骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)（15篇）

骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）在學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，撰寫老師工作總結(jié)是每位老師必需要完成的任務(wù)。以下是我為大家收集的老師工作總結(jié)范文，希望對大家寫作老師工作總結(jié)有所幫助。

小學(xué)骨干老師培育工作總結(jié)

依據(jù)鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣教化局關(guān)于印發(fā)鎮(zhèn)沅縣名校長、省市級學(xué)科帶頭人、骨干老師考核方法的通知（鎮(zhèn)教〔20xx〕58號）文件精神，全面貫徹黨的教化方針，推動(dòng)教化的均衡發(fā)展和教化公允，培育和造就一支名校長、學(xué)科帶頭人和骨干老師隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)全縣中小學(xué)老師素養(yǎng)的全面提升，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

1、在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率、示范作用，酷愛學(xué)生，教書育人，樹立社會(huì)主義榮辱觀，立志終身從教，堅(jiān)持工作在教化教學(xué)第一線，主動(dòng)投身基礎(chǔ)教化教學(xué)改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，成為教化教學(xué)改革的促進(jìn)者。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)并駕馭現(xiàn)代教化理論和技能，熟識本學(xué)科教學(xué)國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺學(xué)習(xí)進(jìn)修，拓寬專業(yè)學(xué)問面，不斷更新教化觀念，保持較高的教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮在本學(xué)科教學(xué)發(fā)展中的骨干作用。

3、依據(jù)教化改革與發(fā)展的目標(biāo)和要求，結(jié)合本地、本校實(shí)際，確定明確的教改和科研課題，探討解決教化教學(xué)中存在的問題。主持、擔(dān)當(dāng)或參加教化科研課題的實(shí)施和試驗(yàn)。每年至少在市級以上刊物或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表1篇專業(yè)論文、閱歷總結(jié)或科研報(bào)告。

4、指導(dǎo)、培育所在學(xué)校的其他老師，在教化教學(xué)工作中發(fā)揮示范作用。主動(dòng)擔(dān)當(dāng)培育青年老師的任務(wù)，帶徒不少于4人；每學(xué)期在學(xué)校或縣內(nèi)教研活動(dòng)中評課不少于20課時(shí)；每年在本縣組織片區(qū)活動(dòng)中做示范課不少于2課時(shí)。

5、主動(dòng)參加市教化局或研訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教化教學(xué)研討、老師培訓(xùn)、對外溝通等各類活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)教化教學(xué)示范、觀摩和專題講座、輔導(dǎo)等任務(wù)。每年至少參與一次送教下鄉(xiāng)、支援農(nóng)村或薄弱學(xué)校教化等活動(dòng)（每年累計(jì)不少于20課時(shí)）。

（一）德育工作方面

1、在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率、示范作用，酷愛學(xué)生，教書育人，樹立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持工作在教化教學(xué)第一線，主動(dòng)投身教化教學(xué)改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，成為教化教學(xué)改革的帶頭人。

2、用陽光的心態(tài)投身教化事業(yè)，不斷提升老師自我職業(yè)道德水平，做好與同行老師合作、溝通、溝通、與共享的意識與實(shí)力，提升自己的老師職業(yè)華蜜感。

（二）教學(xué)工作方面

1、在教學(xué)方面我雖然有一點(diǎn)閱歷，但是在科技信息飛速發(fā)展的今日，還是須要充電的，主動(dòng)和身邊老師學(xué)習(xí)、切磋成為我充電源泉。本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)五（2）班語文教學(xué)，除了每周上好自己的12節(jié)語文課以外，我還和語文組內(nèi)老師結(jié)對子，相互聽評課，做到教學(xué)相長。每雙周星期二，在組內(nèi)都要組織各類教研活動(dòng)，如：上示范課、上研討課、集體備課、專題學(xué)習(xí)等，遇到大家感覺難得實(shí)施的課題，在組內(nèi)集體備課后，我自己身先士卒，挑起重任。

2、不斷提高自己的科研實(shí)力，平常多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的書籍、資料，留意收集、整理，堅(jiān)持寫好教案及課后反思。主動(dòng)參與學(xué)校組織的各類競賽和教研活動(dòng)，主動(dòng)協(xié)作教育處做好“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，不斷的磨礪自己，早日成為一名業(yè)務(wù)上的排頭兵。

（三）指導(dǎo)青年老師

1、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)培育青年老師的任務(wù)，經(jīng)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商確定指導(dǎo)4名青年老師人選，建立骨干老師培育小組，完善檔案資料，在教化教學(xué)工作中發(fā)揮示范作用。每學(xué)期在學(xué)?；蚩h內(nèi)教研活動(dòng)中評課不少于20課時(shí)；每年在本縣組織片區(qū)活動(dòng)中做示范課不少于2課時(shí)。

2、主動(dòng)參加市教化局或研訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的`教化教學(xué)研討、老師培訓(xùn)、對外溝通等各類活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)教化教學(xué)示范、觀摩和專題講座、輔導(dǎo)等任務(wù)。每年至少參與一次送教下鄉(xiāng)、支援農(nóng)村或薄弱學(xué)校教化等活動(dòng)（每年累計(jì)不少于20課時(shí)）。

（四）科研工作方面

1、加強(qiáng)對先進(jìn)教化教學(xué)理論的探討學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，努力成為學(xué)校楷模，主動(dòng)參與各級類組織的教化教學(xué)論文評比，主動(dòng)爭取在縣、市、省級上發(fā)表論文數(shù)篇。

2、主動(dòng)向上級部門申請課題探討，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力把自己從實(shí)踐型老師轉(zhuǎn)換成科研型老師。

總之，要成為一名優(yōu)秀的骨干老師并非一朝一夕的事情，我會(huì)以這次評比為契機(jī)，時(shí)時(shí)到處以骨干標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，努力學(xué)習(xí)，不斷地抓住機(jī)遇，在實(shí)踐中積累閱歷，為教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄力氣。

骨干老師培育工作總結(jié)

我校對每年新來的年輕老師進(jìn)行了有安排的培育，對他們進(jìn)行了一系列培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣。在培訓(xùn)中，他們進(jìn)一步相識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為青年老師，在教學(xué)上是無趣而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的培育，他們還是有收獲的。一些對教化教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了他們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使他們的教化觀念進(jìn)一步得到了更新。

在這里，我校著重就語文老師的`課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培育學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語，提高學(xué)生運(yùn)用漢語的語言活動(dòng)實(shí)力。

1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵。

語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練向?qū)W生傳授語言學(xué)問，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說，駕馭語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了自覺地不斷提高言語實(shí)力。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

2、語言訓(xùn)練的依據(jù)

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教化的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生相識語言現(xiàn)象，駕馭語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地嫻熟地運(yùn)用語言這個(gè)工具?！睆男睦韺W(xué)角度說語言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)確定的。

3、語訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本。

語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感看法的培育和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的須要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品行的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言詳細(xì)性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言精確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢姡Z感的培育不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，顯明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培育有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“特性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培育語言的精確領(lǐng)悟感，培育語言的流暢舒適感，培育語言的情味品用感和培育語言的形象再現(xiàn)感。

4、樣進(jìn)行語言訓(xùn)練？

首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“到處”皆語言訓(xùn)練思想；最終，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、學(xué)語文教學(xué)規(guī)律

（1）語文與生活親密相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實(shí)，面對生活，語文學(xué)習(xí)就有廣袤的天地。

（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程，事實(shí)上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。

（3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)探討表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng)，一方面是感覺、思維、知覺和才智的活動(dòng)，另一方面是感受、心情、意志和性格的活動(dòng)，換句話說，在教學(xué)情境中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好。

累，如此，才能培育學(xué)生良好的語感。

（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實(shí)踐。聽、說、讀、寫是言語實(shí)踐的基本方式，在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中，學(xué)生的言語實(shí)踐實(shí)力即聽、說、讀、寫的技能才能漸漸得到培育和提高。

2、學(xué)語文教學(xué)的模式

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評價(jià)。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為開心教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。

3、學(xué)語文教學(xué)方法。

在我國，自古以來始終重視教法探討，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長，任何一種教學(xué)方法都有它的特長和短處，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更須要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是老師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己各方面實(shí)力，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀老師，要讓年輕老師盡最大努力，為我校的教化貢獻(xiàn)力氣。必需加強(qiáng)對他們的培育力度。

骨干老師培育工作總結(jié)

本文書目。

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本學(xué)期我校接著教化工作堅(jiān)持以鄧小平教化理論為指導(dǎo)，全面實(shí)行國家、省、市接著教化工作會(huì)議精神，圍繞我校的中心工作，切實(shí)開展師德教化活動(dòng)，現(xiàn)代教化技術(shù)培訓(xùn)，接著教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，促進(jìn)骨干老師更新教化觀念，開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的骨干老師培訓(xùn)工作，提高老師實(shí)施素養(yǎng)的實(shí)力和水平，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期主要從以下幾方面開展工作：

一、加強(qiáng)骨干老師的師德建設(shè)，利用校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)對骨干老師進(jìn)行師德修養(yǎng)素養(yǎng)培育。針對全校老師開展的“永駐師魂”演講評比活動(dòng)，特殊指出老師要留意調(diào)整師生之間、老師與家長之間、同志之間的關(guān)系。要求骨干老師要樹立榜樣.形成強(qiáng)有力的師德過硬的骨干老師群體.

二、加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)市教化局的精神，對我校骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做好省市級骨干老師的選拔和舉薦工作。我校骨干老師在各級競賽中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，在這些活動(dòng)開展的同時(shí)也組織全校老師觀摩，以骨干老師帶動(dòng)全校老師，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、確立發(fā)展目標(biāo)、形成規(guī)范。

對骨干老師學(xué)校平常工作就給他們壓擔(dān)子，高要求學(xué)校為培育骨干老師，依據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推?dòng)目標(biāo)，學(xué)校幫助制訂自己的發(fā)展目標(biāo)，為老師的成長供應(yīng)平臺，重點(diǎn)以現(xiàn)代教化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐；現(xiàn)代教化理論研修，教化思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)探討；學(xué)科前沿學(xué)問與綜合學(xué)問、學(xué)科探討成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)學(xué)問等；現(xiàn)代教化技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教化科學(xué)探討，教化科研課題的立項(xiàng)、探討、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn)，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)學(xué)問與學(xué)術(shù)水平，教化教學(xué)實(shí)力與教化科研實(shí)力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平，發(fā)揮他們在實(shí)施素養(yǎng)教化中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力氣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)任務(wù)、促其成長。

1、實(shí)施“青藍(lán)工程”。老師的成長須要有表演的舞臺，熬煉的機(jī)會(huì)。不同老師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想，我們實(shí)行有效途徑為他們供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教化教學(xué)工作；這樣在幫帶新老師的同時(shí)促進(jìn)骨干老師自身的成長發(fā)展。對于我校新調(diào)入我校的老師，學(xué)校將骨干老師與他們結(jié)成幫扶隊(duì)子，讓骨干老師地與新老師指導(dǎo)、溝通的過程中促進(jìn)成長。

2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔(dān)當(dāng)校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了全體老師教化教學(xué)實(shí)力的整體提高。

3、讓其擔(dān)當(dāng)學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，擔(dān)當(dāng)肯定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。

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老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊湟鐞坌?、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培育作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來抓。近年來，在市教化局的指導(dǎo)下，我校根據(jù)引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培育將來的人的培育思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，仔細(xì)落實(shí)骨干老師培育工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培育工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

幾年來，學(xué)校把骨干老師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作安排，搶占老師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師評定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培育目標(biāo)，激勵(lì)老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊(duì)伍。

本學(xué)期在全校進(jìn)行中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)對象的選拔。根據(jù)市教化局制定的詳細(xì)選拔條件，遵循公開舉薦，公允競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬篩選中小學(xué)市級骨干老師培育對象5名（其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名），鎮(zhèn)級骨干老師培育對象10名，校級骨干老師培育對象15名，共30名各級骨干老師培訓(xùn)對象。

二、主動(dòng)培訓(xùn)，提高骨干老師素養(yǎng)。

骨干老師（學(xué)科帶頭人和名老師）培育是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是接著教化工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培育骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采納集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，接著組織好骨干老師的校級培訓(xùn)。同時(shí)，還要主動(dòng)支持老師參與上級部門組織的各級骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)老師供應(yīng)經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校老師的整體素養(yǎng)。

一是在結(jié)對幫扶工作中，實(shí)行骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點(diǎn)評—青年老師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年老師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素養(yǎng)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建設(shè)，激勵(lì)骨干老師主動(dòng)投身教化事業(yè)。多年來，學(xué)校堅(jiān)持年年評比師德標(biāo)兵，提出恒久讓愛灑滿校內(nèi)，使骨干老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過師德教化，骨干老師工作熱忱高漲，呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，想方設(shè)法創(chuàng)建條件，將骨干老師送上個(gè)人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評比活動(dòng)，通過實(shí)施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培育德業(yè)雙馨的骨干老師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占據(jù)制高點(diǎn)。通過這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干老師的培育工作，形成了敬重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的局面，真正使骨干老師能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長。

四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

幼兒園骨干老師培育工作總結(jié)

本學(xué)期，我園依據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《3xx6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，依據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的探討，對本園老師進(jìn)行了自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)探討、教科研水平和新的教化教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

(一)以師德建設(shè)為先導(dǎo)，不斷規(guī)范師德師風(fēng)。

狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。

1.組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園老師日常行為規(guī)范》、《十五不準(zhǔn)》、《老師職業(yè)道德規(guī)范》，仔細(xì)實(shí)行上級部門的有關(guān)要求，明確老師工作職責(zé)與行為規(guī)范。

2.仔細(xì)落實(shí)了《xxx幼兒園幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》，將師德師風(fēng)納入老師月考核重點(diǎn)內(nèi)容，要求老師以師德為先，嚴(yán)格遵守幼兒園老師行為規(guī)范。

3.組織開展了“視頻回放，自己反思活動(dòng)”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

4.組織老師開展了師德師風(fēng)演講活動(dòng)，讓師德師風(fēng)的理念深化人心。

(二)立足自培，加強(qiáng)外訓(xùn)，不斷強(qiáng)化老師專業(yè)水平。

1.通過園本培訓(xùn)、進(jìn)班指導(dǎo)、觀摩課、教研等形式提升老師隊(duì)伍水平。合理利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，依據(jù)老師的不同層次與需求組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師在不斷學(xué)習(xí)中探究職業(yè)，提高專業(yè)水平。其中重點(diǎn)落實(shí)如下:一是扎實(shí)開展集體備課活動(dòng);二是落實(shí)部分老師技能培訓(xùn)工作(老師風(fēng)采大賽)。通過培訓(xùn)促使老師在原有基礎(chǔ)上有顯著提升，同時(shí)參與了區(qū)級青年老師基本功大賽活動(dòng);三是加大進(jìn)班指導(dǎo)力度，從而了解各班教學(xué)常規(guī)、老師的課程駕馭實(shí)力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。

2.加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高老師教學(xué)技能。激勵(lì)老師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獲得新的教化信息和其他方面的一些信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并于x月份組織老師讀書共享活動(dòng)，每位老師結(jié)合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收獲頗多，讓我們把讀書學(xué)習(xí)作為人生的必修課。

3.運(yùn)用多種方式加強(qiáng)培訓(xùn)，共促教科研發(fā)展。利用學(xué)前教化方面的權(quán)威公眾號、視頻、文章等進(jìn)行培訓(xùn)，為我園課程建設(shè)、課題探討、教研做專題指導(dǎo)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)實(shí)力。

4.為老師供應(yīng)外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有安排的組織老師參與本地區(qū)的培訓(xùn)活動(dòng)，老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)閱歷，了解新的教化策略、方法，通過學(xué)習(xí)、溝通，讓老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)步和成長。

1.抓好集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。每個(gè)年級組隔周一次集中備課，激勵(lì)老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，相互探討、相互指導(dǎo)，變更教學(xué)策略;依據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實(shí)際問題，教化教學(xué)水平有了肯定的提高。

2.一課三研，促成長。落實(shí)了課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。依據(jù)教材內(nèi)容，老師們發(fā)揮同心同德的功效，通過反復(fù)的磨課，研討，逐步完善教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與實(shí)踐中提高自己，同時(shí)也營造了一種主動(dòng)向上的教學(xué)研討氛圍。

3.深化區(qū)域嬉戲，跟進(jìn)問題反思探討。

(1)主題教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)的相互融合。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長組織老師對本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了探討、分析與調(diào)整，進(jìn)行剛好研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題安排。本學(xué)期我們的主題背景下區(qū)域材料的投放也通過每次集體備課活動(dòng)產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域主題與教學(xué)主題相融合的目標(biāo)。同時(shí)通過教科研我們激勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)，駕馭新的教化教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的實(shí)力。

(2)營造研討氛圍，加強(qiáng)區(qū)域探討。為了提高老師的教研實(shí)力促進(jìn)老師成長，也為了更好的敬重孩子的自主性學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們進(jìn)行了區(qū)域教研的系列活動(dòng):首先，各班創(chuàng)設(shè)了信息區(qū)，在分園老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下，老師們了解了信息區(qū)的作用和創(chuàng)設(shè)方法，在創(chuàng)設(shè)的過程中，以孩子為主參加其中，逐步解決了在教學(xué)活動(dòng)中的一些困惑:例如，幼兒前期閱歷的儲備，材料的收集等，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高，也敬重了孩子自主學(xué)習(xí)的方式;其次，優(yōu)秀的探討來源于優(yōu)秀的問題，在收集到老師們的困惑后我們通過集體教研的形式逐個(gè)擊破，逐步解決老師在日常工作、教學(xué)活動(dòng)、家長工作中遇到的困惑;最終，在區(qū)域材料投放中老師們結(jié)合《3xx6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，找尋并投放適合孩子年齡特點(diǎn)的材料。對區(qū)域的視察我們以“拍視頻回頭看”、講故事的形式，來呈現(xiàn)視頻內(nèi)容，在“回頭看”的過程中，老師們找出材料的核心閱歷、視察材料投放是否合適、老師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的緣由，這只是我們區(qū)域視察方法的一個(gè)起先，信任在今后的落實(shí)中越做月細(xì)。系列教研活動(dòng)呈現(xiàn)了老師們優(yōu)秀的教研實(shí)力也體現(xiàn)了集體才智的強(qiáng)大，我們肯定會(huì)不忘初心，為了孩子接著努力前行。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)老師專業(yè)成長，促進(jìn)我園老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)和教化教學(xué)質(zhì)量的全面提高，x月份我們進(jìn)行了全園老師教學(xué)觀摩活動(dòng)。老師們在課堂中注意激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，盡可能地供應(yīng)各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得閱歷，獲得豐富的感性相識。這次觀摩活動(dòng)老師們展示出了老師們的教學(xué)水平，對于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭實(shí)力。

雖然我園的培訓(xùn)工作卓有成效，但也存在不足，如規(guī)劃與安排之間還存在著肯定的沖突;各類培訓(xùn)內(nèi)容的連接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思索，在課程實(shí)施中，大部分老師的水平處于實(shí)踐操作層面，探討、總結(jié)的實(shí)力相對薄弱;老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的實(shí)力欠缺。

老師培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)工程，須要我們不斷努力，勇于探究，讓終身學(xué)習(xí)的觀念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高綜合綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園老師培訓(xùn)和管理工作更是一個(gè)臺階。

骨干老師培育工作總結(jié)

一學(xué)年的工作在驚慌與匆忙中結(jié)束了。本學(xué)年的工作依據(jù)學(xué)校工作中心，確立教學(xué)工作的指導(dǎo)思想：加強(qiáng)教學(xué)教研工作管理，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高老師的教學(xué)實(shí)力和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)中、青年老師教學(xué)基本功的培訓(xùn)、檢查和提高，在此基礎(chǔ)上，對工作仔細(xì)、上進(jìn)心強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Ρ容^大的老師悉心加以培育，通過學(xué)校和老師們的共同努力，現(xiàn)把一學(xué)年來的骨干老師培育工作匯報(bào)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)老師由心動(dòng)到行動(dòng)。老師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。老師要成為探討者，僅靠上級的文件精神是不行的，必需創(chuàng)設(shè)條件讓老師“心動(dòng)”，老師情愿做探討。

2、以全員賽課為載體，開展賽課活動(dòng)。主動(dòng)響應(yīng)教化局《關(guān)于開展中小學(xué)老師全員賽課活動(dòng)的通知》精神，召開全體老師會(huì)議，周密部署有關(guān)全員賽課工作，并于每學(xué)期第8周--9周、第13周--14周實(shí)行全員賽課活動(dòng)。

教務(wù)處、教研組細(xì)心組織、策劃，將活動(dòng)支配表展列在校門口顯要位置，增加了上課老師的教研活動(dòng)動(dòng)力，并烘托了活動(dòng)氣氛，在廣闊師生和家長中起到了很好的宣揚(yáng)效果。一學(xué)年以來，不少教研活動(dòng)中都有我校老師的參加身影，參與各種競賽也取得了不少成果。

3、教研組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，效果明顯。每兩周開展一次教研活動(dòng)，在各教研組長的帶領(lǐng)下，老師們主動(dòng)參與，一學(xué)年以來，收到較好的教研效果。

4、接著開展“推門聽課”活動(dòng)。本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)分三組對各個(gè)級

段老師進(jìn)行聽隨堂課活動(dòng)。聽課人員每聽完一節(jié)課，首先檢查有無教案，教學(xué)內(nèi)容是否和教案相符，聽好后，組織同科聽課老師剛好賜予點(diǎn)評反饋，在這樣的互幫互助中，老師們體驗(yàn)著同伴互助的歡樂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，對老師是一種壓力，但對教研深化發(fā)展來說，又何嘗不是一種動(dòng)力？假如老師們能把每一節(jié)課上成讓別人隨意聽的課，學(xué)校的每一節(jié)課都能隨時(shí)對外開放，教學(xué)質(zhì)量想不提高都不行。通過大家的共同努力，我校已漸漸形成了一種隨堂聽課的主題氛圍，很多老師歡迎校領(lǐng)導(dǎo)來聽他們的課，老師們由原先的驚慌到如今的淡定，由原先的匆忙到如今的充分打算，老師們的努力和仔細(xì)，肯定將促進(jìn)學(xué)校的教科研發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、教務(wù)處組織全校學(xué)生評教問卷調(diào)查。為了力求調(diào)查具有公正、公允、精確性，教務(wù)處細(xì)心擬定評價(jià)內(nèi)容、設(shè)計(jì)調(diào)查表?？陀^地說，學(xué)生評教對老師的工作看法、工作方法都有很大的觸動(dòng)，肯定程度上督促了老師行為，也為教學(xué)管理工作供應(yīng)了可參考的依據(jù)。這樣的活動(dòng)是非常重要而且必要的。

骨干老師培育工作總結(jié)

結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室擔(dān)當(dāng)著土木學(xué)院、勘測學(xué)院的結(jié)構(gòu)力學(xué)課;土木學(xué)院的彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)課;建設(shè)學(xué)院、管理學(xué)院、勘測學(xué)院的建筑力學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)教學(xué)任務(wù)的須要，06年7月學(xué)院給結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室引進(jìn)一名新老師---王樹范老師，現(xiàn)就半學(xué)期來對青年老師的培育工作總結(jié)如下：

1、師德教化。

教化新老師要有老師的責(zé)任感，忠誠黨的教化事業(yè)，樹立正確的教化教學(xué)觀念、看法和遠(yuǎn)大志向，要教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。老師作為教學(xué)專業(yè)人員，在從事教化教學(xué)工作中除了必需具備特地學(xué)問和特別才能，還要勤奮學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

2、崗前培訓(xùn)。

2006年8月14日到24日參與東北高師培訓(xùn)中心組織新老師崗前培訓(xùn)，并嚴(yán)格根據(jù)支配參與了《高等教化學(xué)》、《高等教化心理學(xué)》、《老師道德修養(yǎng)概論》、《現(xiàn)代教化技術(shù)學(xué)》、《教化法律基礎(chǔ)》的基本理論的學(xué)習(xí)，考試并取得合格成果。

3、試講。

由于本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，王樹范同志分別于20__年8月21、24日進(jìn)行了兩次課前試講，經(jīng)學(xué)院評審，達(dá)到合格水平，本學(xué)期起先授課。

4、實(shí)行導(dǎo)師制。

青年老師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出絢麗的圖來，這就須要給他們在走上講臺時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。本學(xué)期給王樹范同志配備了一名教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的老老師謝秋柏同志作為導(dǎo)師，導(dǎo)師起到傳、幫、帶的作用，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下王樹范同志圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

5、聽課制度。

教研室要求王樹范同志要聽導(dǎo)師的每一次課，課后仔細(xì)寫好教案、細(xì)心備課，有問題請教育師，共同研討解決，提高教學(xué)水平。

6、跟蹤指導(dǎo)。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上采納跟蹤指導(dǎo)的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等做定期跟蹤。在跟蹤中，剛好幫他找尋規(guī)律;在跟蹤中，我們堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年老師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年老師的潛在實(shí)力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的特長，以其形成自己的教學(xué)特色。

7、參與教科研活動(dòng)。

王樹范同志主動(dòng)參與院里組織的教學(xué)水平提高活動(dòng)，仔細(xì)廣泛地聽其他老師的講授，從而提高了自己的工作實(shí)力和業(yè)務(wù)水平。

總之，在教研室老師的共同幫助下，在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，王樹范同志圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

骨干老師培育工作總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

近年來，學(xué)校把骨干老師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作安排，搶占老師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，著力建設(shè)骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師培育安排》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師培育目標(biāo)，激勵(lì)老師拔尖、成名成家，打造我校高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。

二、搭設(shè)良好發(fā)展平臺，主動(dòng)培訓(xùn)，提高骨干老師、中青年老師素養(yǎng)。

骨干老師培育是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是接著教化工作的核心。按上級要求，學(xué)校本著選好對象、培育骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采納集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，主動(dòng)組織好骨干老師的校級培訓(xùn)。同時(shí)，還依據(jù)中心學(xué)校的要求主動(dòng)支持中青年老師參與上級部門組織的各級骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)老師供應(yīng)經(jīng)費(fèi)保障和各方面的便利條件，為骨干老師的成長搭設(shè)良好的發(fā)展平臺。

一是在結(jié)對幫扶工作中，實(shí)行骨干老師上公開課-青年老師上公開課-骨干老師點(diǎn)評-青年老師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年老師的普遍歡迎。二是舉辦老師職業(yè)道德輔導(dǎo)講座。圍繞思想政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)等方面，對骨干老師和青年老師提出詳細(xì)要求和措施。在工作中嚴(yán)格要求，狠抓師德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)骨干老師、青年老師主動(dòng)投身教化事業(yè)、樹立他們獻(xiàn)身教化事業(yè)的崇高志向。多年來，學(xué)校堅(jiān)持評比師德標(biāo)兵和各類先進(jìn)向青年老師傾斜，使骨干老師、青年老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干老師專業(yè)化發(fā)展的平臺。學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，想方設(shè)法創(chuàng)建條件，將骨干老師送上個(gè)人發(fā)展的快車道。學(xué)校通過鎮(zhèn)中心學(xué)校提倡的名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評比活動(dòng)，通過實(shí)施典型引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培育德才雙馨的骨干老師隊(duì)伍，在學(xué)科前沿中占據(jù)制高點(diǎn)。通過這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干老師的培育工作，形成了敬重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的局面，真正使骨干老師能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長。

學(xué)校明確要求骨干老師每年做到“五個(gè)一”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參與一項(xiàng)以上教化科研課題探討和試驗(yàn)。為了使骨干老師都能完成上述“五個(gè)一”任務(wù)，學(xué)校主動(dòng)開展老師教化教學(xué)閱歷溝通總結(jié)活動(dòng)、教化教學(xué)專題研討講座活動(dòng)、骨干老師獻(xiàn)課、青年老師觀摩課活動(dòng)、學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，指導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)，青年老師學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)建條件。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使骨干老師和青年老師老師快速成長為學(xué)校教化教學(xué)工作的中堅(jiān)力氣。

四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

為了加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高老師整體素養(yǎng)，促使青年老師不斷成長，培育一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研實(shí)力較強(qiáng)的高水平青年骨干老師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干老師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干老師考核方法，每年考核認(rèn)定一次，使骨干老師整體素養(yǎng)有了明顯提高。

建設(shè)高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教化方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，不斷提高我校教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培育模式，提高骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)學(xué)問與學(xué)術(shù)水平、教化教學(xué)實(shí)力與教化科研實(shí)力等方面的綜合素養(yǎng)，力爭造就一批高素養(yǎng)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)實(shí)力和教化創(chuàng)新實(shí)力，在教化教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊(duì)伍，促進(jìn)我校老師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教化的飛躍發(fā)展。

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骨干老師培育工作總結(jié)

本學(xué)期我校接著教化工作堅(jiān)持以鄧小平教化理論為指導(dǎo)，全面實(shí)行國家、省、市接著教化工作會(huì)議精神，圍繞我校的中心工作，切實(shí)開展師德教化活動(dòng)，現(xiàn)代教化技術(shù)培訓(xùn)，接著教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，促進(jìn)骨干老師更新教化觀念，開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的骨干老師培訓(xùn)工作，提高老師實(shí)施素養(yǎng)的實(shí)力和水平，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期主要從以下幾方面開展工作：

二、加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)市教化局的精神，對我校骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做好省市級骨干老師的選拔和舉薦工作。我校骨干老師在各級競賽中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，在這些活動(dòng)開展的.同時(shí)也組織全校老師觀摩，以骨干老師帶動(dòng)全校老師，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、確立發(fā)展目標(biāo)、形成規(guī)范。

對骨干老師學(xué)校平常工作就給他們壓擔(dān)子，高要求學(xué)校為培育骨干老師，依據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿?dòng)目標(biāo)，學(xué)校幫助制訂自己的發(fā)展目標(biāo)，為老師的成長供應(yīng)平臺，重點(diǎn)以現(xiàn)代教化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐；現(xiàn)代教化理論研修，教化思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)探討；學(xué)科前沿學(xué)問與綜合學(xué)問、學(xué)科探討成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)學(xué)問等；現(xiàn)代教化技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教化科學(xué)探討，教化科研課題的立項(xiàng)、探討、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn)，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)學(xué)問與學(xué)術(shù)水平，教化教學(xué)實(shí)力與教化科研實(shí)力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平，發(fā)揮他們在實(shí)施素養(yǎng)教化中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力氣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)任務(wù)、促其成長。

1、實(shí)施“青藍(lán)工程”。老師的成長須要有表演的舞臺，熬煉的機(jī)會(huì)。不同老師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想，我們實(shí)行有效途徑為他們供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教化教學(xué)工作；這樣在幫帶新老師的同時(shí)促進(jìn)骨干老師自身的成長發(fā)展。對于我校新調(diào)入我校的老師，學(xué)校將骨干老師與他們結(jié)成幫扶隊(duì)子，讓骨干老師地與新老師指導(dǎo)、溝通的過程中促進(jìn)成長。

2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔(dān)當(dāng)校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了全體老師教化教學(xué)實(shí)力的整體提高。

3、讓其擔(dān)當(dāng)學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，擔(dān)當(dāng)肯定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。

下一步工作我校將對骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動(dòng)了全校老師的主動(dòng)性，也促使骨干老師真正起到教化教學(xué)的帶頭作用。

骨干老師培育工作總結(jié)

20__年天津市“265農(nóng)村骨干老師培育工程”第一期市級學(xué)員基地實(shí)踐研修項(xiàng)目正式起先運(yùn)行，在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)為期一個(gè)月的基地實(shí)踐研修工作中，在領(lǐng)銜老師張蕾校長的帶領(lǐng)下，通過深化課堂“零距離”的視察和體驗(yàn)，提升我們老師自身的專業(yè)水平，幫助老師走上自主探討之路，研修的這段時(shí)間里，我覺得自己成長得很快，其間有許多的感受，“感動(dòng)、感謝、感悟，”這六個(gè)字雖說不能完全概括我的感受，但卻能夠表達(dá)我的心聲。

一、研修狀況概要。

20__年8月29日我和寶坻區(qū)教化教學(xué)探討室的孫鍵老師被支配在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)進(jìn)行基地實(shí)踐研修，領(lǐng)銜老師是麗苑小學(xué)副校長，英語老師張蕾老師。

首先我們感受到的是耳目一新的學(xué)校的文化氛圍、劉校長的人文關(guān)懷和張校長的業(yè)務(wù)水平，我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在校內(nèi)文化建設(shè)和人才培育理念上的差異和不足，使我們有了更劇烈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求，初步樹立了師德培育目標(biāo)和大教研的目標(biāo)。

我們在張校長的引領(lǐng)下，以《天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干老師培育工程”一期學(xué)員基地實(shí)踐研修工作方案》確定的研修時(shí)間及任務(wù)為藍(lán)本，共同確定適合學(xué)校和自己實(shí)際狀況的研修方案，合理支配研修活動(dòng)的時(shí)間和詳細(xì)工作內(nèi)容，并嚴(yán)格根據(jù)《研修方案》開展各種研修活動(dòng)。

第一周(8月29日—9月2日)，本周的主要內(nèi)容是制定并撰寫研修安排。首先是到基地實(shí)踐學(xué)校報(bào)到后，熟識學(xué)校環(huán)境，了解學(xué)?；緺顩r，參觀校內(nèi)。同時(shí)對自己以往的教學(xué)教研狀況進(jìn)行梳理和反思，分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足，提交教學(xué)教研狀況自我評估報(bào)告。然后完成學(xué)員老師的教學(xué)實(shí)力前測工作，試講課程，完成教學(xué)實(shí)力前測問卷、課堂觀摩，與學(xué)員老師和其他聽課老師溝通后，分析老師學(xué)員教學(xué)實(shí)施實(shí)力，確定其探討需求。最終是依據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求，與領(lǐng)銜老師溝通后，撰寫了適合自己教研特色的研修安排。

其次周(9月5日—9月9日)，本周的主要任務(wù)是教學(xué)觀摩與研討。首先是觀摩領(lǐng)銜老師的常態(tài)課兩節(jié)，其他老師的常態(tài)課四節(jié)，在觀摩的基礎(chǔ)上初步形成對領(lǐng)銜指導(dǎo)老師教學(xué)特色的相識。通過與領(lǐng)銜老師和其他老師的溝通，結(jié)合自己的實(shí)踐研修目標(biāo)進(jìn)行了分析。而且河?xùn)|教研員賈老師和李老師也參與了9日的觀摩課與研討活動(dòng)，通過賈老師和李老師的參加，我們的研討活動(dòng)更是上了一個(gè)新臺階，取得了肯定的成果和閱歷，撰寫了一篇教學(xué)案例分析和相關(guān)的聽課記錄和研修筆記。

第三周(9月12日—9月16日)，本周的主要任務(wù)是在教學(xué)觀摩與研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。將收獲和心得與領(lǐng)銜老師、同行進(jìn)行溝通探討，提高課堂觀摩與分析實(shí)力，學(xué)習(xí)領(lǐng)銜老師的優(yōu)秀教學(xué)方法并總結(jié)領(lǐng)銜老師的教學(xué)特色。然后是依據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新版小學(xué)英語教材，依據(jù)進(jìn)度選擇四年級上冊其次單元做出單元教材分析，并從中選取兩節(jié)新授課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的打算，努力將學(xué)到的閱歷融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面提升教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，盡量削減預(yù)設(shè)和生成之間的差距。

第四周(9月19日—9月23日)，本周的主要任務(wù)是教學(xué)實(shí)踐。在上一周進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的打算的基礎(chǔ)上，修改設(shè)計(jì)內(nèi)容。然后在領(lǐng)銜老師的指導(dǎo)下，完成一節(jié)探討課的錄制工作，并保存資料。同時(shí)結(jié)合自己授課時(shí)出現(xiàn)的問題對自己的設(shè)計(jì)和說課搞進(jìn)行反思，高水平高質(zhì)量地完成了教學(xué)后反思。

第五周(9月26日—9月29日)，本周的主要任務(wù)是研修總結(jié)。圍繞實(shí)踐研修目標(biāo)，對自己在實(shí)踐研修中的收獲及成效進(jìn)行了總結(jié)評估。

二、研修內(nèi)容和主要活動(dòng)。

我確定的研修內(nèi)容是深化了解基地實(shí)踐學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校特色，在此基礎(chǔ)上深化基地實(shí)踐學(xué)校課堂“零距離”的視察和體驗(yàn)，與領(lǐng)銜老師、學(xué)員老師間溝通，研討。其次是感受基地實(shí)踐學(xué)校的教科氛圍并參加各種教科研活動(dòng)，提升自己的教科研水平。

主要研修活動(dòng)是在了解學(xué)?；緦W(xué)校、感受學(xué)校文化氛圍、課堂觀摩、課后研討、校本教研的基礎(chǔ)上采眾家之長形成新的教學(xué)特色。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與領(lǐng)銜老師溝通、分析教學(xué)實(shí)施實(shí)力的基礎(chǔ)上使自己的教科研水平上了一個(gè)新臺階。

三、在研修活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

每次的培訓(xùn)我都是主動(dòng)參加，仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實(shí)踐研修機(jī)會(huì)，白天參加研修，晚上進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)總結(jié)。達(dá)到全程參加基地研修活動(dòng)，堅(jiān)持出滿勤。同時(shí)仔細(xì)遵守實(shí)踐研修基地的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)銜老師和其他同行，仔細(xì)完成研修中的各項(xiàng)研修作業(yè)。

四、研修收獲和體會(huì)。

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，同時(shí)讓自己在駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷,為今后從事英語教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

領(lǐng)銜老師張蕾校長的引領(lǐng)提升了我們的理念，開拓了我們的視野，獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、溝通等多樣化的研訓(xùn)方式，獲得了專業(yè)的提升，為我們上好每一節(jié)課供應(yīng)了理論依據(jù)。老師的自主發(fā)展并不是孤立的，要依靠于研修這一平臺，我希望讓研修成為教學(xué)探討的平臺，使老師走上探討之路，讓老師在行動(dòng)探討中體驗(yàn)自主成長的歡樂。當(dāng)我站在研修這一平臺上，重新諦視我自己，找到了自身的差距，也明確了努力的方向，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富學(xué)問儲備，提高理論水平，改進(jìn)教學(xué)行為，加強(qiáng)課后反思，進(jìn)而成為善探討、能合作、會(huì)創(chuàng)建的老師。

學(xué)習(xí)的過程是一次學(xué)問積累與運(yùn)用、創(chuàng)建的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。在每天的學(xué)習(xí)、溝通、研討后，我都會(huì)進(jìn)行一個(gè)獨(dú)立的思索，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷帶進(jìn)自己以后的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己以后的教化教學(xué)實(shí)踐中，讓我以后的教學(xué)收到事半功倍的效果，縮短同市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、閱歷的檢驗(yàn)，找尋這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與連接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

五、對進(jìn)一步做好基地實(shí)踐研修工作的建議。

把研修融入我們的生命，讓研修煥發(fā)出新的朝氣與活力，一個(gè)月的時(shí)間里享受了研修帶給我們的歡樂、勝利與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參加研修的廣闊老師。

骨干老師培育工作總結(jié)

老師是學(xué)校的資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，擁有德才兼?zhèn)?、充溢愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培育工作作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來抓。幾年來，我校周密組織，仔細(xì)落實(shí)骨干老師培育工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本年度的骨干老師培育工作作如下總結(jié)：

1.業(yè)務(wù)理論探討促提高。

（1）探討新課標(biāo)。組織骨干老師探討《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，主要實(shí)行集中培訓(xùn)和分散自學(xué)的形式進(jìn)行，重點(diǎn)探討自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)做筆記，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，并結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行探討探討。通過探討每位老師完成了5000字的讀書筆記，并寫了出相應(yīng)的探討體會(huì)。在教學(xué)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，用理論來指導(dǎo)自己的教化教學(xué)實(shí)踐。

（2）探討教化理論書籍。每位骨干老師每學(xué)期最少要讀一本教化理論專著，潛心探討一個(gè)教學(xué)問題，感悟一種教學(xué)方法，做到有所體驗(yàn)，有所收獲。并堅(jiān)持寫好探討心得，努力提高自身的業(yè)務(wù)理論程度。

2.開展息技術(shù)培訓(xùn)。

學(xué)校學(xué)期初制定培訓(xùn)安排，培訓(xùn)實(shí)行集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)的'原則，集中培訓(xùn)每月進(jìn)行一次，由微機(jī)老師集中講解培訓(xùn)，使老師充分駕馭息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，切實(shí)解決老師在教學(xué)中遇到的息技術(shù)難題，提高老師們的課件制作水平，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

1.接著開展好“三課”活動(dòng)。即青年老師上好匯報(bào)課；閱歷豐富的優(yōu)秀骨干老師上好示范課；其他老師上好研討課。

a.骨干老師指導(dǎo)青年老師上好研討課，規(guī)范每周一課（即每學(xué)科每周開展一節(jié)組內(nèi)研討課）的校本研修制度，使集體備課與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的對接，把集體備課探討成果與理論運(yùn)用狀況做進(jìn)一步分析，結(jié)合作課老師的課前籌辦，課堂出現(xiàn)和課后反思等理論，找出改進(jìn)的看法和建議，進(jìn)一步提高老師駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力。

b.骨干老師上好示范課。為充分發(fā)揮骨干老師的示范帶頭作用，為老師們搭建一個(gè)良好的探討溝通平臺，每學(xué)期分局級骨干老師要在以“上好一堂示范課，當(dāng)好學(xué)科領(lǐng)頭雁”為主題的校本教研活動(dòng)中，上好示范課，目的是更好地發(fā)揮骨干老師在學(xué)校教學(xué)中的骨干引領(lǐng)作用，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)，傳達(dá)給全體老師。以帶動(dòng)和促進(jìn)全體老師整體教學(xué)水平的提高。

c.青年老師上好匯報(bào)課。（師徒課）為全面提高青年老師的教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展程度，加速青年老師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)“一年踏上講臺，三年站穩(wěn)講臺，五年駕馭講臺”的造就目標(biāo)，每學(xué)期青年老師（20xx年后新招老師）經(jīng)由過程自身的探討及師傅的指導(dǎo)，學(xué)期末每人上一節(jié)匯報(bào)課。

2.仔細(xì)組織開展各類教學(xué)評比活動(dòng)，促進(jìn)老師全方位發(fā)展。如：老師“說講評”大賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、讀書演講、課件、論文等評比等活動(dòng)，激勵(lì)老師主動(dòng)參與，爭取好成果，提高老師的知名度。

3.選送骨干老師參與上級培訓(xùn)。學(xué)校主動(dòng)組織老師參與上級教化部門舉辦的各類老師培訓(xùn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，提升老師的專業(yè)水平。

4.把聽評課落到實(shí)處。每次聽評課活動(dòng)后，授課老師談教后感言，聽課老師圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)覺一個(gè)問題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。

5.連續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。激勵(lì)骨干老師剛好跟帖，撰寫教學(xué)隨筆，使老師們在研討與溝通中共同提高。

經(jīng)由過程壓擔(dān)子、引門路、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。

骨干老師培育工作總結(jié)

本年度圍繞我校年初制定的骨干老師培育安排，切實(shí)抓好各項(xiàng)培育工作促進(jìn)骨干老師更新教化觀念，提高教化教學(xué)的實(shí)力和水平，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)。主要從以下幾方面開展工作：

利用校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)對骨干老師進(jìn)行師德修養(yǎng)素養(yǎng)培育。針對全校老師開展的“永駐師魂”征文評比活動(dòng)，特殊指出老師要留意調(diào)整師生之間、老師與家長之間、同志之間的關(guān)系。要求骨干老師要樹立榜樣.形成強(qiáng)有力的師德過硬的骨干老師群體.

二、確立發(fā)展目標(biāo)、形成規(guī)范。

市級教學(xué)能手王國霞蘭，骨干老師有馮曉艷。對這些老師平常工作就給他們壓擔(dān)子，高要求學(xué)校為培育骨干老師，依據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿?dòng)目標(biāo)，學(xué)校幫助制訂自己的發(fā)展目標(biāo)，為老師的成長供應(yīng)平臺，重點(diǎn)以現(xiàn)代教化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐;現(xiàn)代教化理論研修，教化思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)探討;學(xué)科前沿學(xué)問與綜合學(xué)問、學(xué)科探討成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)學(xué)問等;現(xiàn)代教化技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用;教化科學(xué)探討，教化科研課題的立項(xiàng)、探討、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn)，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)學(xué)問與學(xué)術(shù)水平，教化教學(xué)實(shí)力與教化科研實(shí)力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平，發(fā)揮他們在實(shí)施素養(yǎng)教化中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力氣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)任務(wù)、促其成長。

1、學(xué)科帶頭人和骨干老師各帶一名徒弟，在結(jié)對幫扶工作中，實(shí)行骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點(diǎn)評—青年老師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年老師的普遍歡迎。通過結(jié)對，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教化教學(xué)工作;這樣在幫帶新老師的同時(shí)促進(jìn)骨干老師自身的成長發(fā)展。年末時(shí)師傅給徒弟寫出總結(jié)，傳遞寫出心得體會(huì)。

2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔(dān)當(dāng)校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了全體老師教化教學(xué)實(shí)力的整體提高。

3、讓其擔(dān)當(dāng)學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，擔(dān)當(dāng)肯定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。

學(xué)校明確要求骨干老師每年做到"五個(gè)一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組;在本校以上做一場專題講座;參與一項(xiàng)以上教化科研課題探討和試驗(yàn)。

四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

學(xué)校制定骨干老師考核方法：

制定骨干老師考核評價(jià)評分表，包括四大方面：師德表現(xiàn)(23分)、專業(yè)引領(lǐng)(50分)、德育管理(12分)、接著教化(15分)，下設(shè)13個(gè)分項(xiàng)，總分101分，年末對骨干老師進(jìn)行考核。詳細(xì)祥看骨干老師考核評價(jià)評分表。

下一步工作我校將對骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動(dòng)了全校老師的主動(dòng)性，也促使骨干老師真正起到教化教學(xué)的帶頭作用。

骨干老師培育工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，一個(gè)學(xué)期以來，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與歡樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，領(lǐng)先垂范。我始終嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，酷愛教化教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在六一運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，克服各方面的壓力，把工作、學(xué)校放在第一位，三年級的“奇思妙想”的展板給每個(gè)人留下了深刻的印象。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴(yán)要求,到處為年輕老師做好表率，將自己的工作閱歷和教學(xué)閱歷一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的數(shù)學(xué)老師，仔細(xì)鉆研教材、堅(jiān)持聽課，仔細(xì)反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)賜予真誠的關(guān)切與幫助，扶持她們走出逆境。一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和留意事項(xiàng)，都剛好提示她，避開她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平常，把自己以前好的做法和她一起共享，毫無保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過，自己也不是一個(gè)完備的人。

2、在指導(dǎo)工作中，留意加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的探討，形成正確的教化理念，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟識教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，激勵(lì)她多閱讀教化理論書籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素養(yǎng)。

有待于提高，課上語言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對這些現(xiàn)象，我剛好訂正，并把自己的做法和想法和她一起共享。她們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，一絲不茍的工作看法也感染了我。我多次提示老師們要學(xué)會(huì)積累，把自己在工作中勝利的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，張老師也耐性的記錄了自己的得失，在“六一”團(tuán)體操訓(xùn)練當(dāng)中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我信任她肯定會(huì)成為學(xué)校教化教學(xué)上的主力軍。

在指導(dǎo)青年老師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今日她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能躲避。無論是誰，讓我們一起為學(xué)校美妙的`明天貢獻(xiàn)出自己的一份力氣。

篇二：

有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。在骨干老師傳幫帶工作中我深深感到身上的責(zé)任和壓力，始終以來，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與歡樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，領(lǐng)先垂范。我始終嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，酷愛教化教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。平常的工作中我嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰膮巧倭岷屠畹聲?，她們在我的影響下工作特別嚴(yán)謹(jǐn)，而且主動(dòng)主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)工作任務(wù)。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴(yán)要求，到處為年輕老師做好表率，將自己的工作閱歷和教學(xué)閱歷一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕老師。我是一名語文老師，仔細(xì)鉆研教材、堅(jiān)持聽課，仔細(xì)反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)賜予真誠的關(guān)切與幫助，扶持她們走出逆境。始終以來，只要我能想到的工作和留意事項(xiàng)，都剛好提示她們，避開她們走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平常，把自己以前好的做法和她們一起共享，毫無保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過，自己也不是一個(gè)完備的人。

2、在指導(dǎo)工作中，留意加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的探討，形成正確的教化理念，在工作的同時(shí)，激勵(lì)她們多閱讀教化理論書籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素養(yǎng)。

3、在日常的教學(xué)中，我們通過相互聽課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、探討教學(xué)中遇到的問題，找尋解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后剛好對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和看法，進(jìn)行溝通，找出不足，總結(jié)閱歷，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)實(shí)力。從聽課中，我發(fā)覺李_暢老師課堂時(shí)間的把握不妥當(dāng)，有些語言強(qiáng)調(diào)的不到位，課后剛好提出可行性建議，他非常虛心的接受我的建議，并在課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，現(xiàn)在他的課堂調(diào)控實(shí)力提升很快。在聽了吳少玲課之后，我發(fā)覺她有些心急，給學(xué)生思索的時(shí)間不充分，教學(xué)生學(xué)問再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進(jìn)行溝通，并指導(dǎo)她改進(jìn)教學(xué)的方式方法，她是一位上進(jìn)心較強(qiáng)的年輕老師，聽了我的建議很快改進(jìn)了自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)技能提升的較快。

三、年輕老師的進(jìn)步蹤跡。

李_暢老師我?guī)犝n，指導(dǎo)他上課，教他管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，李德暢老師成長的很快，上課的質(zhì)量明顯提升，在學(xué)校的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，他是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕老師，平常常和我探討教化教學(xué)方面的問題，虛心好學(xué)的她令我觀賞，現(xiàn)在他在教化教學(xué)方面是年輕老師中的佼佼者，看到他的成長我很欣慰。

吳_玲自參與工作以來也是我始終幫教她，指導(dǎo)她如何上課，如何和學(xué)生溝通，如何領(lǐng)悟課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，我在幫教她的時(shí)候也傳授給她為師的理念，每當(dāng)她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照看孩子一樣的幫助她，激勵(lì)她樹立信念，以陽光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮，讀書時(shí)她是我的學(xué)生，工作時(shí)她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠(yuǎn)流長啊!在我的幫教指導(dǎo)下，吳少玲的教學(xué)工作實(shí)力提升很快，現(xiàn)在她不但能在三公開活動(dòng)中展示精彩的公開課，平常的教學(xué)成果也明顯提升，班級整體發(fā)展良好，是一位很有發(fā)展前途的青年老師。

回顧指導(dǎo)青年老師的過程，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今日她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能躲避。在今后的工作中我們師徒會(huì)一如既往的攜手并進(jìn)，為開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力氣。

骨干老師培育工作總結(jié)

本學(xué)期我校接著教化工作堅(jiān)持以鄧小平教化理論為指導(dǎo)，全面實(shí)行國家、市接著教化工作會(huì)議精神，圍繞我校的中心工作，切實(shí)開展師德教化活動(dòng)，現(xiàn)代教化技術(shù)培訓(xùn)，接著教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，促進(jìn)骨干老師更新教化觀念，開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的骨干老師培訓(xùn)工作，提高老師實(shí)施素養(yǎng)的實(shí)力和水平，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期主要從以下幾方面開展工作：

一、加強(qiáng)骨干老師的師德建設(shè)，利用校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)對骨干老師進(jìn)行師德修養(yǎng)素養(yǎng)培育。

二、加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)市教化局的精神，對我校骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做好鎮(zhèn)級校級骨干老師的選拔和舉薦工作。

本學(xué)期，經(jīng)過評比我校推選鎮(zhèn)級骨干老師6名；本學(xué)期，仇繼波、卜晶晶老師出示了骨干老師示范課；周云豐老師的`品德與社會(huì)課獲得縣級獎(jiǎng)，并榮獲薊縣教研教改先進(jìn)分子，在這些活動(dòng)開展的同時(shí)也組織全校老師觀摩，以骨干老師帶動(dòng)全校老師，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、確立發(fā)展目標(biāo)、形成規(guī)范。

現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)學(xué)問等；現(xiàn)代教化技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教化科學(xué)探討，教化科研課題的立項(xiàng)、探討、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn)，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)學(xué)問與學(xué)術(shù)水平，教化教學(xué)實(shí)力與教化科研實(shí)力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平，發(fā)揮他們在實(shí)施素養(yǎng)教化中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力氣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)任務(wù)、促其成長。

2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔(dān)當(dāng)校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了全體老師教化教學(xué)實(shí)力的整體提高。

3、讓其擔(dān)當(dāng)學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，擔(dān)當(dāng)肯定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。

下一步工作我校將對骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動(dòng)了全校老師的主動(dòng)性，也促使骨干老師真正起到教化教學(xué)的帶頭作用。

骨干老師培育工作總結(jié)

我很榮幸地參與了安慶市20xx年小學(xué)骨干老師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級老師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充溢的，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步相識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是無趣而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任我還是有收獲的。一些對教化教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬老師中，能參與這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是華蜜的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同共享此次培訓(xùn)。

首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干老師。下午，實(shí)行開班儀式。7月21日，起先分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教化班7個(gè)班，我參與的是小語班的課程。

我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來可以那樣只選取一個(gè)面來畫。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)當(dāng)給我們上《新課標(biāo)》，但她說因?yàn)檎n件沒做好，所以先給我們講《老師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)老師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升老師的專業(yè)成長？于漪的老師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)；開展教化敘事探討促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們接連接觸了其他幾位培訓(xùn)老師，有年輕的'女計(jì)算機(jī)老師，有花白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城試驗(yàn)小學(xué)的特級老師。

在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培育學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語，提高學(xué)生運(yùn)用漢語的語言活動(dòng)實(shí)力。

1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵。

語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言學(xué)問，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說，駕馭語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語實(shí)力。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

2、語言訓(xùn)練的依據(jù)。

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教化的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生相識語言現(xiàn)象，駕馭語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地嫻熟地運(yùn)用語言這個(gè)工具?！奔偃缯f西洋語言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)確定的。

3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本。

語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感看法的培育和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的須要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品行的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言詳細(xì)性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言精確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?，語感的培育不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，顯明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培育有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“特性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培育語言的精確領(lǐng)悟感，培育語言的流暢舒適感，培育語言的情味品用感和培育語言的形象再現(xiàn)感。

4、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練？

首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“到處”皆語言訓(xùn)練思想；最終，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。

（1）語文與生活親密相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實(shí)，面對生活，語文學(xué)習(xí)就有廣袤的天地。

（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程，事實(shí)上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。

（3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)探討表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng)，一方面是感覺、思維、知覺和才智的活動(dòng)，另一方面是感受、心情、意志和性格的活動(dòng)，換句話說，在教學(xué)情境中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好。

（4）語言積累有助于語感的培育。在豐富學(xué)生的語言積累的時(shí)候，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積累，如此，才能培育學(xué)生良好的語感。

（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實(shí)踐。聽、說、讀、寫是言語實(shí)踐的基本方式，在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中，學(xué)生的言語實(shí)踐實(shí)力即聽、說、讀、寫的技能才能漸漸得到培育和提高。

2、小學(xué)語文教學(xué)的模式。

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評價(jià)。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為開心教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。

3、小學(xué)語文教學(xué)方法。

在我國，自古以來始終重視教法探討，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長，任何一種教學(xué)方法都有它的特長和短處，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更須要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

4、小學(xué)語文教學(xué)的策略。

策略一詞，意謂計(jì)策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教化。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論探討的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計(jì)策、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略、教學(xué)評價(jià)策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向