2024屆江蘇省睢寧縣語文八年級下冊期末考試試題含解析

2024屆江蘇省睢寧縣語文八下期末考試試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累與運用。（28分）

1.（2分）下列與畫線句子表意最相近的一項是（）

對國家交響樂團(tuán)來說，“深入基層，扎根人民”不是一句口號，不僅要把自己扎下，還要讓音樂也扎下去，將“送

文化”變成“種文化”。但是，來自西洋的樂器，會不會“水土不服”？種下的音樂夢，能不能開花結(jié)果？

A.種下的音樂夢，怎么不開花結(jié)果呢？

B.種下的音樂夢，肯定能開花結(jié)果。

C.種下的音樂夢，不知能否開花結(jié)果。

D.種下的音樂夢，怎能開花結(jié)果呢？

2.（2分）下面句子沒有語病的一項是（）

A.出租車的收音機(jī)正播放著東盟民歌晚會的動聽歌聲和舞蹈，讓我們感受到民歌的魅力。

B.在廣大市民的熱情參與下，南寧市創(chuàng)建“全國衛(wèi)生城市”的工作取得了階段性的成果。

C.教師節(jié)那一天，[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{1,}.（9分）畢業(yè)生許多都相約著回校探望老師，表達(dá)對老師的感念之

情。

D.清華大學(xué)為全校教師提供課程作業(yè)的查重服務(wù)，同學(xué)間難以出現(xiàn)不再相互抄襲的現(xiàn)象。

3.（2分）下面說法正確的一項是（）

A.《我一生中的重要抉擇》作者是丁肇中，江蘇無錫人，計算機(jī)文字信息處理專家，被譽為“當(dāng)代畢異”。

B.李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。

C.”造物主在這里盡情地賣弄著它無所不能的創(chuàng)造力”，這句話中“賣弄”是貶詞褒用，實際上是表達(dá)作者對大自

然無窮的創(chuàng)造力的贊美，

D.《平凡的世界》作者是路遙，小說的主人公孫少平不安于現(xiàn)狀，立志改變農(nóng)村貧困的面貌。他自強(qiáng)不息，堅忍不拔,

雖經(jīng)歷重重困難卻不改初衷，最終成為了村里的“冒尖戶”。

4.（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是：（）

A.探察實驗室出類拔萃不修邊幅

B.衰竭考察熱氣勢磅薄前呼后擁

C.繚繞攝影師亭臺樓閣振耳欲聾

D.引申烏托邦如饑似渴打報不平

5.（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅(qū)離。

B.鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。

C.為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學(xué)校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫”的活動。

D.性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅韌。

6.（2分）下列加點成語運用有誤的一項是（）o

A.陶淵明四次為官，又四次辭官，縱然回到了他熱愛的田園，嗜酒的他卻客徒四擘，只能以菊花為伴。

B.他們對想象中的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到簟人聽用的地步。

C.同學(xué)們盡情領(lǐng)略了秦始皇兵馬俑的雄姿，對兵馬俑的寫實造型藝術(shù)和精美的制作工藝陵嗔稱奇。

D.那件微不足道的小事，根本沒引起他的絲毫注意。

7.（2分）下列詞語書寫有誤的一項是（）

A.霧靄叢莽俯瞰五彩斑斕B.告誡眩暈焦炙輕歌曼舞

C.霹靂蜿蜒急湍震耳欲聾D.明媚皺褶眺望穿流不息

8.（2分）下面詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是（）

A.焰立/倚靠行輩/行伍褪色/退避三舍

B.連津/期首寒噤/浸沒卸基/風(fēng)雪蒙途

C.緬懷/胸腆襁褓/煲湯號名/遇冕堂皇

D.卑劣/烈焰緘默/箴言哆力/怒不可謖

9、（4分）根據(jù)上下文，回答問題。

當(dāng)下，越來越多的人讀書，越來越多的人讀經(jīng)典，讀好書。中國新聞出版研究院做的國民閱讀率調(diào)查表明，中國

的國民閱讀率不斷上升。而書店的書架和出版社的數(shù)據(jù)則表明，經(jīng)典好書越來越有市場，內(nèi)容含量不足的七拼八湊之

作，越來越受冷落。城市的進(jìn)步、科技的發(fā)展為閱讀帶來了很大變化。讀書會如雨后春筍般地出現(xiàn)所」—（昭示展

示）的是集體閱讀越來越成為時尚。閱讀不只是融入群體的社交手段，還是人們個體的生存方式。互聯(lián)網(wǎng)時代讓迅速工

（招攬招募）會員成為可能?？萍嫉陌l(fā)展也讓閱讀的形式發(fā)生了巨大變化。從這些方面說，這確實是個閱讀的好時

代。

（1）為文中A、B兩處選擇恰當(dāng)詞語。

（2）文中畫線句有語病，請修改。

10、填空。（8分）古詩文默寫。

（1）求之不得，o（《關(guān)雎》）

（2）兼葭萋萋，o（《兼葭》）

（3）《小石潭記》中寫游魚自由輕靈游動的姿態(tài)的句子是：,。

（4）,o風(fēng)雨不動安如山。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（5）請把王勃的《送杜少府之任蜀州》默寫完整。城闕輔三案，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

二、閱讀理解。（42分）

11、（10分）閱讀文段，回答問題

植物會說話

丹尼爾?查莫維茨

①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以

小圓圈的方式探測周圍環(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時用手試探周圍環(huán)境，或是深夜在廚房找燈的

開關(guān)時的樣子。實驗人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長。為了證實菟絲子能夠嗅出番

茄所在位置這個猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣

對流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長。

此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實驗，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物。_月桂烯，但因番茄還

釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲

子當(dāng)然向著番茄方向生長。

②1983年，戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過，臨近柳樹的葉子變得不受毛毛蟲歡迎，是因為后

者的葉子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近健

康柳樹之間，沒有共同的根，樹枝間也沒有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過空氣向臨近健康柳樹發(fā)出了一種信息素信

號，即通過化學(xué)信號對它們說：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對象進(jìn)行實驗，支

持了羅德斯的觀點。

③“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對植物的認(rèn)識。然而這些報道大多缺乏正確

對照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過去的10多年里，大量植物通過氣味進(jìn)行交流的現(xiàn)象已被反復(fù)

證實。但問題是，植物真的能彼此交流（有意識地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是“偷聽”到了臨近受損植物的自

言自語（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問并展開深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲侵?jǐn)_時

會有兩種反應(yīng)：被啃噬的葉片會向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)；而花則會產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲為食的節(jié)肢動物。

——那它為什么會釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？

④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實驗：從被啃嚙過的同一植株上選擇了2張葉片——第1張被甲蟲啃

嚙過，第2張沒有；第3張為臨近的、未被啃嚙過的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過的健康植株。通過氣

相高端分析技術(shù)鑒定，第1.2.3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圍則沒有。這說明受損植株臨

近的健康植株不易遭受到蟲害侵?jǐn)_，卻沒有得出他們想要的結(jié)果。

⑤海爾調(diào)整了實驗設(shè)計來檢測他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過的葉片封閉24小時。然后

按照上一個實驗的方法選擇4張葉片進(jìn)行檢測，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì)，但同一植株的

同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對照葉片相似——它們周圍空氣中沒有這些化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋，用小風(fēng)扇

將袋中的氣體向兩個方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸

到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會分泌花蜜。那些沒有接觸到氣體的葉片和植株則與以

前一樣。

⑥幾十次實驗結(jié)果一致，秘密揭開了：被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊。即

當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。就像

中國長城上的烽火臺，守衛(wèi)者們用點燃烽火的方式傳遞信號，警告其他守衛(wèi)塔有敵人來襲了。臨近植株則以嗅覺方式

“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。當(dāng)然，利馬豆這種氣味信號只能傳

播一兩米遠(yuǎn)，但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護(hù)樹木和作物提供了嶄新的思路……

⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動物也可以利用這些氣味進(jìn)行復(fù)雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉

者，果實的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒有嗅覺神經(jīng)，不能將氣味信號傳到大腦進(jìn)行

詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它

就能將氣味信號轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。

3.“植物會說話”在文中指什么？

4.簡要說明第③段在文章中的作用。

5.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。

6.你從文中科學(xué)家身上獲得哪些科學(xué)精神或思想方法方面的啟示？

12、（16分）閱讀下文，回答問題。

山崗上的禿樹

①車過山崗的時候，忽然就發(fā)現(xiàn)了那株樹，它突兀地站在冬天的地平線上，遠(yuǎn)離成片結(jié)隊的森林，獨自站立在寒

風(fēng)中，蒼老、孤獨、虬枝盤結(jié)，努力想把枝枝丫丫伸出生空，卻怎樣都伸不直的樣子。

②那時節(jié)，夕陽西下，有飛鳥還巢，金色的夕陽把那棵禿樹鍍了一層金，暗淡的背景里，那棵禿樹，彰顯，凹凸,

浮雕一樣，像一張逆光的照片，唯美，清涼，沒有一絲煙火氣息，周遭的山崗，田野，石頭，兀自靜默，唯有風(fēng)，像

一個行吟詩人，撫過禿樹，撫過曠野，撫過泥土，撫過沙石，留下一行行蹩腳的詩句。

③沒法兒不心動，沒法兒不震撼，為一種生命力，即使凋落，即便頹敗，仍然致致以求，向上是它不朽的生命力。

④沒有一片葉子去裝飾的樹，像一個脫掉了華衣麗服的女人，裸露出來的，是無法掩飾的虛弱與丑陋?？墒沁@棵

禿樹，我一點都沒覺得它丑，它姿態(tài)從容優(yōu)雅，一幅經(jīng)風(fēng)見雨，處變不驚的模樣，讓我想起了老屋門前的那棵樹，也

是這樣，也是光禿禿的，枝丫上沒有一片葉子，不管是春天還是夏天，也不管是秋天還是冬天，它一直都是這樣光禿

禿，但是，它卻一直是有生命力的，是鮮活著的，它樹干里新鮮的養(yǎng)分和水分就足以見證。

⑤如果樹記得自己的年齡，它一定是很老了，老到滄桑，老到連一片葉子，都承載不起。當(dāng)然，它也曾有過燦爛

年華，濃蔭如蓋，蔽日遮天。它也曾有過繁花似錦，蜂蝶縈繞，郁郁蔥蔥。我曾在它尚且美好的年華里遇到過它，也

曾在它碩大的樹冠下，乘涼，奔跑，嬉戲，也曾在它的滿樹繁花下，憂傷，郁悶，思索。它記著我們的一舉一動，一

笑一顰，它記得我們曾經(jīng)的歡樂與悲傷，不管風(fēng)雨雷電，不管冰凍霜寒，初衷不改地守護(hù)在老屋旁邊。

⑥可是有那么一天，一個大雨之夜的早晨，那株蒼老的禿樹，一聲不吭地倒下了，它的枝干滿是皺褶，四分五裂

地倒在地上，被摔成幾截，腐朽不堪。它有多少年沒有長過葉子？難道它已經(jīng)老朽的承載不起一個鳥窩？它是老得再

也沒有一絲力氣挺立了嗎？

⑦禿樹不在了，留下一個光禿禿的樹墩，那些鳥兒搬家了，我也遷徙了，遠(yuǎn)離了禿樹，遠(yuǎn)離了老屋，可是不管走

到哪里，那棵樹，沒有一片葉子的禿樹，一直都默默地站在我的心里，像圖騰，像支柱，像我依戀不舍的伴侶。

⑧車子越過山崗，飛馳而去，那棵站在山崗上的禿樹，轉(zhuǎn)瞬便被落下很遠(yuǎn)。我回頭，這棵站立在冬天里，似曾相

識的禿樹，透過車子帶起的風(fēng)沙煙塵，依舊傲然挺立在山崗上，依舊肅穆安靜地挺立在寒風(fēng)里。

⑨丑陋嗎？其實也不見得，丑不丑，在人心。記得看過一幅漫畫，說一個人的思想就像底褲，你不能逢人就把自

己剖開來，告訴人家你多有思想，也就是說，你不能遇到人就脫掉自己的衣服，露出底褲。

⑩禿樹也是一樣，樹有樹的內(nèi)涵，樹有樹的心靈，美與丑需要慢慢琢磨和參悟。禿樹自有禿樹的風(fēng)韻和意味，懂

得的人自然會體味它的好與妙，就像人生的每一個年齡段，童年有童年的純真和爛漫，華年有華年的美麗與憧憬，老

年有老年的芬芳和韻味，不經(jīng)歷，怎么知道其中的曼妙？

（2砧在冬天里的禿樹，裝飾別人的風(fēng)景，也裝飾自己的夢，而有夢的人不會蒼老，而有夢的樹四季常青。

i.請從修辭角度賞析“它突兀地站在冬天的地平線上，遠(yuǎn)離成片結(jié)隊的森林，獨自站立在寒風(fēng)中，蒼老，孤獨，虬枝

盤結(jié)，努力想把枝枝丫丫伸出生空，卻怎樣都伸不直的樣子”這句話的表達(dá)效果。

2.作者由“山崗上的禿樹”為什么聯(lián)想到了老屋門前的那棵樹？

3.結(jié)合全文，分析文章第?段的作用。

4.下面對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A.作者在山崗看到的那株樹，雖然頹敗，獨自站立在寒風(fēng)中，但令人心生敬意。

B.老屋門前的那棵樹也是這樣光禿禿的，雖沒有樹葉，但自始至終傲然挺立在老屋前，一直都默默地站在“我”的

心里。

C.老樹也曾有過燦爛的年華，正像人一樣，也有自己的童真和韻味。

D.第⑨段中“丑陋嗎？其實也不見得，丑不丑，在人心”兩句，作者意在告訴人們老樹也有美好的心靈，也有其獨

特的內(nèi)涵和風(fēng)韻，這種美需要人們用心去琢磨和參悟。

13、（12分）閱讀下列文段完成小題。

（甲）

①我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。家中經(jīng)濟(jì)本不

寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。大哥從小便是敗子，吸鴉片煙、賭博，錢到手就光，光了便回家打主意，見了香爐

就拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出押。我母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數(shù)目。但他總不夠用，到處都

欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大群討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。大廳的

兩排椅子上滿滿的都是燈籠和債主。我母親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢等事，只當(dāng)做不曾看見這一群人。

到了近半夜，快要“封門”了，我母親才走后門出去，央一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。做好做歹

的，這一群討債的才一個一個提著燈籠走出去。一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，

她臉上從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。

②我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲，

她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。后來大嫂、二嫂都

生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。我母親只裝做沒聽見。有時

候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個

嫂子吵一句嘴。

③我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮

辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。

這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他，她給了某人什么好處。直

到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，她才罷休。

④我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二零兩三個月）便

離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)

得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

（胡適《我的母親》有刪改）

（乙）

①母親生在農(nóng)家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮

紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是房戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給

洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收

拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

②從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

③有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使

她臉上羞得飛紅?？墒且笄诘亟o他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因為自幼看慣

了的事情是不易改掉的。

④母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時有多少變亂??！有時候兵變了，有時候內(nèi)戰(zhàn)了，

城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的

老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心

中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自

己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。

從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親

并不識字，她給我的是生命的教育。

⑤當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦。

可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對

母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送

出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歌一歌了！”

她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街

市回到清爐冷灶的家中?母親笑了，及至聽說我還須回校，她愣住了，半天她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她

遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

⑥生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。

她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

（老舍《我的母親》有刪改）

1.請簡要概括兩位母親身上體現(xiàn)出來的中國傳統(tǒng)女性的優(yōu)點。

2.乙文第⑤段三次寫到“淚”，試分析這三次落淚的原因。

3.文中畫線句富有表現(xiàn)力，請作簡要賞析。

（1）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感

謝我的慈母。

（2）母親笑了，及至聽說我還須回校，她愣住了，半天她才嘆出一口氣來。

4.有人認(rèn)為，最好的家庭教育是父母對孩子潛移默化的正面影響。請結(jié)合文章或聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Υ说?/p>

看法。（不超過60字）

三、寫作。（50分）

14、請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“這里，也是我的舞臺”為題，寫一篇文章。

參考答案

一、積累與運用。（28分）

1、C

【解題分析】

“能不能開花結(jié)果？"中“能不能”是兩面，對應(yīng)C項中的“能否”，故選C。

2、B

【解題分析】

A.搭配不當(dāng)，”播放著舞蹈”有誤。

C.語序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放在“[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{I,}.（9分）畢業(yè)生”的前面作定語。

D.否定不當(dāng)，“難以不再”是雙重否定。

故選B。

3、C

【解題分析】

A.錯誤，《我一生中的重要抉擇》作者是是王選。

B.搭配不當(dāng)，改為：李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)個人。

D.“小說的主人公孫少平不安于現(xiàn)狀"錯誤，哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困面貌。

故選C。

4、A

【解題分析】

B.氣勢磅礴。

C.震耳欲聾。

D.打抱不平。

5、A

【解題分析】

B.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)該把“就”改為“才”；

C.搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“提高”改為“發(fā)揚”；

D.有歧義，應(yīng)該改為“李娟的性格懦弱的母親”。

故選A

點睛：注意仔細(xì)閱讀原句，憑語感找出病因，看語句是否通順，前后是否搭配，語序是否合理等，然后修改。如果憑

語感找不出來，可以壓縮句子主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。

6、B

【解題分析】試題分析：駭人聽聞，使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的兇殘的事情）。B選項中使用語境明顯錯誤。

改為“誠惶誠恐”等詞。

點睛：此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些

媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時

根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。

7、D

【解題分析】

本題考查對漢字字形的準(zhǔn)確書寫、辨析的能力。主要考查學(xué)生對同音字、形似字的辨析能力，平時要注意正確使用漢

字，運用正確的方法加以區(qū)別，并及時積累。D項“穿”應(yīng)寫作“川”。

8、B

【解題分析】

A.yi/yi；hang/hang；tui/tui；

B.qiao/qiao；jin/jin；zai/zai；

C.mian/mian；bao/bao；guan/guan；

D.lie/lie；jian/zhen；jie/e；

故選B.

9、（1）昭示，招募。（2）閱讀不只是個體的生存方式，還是人們?nèi)谌肴后w的社交手段。

【解題分析】

（1）昭示：明白地表示或宣布。展示：擺出來讓人看?！罢咽尽狈螦的語境。招攬：收羅，召集（人才）；兜攬；招

惹。招募：征召募集。“招募”符合B的語境。

（2）劃線句子“融入群體的社交手段”與“人們個體的生存方式”前后顛倒。

10、⑴寤寐思服⑵白露未晞⑶潭中魚可百許頭皆若空游無所依⑷安得廣廈千萬間大庇天下寒士

俱歡顏⑸海內(nèi)存知己天涯若比鄰無為在歧路兒女共沾巾

【解題分析】

此題考查默寫古詩文名句的能力。屬于直接性默寫題。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；

其次要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；

最后在平時注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對各類題目的考查。注意“寤寐、晞、廈、庇、俱、己、涯、歧”等字的書寫。

二、閱讀理解。（42分）

11、3.①被啃噬的柳樹通過空氣向臨近健康柳樹發(fā)出了一種信息素信號，即通過化學(xué)信號對它們說：“當(dāng)心！保護(hù)好

自己！”②當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的

侵襲。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。③有

些植物能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)。

4.①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承上總結(jié)戴維?羅德斯等人發(fā)現(xiàn)的結(jié)論、價值及其存在的問題；啟下引出因馬丁?海爾對戴維

?羅德斯等已有觀點的質(zhì)疑而進(jìn)行的實驗。②內(nèi)容上,在戴維?羅德斯的觀點和馬丁?海爾的質(zhì)疑與實驗之間建立起聯(lián)系。

本段明確了下面的實驗是在戴維?羅德斯等人實驗基礎(chǔ)上的深化和因果關(guān)系探索，說明兩者實驗?zāi)康牡牟煌?，說明的內(nèi)

容從簡單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)。

5.（1）舉例子。介紹孔蘇埃洛?德莫拉埃斯、戴維?羅德斯、馬丁?海爾等人的實驗，都舉出了具體內(nèi)容、過程、方法

以及發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，讓實證說話，使人獲得清楚的認(rèn)識，很有說服力。（2）列數(shù)字。如第④⑤段介紹馬丁?海爾的兩次實

驗時，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等數(shù)字，具體、準(zhǔn)確地說明了被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株

自身的其他葉片不受攻擊的結(jié)論。（3）打比方。如第⑥段“就像中國長城上的烽火臺……警告其他守衛(wèi)塔有敵人來襲

了”一句，生動形象地說明了葉片受到侵害時，釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己的真相。形象貼切，

生動有趣。

6.①敢于質(zhì)疑，勇于探索。馬丁?海爾沒有盲從別人的結(jié)論，對“植物之間可以相互交流”“受損植物有意告知臨近

健康植物”以及受損植物釋放化學(xué)物質(zhì)的機(jī)理提出了質(zhì)疑，并進(jìn)行了探索。這是發(fā)現(xiàn)真知的必要精神品質(zhì)。②大膽假

設(shè)，謹(jǐn)慎求證。猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯和馬丁?海爾都是從許多現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行假設(shè)，通

過一系列實驗進(jìn)行驗證。這是科學(xué)探索的必由之路。③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的推理。文中科學(xué)家以發(fā)散性思維開拓思路,

運用多種途徑和多次實驗進(jìn)行研究，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度就是求真精神的體現(xiàn)。讓實驗說話，正確嚴(yán)密地判斷推理，發(fā)現(xiàn)

的結(jié)論可靠可信。④由表及里，求真務(wù)實。科學(xué)研究不能止步于粗糙的研究和籠統(tǒng)的結(jié)論，而應(yīng)深入研究現(xiàn)象間的因

果關(guān)系和事物本質(zhì)屬性，這樣才能揭示科學(xué)秘密。

【解題分析】

3.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說明的內(nèi)容，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在

此基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。若內(nèi)容過多，

也可以采取對內(nèi)容進(jìn)行簡單概括的方法作答。本題作答時首先要理解“說話”的意思，是指植物向植物、植物向人們

傳遞信息的方式方法。從文章篩選出相關(guān)的語句概括作答即可。

4.試題分析：考查段落在文章中的作用。一般要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來分析。在結(jié)構(gòu)上：引出下文、承上啟下、總

結(jié)全文/前文等。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。內(nèi)容上：一般要結(jié)合說明方法談。通過……

的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可。

5.試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說明事物的特點。本文主要運用了舉例子、

打比方、列數(shù)字的說明方法。結(jié)合具體的語句分析作答。

點睛：說明方法的作用。舉例子：通過列舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更通俗易

懂，便于讀者理解。打比方：就是運用比喻的手法，生動、形象地揭示事物的特點，讓讀者更易理解事物的特征。列

數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

6.試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以談?wù)撝饔^感受

為主，一般沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。

12、1.運用擬人的修辭手法，形象生動地描繪出了“山崗上的禿樹”蒼老孤獨的形態(tài)，表達(dá)了作者對其頑強(qiáng)精神的敬

佩之情。

2.這是因為兩棵樹有著同樣的外型，都是光禿禿的，枝丫上沒有一片葉子；又具有相似的精神面貌，都有著頑強(qiáng)的生

命力，姿態(tài)從容優(yōu)雅，有著同樣的經(jīng)風(fēng)見雨、處變不驚的模樣；同時作者對兩棵樹都很敬仰。

3.總結(jié)全文，由樹到人，點明“有夢的人不會蒼老”的主旨。（意對即可）

4.B

【解題分析】

1.考查賞析文句。按照題目要求從修辭手法角度賞析，“站在”“獨自站立在寒風(fēng)中”“蒼老，孤獨”可得知運用擬

人修辭手法，賦予那株禿樹以人的情態(tài)，生動表現(xiàn)出禿樹的蒼老孤獨的情態(tài)，寫出那棵禿樹在惡劣環(huán)境下的頑強(qiáng)生命

力，表達(dá)作者的欽佩與贊美。

2.考查對文段內(nèi)容的理解。題干出現(xiàn)在第④段，不難找到“讓我想起了老屋門前的那棵樹，也是這樣，也是光禿禿的，

枝丫上沒有一片葉子，不管是春天還是夏天，也不管是秋天還是冬天，它一直都是這樣光禿禿，但是，它卻一直是有

生命力的?！笨芍@棵禿樹與“我”老屋門前的那棵樹一樣，都是都是這樣光禿禿，一直是有生命力的，都具有姿態(tài)

從容優(yōu)雅，一幅經(jīng)風(fēng)見雨，處變不驚的模樣。都值得作者的敬佩。

3.考查語段的作用。本題考查文章結(jié)尾的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個角度來回答。結(jié)構(gòu)：點題、首尾呼應(yīng)、

總結(jié)全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點明中心、深化中心等。此段結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，“站在冬天里的禿樹”呼應(yīng)

題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運用議論抒情的方式，由樹寫到人，“有夢的人不會蒼老”具體來說童年有童年

的純真和爛漫，華年有華年的美麗與憧憬，老年有老年的芬芳和韻味。表現(xiàn)了文章的主旨。

4.B.“但自始至終傲然挺立在老屋前”錯誤，只能說“一直都默默地站在我的心里。”原文是⑥段“可是有那么一天,

一個大雨之夜的早晨，那株蒼老的禿樹，一聲不吭地倒下了"。故選B。

13、1.勤儉、誠實、熱情好客、堅忍、堅強(qiáng)、仁慈、溫和、守秩序、愛清潔、能寬恕人、體諒人、不守人格侮辱等

2.（1）第一次是因為母親艱辛為我籌款升學(xué)并即將與兒子分別感到不舍而流淚；（2）第二次流淚是因為母親看到兒子

學(xué)業(yè)有成、能幫補家庭感到欣慰而流淚；（3）第三次是因為兒子不能在過年時候陪伴母親而感到愧疚，并且因母親的

通情達(dá)理和對我的關(guān)愛而感激流淚=

3.（1）運用排比的修辭手法，以謙遜的態(tài)度寫出母親給“我”的教益之大，強(qiáng)烈地表達(dá)“我”對母親的思念與感激之

情。（從修辭或詞語角度賞析均可）

（2）運用了動作或神態(tài)描寫，生動形突地寫出了母親對兒子回家過年的喜悅，得知兒子即刻就要返校的驚訝及無奈。

4.示例：我認(rèn)為這句話說得有道理。我認(rèn)為父母是我們生活中的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動都潛移默化

地影響著孩子。就像乙文中的母親不僅辛苦養(yǎng)育了孩子，同時母親身上的勤勞、好客、堅強(qiáng)都影響到孩子的習(xí)慣、個

性和精神。

【解題分析】

1.試題分析：本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是

指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫，分析人物性格。從甲文“母

親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢等事”“我母親只裝做沒聽見。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門

去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴”“（欠債的）大哥敲

門回來了，我母親從不罵他一句”“但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱”可看出母親勤儉、堅忍、堅強(qiáng)、

仁慈、溫和、不受人格侮辱。從乙文“我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳.在我的記憶中，她的手終年是

鮮紅微腫的”“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待”“忙碌中她還把院子屋中收拾得清清

爽爽”“她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來”“母親作了半個月的難，把這巨款籌到”可以看出母親熱情好客、

守秩序、愛清潔、能寬恕人、體諒人的性格。

2.試題分析：）本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析

人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。從原文“把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去”

可以看出母親流淚是艱辛為我籌款升學(xué)并即將與兒子分別感到不舍而流淚；結(jié)合上文“我只說了句：“以后，您可以

歇一歇了”可以明確母親第二次流淚是因為看到兒子學(xué)業(yè)有成、能幫補家庭感到高興。第三次作者流淚，結(jié)合過年我

不能在家里“到我該走的時候，她遞給我一些花生說：“去吧，小子”哭看出作者為不能在過年時候陪伴母親而感到

愧疚，并且因母親的通情達(dá)理和對我的關(guān)愛而感激流淚。

3.試題分析：本題主要考查的是句子賞析。考查點包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握?？梢詮男揶o

手法和詞語運用的角度賞析。指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動詞，找出運

用的動詞，結(jié)合