社會體育可研報告-專業(yè)教學資源庫備選項目材料

社會體育專業(yè)教學資源庫

項目建設(shè)可行性研究報告

專業(yè)名稱社會體育專業(yè)

所屬專業(yè)大類名稱教育與體育

所屬專業(yè)類名稱體育

適用的專業(yè)目錄名稱健身指導與管理休閑體育

運動訓練高爾夫球運動與管理

體育保健與康復體育運營與管理

資源庫訪問網(wǎng)址

項目主持單位（蓋章）湖南體育職業(yè)學院

項目主持人譚焱良

聯(lián)合申請單位全國體育職業(yè)教育教學指導委員會

天津體育學院

申請日期二〇一六年六月

教育部職業(yè)教育與成人教育司制

二○一六年六月

1

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一、項目建設(shè)的必要性

（一）順應(yīng)全民健身國家戰(zhàn)略的需要

1、國家政策與法規(guī)引導全民健身事業(yè)發(fā)展

新中國成立以來，黨和政府始終把關(guān)心群眾健康，增進國民體質(zhì)放

在第一位。毛澤東同志在1963年就題詞“發(fā)展體育運動，增強人民體

質(zhì)”，1995年國務(wù)院頒布《全民健身計劃綱要》，它是中華民族體質(zhì)建

設(shè)的總體規(guī)劃，使全民健身朝著健身內(nèi)容的系列化、科學化、實用化方

向發(fā)展。2011年2月，國務(wù)院印發(fā)了《全民健身計劃(2011-2015年)》，

使全民健身計劃的實施與每5年的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃保持同步，

協(xié)同推進。2014年10月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體

育消費的若干意見》，首次提出將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把全民健

身事業(yè)從體育工作的一個環(huán)節(jié)逐步上升為國家戰(zhàn)略，將其推向了一個更

高的發(fā)展平臺。2015年6月，國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃（2016－2020

年）》，就今后一個時期深化體育改革、發(fā)展群眾體育、倡導全民健身

新時尚、推進健康中國建設(shè)作出部署。

2、后北京奧運時代推動全民健身事業(yè)發(fā)展

在迎接2008年北京奧運會之際，國家體育總局提出了“全民健身

與奧運同行”的主題口號，這表明，健身不是個人的行動，應(yīng)該是全社

會生活質(zhì)量和生命素質(zhì)的提高。在北京奧運會的帶動下，人們對全民健

身活動有了嶄新的認識，參與體育鍛煉的人數(shù)有了很大的提高，群眾性

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體育活動的形式和內(nèi)容更加豐富多彩，后北京奧運時代我國正從體育大

國向體育強國轉(zhuǎn)型。根據(jù)國家體育總局2015年11月公布的2014年全

民健身活動調(diào)查狀況，2014年我國城鄉(xiāng)居民中有33.9%(含在校學生)經(jīng)

常參加體育鍛煉，比2007年增加了5.7個百分點，在20歲及以上人群

中，93.8%的人都認為體育鍛煉重要。到2015年，全國經(jīng)常鍛煉的體育

人口達到近3億人。這些都是北京奧運會與后北京奧運時代給全民健身

事業(yè)帶來的重大影響，北京奧運不僅促進了我國全民健身產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)

展，給全民健身活動注入了新鮮活力，而且也讓我國全民健身活動進入

了一個新的歷史時期。

3、社會體育指導員隊伍帶動全民健身事業(yè)發(fā)展

全民健身運動既有力地拉動了內(nèi)需，又提供了大量社會就業(yè)崗位。

2001年8月國家勞動和社會保障部正式頒布《社會體育指導員國家職業(yè)

標準》，社會體育指導員職業(yè)崗位應(yīng)運而生。2014年10月，國務(wù)院將

全民健身上升為國家戰(zhàn)略，社會體育指導員成為全民健身的重要抓手，

他們是構(gòu)成全民健身長足發(fā)展的重要力量，是發(fā)展我國體育事業(yè)，增進

公民身心健康，提高生活質(zhì)量，建設(shè)社會主義精神文明的一支重要力量。

截至2015年，登記在冊的社會體育指導員約180萬。但目前我國社會

體育指導員隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化、地區(qū)發(fā)展不平衡、文化程度偏低、資源

質(zhì)量不高，很多是非專業(yè)院校培養(yǎng)的專門人才，指導的內(nèi)容多以傳統(tǒng)健

身養(yǎng)生方法為主，難以達到科學的鍛煉效果。

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在此背景下促使社會體育專業(yè)要為全民健身事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一支

有一定組織能力和技術(shù)水平，面向社會、服務(wù)社會的專業(yè)社會體育指導

員隊伍。而建設(shè)好社會體育專業(yè)教學資源庫項目能有效地為社會體育指

導員隊伍的建設(shè)服務(wù)，提升資源質(zhì)量，最終推進我國全民健身運動的全

面發(fā)展，將全民健身事業(yè)提高到一個新水平，基本建成具有中國特色的

全民健身體系。

（二）順應(yīng)健康服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展的需要

健康服務(wù)業(yè)以維護和促進人民群眾身心健康為目標，主要包括醫(yī)療

服務(wù)、健康管理與促進、健康保險以及相關(guān)服務(wù)，涉及藥品、醫(yī)療器械、

保健用品、保健食品、健身產(chǎn)品等支撐產(chǎn)業(yè)，覆蓋面廣，產(chǎn)業(yè)鏈長。加

快發(fā)展健康服務(wù)業(yè)，對全面建成小康社會具有重要意義。因此，國務(wù)院

2013年下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2013〕

40號），并在意見中提出：

1、發(fā)展全民體育健身。

進一步開展全民健身運動，宣傳、普及科學健身知識，提高人民群

眾體育健身意識，引導體育健身消費。加強基層多功能群眾健身設(shè)施建

設(shè)，到2020年，80%以上的市（地）、縣（市、區(qū)）建有“全民健身活

動中心”，70%以上的街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（行政村）建有便捷、實用

的體育健身設(shè)施。采取措施推動體育場館、學校體育設(shè)施等向社會開放。

支持和引導社會力量參與體育場館的建設(shè)和運營管理。鼓勵發(fā)展多種形

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式的體育健身俱樂部和體育健身組織，以及運動健身培訓、健身指導咨

詢等服務(wù)。大力支持青少年、兒童體育健身，鼓勵發(fā)展適合其成長特點

的體育健身服務(wù)。

2、加大人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓力度。

支持高等院校和中等職業(yè)學校開設(shè)健康服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)，引導有關(guān)

高校合理確定相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。鼓勵社會資本舉辦職業(yè)院校，規(guī)

范并加快培養(yǎng)康復治療師、健康管理師、健身教練、社會體育指導員等

從業(yè)人員。對參加相關(guān)職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定的人員，符合條件的按

規(guī)定給予補貼。建立健全健康服務(wù)業(yè)從業(yè)人員繼續(xù)教育制度。

建設(shè)好社會體育專業(yè)教學資源庫項目能為康復治療師、健康管理

師、健身教練、社會體育指導員的培養(yǎng)服務(wù)，進一步推進全民健身運動

的發(fā)展，充分發(fā)揮健康服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)的作用，最終推進我國健康服務(wù)

業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（三）順應(yīng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展的需要

當前，我國已經(jīng)進入人口老齡化快速發(fā)展階段，2012年底我國60

周歲以上老年人口已達1.94億，2020年將達到2.43億，2025年將突

破3億。積極應(yīng)對人口老齡化，加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，不斷滿足老年人

持續(xù)增長的養(yǎng)老服務(wù)需求，是全面建成小康社會的一項緊迫任務(wù)，為加

快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，國務(wù)院2013年下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老

服務(wù)業(yè)的若干意見》（國發(fā)〔2013〕35號），意見提出：到2020年，

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全面建成以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機構(gòu)為支撐的，功能完善、規(guī)模

適度、覆蓋城鄉(xiāng)的養(yǎng)老服務(wù)體系。促進養(yǎng)老服務(wù)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，就包

括促進老年體育健身領(lǐng)域的發(fā)展。

國家體育總局局長劉鵬指出，要充分發(fā)揮體育鍛煉在應(yīng)對人口老齡

化過程中的積極作用。國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃（2016-2020年）》，

強調(diào)要推進老年宜居環(huán)境，老年健身體育設(shè)施、老年健身活動、法律保

障等多方面內(nèi)容都被包括在內(nèi)；支持社區(qū)利用公共服務(wù)設(shè)施和社會場所

組織開展適合老年人的體育健身活動，為老年人健身提供科學指導。目

前，多個地市都在不斷舉辦老年運動會、舞蹈比賽、太極拳比賽等多種

活動，太極拳劍、木蘭拳扇、柔力球、柔樂球、健身操、棋牌、氣排球、

登山、健步走、游泳等都成為老人們喜愛的健身項目。

建設(shè)好社會體育專業(yè)教學資源庫項目能為老年人健身提供科學指

導，充分發(fā)揮體育鍛煉在應(yīng)對人口老齡化過程中的積極作用，最終推進

我國養(yǎng)老業(yè)的健康發(fā)展。

（四）順應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢的需要

習近平總書記強調(diào)，信息化是事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工

作生活的重大戰(zhàn)略問題。國務(wù)院副總理劉延東同志也在全國教育信息化

工作電視電話會議上指出：教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變

革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實現(xiàn)終身教育、構(gòu)

建學習型社會的必由之路。教育部近十年來陸續(xù)下發(fā)文件強調(diào)高職教育

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改革應(yīng)重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，不斷推進教學資源的

共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面。逐步實現(xiàn)所有

專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。在教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新

發(fā)展行動計劃（2015-2017年）》中又提出構(gòu)建國家、省、學校三級數(shù)

字教育資源共建共享體系。

近年來，國外在線課程和教學資源庫建設(shè)已經(jīng)啟動，如加拿大的

MOOC、美國的GEM項目、澳大利亞的EdNA計劃、加拿大的Edusource項

目等，為我國提供諸多借鑒經(jīng)驗。因此建設(shè)具有中國高職特色的專業(yè)教

學資源庫是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，也是我國高職教育改革的需

要，我國專業(yè)教學資源庫建設(shè)也必然走向國際化。

截至去年年底，我國職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫已立項建設(shè)項目達70

余個，然而體育大類專業(yè)教學資源庫建設(shè)處于空白階段，所以為了能為

尚在學校學習的莘莘學子開辟嶄新的學習空間，為廣大專業(yè)教師提供學

習、交流、溝通的平臺，為行業(yè)企業(yè)提供員工培訓、咨詢交流的平臺，

同時也為滿足沒有系統(tǒng)學習專業(yè)理論的社會大眾的需求，有必要建設(shè)共

享型社會體育專業(yè)教學資源庫。

（五）順應(yīng)社會體育專業(yè)教育教學改革的需要

據(jù)統(tǒng)計，目前全國有144所本科學校與47所高職高專學校開設(shè)了

社會體育專業(yè)，其中湖南省就有21所院校開設(shè)社會體育專業(yè)。全國社

會體育專業(yè)建設(shè)取得了豐碩成果，各院校整體辦學水平顯著提高，形成

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了各具特色、又符合社會實際需要的人才培養(yǎng)模式。其中人才培養(yǎng)的關(guān)

鍵就是以就業(yè)導向進行課程體系設(shè)計,課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)

量的核心，也是教學改革的重點和難點。建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫

可以滿足高等院校的教師與學生在教學輔助與自主學習方面的需求，具

體體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、滿足社會體育專業(yè)教師的教學需要

建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫可以匯集全國社會體育專業(yè)優(yōu)質(zhì)教

學資源為教師個性化定制課程建設(shè)，為教師間業(yè)務(wù)培訓與咨詢交流提供

平臺，充分實現(xiàn)資源庫輔教的功能設(shè)計。它將突破欠發(fā)達地區(qū)學習先進

教學理念和教學方法的局限，使教師隨時可以了解探討并獲得一流的行

業(yè)資源和教學資源，還將實現(xiàn)發(fā)達地區(qū)院校間的合作交流、互助有無、

避免重復建設(shè)以及提高資源利用率，進而促進全國范圍社會體育專業(yè)教

學質(zhì)量的提高，最終達到促進社會體育專業(yè)教育教學改革，深化社會體

育專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高社會體育專業(yè)競爭力的目的。

2、滿足社會體育專業(yè)學生自主學習的需要

建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫將為滿足不同學生的個性化需求提

供海量資源，滿足學生課前預習、課后復習、拓展學習、強化實訓的功

能，還能為學生提供生動的職場體驗互動平臺，為學生職業(yè)考證提供培

訓輔導，充分實現(xiàn)資源庫能學的功能設(shè)計。

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另外，建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫還能起到相近專業(yè)共享的作

用，它可以輻射健身指導與管理、體育運營與管理、休閑體育、體育保

健與康復、高爾夫運動與管理、運動訓練等專業(yè)，在一定程度上能促進

這些專業(yè)的教育教學改革與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

（六）順應(yīng)社會體育專業(yè)提升社會服務(wù)能力的需要

1、為全民健身的行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)技能支撐

社會體育專業(yè)教學資源庫項目將為全民健身行業(yè)企業(yè)提供資源檢

索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、人員培訓等，為行企

業(yè)解決實際技術(shù)問題提供幫助。行業(yè)企業(yè)還可以通過資源庫了解社會體

育專業(yè)人才培養(yǎng)情況與畢業(yè)生就業(yè)信息，以及發(fā)布企業(yè)用人標準，實現(xiàn)

人才培養(yǎng)、學習、就業(yè)的有機結(jié)合。

2、為全民健身從業(yè)人員提供繼續(xù)教育與培訓

據(jù)統(tǒng)計，33%的中國健身消費者將健康視為生活中最關(guān)注問題，參

與運動人群運動頻次達到了7.5次/月，健身人群平均每年在健身的花

費達到了1萬/年，雖然中國的健身會員目前有350萬，但中國的人均

教練只有0.12/萬人，與美國的7.5/萬人相差甚遠，中國未來的健身教

練需求量非常大。同時全國目前的社會體育相關(guān)工作崗位的從業(yè)人員眾

多，據(jù)湖南省體育局產(chǎn)業(yè)中心調(diào)研資料顯示，僅湖南省現(xiàn)在就有4000

余家健身休閑企業(yè)，約10萬從業(yè)人員，其中具有社會體育指導員職業(yè)

資格的有1萬人左右，預計“十三五”期間，湖南省新增社會體育指導

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員崗位至少2萬個以上。這些全民健身從業(yè)人員有不斷學習、提升的

需求，需要增強行業(yè)的感性認知，需要對入職前的基本操作技能有一定

的掌握，需要對職場有相對完整的了解，需要對職業(yè)主要資格證書有所

認知；他們對于社會體育行業(yè)熱點追蹤、對于日常業(yè)務(wù)中遇到問題與困

惑需要交流與咨詢。

那么，建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫能為他們提供一個繼續(xù)教育的

平臺,不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)，也為行業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3、為廣大健身人群提供科學的健身指導與咨詢

隨著全民健身國家戰(zhàn)略的實施，以及全民健身公共服務(wù)體系的建

立，越來越多的人民群眾積極踴躍的加入到健身這一行列中來。《全民

健身計劃（2016－2020年）》中明確，到2020年，參加體育鍛煉的人

數(shù)明顯增加，每周參加1次及以上體育鍛煉的人數(shù)達到7億，經(jīng)常參加

體育鍛煉的人數(shù)達到4.35億。目前有關(guān)部門通過對公園、小區(qū)、學校

等健身場所調(diào)查采訪，發(fā)現(xiàn)鍛煉人群普遍缺乏健身指導，且大多數(shù)人對

健身效果不滿意。經(jīng)問卷統(tǒng)計分析：大約70%的人都沒有系統(tǒng)的學習過

科學健身方法，也沒有制定系統(tǒng)的鍛煉方法，完全是盲目的鍛煉。因為

沒有科學的指導，一部分人還在鍛煉中受了傷病，極大的打擊了健身積

極性。這種結(jié)果不利于我國全民健身事業(yè)發(fā)展。廣大的健身群眾參加體

育鍛煉要想得到良好的健身效果，使健身活動長期堅持下去，就必須具

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備扎實的體育健身知識，科學地進行鍛煉，但是只有少數(shù)人具備這樣的

專業(yè)條件。由此可見，提高大眾的體育健身科普知識是極為重要的。

因此，建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫還能為廣大的健身人群提供科

學的健身指導與咨詢。這既是社會體育專業(yè)教學資源庫建設(shè)的初衷，更

是資源庫建設(shè)的目標。

二、項目建設(shè)的可行性

（一）用戶基礎(chǔ)龐大

據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有144所本科學校47所高職高專學校開設(shè)社會體

育專業(yè)，涉及社會體育類專業(yè)教師約2000人、社會體育專業(yè)學生約4

萬人；城鄉(xiāng)社會體育指導站約有25萬個，現(xiàn)有登記在冊的社會指導員

約180萬人，全國約10萬家健身休閑企業(yè)，從業(yè)人員約500萬人；

社區(qū)健身人群更是不計其數(shù),體育人口占可統(tǒng)計的7—70歲總?cè)丝诘?/p>

33.9%，有60.7%的城市居民參與到健身活動。2014年9月國務(wù)院在《國

務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》中提出，將全民

健身上升為國家戰(zhàn)略，要實現(xiàn)體育人均體育場地面積達到2平方米；2015

年6月23日，國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃（2016－2020年）》，該計

劃明確指出到2020年，每周參加1次及以上體育鍛煉的人數(shù)達到7億，

經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)達到4.35億。如此龐大的用戶基礎(chǔ)，為社會

體育專業(yè)教學資源庫項目最大限度得到應(yīng)用和推廣提供了可能性。

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（二）主管部門高度重視，鼎力支持

社會體育專業(yè)作為服務(wù)于全民健身的重要專業(yè)，它的發(fā)展和建設(shè)事

關(guān)全民健身國家戰(zhàn)略大局，意義重大。體育行業(yè)主管部門——國家體育

總局對此高度重視。2015年3月，由國家體育總局科教司發(fā)起，全國高

職體育教育教學指導委員會組織的全國體育院校專業(yè)教學資源庫建設(shè)

研討會在湖南體育職業(yè)學院召開。出席會議的有來自天津體育學院、福

建體育職業(yè)技術(shù)學院等16所高等院校的負責人。研討會確定由湖南體

育職業(yè)學院牽頭建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫，國家體育總局科教司全

力支持，全國高職體育教育教學指導委員會具體指導，所有體育高職體

育院校和部分本科院校、行業(yè)、企業(yè)參與建設(shè)。會上對資源庫建設(shè)的思

路、目標、內(nèi)容、措施等進行了深入討論。湖南省教育廳批準社會體育

專業(yè)教學資源庫立項為省級職業(yè)教育教學資源庫，資助經(jīng)費300萬元。

湖南省體育局承諾給予大力支持，并配套資源庫項目建設(shè)經(jīng)費500萬元。

國家與省級行政主管部門鼎力支持，保證了社會體育專業(yè)教學資源庫的

權(quán)威性、科學性和可行性。

（三）建設(shè)團隊強強聯(lián)合，實力雄厚

在國家體育總局科教司的統(tǒng)一調(diào)配下，在全國高職體育教育教學指

導委員會的具體指導下，由湖南體育職業(yè)學院牽頭主持,聯(lián)合本專業(yè)優(yōu)

勢院校、行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等組成建設(shè)團隊，共建社會體育專

業(yè)教學資源庫。學校的資源優(yōu)質(zhì)性、企業(yè)的業(yè)務(wù)適應(yīng)性、政府部門的政

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策主導性、協(xié)會的信息群聚性充分融合，強強聯(lián)合，實力雄厚，有力保

障項目的建設(shè)和實施。

1、凝聚院校和行業(yè)企業(yè)精英組建項目建設(shè)指導小組

邀請國內(nèi)高等院校有影響力的教育專家、領(lǐng)導和行業(yè)企業(yè)專家等組

成項目建設(shè)指導小組，陣容強大，形成指導合力，確保了資源庫建設(shè)的

戰(zhàn)略高度，使資源庫建設(shè)真正實現(xiàn)行業(yè)權(quán)威和適度前瞻。

項目建設(shè)指導小組組長由國家體育總局科教司司長、全國高職體育

教育教學指導委員會主任蔣志學擔任，有利于統(tǒng)籌全國體育院校資源，

有利于率先取得行業(yè)發(fā)展信息，并根據(jù)行業(yè)需求持續(xù)更新教學資源，使

資源庫成為全民健身人才在校、在職、終身學習的源泉；有利于將標準

化教學資源引入職業(yè)崗位培訓和職業(yè)資格考核，提高社會體育指導員的

規(guī)范化程度，實現(xiàn)教育與行業(yè)的同步發(fā)展；有利于進一步探索學校、企

業(yè)、行業(yè)、政府合作的育人機制，培養(yǎng)符合企業(yè)行業(yè)需要的社會體育專

業(yè)人才。

項目首席顧問姚家新教授現(xiàn)任天津體育學院院長，兼任中國體育科

學學會第六屆理事會常務(wù)理事、中國體育科學學會運動心理學分會主任

委員、全國高等學校體育教學指導委員會委員、教育部普通高等學校學

生心理健康教育專家指導委員會委員，是全國第五屆高等學校教學名

師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。完成科研項目“體育鍛煉促進體質(zhì)

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

健康機理的研究”等10余項，發(fā)表論文10余篇，出版著作《體育運動

心理學導論》6部。

項目主持人譚焱良教授，現(xiàn)任湖南體育職業(yè)學院院長。譚焱良教授

2013年主持湖南省示范性高職院校建設(shè)，并于2015年順利通過驗收。

曾講授《體育文化》、《職業(yè)技術(shù)教育概論》等多門課程，主持省級課

題6項，獲省級教育科學研究成果三等獎1項，獲省級教學成果二等獎、

三等獎各1項。2014年入選湖南省思想政治教育中青年杰出人才支持計

劃，承擔“體育文化育人研究”項目。2013年主持了湖南省教育廳教

育信息化試點項目《基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的基層教師繼續(xù)教育模式探索》。

2014年主持湖南省教育體制改革重點項目“體育高職院?！畬W、研、訓、

賽、產(chǎn)’五環(huán)相扣人才培養(yǎng)模式改革”。2015年主持湖南省科技支撐計

劃項目“長株潭城市群體育場館移動智能服務(wù)系統(tǒng)研究”。

首席顧問和項目主持人科研能力強，教學經(jīng)驗豐富，熟悉高等教育

和人才培養(yǎng)規(guī)律，擅長頂層設(shè)計和資源整合，能準確把握專業(yè)建設(shè)與教

學改革方向，能從項目建設(shè)戰(zhàn)略層面和技術(shù)層面予以專業(yè)化指導，確保

項目建設(shè)的科學性、系統(tǒng)性和前瞻性。

2、聚集本專業(yè)優(yōu)勢院校和優(yōu)秀企業(yè)組建項目開發(fā)團隊

匯聚聯(lián)合申請院校天津體育學院和參與院校福建體育職業(yè)技術(shù)學

院等16所本專業(yè)優(yōu)勢院校共同建設(shè)資源庫。聯(lián)合申請和參與院校覆蓋

了中國東北、華北、西南、中南、華東五大地區(qū)，分布廣泛、覆蓋面廣，

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

且均為社會體育專業(yè)教學和改革的先進院校，專業(yè)辦學和師資力量雄

厚，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果顯著。其中聯(lián)合申請院校天津體育學院是

全國高等體育院校社會體育專業(yè)的創(chuàng)始院校，辦學模式和思路先進，

2008年被國家教育部評為國家級特色專業(yè)。該校信息中心牽頭成立的全

國體育院校慕課聯(lián)盟，已開發(fā)和收錄多門全國高校體育類慕課資源。由

國家體育總局批準，天津體育學院承建的“全國體育院校體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”今年8月即將投入使用，服務(wù)平臺通過線上線下途徑

不斷整合政府、大專院校、相關(guān)企業(yè)、金融機構(gòu)、投資機構(gòu)、媒體等的

資源，滿足大學生與退役運動員體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育、賽事策劃、

實習就業(yè)、項目融資，以及相關(guān)企業(yè)人才、項目、融資需求服務(wù)等需要。

各具特色的本專業(yè)優(yōu)勢院校聯(lián)手合作，有利于在原有基礎(chǔ)上深化建設(shè)成

果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的再融合、再優(yōu)化。

聯(lián)合北京中體健身投資管理有限公司、上海—兆韋德健身管理有限

公司、北京康比特體育科技股份有限公司、舒華股份有限公司、湖南菲

特尼斯體育健身發(fā)展有限公司等30余家企業(yè)參與共同建設(shè)資源庫，參

與企業(yè)均為專業(yè)技術(shù)領(lǐng)先，具有行業(yè)權(quán)威性和影響力的優(yōu)秀企業(yè)，其中

北京中體健身投資管理有限公司是上市公司中體產(chǎn)業(yè)股份有限公司下

屬子公司，公司專門負責健身產(chǎn)業(yè)營運與開發(fā)。自2001年成立至今，

在國內(nèi)健身行業(yè)中一直處于領(lǐng)先地位，有“健身俱樂部國家隊”之稱，

在全國有超過50家健身俱樂部，健身會員人數(shù)超過30萬人，截至2015

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

年底，接待超過550萬人次的健身客戶。業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)對資源庫建設(shè)能

提供技術(shù)和信息支撐，有利于及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確

把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展方向和專業(yè)建設(shè)方向，將資源建設(shè)融入職業(yè)實

踐，促進資源建設(shè)與職業(yè)實踐的有機結(jié)合和推廣應(yīng)用，確保資源庫建設(shè)

的先進性和實踐性。

3、聯(lián)合知名出版社和信息技術(shù)企業(yè)組建技術(shù)支撐團隊

技術(shù)支撐團隊由高等教育出版社、北京體育出版社和廣東聚視通電

子科技有限公司組成。高等教育出版社是國內(nèi)最大的職業(yè)教育數(shù)字教學

資源共享平臺和在線學習平臺；北京體育出版社是全國權(quán)威體育類專業(yè)

教材出版社，以出版優(yōu)質(zhì)體育圖書和音像電子產(chǎn)品而聞名；廣東聚視通

電子科技有限公司是國內(nèi)權(quán)威軟件公司，理念超前，技術(shù)先進，在動畫、

虛擬實訓系統(tǒng)，能力訓練測試系統(tǒng)、視頻課堂系統(tǒng)、資源庫中心平臺建

設(shè)具有豐富經(jīng)驗。強大的技術(shù)團隊為資源庫建設(shè)提供強有力的平臺支

撐、技術(shù)支持和推廣渠道。

（四）主持單位基礎(chǔ)扎實，優(yōu)勢明顯

1、主持單位辦學水平高，特色鮮明

湖南體育職業(yè)學院是經(jīng)湖南省人民政府批準，于2002年5月由湖

南職工體育運動技術(shù)學院（創(chuàng)辦于1984年）、湖南省體育科學研究所

和湖南省體育運動學校（創(chuàng)辦于1958年）合并升格的全日制公辦普通

高等學院，屬湖南省體育局主管。學院占地面積689畝，培養(yǎng)了熊倪等

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

6名奧運冠軍，唐九紅等42名世界冠軍及200余名亞洲和全國冠軍，被

譽為奧運冠軍的搖籃和高端體育人才基地。

目前，學院擁有高級職稱教師45人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專

家4人，國家和省級優(yōu)秀教師（教練員）11人，省級中青年專家和青年

骨干教師7人，擁有社會體育專業(yè)等3個省級教學團隊；設(shè)有社會體育

等四系，開設(shè)了社會體育、體育運營與管理、體育保健與康復、運動訓

練、健身指導與管理等九個專業(yè)，其中社會體育專業(yè)是省級精品專業(yè)、

省級特色專業(yè)和中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)；擁有40個校內(nèi)實習實

訓室（基地）和1個校企共建“生產(chǎn)性”實習實訓基地，建立了74個

穩(wěn)定的與專業(yè)教學相配套的校外實習實訓基地。

學院是湖南省示范性高職院校、教育部人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀

學校、湖南體育職業(yè)教育集團理事長單位、國家高水平體育后備人才基

地、體育行業(yè)特有工種職業(yè)（國家級）培訓基地、全省中小學體育師資

認證培訓基地、全省體育傳統(tǒng)項目學校體育教師培訓基地、全國群眾體

育先進單位、湖南省教育體制改革試點重點項目學校、湖南省教育信息

化試點項目學校。

2、主持單位社會體育專業(yè)成果顯著、優(yōu)勢明顯

湖南體育職業(yè)學院社會體育專業(yè)始建于2000年，是湖南省“十一

五”高職精品專業(yè)、“十二五”高職特色專業(yè)。經(jīng)過多年建設(shè)，取得豐

碩成果，在校企合作機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學團隊建

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

設(shè)、實訓基地建設(shè)、專業(yè)資源信息共享、社會服務(wù)能力等方面走在了全

國同類專業(yè)的前列，為資源庫建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

★2008年社會體育專業(yè)年立項為湖南省“十一五”重點項目高職精

品專業(yè)建設(shè)；《網(wǎng)球》課程立項為精品課程。均于2011年驗收合格。

★2009年社會體育專業(yè)教學團隊被評為省級教學團隊。

★2011年社會體育專業(yè)立項為中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地

建設(shè)項目。2013年已驗收合格。

★2013年立項為湖南省“十二五”職業(yè)教育重點建設(shè)項目高職特色

專業(yè)。

★2013社會體育專業(yè)所在系榮獲國家體育總局授予的2009---2012

年度“全國群眾體育先進單位”光榮稱號。

（1）創(chuàng)建了“企業(yè)式運營”的校企合作機制

按照企業(yè)運營模式設(shè)立湖南省奧體陽光青少年體育俱樂部組織機

構(gòu)，吸引企業(yè)人員參與俱樂部的運營與管理，引入企業(yè)式運營與管理模

式，實現(xiàn)俱樂部的良性發(fā)展，為社會體育專業(yè)學生提供真實的實習實訓

平臺。分項目與湖南中體健身發(fā)展有限公司等5家知名企業(yè)合作，在校

內(nèi)建設(shè)5個“生產(chǎn)性”健身實訓基地。校企共建學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，企

業(yè)對學生開展創(chuàng)業(yè)培訓，學生全程參與俱樂部營運。形成校企行深度合

作的“企業(yè)式運營”長效機制，實現(xiàn)行企校合一，產(chǎn)學研一體。

（2）構(gòu)建了“五環(huán)相扣”的人才培養(yǎng)模式

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

將“學、研、訓、賽、產(chǎn)”五個環(huán)節(jié)全程滲透于每個學段的人才培

養(yǎng)過程中，構(gòu)建“五環(huán)相扣”的人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

學：專業(yè)知識技術(shù)學習；研：專業(yè)技術(shù)研究；訓：專業(yè)技能訓練；

賽：專業(yè)技能競賽；產(chǎn)：專業(yè)技術(shù)技能積累運用。

圖1“五環(huán)相扣”的人才培養(yǎng)模式示意圖

（3）建成了“大平臺+小模塊”的專業(yè)課程體系

以科學健身指導能力為本位，構(gòu)建了“大平臺+小模塊”專業(yè)課程

體系（見圖2）。以公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和具有民族傳統(tǒng)特色、

大眾喜愛的時尚流行健身項目組成的專業(yè)拓展技術(shù)課程體系，共建大平

臺的職業(yè)素養(yǎng)課程體系；以社會體育指導員職業(yè)崗位涉及的各運動項目

健身指導的知識與技能構(gòu)建小模塊的專業(yè)核心技術(shù)課程體系。培養(yǎng)具有

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

寬口徑的職業(yè)素養(yǎng)，高水平的專業(yè)技術(shù)，能在全民健身活動中從事健身

指導、健身咨詢、健身服務(wù)、組織與管理的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

圖2“大平臺+小模塊”的專業(yè)課程體系示意圖

（4）擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德技雙馨的教學團隊

按照“學校教師員工化，企業(yè)專家教師化，教練員教師化”的建設(shè)

理念，建成了一支由教學能手、高水平教練員和健身行業(yè)企業(yè)專家組成

的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德技雙馨的教學團隊。專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專兼職教師40名，

副高及以上職稱14名，雙師素質(zhì)教師100%；省級優(yōu)秀教師1人，省級

青年骨干教師、國內(nèi)高級訪問學者各1人，國家級、高級教練各2名；

兼職教師20名，均由行業(yè)企業(yè)專家組成。教學團隊主持和參與國家級

和省級課題30余項；公開發(fā)表學術(shù)論文100多篇；榮獲國家科學技術(shù)

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

進步二等獎1項，中國體育科學學會科學技術(shù)一等獎1項，湖南省科學

技術(shù)進步三等獎1項，湖南省高等教育教學成果獎三等獎1項，第一、

二屆全國體育高職院校教師技能大賽蟬聯(lián)社會體育專業(yè)“說專業(yè)”冠

軍，社會體育專業(yè)“說課”一等獎和二等獎等多種獎項；出版發(fā)行教材

與專著21本，校本教材15本，其中2013年3月，牽頭編寫2本全國

高職體育院校通用教材，現(xiàn)《實用運動人體科學基礎(chǔ)》已出版，被教育

部審定為國家“十二五”規(guī)劃教材，《運動處方》教材已完成編寫，待

出版發(fā)行。

（5）建成了場館完備、設(shè)施一流、高度開放的校內(nèi)外實習實訓基

地

現(xiàn)已建成40個校內(nèi)實習實訓室（基地）：教學訓練場館完備，設(shè)

施設(shè)備一流，總面積達92228.56m2，設(shè)備總值達1263.53萬元；擁有一

輛湖南省唯一的、價值200多萬元的國民體質(zhì)監(jiān)測車和1個由中央財政

支持的校企共建“生產(chǎn)性”實習實訓基地、國家示范性青少年體育俱樂

部——湖南省奧體陽光青少年體育俱樂部。專業(yè)校內(nèi)實訓基地已經(jīng)成為

我省同類院校社會體育專業(yè)和湖南省各大中小健身企業(yè)進行交流合作

的平臺和橋梁，成為高職院校實踐教學改革、技術(shù)創(chuàng)新和運行管理的示

范。此外，與北京中體健身投資管理有限公司、北京康比特體育科技有

限公司、一兆韋德健身管理有限公司等省內(nèi)外30余家知名健身企業(yè)建

立了穩(wěn)定的校外實訓基地合作關(guān)系；與社區(qū)和企事業(yè)單位聯(lián)合建立7個

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

“示范性健身活動基地”；在5家合作企業(yè)建立“企中校”和“教師企

業(yè)流動工作站”。建成集人才培養(yǎng)、社會培訓、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于

一體的高度開放型校內(nèi)外實習實訓基地。

（6）建成了“三個面向”的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源庫

構(gòu)建了面向校內(nèi)師生的全方位動態(tài)型學歷教育資源模塊：已建設(shè)6

門核心課程空間資源，課程標準、課堂教案、教學視頻、電子講稿、素

材、題庫等上傳職教新干線空間，向?qū)W生全方位展示，并依據(jù)市場與行

業(yè)的最新動態(tài)，及時更新、優(yōu)化其中內(nèi)容；

構(gòu)建了面向行業(yè)企業(yè)的綜合型職業(yè)培訓資源模塊：通過數(shù)字化校園

平臺，發(fā)布國內(nèi)外全民健身、體育行業(yè)特有工種職業(yè)資格鑒定的培訓與

認證、國家等級裁判的培訓與認證信息，行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的培訓招聘信

息等；

構(gòu)建了由面向社會大眾的遠程服務(wù)型全民健身指導資源模塊：通過

學院門戶網(wǎng)站，以文章、圖片、教學視頻、論壇等方式，面向全社會所

有健身參與者開放，實現(xiàn)遠程自主科學健身，傳播科學健身理念，普及

科學健身常識，為社會大眾提供科學、安全的遠程健身指導服務(wù)。

(7)建成了突出“四個支持”的全民健身社會服務(wù)體系

建設(shè)全民健身人群人才輸出基地，提供人才智力支持：專業(yè)現(xiàn)已向

社會輸送了2000多名高素質(zhì)技能型健身專業(yè)人才。

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

建設(shè)全民健身指導培訓基地，提供技術(shù)培訓支持：包括職業(yè)性和公

益性社會體育指導員等各類體育專業(yè)人才培訓總量大于1800人次/年，

達到全省同類培訓總量的50%以上；

建設(shè)全民健身資源開發(fā)基地，提供活動資源支持:依托湖南省奧體

陽光青少年體育俱樂部，組織青少年體育夏（冬）令營及各種體育培訓、

科研、競賽、交流等活動。2012年至2015年，承辦了湖南省第三至第

六屆全民健身節(jié)體育舞蹈大賽；深入社區(qū)開展和推廣全民健身運動，為

全民健身提供志愿者服務(wù)，現(xiàn)開展廣場健身舞、健身交誼舞等全民健身

活動的教學與指導3000余人次/年，體育表演40余場/年，在國內(nèi)外各

級體育賽事中，專業(yè)教師擔任執(zhí)裁工作40人次/年，學生承擔賽事服務(wù)

工作2000人次/年；

建設(shè)全民健身咨詢服務(wù)站點，提供科學指導支持:本專業(yè)師生跟隨

湖南省體育局“全民健身三湘行”活動組，走遍三湘四水，面向社區(qū)、

城鎮(zhèn)、企事業(yè)單位，傳播全民健身理念、普及科學健身基本知識，積極

開展國民體質(zhì)監(jiān)測和科學健身指導工作，國民體質(zhì)監(jiān)測2000人次/年。

（8）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高

迄今為止，本專業(yè)已為國家培養(yǎng)了2000多名高素質(zhì)技能型健身專

業(yè)人才。近三年來，本專業(yè)學生有近百人，364人次在各種運動競賽中

獲217個獎項，其中全國比賽獲9項第一名，省級比賽獲43項第一名，

28項第二名，16項第三名等。畢業(yè)生獲得學歷證、職業(yè)資格證、技術(shù)

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

等級證的比例達100%。多年來本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率與對口就業(yè)率均

達90%以上，國內(nèi)大多數(shù)知名健身企業(yè)，湖南省內(nèi)95%以上健身企業(yè)都

有本專業(yè)畢業(yè)生。目前本專業(yè)學生就業(yè)基本處于“預支”狀態(tài)，呈現(xiàn)出

供不應(yīng)求的局面。畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，用人單位滿意率達到

95%。

（9）輻射作用凸顯

社會體育專業(yè)建設(shè)成果與特色引起了同行們的矚目，先后有廣州體

育職業(yè)技術(shù)學院、云南體育職業(yè)學院、安徽體育職業(yè)學院、內(nèi)蒙古體育

職業(yè)學院、浙江體育職業(yè)學院、重慶城市管理職業(yè)學院等高職院校和中

南林業(yè)科技大學體育學院、湖南工業(yè)大學體育學院和湖南農(nóng)業(yè)大學體育

學院等本科院校到我校觀摩學習。另外，我校也在人才培養(yǎng)模式、課程

體系結(jié)構(gòu)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面對上海體育職業(yè)學院和福建體育職

業(yè)技術(shù)學院進行了指導。目前，我校社會體育專業(yè)示范引領(lǐng)地位凸顯，

專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的成果已滲透到多所院校同類專業(yè)中。

（五）前期建設(shè)成果豐富，已具雛形

從2015年3月全國體育院校專業(yè)教學資源庫建設(shè)研討會確定由湖

南體育職業(yè)學院牽頭主持建設(shè)社會體育專業(yè)教學資源庫以來，主持院校

組織了面向職業(yè)院校、畢業(yè)生、企業(yè)的多種方式的調(diào)研工作，牽頭召開

了3次建設(shè)單位協(xié)調(diào)會。目前，取得階段性建設(shè)成果，資源庫已具雛形。

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

1．專業(yè)級資源中心建設(shè)。全面分析職業(yè)(公益)社會體育指導員的

工作過程和工作任務(wù)，明確了職業(yè)(公益)社會體育指導員崗位應(yīng)具備的

職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)能力。搭建了一個專業(yè)級資源中心，設(shè)立了

專業(yè)概況、專業(yè)教學標準、教學團隊、全民健身中心等子欄目。

2．課程級資源中心建設(shè)?；就瓿闪恕哆\動解剖生理學》、《健

身教練》、《網(wǎng)球》、《跆拳道》、《健身街舞》、《籃球》6門核心

課程的資源建設(shè)，包括課程標準、課程設(shè)置、教學內(nèi)容，實訓項目，虛

擬仿真，數(shù)字化教材，多媒體課件，電子教材、電子教案，案例分析，

教學錄像、習題庫、案例庫、視頻動畫等內(nèi)容。《體育市場營銷》、《足

球》等2門其他課程正在建設(shè)中。

3．素材級資源中心建設(shè)。除了8門課程的素材資源建設(shè)之外，還

建設(shè)了健身指導專題等素材資源。

4．用戶學習中心建設(shè)。搭建了教師、學生、企業(yè)和社會4個用戶

學習中心框架。

5．運行管理中心建設(shè)。已組建專業(yè)資源庫建設(shè)團隊，已制定資源

庫項目管理辦法和項目專項資金管理辦法等制度。

6．資源平臺上線應(yīng)用。資源平臺已在項目主持院?！象w育

職業(yè)學院上線，注冊學生數(shù)超過2200人。

7．資源建設(shè)情況統(tǒng)計。到目前為止，資源庫平臺已上傳資源約3200

條，其中文本類和圖形（圖像）類資源約1500條，視頻類、動畫類等

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

類型資源約1000條。該資源庫已立項為湖南省職業(yè)教育教學資源庫建

設(shè)項目。

三、項目建設(shè)目標與思路

（一）項目建設(shè)目標

借鑒國際先進經(jīng)驗，以社會體育專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習者的職業(yè)生涯發(fā)展及

終身學習需求為依據(jù)，政、校、行、企多元合作構(gòu)筑專業(yè)級資源中心、

課程級資源中心、素材級資源中心、用戶學習中心和運行管理中心五層

資源庫框架。適用于學生、教師、企業(yè)、社會四類用戶，建設(shè)體現(xiàn)全民

健身事業(yè)最新發(fā)展趨勢，通過互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)運行的，具備先進性、

實用性、開放性、通用性、共享性、生態(tài)性等特點的優(yōu)質(zhì)社會體育專業(yè)

教學資源庫，以填補國內(nèi)體育類教學資源庫空白。

1.“五環(huán)相扣”的理念目標。將“學”、“研”、“訓”、“賽”、

“產(chǎn)”五個環(huán)節(jié)全程滲透于學生、教師、企業(yè)、社會四類用戶的學習過

程中?！拔瀛h(huán)相扣”包括專業(yè)知識技術(shù)學習、專業(yè)技術(shù)研究、專業(yè)技能

訓練、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技術(shù)技能積累與應(yīng)用等五個環(huán)節(jié)，強調(diào)以

“學”、“研”、“訓”、“賽”、“產(chǎn)”五環(huán)相扣來促進四類用戶整

體能力素質(zhì)的提升。

2.能學輔教的功能目標。以“學”和“教”為主線，兼顧企業(yè)、學

院兩大集團用戶需求以及資源庫持續(xù)更新需要，面向教師、學生、企業(yè)

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

和社會人員等四大用戶群體，以“個性化服務(wù)”為特色，以“顆?；Y

源整合、結(jié)構(gòu)化課程配置、一體化設(shè)計模式建立”為理念，實現(xiàn)多維普

適的用戶導向功能。既方便教師個性化搭建課程、組織教學，又支持學

員移動學習、自主學習和自我測評。

3.與時俱進的內(nèi)容目標。不斷引進、集成國際流行和大眾喜愛的攀

巖、定向越野、登山、溯溪等戶外健身運動項目；同時不斷開發(fā)推廣易

筋經(jīng)、八段錦、廣場舞等中國傳統(tǒng)體育運動項目，豐富社會體育專業(yè)教

學資源庫內(nèi)容。在對全民健身運動項目進行整理、整合的基礎(chǔ)上，開發(fā)

適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適用于高等院校社會體

育專業(yè)的相關(guān)課程。

4.虛擬仿真的技術(shù)目標。構(gòu)建虛擬仿真、功能強大的技術(shù)支撐平臺。

基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助“流媒體技術(shù)”和“元數(shù)據(jù)技術(shù)”，呈現(xiàn)企業(yè)實

際工作流程，搭建全仿真學習訓練環(huán)境，實現(xiàn)自主學習和遠程交流，并

最終為用戶提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、

就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持等服務(wù)。此外，通過先進的信息技術(shù)平臺，將資源庫內(nèi)容

應(yīng)用到移動終端，使課堂教學、虛擬訓練、遠程互動等相融合，讓學員

可以時時學、處處學，拓寬學習渠道，提高資源庫利用率。

（二）項目建設(shè)思路

基于“能學、輔教”的功能定位，遵循“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、

顆?；Y源”的邏輯，組建由政、校、行、企共同組成的資源庫建設(shè)團

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隊，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程資源開發(fā)為核心，以現(xiàn)代先進技術(shù)為手

段，以提升社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)和大眾

健身人群體質(zhì)為目標，貫徹“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合

一”的職業(yè)教育發(fā)展方針，建設(shè)一個易于自主組合、滿足多方需求，具

有國際視野和民族傳統(tǒng)體育特色，體現(xiàn)開放性、實踐性、職業(yè)性的優(yōu)質(zhì)

社會體育專業(yè)教學資源庫。具體包括：

1．遵循教育規(guī)律，促進終身學習，保證資源庫的科學性

資源庫建設(shè)過程中，人才培養(yǎng)標準對接各健身項目教練崗位職業(yè)標

準，課程建設(shè)、素材建設(shè)對接職業(yè)考證項目，實施課證融合；同時，通

過課堂實訓項目的巧妙設(shè)計、企業(yè)案例的精心挑選、小組討論等教學方

法的合理應(yīng)用，融入誠信品質(zhì)、責任意識、團隊精神、敬業(yè)精神等職業(yè)

素質(zhì)，使學習者養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。資源庫中所涵蓋的內(nèi)容縱向貫穿

整個職業(yè)生涯并銜接中高職，橫向涵蓋社會體育一線人才所需的關(guān)鍵能

力，充分強調(diào)“以人為本”，促進終身學習。

2．政校行企攜手，創(chuàng)新體制機制，保證資源庫的共享性

在國家體育總局科教司、全國體育職業(yè)教育教學指導委員會的大力

支持下，按照政、校、行、企“共建共享”的開發(fā)模式，聯(lián)合天津體育

學院等優(yōu)勢院校和一流健身企業(yè)，構(gòu)建共同開發(fā)建設(shè)教學資源庫的長效

合作機制；完善創(chuàng)新研發(fā)的責任機制、激勵機制，按職業(yè)教育教學規(guī)律，

構(gòu)建數(shù)字化教育教學資源轉(zhuǎn)換、課程建設(shè)、教材開發(fā)等集成機制。

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3．深入調(diào)查研究，滿足用戶需求，保證資源庫的實用性

深入體育類高等院校，調(diào)研社會體育專業(yè)課程的開設(shè)，以及學生對

課程的認知度；深入行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會，調(diào)研我國全民健身的現(xiàn)狀及發(fā)

展趨勢；深入大眾健身群體，調(diào)研健身人群的健身現(xiàn)狀與需求。通過調(diào)

研，搜集整理各類資料，挖掘全民健身的時代內(nèi)涵，有針對性的開發(fā)適

合學生、教師、企業(yè)、社會等四類用戶的資源，保證資源庫的實用性、

可用性。

4．整合優(yōu)勢資源，體現(xiàn)時代特色，保證資源庫的前瞻性

充分調(diào)動各參與院校、行業(yè)企業(yè)的積極性，廣納名家、能手組建研

發(fā)團隊參與到社會體育專業(yè)教學資源庫建設(shè)中。著眼國際流行和大眾喜

愛的健身項目，著眼民族傳統(tǒng)健身項目，引入國際國內(nèi)先進健身理念，

研發(fā)健身職業(yè)標準、技術(shù)標準、課程標準，保證資源庫建設(shè)的前瞻性。

5．建立長效機制，加強運營更新，保證資源庫的持續(xù)性

加強資源庫建設(shè)過程監(jiān)控，明確權(quán)責，保護知識產(chǎn)權(quán)，充分調(diào)動項目聯(lián)

合和參與建設(shè)單位積極性，發(fā)揮資源使用用戶潛能，使資源建設(shè)者、資

源用戶在建設(shè)、管理、運用、維護和二次開發(fā)等方面深度合作。建立資

源庫定期更新保障制度，不斷豐富完善專業(yè)教學資源庫內(nèi)容，確保資源

庫每年更新率不低于10%，實現(xiàn)教學資源建設(shè)內(nèi)容動態(tài)更新、資源平臺

技術(shù)更新、資源庫平穩(wěn)有效運行，保證資源建設(shè)的可持續(xù)性。

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四、項目建設(shè)內(nèi)容

本項目基于“能學、輔教”的功能定位，遵循“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)

化課程、顆?；Y源”的邏輯，建設(shè)專業(yè)級資源中心、課程級資源中心、

素材級資源中心、用戶學習中心和運行管理中心。項目建設(shè)內(nèi)容以操舞

教練、健身教練、籃球教練、網(wǎng)球教練、跆拳道教練、羽毛球教練、足

球教練等社會體育指導員崗位職業(yè)標準為依據(jù)，以滿足四類不同用戶個

性化需求為出發(fā)點，系統(tǒng)設(shè)計資源庫項目載體、課程載體及資源展現(xiàn)形

式，以學習者為中心，組織冗余的顆?；Y源，使基礎(chǔ)資源覆蓋社會體

育專業(yè)所有基本知識點和崗位基本技能點。資源文件標注元數(shù)據(jù)，標注

資源適用的課程、使用主體、教學應(yīng)用類型等應(yīng)用建議，實現(xiàn)多方需求

主體對顆粒化資源的個性化定制，實現(xiàn)資源庫功能目標。

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

圖3社會體育專業(yè)教學資源庫建設(shè)總體規(guī)劃——五層框架

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（一）專業(yè)級資源中心

通過深入調(diào)研論證，在行業(yè)企業(yè)專家和課程專家的全程指導下，對

接健身行業(yè)，確定職業(yè)性社會體育指導員為主培養(yǎng)崗位，公益性社會體

育指導員為拓展崗位的人才培養(yǎng)定位，開發(fā)崗位職業(yè)標準，制定專業(yè)教

學標準；同時，搭建專業(yè)平臺，包含體育產(chǎn)業(yè)動態(tài)、全民健身中心和體

育文化博覽館等特色資源。按照“一體化設(shè)計”建設(shè)理念，建設(shè)社會體

育專業(yè)教學資源庫專業(yè)級資源中心。

1.確定人才培養(yǎng)定位

社會體育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握運動

人體科學基礎(chǔ)知識及健身項目技能和教學能力，在經(jīng)營性和非經(jīng)營性健

身場所中從事健身指導、咨詢、組織與管理工作的高素質(zhì)技能型人才。

其中以操舞教練、健身教練、籃球教練、網(wǎng)球教練、跆拳道教練、

羽毛球教練、足球教練等職業(yè)性社會體育指導員為主體就業(yè)崗位，公益

性社會體育指導員為輔助就業(yè)崗位，見圖4。

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圖4社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)定位圖

2.推廣或開發(fā)崗位職業(yè)標準

根據(jù)社會體育專業(yè)教學資源庫面向的崗位群，通過對職業(yè)崗位各工

作過程的典型任務(wù)和相應(yīng)職業(yè)能力進行分析，推廣或開發(fā)操舞教練、健

身教練、籃球教練、網(wǎng)球教練、跆拳道教練、羽毛球教練、足球教練等

崗位職業(yè)標準，并對以上崗位從業(yè)人員需要具備的知識與技能進行詳細

分析，為社會體育專業(yè)教學資源庫提供相關(guān)職業(yè)崗位標準。

3.制定專業(yè)教學標準，構(gòu)建專業(yè)課程體系

依據(jù)崗位職業(yè)標準，完善專業(yè)教學標準。其內(nèi)容包括專業(yè)名稱、學

習年限、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)范圍、任務(wù)與職業(yè)能力分

析、專業(yè)實訓課程表、課程結(jié)構(gòu)、教學進程表、專業(yè)教師任職資格和實

訓裝備等內(nèi)容。其設(shè)計思路包括：對人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行科學化、

標準性規(guī)定，對整個教學過程進行標準化設(shè)計；用職業(yè)崗位定位人才培

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養(yǎng)目標，并考慮學生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展，使課程設(shè)置具有一定的前瞻

性，能適應(yīng)行業(yè)未來發(fā)展趨勢；主要用崗位職業(yè)能力來描述人才規(guī)格，

重點關(guān)注學生能做什么；融合學歷證書與崗位職業(yè)證書，把職業(yè)考證的

職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識要求融合到各專業(yè)課程。

搭建專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)核心技術(shù)課程與專業(yè)拓展技術(shù)課程三

個層級的專業(yè)課程體系（見圖5）。其中《運動解剖生理學》、《大眾

健身營養(yǎng)學》、《體育保健與康復學》、《運動處方》、《賽事活動組

織與策劃》、《體育市場營銷》、《社會體育導論》7門課程為專業(yè)基

礎(chǔ)理論課，滿足從業(yè)人員基本知識、素質(zhì)要求，為專業(yè)技術(shù)課程奠定基

礎(chǔ)；《健身教練》、《籃球》、《足球》、《羽毛球》、《網(wǎng)球》、《跆

拳道》、《健身街舞》7門課程為專業(yè)核心技術(shù)課程，滿足操舞教練、

健身教練、籃球教練等職業(yè)性社會體育指導員主體就業(yè)崗位需求；《廣

場舞》、《太極拳》、《易筋經(jīng)八段錦》、《戶外運動》、《輪滑》、

《瑜伽》、《乒乓球》、《游泳》、《體育舞蹈》等9門專業(yè)拓展技術(shù)

課程滿足公益性社會體育指導員輔助就業(yè)崗位需求。

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圖5社會體育專業(yè)課程體系

（二）課程級資源中心

按照“結(jié)構(gòu)化課程”建設(shè)理念，采用素材、積件、模塊和課程四個

不同資源層次，建設(shè)課程級資源中心。課程級資源中心涵蓋23門專業(yè)

課程。每門課程包含完整的教學內(nèi)容和教學活動，包括教學設(shè)計、教學

實施、教學評價等環(huán)節(jié)，支持線上教學或線上線下混合教學。每門課程

都解構(gòu)成若干個由多個知識點、技能點結(jié)構(gòu)化組合形成的資源模塊，模

塊是以學習單元、工作任務(wù)等項目為學習單位；每個模塊解構(gòu)成若干個

由多個內(nèi)在關(guān)聯(lián)的素材結(jié)構(gòu)化組合形成的資源積件，積件是以知識點、

技能點為單位；每個積件都是由素材構(gòu)成，素材是最基礎(chǔ)的、顆?；?/p>

資源。每一門課程建設(shè)要素包括課程標準、電子教材、電子教案、教學

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課件、教學錄像、課堂實訓、習題試卷、企業(yè)案例、動畫視頻、參考資

料等素材，具體要求見表1。

表123門課程主要建設(shè)要素及內(nèi)涵要求

建設(shè)要素內(nèi)涵要求

包括課程性質(zhì)、課程設(shè)計思路、課程目標、課程內(nèi)容和要求、

（1）課程標準

教學建議等

（2）電子教材體現(xiàn)校企合作、工學結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)特色內(nèi)涵

涵蓋教學目的、知識與能力要求、重點難點及解決辦法、教

（3）電子教案

學用具設(shè)計、教學內(nèi)容與時間安排、參考資料等

（4）教學課件內(nèi)容全面、素材多樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學技術(shù)手段運用

（5）教學錄像23門課程全套教學過程錄像

要求基于工作過程和工作任務(wù)，利于提升職業(yè)能力的實訓項

（6）課程實訓

目和實訓要素

專業(yè)技術(shù)課程的技能標準題庫；專業(yè)理論課程的選擇、判斷、

（7）技能試題

案例分析、簡答、論述等習題和模擬測試卷等

（8）企業(yè)案例與課程內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)，具有借鑒與參考意義

包括企業(yè)各健身項目健身指導過程實錄、市場前沿套路動

（9）圖片動畫視頻作、學生實訓、課堂教學及技術(shù)動作等動畫視頻，關(guān)于教學

重點、難點和熱點的微課視頻

（10）賽事運作各健身項目裁判規(guī)則，賽事活動組織、策劃與實施等

（11）職業(yè)考證各健身項目職業(yè)考證相關(guān)內(nèi)容

（12）體質(zhì)測評各健身項目參與人員體質(zhì)測試與評價相關(guān)內(nèi)容；

各健身項目運動損傷康復和運動營養(yǎng)，以及訓練方法、手段

（13）健身處方

等健身指導相關(guān)內(nèi)容

（14）參考資料包括企業(yè)網(wǎng)站鏈接、參考書等

（15）其他教學條件、教學團隊介紹等

（三）素材級資源中心

按照“顆粒化資源”建設(shè)理念，為滿足社會體育專業(yè)學生在線自主

學習和職業(yè)考證、體育院校教師開展專業(yè)教學、健身企業(yè)職員提升業(yè)務(wù)

能力、社會健身人群了解健身知識等不同需求，建立用文檔、動畫、視

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頻等各種形式展示的素材級資源中心，包括5個基本素材庫和5個特

色素材庫（見表2、表3）。

表25個基本素材庫建設(shè)內(nèi)容

序號名稱建設(shè)內(nèi)容

崗位職業(yè)標準、專業(yè)教學標準、電子教材、課程標準、考核

1標準文本庫

標準、授課計劃等

2經(jīng)典圖片庫課程精選圖片資源

健身企業(yè)內(nèi)具體健身指導過程視頻展示；23門課程的授課

2動畫視頻庫錄像視頻；健身項目技術(shù)動作視頻演示與教學；市場前沿套

路動作；各門課程的微課、慕課等

3課件教案庫23門課程的教學課件和電子教案

專業(yè)技術(shù)課程的技能標準題庫；專業(yè)理論課程的選擇、判斷、

4技能試題庫

案例分析、簡答、論述等習題和模擬測試卷等

表35個特色素材庫建設(shè)內(nèi)容

序號名稱建設(shè)內(nèi)容

1賽事運作庫各健身項目裁判規(guī)則，賽事活動組織、策劃與實施等

各健身項目健身企業(yè)的健身指導過程案例；健身計劃制定

2企業(yè)案例庫

案例；食譜設(shè)計案例；運動損傷診斷與急救案例等

健身教練考證、網(wǎng)球教練考證、跆拳道教練考證、籃球教

3職業(yè)考證庫

練考證等考證簡介、考證習題和歷年真題

4體質(zhì)測評庫各項目體質(zhì)監(jiān)測與評價等理論與實操

各健身項目教練指導會員鍛煉的具體實施方法，以及各健

5健身處方庫

身項目運動損傷康復和運動營養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容

素材級資源中心的詳細數(shù)量情況見表4。

表4社會體育專業(yè)教學資源庫素材子庫列表

序號素材子庫素材數(shù)量

1標準文本庫—專業(yè)教學標準1

2標準文本庫—崗位職業(yè)標準10

3標準文本庫—課程標準23

4課件教案庫—教學課件2200

5課件教案庫—電子教案2200

6電子教材庫15

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社會體育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)可行性研究報告

7經(jīng)典圖片庫4000

8習題試卷庫5000

9動畫視頻庫800

10教學錄像庫200

11課程實訓庫200

12賽事運作庫200

13企業(yè)案例庫400

14職業(yè)考證庫