青島市2024年高三年級(jí)第三次適應(yīng)性檢測(cè)（三模）語(yǔ)文試卷（含答案）

青島市2024年高三年級(jí)第三次適應(yīng)性檢測(cè)語(yǔ)文試題2024.05.27注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和考號(hào)填涂在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。心理學(xué)有一個(gè)由來(lái)已久且不曾間斷的爭(zhēng)論，就是關(guān)于人類(lèi)意識(shí)的建構(gòu)。一種觀點(diǎn)是通用智能說(shuō)，即人類(lèi)意識(shí)是“萬(wàn)能解題器”，意識(shí)中有一套通用的解題技巧，意識(shí)把它們運(yùn)用于無(wú)限多的認(rèn)知任務(wù)上。不管人們是在計(jì)數(shù)，還是要決定去哪家飯館吃飯，亦或是在努力學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，所使用的都是同一套認(rèn)知能力。另一種觀點(diǎn)是模塊性假說(shuō)，即人類(lèi)意識(shí)中包含大量專(zhuān)門(mén)的子系統(tǒng)或模塊，每一種都被設(shè)計(jì)用來(lái)執(zhí)行非常有限的一類(lèi)任務(wù)，而不能執(zhí)行其他任務(wù)。例如，人們普遍相信有一個(gè)特殊的語(yǔ)言習(xí)得模塊，這一觀點(diǎn)源自語(yǔ)言學(xué)家諾姆·喬姆斯基。他認(rèn)為，兒童并不是通過(guò)聽(tīng)取成人的談話后用他們的通用智能來(lái)找出所說(shuō)語(yǔ)言的規(guī)則；而是他們的意識(shí)中有一種獨(dú)特的、自行運(yùn)轉(zhuǎn)的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”，它唯一的功能是，在適當(dāng)刺激的情形下，讓兒童學(xué)會(huì)語(yǔ)言。模塊性假說(shuō)提出的一些最有說(shuō)服力的證據(jù)來(lái)自對(duì)腦損傷病人的研究，這種研究也被稱為“缺陷研究”。如果人類(lèi)意識(shí)是萬(wàn)能解題器，我們就能預(yù)知，腦損傷會(huì)大致同等地影響所有認(rèn)知能力。現(xiàn)實(shí)卻并非如此。相反，腦損傷通常削弱某些認(rèn)知能力而不傷及其他認(rèn)知能力。例如，被稱為“韋尼克區(qū)”的腦部傷害會(huì)使得病人不能理解言語(yǔ)，盡管他們?nèi)匀荒軌蛘f(shuō)出流暢的、符合語(yǔ)法的句子。這就表明，句子的生成和理解有獨(dú)立的模塊。另外一些腦損傷的病人失去了長(zhǎng)期記憶，但是短期記憶以及說(shuō)話和理解能力絲毫沒(méi)有受損。這似乎再次支持了模塊性觀點(diǎn)而否定了把意識(shí)看成萬(wàn)能解題器的觀點(diǎn)。這種研究盡管很有說(shuō)服力，卻沒(méi)有一勞永逸地解決模塊性的問(wèn)題。一方面，這種研究的證據(jù)比較稀少——顯然不能只是為了了解認(rèn)知能力受影響的狀況而隨意損壞人腦。另一方面，關(guān)于數(shù)據(jù)應(yīng)該如何解釋存在著嚴(yán)重分歧。一些人認(rèn)為，所觀察到的腦損傷病人的認(rèn)知障礙模式并不意味著意識(shí)是模塊性的。他們聲稱，即使意識(shí)是萬(wàn)能解題器，即不是模塊性的，腦損傷不同程度地影響不同的認(rèn)知能力仍然是可能的。所以他們主張不能僅從缺陷研究來(lái)“輕率判斷”意識(shí)的結(jié)構(gòu)，這種研究最多只能提供有瑕疵的證據(jù)。美國(guó)心理學(xué)家杰里?福多爾在研究模塊性假說(shuō)時(shí)，認(rèn)為大腦模塊有三個(gè)重要特征：它們是領(lǐng)域化的，運(yùn)行是強(qiáng)制性的，信息是分隔的。首先，認(rèn)知系統(tǒng)是領(lǐng)域化的，即它是專(zhuān)門(mén)化的：語(yǔ)文試題第1頁(yè)共10頁(yè)

它負(fù)責(zé)一組有限的、精確劃定的任務(wù)。喬姆斯基所提出的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”就是領(lǐng)域化系統(tǒng)的一個(gè)很好的例子。這種機(jī)制的唯一功能就是使兒童學(xué)會(huì)語(yǔ)言——它并不幫兒童學(xué)會(huì)下棋、數(shù)數(shù)或者做其他任何事。其次，認(rèn)知系統(tǒng)是強(qiáng)制性的，即我們不能選擇是否讓該系統(tǒng)運(yùn)作。語(yǔ)言的感知是一個(gè)很好的例子。如果你聽(tīng)到一個(gè)用你所通曉的語(yǔ)言說(shuō)出的句子，你就不得不把它聽(tīng)成是一個(gè)句子。如果有人要你把該句聽(tīng)成“純粹的噪音”，不論如何努力，你都無(wú)法做到。第三，大腦模塊信息分隔強(qiáng)調(diào)某些特定的信息已被存儲(chǔ)在認(rèn)知意識(shí)的一塊區(qū)域中，這塊區(qū)域是我們的感知機(jī)制所不能達(dá)到的。拿恐蛇癥來(lái)說(shuō)，人類(lèi)普遍對(duì)蛇有一種恐懼，即使明知有些蛇不危險(xiǎn)，也很難克服這種恐懼癥。因?yàn)樯邔?duì)于靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物來(lái)說(shuō)非常危險(xiǎn)，所以通過(guò)自然選擇，就很容易進(jìn)化出對(duì)蛇的本能恐懼，存儲(chǔ)在認(rèn)知意識(shí)的一塊區(qū)域中。即使你知道特定的一種蛇沒(méi)有危險(xiǎn)性，你仍然很可能害怕這條蛇，而且不愿意觸摸它。該蛇不危險(xiǎn)的信息不能進(jìn)入你意識(shí)的這一部分，該部分在你看到蛇時(shí)會(huì)引起害怕的反應(yīng)。這說(shuō)明，每個(gè)人身上可能都有與生俱來(lái)的、信息分隔式的“恐蛇”模塊。最熱衷地贊成模塊性假說(shuō)的人相信意識(shí)完全由模塊構(gòu)成，但是這種觀點(diǎn)并不被廣泛接受。福多爾認(rèn)為，人類(lèi)意識(shí)雖非全部但部分是模塊化的，感知和語(yǔ)言是模塊化的，但思考和推理不是。為什么不是?假設(shè)你正參加陪審團(tuán)，在裁決被告有罪還是無(wú)罪。你將怎樣處理這一任務(wù)?你會(huì)考慮的重要問(wèn)題是，被告的陳述在邏輯上是否一致，是否沒(méi)有矛盾，你可能問(wèn)自己，現(xiàn)有的證據(jù)是否剛好與被告的罪行相符，或者是否很強(qiáng)地支持了罪行的成立。顯然你在此所用的推理技巧——檢查邏輯一致性和評(píng)估證據(jù)——是通用的技巧，它們不是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)出來(lái)用于陪審團(tuán)的，你在許多領(lǐng)域都使用這些技巧。所以你在仔細(xì)裁決被告的罪行時(shí)所運(yùn)用的認(rèn)知能力不是領(lǐng)域化的。同樣它們的運(yùn)用也不是強(qiáng)制性的——你必須有意識(shí)地思考被告是否有罪，并且能夠在任何你想要停止的時(shí)刻停止這種思考。最重要的是，這里同樣也沒(méi)有信息分隔。你的任務(wù)是全面考慮，決定被告是否有罪，所以你也許必須運(yùn)用所擁有的任何背景信息，只要你認(rèn)為相關(guān)。例如，如果被告在審問(wèn)下緊張痙攣，并且你相信緊張的痙攣總是有罪的一種標(biāo)志，你就可能會(huì)利用這一推論來(lái)作出裁決。簡(jiǎn)言之，這里不存在決定一名被告是否有罪的模塊，你是用“通用智能”解決這一認(rèn)知問(wèn)題的。意識(shí)的模塊性問(wèn)題一直爭(zhēng)論不休，它在根本上是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。贊成模塊性的人認(rèn)為意識(shí)包含執(zhí)行不同認(rèn)知任務(wù)的特定模塊，反對(duì)模塊性的人否定這一點(diǎn)。但是我們?nèi)绾闻卸▋蓚€(gè)認(rèn)知任務(wù)是同一類(lèi)還是不同類(lèi)呢?臉部識(shí)別是單一的認(rèn)知任務(wù)還是由兩個(gè)不同的認(rèn)知任務(wù)(識(shí)別男性的臉和識(shí)別女性的臉)構(gòu)成的?做除法和乘法是不同的認(rèn)知任務(wù)，還是都是一般的算術(shù)運(yùn)算任務(wù)的一部分?這類(lèi)問(wèn)題是概念上的，或者說(shuō)是哲學(xué)上的，而不是直接經(jīng)驗(yàn)上的，它們對(duì)于模塊性爭(zhēng)論可能非常重要。福多爾的觀點(diǎn)，即意識(shí)盡管不是全部但部分是模塊化的，這樣看來(lái)便十分合理。但是確切說(shuō)來(lái)有多少模塊、這些模塊具體負(fù)責(zé)什么，在當(dāng)前的研究狀況下還是無(wú)法回答。(摘編自薩米爾·奧卡沙《科學(xué)哲學(xué)·意識(shí)是模塊化的嗎?》，韓廣忠譯)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.人們普遍相信，兒童主要靠意識(shí)中的語(yǔ)言習(xí)得模塊找出所說(shuō)語(yǔ)言的規(guī)則，從而學(xué)會(huì)語(yǔ)言。B.“缺陷研究”最多只能為研究者提供有瑕疵的證據(jù)，它不能完全證明模塊性假說(shuō)的觀點(diǎn)。C.被告在審問(wèn)下緊張痙攣，這是有罪的一種標(biāo)志，我們可利用罪犯這一反應(yīng)特征作出裁決。D.贊成模塊性假說(shuō)的人認(rèn)為臉部識(shí)別是一個(gè)認(rèn)知任務(wù)，而反對(duì)者認(rèn)為是兩個(gè)不同認(rèn)知任務(wù)。語(yǔ)文試題第2頁(yè)共10頁(yè)2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.根據(jù)人類(lèi)意識(shí)是萬(wàn)能解題器的觀點(diǎn)，如果人腦受損，就有可能影響到他的所有認(rèn)知能力。B.模塊性假說(shuō)研究者根據(jù)腦損傷病人的表現(xiàn)推斷，長(zhǎng)期記憶、短期記憶屬于不同的模塊。C.“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”具備大腦模塊的三個(gè)重要特征，這使兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候更加專(zhuān)注。D.裁決被告是否有罪，基本上要靠“通用智能”解決，這一論斷反駁了模塊性假說(shuō)的觀點(diǎn)。3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章從哲學(xué)的高度探討了諾姆·喬姆斯基提出的模塊性假說(shuō)，剖析了其模塊性假說(shuō)的內(nèi)涵和重要特征。B.第三段運(yùn)用“盡管”“卻”“即使”等關(guān)聯(lián)詞以及“一些”“最多”等限定詞，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)謹(jǐn)性、用詞的準(zhǔn)確性。C.文章主要運(yùn)用舉例論證，列舉大量人類(lèi)意識(shí)如何建構(gòu)的事例，有力地證明了意識(shí)是模塊化的觀點(diǎn)。D.文章采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的論證結(jié)構(gòu)，文末指出了模塊性假說(shuō)未來(lái)的研究方向。4.下面是米勒-利耶爾錯(cuò)覺(jué)圖，人們普遍感覺(jué)上面的橫線更長(zhǎng)，即使被告知兩條橫線一樣長(zhǎng)，這種錯(cuò)覺(jué)也不會(huì)消失。請(qǐng)結(jié)合文中所論大腦模塊信息分隔的特征加以簡(jiǎn)析。(4分)5.文章發(fā)表時(shí)，一般都有摘要，便于讀者迅速了解研究的主要內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)論等。請(qǐng)為此文寫(xiě)一段摘要，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。在峨莊阿占每年秋天，畫(huà)家都要帶學(xué)生到峨莊寫(xiě)生。峨莊地處魯中山區(qū)，在這片泰沂山脈北麓的中低區(qū)里，峨莊人蓋房子不用磚，用片石。瓦是黑的，剪出天際，又被黑夜覆蓋。圍繞著石頭房子，家家種植了杏樹(shù)、棗樹(shù)、槐樹(shù)、柿樹(shù)，空氣里彌散著甜味。樹(shù)們?cè)诏傞L(zhǎng)，葉子鮮亮。終于有一年，畫(huà)家畫(huà)疲沓了。他想畫(huà)點(diǎn)新的。結(jié)束了白天的風(fēng)景寫(xiě)生，晚上，學(xué)生們?cè)谛÷灭^里不能上網(wǎng)聊天玩游戲，囧著青春的臉。怎么辦?畫(huà)家決定來(lái)一堂人物速寫(xiě)課。山里老漢都有著風(fēng)卷殘?jiān)埔话愕奈骞俸碗p手，結(jié)構(gòu)深刻，褶皺縱橫。畫(huà)家自己先感動(dòng)起來(lái)。他跟旅館老板說(shuō)，幫忙找個(gè)模特，一晚上五塊錢(qián)。找個(gè)有畫(huà)頭的！語(yǔ)文試題第3頁(yè)共10頁(yè)旅館老板常年接待這些背畫(huà)夾的人，對(duì)于他們的“口味”，早已了如指掌。于是，第二天傍晚，老肖頭出現(xiàn)在了畫(huà)家面前。老肖頭九十歲，像伏櫪的老馬，榮枯不驚。鼻子立體，眼窩深陷，下顎方正，各種走勢(shì)竟然隱現(xiàn)著文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑感。①太棒了，畫(huà)家在心里驚嘆。學(xué)生們也很來(lái)勁，風(fēng)景寫(xiě)生了大半個(gè)月，畫(huà)畫(huà)人物，換一換筆法，也是蠻好玩的。一下子就畫(huà)到了晚上九點(diǎn)。旅館老板說(shuō)，老肖頭腿不好，來(lái)的時(shí)候天還亮著，走了一個(gè)小時(shí)。現(xiàn)在天黑了，回程不好走，問(wèn)畫(huà)家能不能開(kāi)車(chē)送一送。畫(huà)家欣然應(yīng)許。借著月光，開(kāi)進(jìn)了山路。老肖頭坐在后排，默然無(wú)語(yǔ)。開(kāi)到不能開(kāi)的地方，畫(huà)家把車(chē)停在山腳下，跟老肖頭說(shuō)：“我送你到家吧?！崩闲ゎ^往高處指了指，原來(lái)他家在山頂。崎嶇山路，在月光下像條銀蛇，擰曲著，傾斜著，整整一里，畫(huà)家走得氣喘吁吁。忽然有了涼風(fēng)，一抬頭，到了山頂，老肖頭那簡(jiǎn)陋的石頭房子孤零零的，好像很久沒(méi)住過(guò)似的?！澳阋粋€(gè)人住?”“一個(gè)人?！薄昂⒆觽兡?”“都在省城打工。”“老伴呢?”“死得早?！币贿M(jìn)，三間，雖四壁空空，卻也意境滿滿?；野椎膲Ρ谂c地面印著一尺白月光；幾件老家具，表面已完全風(fēng)化，蟲(chóng)眼滿布，木筋突出，看上去比老肖頭還滄桑。果不其然，有感覺(jué)！畫(huà)家畫(huà)得得心應(yīng)手。畫(huà)完不同角度的頭像，開(kāi)始畫(huà)半身像。他讓老肖頭光了膀子。接下來(lái)，畫(huà)家一眼看見(jiàn)了那個(gè)刺目的傷疤，糾結(jié)在左肩頭，怎么說(shuō)呢，就像手藝不好的人包的包子，中間凸起一個(gè)結(jié)實(shí)的面疙瘩，也像一個(gè)向外翻滾的旋渦?！鞍蜃釉趺戳?”“拼刺刀，讓小鬼子劃的?！薄澳愦蜻^(guò)仗?”“嗯。沒(méi)少打?！薄澳愦蜻^(guò)什么仗?”“松山會(huì)戰(zhàn)?！薄凹为?jiǎng)啦?”“多著哩?！薄霸谀睦?，我看看?！崩闲ゎ^走到床前，那里立著一個(gè)快要散架的五斗櫥，拉開(kāi)了第二層。②畫(huà)家一看，半抽屜勛章，有的還有編號(hào)，震人啊。第三天，畫(huà)家又去了，拎了一瓶蘭陵特曲。畫(huà)家有收藏癖，昨天差點(diǎn)兒被老肖頭那半抽屜勛章閃瞎了眼，想全買(mǎi)下來(lái)。兩三百塊錢(qián)不算少了，畫(huà)家琢磨著。當(dāng)然，還是先畫(huà)起來(lái)，畫(huà)完了再談交易。語(yǔ)文試題第4頁(yè)共10頁(yè)

老肖頭讓畫(huà)家歇歇再畫(huà)。他給畫(huà)家盛了碗自釀的柿子酒。畫(huà)家端起碗，酒入口澄澈，幾碗下肚，五臟六腑像被洗了一遍似的。老肖頭酒量也很大，就著當(dāng)?shù)匾环N剛硬的餅，說(shuō)話的工夫，喝下去半斤蘭陵特曲。畫(huà)家臉紅了。老肖頭也臉紅了。借酒勁，老肖頭忽然站起來(lái)，敬了個(gè)軍禮。畫(huà)家看見(jiàn)他竭力把右手心向外翻，同時(shí)兩腿并攏呈立正姿勢(shì)，以顯示軍人的氣魄——但他的關(guān)節(jié)肌肉早已被歲月侵蝕，偏離了大腦的指令，不聽(tīng)使喚，這讓他的軍禮很蹩腳。秋陽(yáng)漫過(guò)畫(huà)家和老肖頭的肩膀。畫(huà)家一看氣氛相當(dāng)好，就想抓緊時(shí)間談交易?！盃攤?，多少錢(qián)賣(mài)?”“什么?”“你那半抽屜勛章啊。”“不賣(mài)。”老肖頭忽然翻了臉，“別畫(huà)了。你走吧?！碑?huà)家?guī)缀跏潜焕闲ゎ^趕出了家門(mén)。③畫(huà)家郁悶地回了城。來(lái)年秋天該來(lái)峨莊的時(shí)候，因?yàn)橼s一個(gè)展覽任務(wù)，沒(méi)能成行。畫(huà)家想念那些石頭房子，想念秋果的無(wú)聲墜落，也有點(diǎn)想念倔強(qiáng)的老肖頭和他釀的柿子酒。開(kāi)春，畫(huà)家忽然接到了旅館老板的電話：“王老師，你秋天怎么沒(méi)來(lái)啊?老肖頭除夕走了?！碑?huà)家愣在了那里。他緩過(guò)神兒來(lái)，便是一萬(wàn)個(gè)懊悔。晚上回到家，畫(huà)家打開(kāi)電腦，在百度里搜索“松山會(huì)戰(zhàn)”——松山會(huì)戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大型戰(zhàn)役之一，是中國(guó)駐印軍和中國(guó)遠(yuǎn)征軍在美、英盟軍的協(xié)同下，于緬甸北部和云南省西部對(duì)日軍緬甸方面軍發(fā)動(dòng)的一次進(jìn)攻性戰(zhàn)役。中國(guó)軍隊(duì)以傷亡6.7萬(wàn)的代價(jià)打死打傷日軍2.5萬(wàn)，打通了中印公路。④畫(huà)家開(kāi)始畫(huà)老肖頭，畫(huà)僅存的為數(shù)不多的抗戰(zhàn)老兵。與畫(huà)家合作了很多年的畫(huà)廊老板卻著急起來(lái)，后來(lái)實(shí)在忍不住了，發(fā)來(lái)?xiàng)l微信：王老師，您最近創(chuàng)作的老兵系列，不大好賣(mài)。有幾個(gè)客戶高價(jià)預(yù)定了您的大畫(huà)幅風(fēng)景寫(xiě)生，請(qǐng)抓緊創(chuàng)作。畫(huà)家看后，立刻把畫(huà)廊老板拉黑了……創(chuàng)作間隙，畫(huà)家會(huì)點(diǎn)上一根煙，望著墻上老肖頭的油畫(huà)半身像，自言自語(yǔ)：“爺們，你在天堂，不會(huì)再生我的氣了吧?”(有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)峨莊的描寫(xiě)，凸顯了峨莊風(fēng)物的特點(diǎn)，交代畫(huà)家每年都來(lái)的原因，為下文塑造老肖頭這一形象作了鋪墊。B.作者寫(xiě)旅館老板非常熟悉來(lái)峨莊畫(huà)畫(huà)的人的“口味”，找來(lái)老肖頭作模特，目的是表現(xiàn)老板藝術(shù)修養(yǎng)頗高。C.小說(shuō)與《荷花淀》一樣，都借助人物對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加緊湊，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底。D.老肖頭的去世讓畫(huà)家幡然悔悟，畫(huà)家從創(chuàng)作高價(jià)大幅風(fēng)景畫(huà)轉(zhuǎn)到畫(huà)抗戰(zhàn)老兵，并拉黑了畫(huà)廊老板，完成了精神救贖。語(yǔ)文試題第5頁(yè)共10頁(yè)

7.對(duì)文中畫(huà)波浪線句子中畫(huà)家心理的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①畫(huà)家“驚嘆”的是老肖頭的長(zhǎng)相富有雕塑感，是難得一見(jiàn)的人物速寫(xiě)模特。B.句子②畫(huà)家對(duì)半抽屜勛章感到震驚，對(duì)老肖頭充滿敬佩，欲收藏勛章以示紀(jì)念。C.句子③畫(huà)家因老肖頭強(qiáng)烈拒絕，無(wú)法完成“交易”，頗感無(wú)奈，只能郁悶回城。D.句子④畫(huà)家深受老肖頭這樣的抗戰(zhàn)老兵的觸動(dòng)，決定轉(zhuǎn)向新的創(chuàng)作領(lǐng)域。8.賞析小說(shuō)中畫(huà)橫線的句子。(4分)9.有人認(rèn)為，小說(shuō)的最后一段可以刪掉。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。談?wù)f制文，援引古昔，必須眼學(xué)，勿信耳受。江南閭里間，士大夫或不學(xué)問(wèn)，羞為鄙樸，道聽(tīng)途說(shuō)，強(qiáng)事飾辭：上荊州必稱陜西，下?lián)P都言去?？ぃ允硠t糊口，道錢(qián)則孔方，問(wèn)移則楚丘，論婚則宴爾，及王則無(wú)不仲宣，語(yǔ)劉則無(wú)不公幹。凡有一二百件，傳相祖述，尋問(wèn)莫知原由，施安①時(shí)復(fù)失所。嘗游趙州，見(jiàn)柏人城北有一小水，土人亦不知名。后讀城西門(mén)徐整碑云：“洦流東指?！北娊圆蛔R(shí)。吾案《說(shuō)文》，“酒”，古“魄”字也，淺水貌。此水漢來(lái)本無(wú)名矣，直以淺貌目之，或當(dāng)即以酒為名乎?世中書(shū)翰，多稱勿勿，相承如此，不知所由，或有妄言此忽忽之殘缺耳。案《說(shuō)文》：“勿者，州里所建之旗也，象其柄及三旃②之形，所以趣民事。故息遽者稱為勿勿?！表研龈]如同從河州來(lái)得一青鳥(niǎo)馴養(yǎng)愛(ài)玩舉俗呼之鵑。吾曰：“鵑出上黨，數(shù)曾見(jiàn)之，色并黃黑，無(wú)駁雜也。故陳思王《鹖賦》云：‘揚(yáng)玄黃之勁羽。”試檢《說(shuō)文》：““雀似鹖而青，出羌中?！薄俄嵓芬簟敖椤?，此疑頓釋。梁世有蔡朗者諱純，既不涉學(xué)，遂呼莼為露葵。面墻之徒，遞相仿效。承圣中，遣一士大夫聘齊，齊主客郎李恕問(wèn)梁使曰：“江南有露葵否?”答曰：“露葵是莼，水鄉(xiāng)所出。卿今食者綠葵菜耳。”李亦學(xué)問(wèn)，但不測(cè)彼之深淺，乍聞無(wú)以核究。思魯?shù)纫谭蚺沓莿㈧`，嘗與吾坐，諸子侍焉。吾問(wèn)儒行、敏行曰：“凡字與諮議③名同音者，其數(shù)多少，能盡識(shí)乎?”答曰：“未之究也，請(qǐng)導(dǎo)示之?！蔽嵩唬骸胺踩绱死?，不預(yù)研檢，忽見(jiàn)不識(shí)，誤以問(wèn)人，反為無(wú)賴所欺，不容易也?！币?yàn)檎f(shuō)之，得五十許字。諸劉嘆曰：“不意乃爾！”若遂不知，亦為異事。(節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》)[注]①施安：施行，使用。②斿：同“旒”，古代旗子上的飄帶。③諮議：即諮議參軍，文中指劉靈。儒行、敏行均為劉靈之子。語(yǔ)文試題第6頁(yè)共10頁(yè)10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處的字母寫(xiě)在答題卡上。(3分)愍楚友婿A竇如同B從河州來(lái)C得D一青鳥(niǎo)E馴養(yǎng)F愛(ài)玩G舉俗H呼之鶚。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.宴，指快樂(lè)，與《詩(shī)經(jīng)·氓》“總角之宴，言笑晏晏”中的“宴”詞義相同。B.祖，指以……為祖，與《屈原列傳》“然皆祖屈原之從容辭令”中的“祖”用法相同。C.所以，表原因，與《答司馬諫議書(shū)》“故今具道所以”中的“所以”用法相同。D.面墻，指面對(duì)墻壁而立，一無(wú)所見(jiàn)，與成語(yǔ)“面墻而立”中的“面墻”詞義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.顏之推認(rèn)為，江南的一些士大夫不肯努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常把一些道聽(tīng)途說(shuō)的東西拿來(lái)裝飾門(mén)面。B.顏之推游歷趙州時(shí)，見(jiàn)到柏人城北無(wú)名小河，在讀到城西徐整碑文后，通過(guò)查閱《說(shuō)文》來(lái)推測(cè)河名。C.書(shū)信中多有“勿勿”這個(gè)詞語(yǔ)，有人說(shuō)這是“忽忽”的殘缺，顏之推查閱《說(shuō)文》，發(fā)現(xiàn)“勿勿”跟民事有關(guān)。D.梁使把莼當(dāng)作露葵、彭城劉靈諸子不識(shí)同音字，都說(shuō)明了他們對(duì)于事物的認(rèn)知停留在淺層次。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)此水漢來(lái)本無(wú)名矣，直以淺貌目之，或當(dāng)即以陌為名乎?(2)因?yàn)檎f(shuō)之，得五十許字。諸劉嘆曰：“不意乃爾！”14.作者認(rèn)為做學(xué)問(wèn)應(yīng)該具備什么樣的態(tài)度和精神?(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成15~16題?！逗苫ā发倨湟魂懹物L(fēng)露青冥水面涼，旋移野艇受清香。猶嫌翠蓋紅妝句，何況人言似六郎②！《荷花》其二陸游南浦清秋露冷時(shí)，凋紅片片已堪悲。若教具眼高人看，風(fēng)折霜枯似更奇。[注]①兩首詩(shī)歌均為陸游晚年歸居山陰鏡湖期間所作。②六郎：指粉面六郎，形容面容姣好的男子。語(yǔ)文試題第7頁(yè)共10頁(yè)15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.在湖面上移動(dòng)小船，只是為了感受荷花的清香，“旋移”寫(xiě)出了詩(shī)人賞荷的迫切。B.世人常用“翠蓋紅妝”“六郎”突出荷的艷麗，而詩(shī)人認(rèn)為這樣的描繪過(guò)于俗媚。C.秋荷片片凋落，香消玉殞?zhuān)耙芽氨敝笔阈匾?，奠定了本?shī)的感情基調(diào)。D.兩首詩(shī)歌都符合起承轉(zhuǎn)合的章法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第三句“轉(zhuǎn)”出了新的詩(shī)意。16.兩首詩(shī)歌都是陸游的詠荷之作，請(qǐng)從內(nèi)容和主旨兩方面比較兩首詩(shī)的異同。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《齊桓晉文之事》中“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”一句，與《禮記·禮運(yùn)》中“，”表達(dá)了相同的意思，體現(xiàn)了儒家“仁”的思想。(2)“發(fā)憤著書(shū)說(shuō)”是司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中提出的藝術(shù)創(chuàng)作的心理動(dòng)力。他列舉一系列傳世作品進(jìn)行論證，其中以《詩(shī)經(jīng)》為例來(lái)論證的句子是“，”。(3)杜鵑鳥(niǎo)又稱子規(guī)，古詩(shī)詞中常常借助杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴表達(dá)傷感之情，如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題。我國(guó)長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)有一種常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——桑基魚(yú)塘，堪稱世界傳統(tǒng)循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范，不僅收益比種糧食高很多，且能保護(hù)生態(tài)環(huán)境。它的緣起可上溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。其時(shí)，古太湖流域洪澇災(zāi)害頻頻發(fā)生，當(dāng)?shù)孛癖娨虻刂埔?，將地?shì)低洼處深挖為魚(yú)塘，塘泥堆在魚(yú)塘四周形成塘基，塘基既可防洪，亦可供種植。五代時(shí)期，當(dāng)?shù)貏裾n農(nóng)桑。人們發(fā)現(xiàn)淤泥上生長(zhǎng)的桑樹(shù)格外茂盛，便開(kāi)始在塘基上種植桑樹(shù)。由此，“塘基種桑、桑葉喂蠶、蠶沙養(yǎng)魚(yú)、魚(yú)糞肥塘、塘泥壅桑”的?；~(yú)塘模式初步形成。明清時(shí)期，桑基魚(yú)塘得到快速發(fā)展，在湖州地區(qū)廣為推行，一時(shí)間，“處處倚蠶箔，家家下魚(yú)筌”。創(chuàng)造了“兩利俱全，十倍禾稼”的經(jīng)濟(jì)效益的?；~(yú)塘，造就了絲綢之府、魚(yú)米之鄉(xiāng)的燦爛歷史，“蘇湖熟，天下足”之美譽(yù)也得以成就。語(yǔ)文試題第8頁(yè)共10頁(yè)

然而，20世紀(jì)90年代，長(zhǎng)三角地區(qū)進(jìn)入城市化階段，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，經(jīng)營(yíng)?；~(yú)塘的人越來(lái)越少，?；~(yú)塘規(guī)模不斷萎縮。當(dāng)?shù)鼐用裰佤~(yú)輕桑，不斷毀桑擴(kuò)塘，?；汪~(yú)塘比例逐漸失衡，水塘生態(tài)系統(tǒng)失衡；加之河道淤積，水體污染，魚(yú)的成活率和品質(zhì)大大降低。18.請(qǐng)根據(jù)材料第一段內(nèi)容，為“?；~(yú)塘”創(chuàng)建百度百科詞條，完成詞條“概念闡釋”部分。不超過(guò)70個(gè)字。(4分)19.請(qǐng)以“古太湖流域的民眾”為主語(yǔ)重組文中畫(huà)橫線的句子，可以增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)20.如今，在當(dāng)?shù)卣闹卫硐?，一方方魚(yú)塘、一片片桑林造福當(dāng)下，構(gòu)成了天地之間一幅流光溢彩的畫(huà)卷。請(qǐng)擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)對(duì)?；~(yú)塘這一農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)得以傳承的喜悅。(4分)附加題1.請(qǐng)以“?；~(yú)塘”作為開(kāi)頭，把文中畫(huà)波浪線的句子改成整句。可以少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)附加題2.為了讓?；~(yú)塘這顆“明珠”重放光彩，請(qǐng)結(jié)合材料給當(dāng)?shù)卣崛龡l建議。(4分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成21~22題。我1952年入學(xué)清華，有幸成為梁思成教授的學(xué)生。梁先生是一位建筑大家，同時(shí)也是一位精通各類(lèi)藝術(shù)的大師。我看過(guò)他畫(huà)的建筑畫(huà)，用筆流暢，揮灑自如。談起古典音樂(lè)和音樂(lè)家，他都能如數(shù)家珍。后來(lái)，我又到母校進(jìn)修，受學(xué)校安排，擔(dān)任先生的助理。先生有時(shí)會(huì)帶我參加一些活動(dòng)，許多人誤以為我是梁先生的哲嗣(兒子)從誡。有一次民盟“七君子”之一的史良先生又一次追問(wèn)，引得他哈哈大笑，回答說(shuō)：“。”梁先生對(duì)我的指導(dǎo)，主要在研究方法和工具書(shū)的利用方面。他要我多讀《資治通鑒》，說(shuō)研究中國(guó)建筑必須靜下心來(lái)讀史料，別人的研究成果只能作為參考，拾人牙慧成不了“大家”。他發(fā)現(xiàn)我的古漢語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，讀典籍有一定困難，于是指示我補(bǔ)課，要我“十年磨一劍”，說(shuō)這是“打基礎(chǔ)的活兒”。21.請(qǐng)根據(jù)要求在文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)句子，要求語(yǔ)言得體，符合場(chǎng)景與人物身份。(4分)(1)否定錯(cuò)誤說(shuō)法并糾正，先生會(huì)如何回答?(2)照顧“我”的感受，避免“我”尷尬，先生會(huì)如何回答?22.如何理解文中加點(diǎn)的“拾人牙薏”“十年磨一劍”?請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分別解釋。(4分)語(yǔ)文試題第9頁(yè)共10頁(yè)四、寫(xiě)作(60分)(任選其一，進(jìn)行寫(xiě)作)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。——董必武要當(dāng)攻堅(jiān)克難的奮斗者，不當(dāng)怕見(jiàn)風(fēng)雨的泥菩薩?！?xí)近平以上材料對(duì)你有怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合自己的感悟和思考寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。語(yǔ)文試題第10頁(yè)共10頁(yè)2024年高三年級(jí)第三次適應(yīng)性檢測(cè)語(yǔ)文試題答案2024.05一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)1.B2.C3.B4.由于人的認(rèn)知機(jī)制是信息分隔的，兩條橫線不一樣長(zhǎng)的錯(cuò)覺(jué)認(rèn)知被信息分隔，該認(rèn)知信息已被存儲(chǔ)在認(rèn)知意識(shí)的一塊區(qū)域中，這塊區(qū)域是我們的感知機(jī)制所不能達(dá)到的；即使你知道兩條橫線是一樣長(zhǎng)的，但這個(gè)信息不能進(jìn)入到你意識(shí)的這一部分，該部分在你看到這兩條橫線時(shí)會(huì)產(chǎn)生上面那條橫線看起來(lái)更長(zhǎng)的感覺(jué)。5.本文主要論述了關(guān)于人類(lèi)意識(shí)建構(gòu)的模塊性假說(shuō)觀點(diǎn)，通過(guò)“缺陷研究”和一些事例得出福多爾的意識(shí)盡管不是全部但部分是模塊化的觀點(diǎn)的合理性，并且提出意識(shí)的模塊性問(wèn)題在根本上是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,16分)6.C7.B8.①使用疊詞?！翱湛铡薄皾M滿”，突出房子雖簡(jiǎn)陋，但有意境，適合作畫(huà)；②語(yǔ)言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過(guò)對(duì)家具的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暗示(或象征)老肖頭身體遭受的傷害；③語(yǔ)言具有詩(shī)化風(fēng)格。如通過(guò)“灰白的墻壁與地面印著一尺白月光”的描寫(xiě)，突出意境的幽美，充滿詩(shī)意。9.觀點(diǎn)一：可以不要。①假設(shè)以“畫(huà)家看后，立刻把畫(huà)廊老板拉黑了……”結(jié)尾，小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，采用留白藝術(shù)，用省略號(hào)結(jié)尾意味深長(zhǎng)，引人思考；②文章最后畫(huà)家的行為已經(jīng)體現(xiàn)了他對(duì)老肖頭的崇拜與敬重，最后一段有啰嗦之嫌，刪去，小說(shuō)結(jié)尾更為簡(jiǎn)潔；③刪去最后一段，而用畫(huà)家把畫(huà)廊老板拉黑更能體現(xiàn)畫(huà)家對(duì)老兵的無(wú)限崇敬之情，更好地凸顯與深化主題。觀點(diǎn)二：可以保留。①情節(jié)上，結(jié)尾寫(xiě)畫(huà)家創(chuàng)作間隙時(shí)常想念老肖頭，并希望他能原諒自己當(dāng)時(shí)的行為，畫(huà)家的心理變化順理成章，同時(shí)文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；②人物形象上，結(jié)尾可以看出老肖頭的崇高形象已經(jīng)深深的刻在畫(huà)家的心里，老肖