高只能得6分。意思對(duì)即可得分。

三、本大題共5小題，共30分。

11.（3分）C（“一自”三句，詞人是在寫自己與李筠房分手之后，盡在賦詩(shī)飲酒的生活中消

磨日子，白白浪費(fèi)了許多寶貴的年華。）

12.（3分）A（題中所引詞句用了虛寫的手法，這一點(diǎn)我們可以從詞句中的“料”字推斷出來(lái)。

另外，該詞句還使用了典故，只是本題在設(shè)題時(shí)沒有將之作為考查點(diǎn)。）

13.【答案要點(diǎn)】①看到幾近被遮掩的芙蓉（荷花）而生的對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念之情。②登高望

遠(yuǎn)，因觸目的孤雁、殘?jiān)录奥錀鞫谋镏?。③與友人分別后在賦詩(shī)飲酒中苦度年華的

孤寂之情（或：與友人分別后在賦詩(shī)飲酒中虛度年華的悔恨之情）。④對(duì)友人歸隱的肯定與

勉勵(lì)（或：羨慕）之情。⑤對(duì)與友人“剪燈一笑”的歡聚生活的懷戀之情。⑥想未來(lái)不知何

時(shí)何地才能與友人再聚的茫然之情（或：想未來(lái)難以與友人再聚的失落之情，再或：對(duì)與友

人再度相聚的期盼之情）。⑦以贈(zèng)梅花傳達(dá)的詞人與友人對(duì)高潔品格的堅(jiān)守之情。

【評(píng)閱建議】6分。共7個(gè)要點(diǎn)，答出6個(gè)要點(diǎn)即可，答出這7個(gè)要點(diǎn)之外的其它可成立的點(diǎn)

亦可；每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)得1分；答對(duì)的要點(diǎn)如果超過6個(gè)，本題最高也只能得6分。意思對(duì)

即可得分。

14.【答案】（1）①昆山玉碎鳳凰叫②芙蓉泣露香蘭笑（2）③落木千山天遠(yuǎn)大④澄江

一道月分明⑤正赤如丹⑥下有紅光動(dòng)搖承之（3）⑦其文約⑧其辭微

【評(píng)閱建議】8分。每填對(duì)一空得1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字或其它錯(cuò)誤則不可得分。

15.（1）【答案示例及賦分建議】小說(shuō)中詩(shī)作者林黛玉的性格：這些悲嘆的詩(shī)句，讓我們聯(lián)想

到原著中如下情節(jié)，初秋夜，黛玉看到窗外雨打竹搖，想到自己與寶玉的姻緣難測(cè)，寫下了

哀怨的《秋窗風(fēng)雨夕》，這隱含著黛玉多愁善感的性格。（或：這些自憐的詩(shī)句，與原著中

“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污沼陷溝渠”暗合，隱含著黛玉以死與命運(yùn)抗?fàn)?、不甘受辱被污?/p>

“孤標(biāo)傲世”的剛烈性格）。（2分）“花自媚”與原著中黛玉蔑視功名富貴、不與世俗合污的

行止相吻合，隱含著她孤高自許、目下無(wú)塵的性格。（2分）命運(yùn)：詩(shī)句中的“淚干春盡花

憔悴”隱含著黛玉天亡（或：愛情無(wú)果而終）的命運(yùn)，據(jù)原著，黛玉本是三生石旁的絳珠仙

草，她來(lái)到塵世是為還淚的，淚干是其天亡的預(yù)言（或：淚干是她與寶玉愛情無(wú)果而終的預(yù)

言）。（2分）

【評(píng)閱建議】6分。意思對(duì)即可得分。

（2）【答案示例及賦分建議】小說(shuō)中詞作者薛寶釵有想憑借外力登上自己向往的權(quán)勢(shì)頂峰

（或：借助外力成就自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值）（1分）和過上富貴的上層社會(huì)生活（或：做一個(gè)

大家族的主母施展自己的管理才能）的追求，（1分）這些可以從她想通過選秀進(jìn)宮得到證明,

（1分）還可以從她想借所謂的“金玉良緣”之說(shuō)煞費(fèi)苦心地爭(zhēng)取寶二奶奶的位置得到證明。

（1分）

【評(píng)閱建議】4分。意思對(duì)即可得分。

四、本大題共4小題，共18分。

16.（3分）A（“擠走”的本義是“互相推、擁，用身體推開了其它的人或物”；但作者在文

中用的是它的擬人義，指當(dāng)年家鄉(xiāng)人不種其它莊稼，只種紅薯。）

17.（3分）D（作者感到無(wú)奈和傷感，主要是因?yàn)椤坝X得自己吃紅薯的命運(yùn)看來(lái)似乎難以動(dòng)

搖”。）

18.【答案要點(diǎn)】①對(duì)有著綠葉彌漫的青青的紅薯地的家鄉(xiāng)的眷戀。②對(duì)能填飽肚子的紅薯的

回憶。③對(duì)吃紅薯的各種感受（或：滋味）的回味。④對(duì)翻紅薯秧、收紅薯、曬紅薯干等艱

辛且有意味（或：艱苦而充實(shí)）的勞動(dòng)生活的追憶。⑤對(duì)在貧苦生活中盼望秋天、盼望新鮮

紅薯的那種希望與憧憬的追念。⑥對(duì)奶奶、母親等有著淳樸親情的家人及一家人在一起苦中

有樂的生活的懷戀。

【評(píng)閱建議】6分。共6個(gè)要點(diǎn)，答出這6個(gè)要點(diǎn)之外的其它可成立的點(diǎn)亦可；每答對(duì)1個(gè)要

點(diǎn)得1分；答對(duì)的要點(diǎn)如果超過6個(gè)，本題最高也只能得6分。意思對(duì)即可得分。

19.【答案要點(diǎn)】①突出中心的作用?！凹t薯”是作者童年家鄉(xiāng)的象征，有負(fù)載著作者思鄉(xiāng)之

愁的作用（或：“紅薯”是作者贊美的對(duì)象，有傳達(dá)著它磨煉了作者及家鄉(xiāng)人堅(jiān)強(qiáng)意志的作

用）。（或：傳達(dá)情感的作用。“紅薯”是作者思鄉(xiāng)之情的載體，有象征著作者的鄉(xiāng)愁的作

用。）②結(jié)構(gòu)上的作用?！凹t薯”是貫穿全文的線索，有把文中寫到的作者童年時(shí)有關(guān)紅薯

的一系列活動(dòng)與心理串聯(lián)起來(lái)，使文章脈絡(luò)更加清晰的作用。③意象上的作用?！凹t薯”作

為生動(dòng)鮮明的實(shí)物意象，有使文章富于藝術(shù)感染力并激發(fā)讀者閱讀想象的作用。

【評(píng)閱建議】6分。共3個(gè)要點(diǎn)，答出這3個(gè)要點(diǎn)之外的其它可成立的點(diǎn)亦可；每答對(duì)一個(gè)要

點(diǎn)得2分；答對(duì)的要點(diǎn)如果超過3個(gè)，本題最高也只能得6分。意思對(duì)即可得分。

五、本大題共3小題，共66分。

20.（1）（3分）C（③句中“深化”應(yīng)改為“深入”。）

（2）【參考答案】三地將統(tǒng)籌能源安全供應(yīng)，推動(dòng)（或：促進(jìn)）綠色低碳轉(zhuǎn)型

【評(píng)閱建議】3分。在不改變句子原意的前提下作出正確的修改即可得分。

21.