2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：論述類文本閱讀 講義（含練習(xí)題及答案）

2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：論述類文本閱讀講義

【考點(diǎn)精講】

考點(diǎn)1論點(diǎn)

1.了解題型

（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？

中考（2）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，概括出中心論點(diǎn)。

設(shè)問（3）本文圍繞中心論點(diǎn)設(shè)立了哪些分論點(diǎn)？

（4）文章的中心論點(diǎn)是什么?作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的？

（1）（九上第7課）認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者提出了什么觀點(diǎn)，又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋和

論證的。

回歸（2）（九上第8課）通讀全文，看看這封書信主要表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)，文中又是從哪幾個(gè)方

教材面進(jìn)行論述的。

（3）（九上第18課）作者批駁的觀點(diǎn)是什么?與同學(xué)討論。作者主張的觀點(diǎn)是什么?在文中勾

畫出來(lái)

2.掌握方法

概括中心論點(diǎn)“四看兩析”法

“四看兩析”具體內(nèi)容

注意標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過(guò)渡句。有些文章，題目即論點(diǎn)，有的在開頭提出論點(diǎn)，有

①看位置

的在結(jié)尾歸納論點(diǎn),有的在文中出現(xiàn)論點(diǎn)

捕捉表現(xiàn)作者見解和主張的判斷句。這個(gè)判斷句可以是肯定的，也可以是否定的，

②看句式

且句式上是一個(gè)完整的陳述句

第1頁(yè)共23頁(yè)

③看標(biāo)志中心論點(diǎn)歸納時(shí)大多有“可見”“所以”“總之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性詞語(yǔ)作為標(biāo)志

④看分論點(diǎn)有些文章運(yùn)用了幾個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論證,可以通過(guò)累加分論點(diǎn)得到中心論點(diǎn)

論題就是作者議論的話題，弄清作者對(duì)所論述的問題持什么見解和主張，其實(shí)就找

⑤析論題

到了文章的論點(diǎn)

通過(guò)分析論據(jù)，看這些論據(jù)共同證明了什么問題來(lái)反推論點(diǎn)。這種方法適合對(duì)于文

⑥析論據(jù)

中的中心論點(diǎn)模棱兩可的或考生一時(shí)無(wú)法把握文章論點(diǎn)的

概括分論點(diǎn)四法

四法具體內(nèi)容

分論點(diǎn)就是每段或每層的中心句，中心句往往都在每段或每層的開頭或結(jié)

①根據(jù)位置

尾

列舉事例的段落要重點(diǎn)關(guān)注該段議論、抒情的語(yǔ)句,這些總結(jié)性的語(yǔ)句往

②根據(jù)表達(dá)方式

往就是分論點(diǎn)

議論文中的論據(jù)首先是為了證明分論點(diǎn)的，所以論據(jù)證明什么，什么就是分

③根據(jù)論據(jù)總結(jié)

論點(diǎn)

④看文章開頭、結(jié)

看文章開頭、結(jié)尾有沒有對(duì)全文的分論點(diǎn)進(jìn)行概述或總結(jié)

尾

分析論點(diǎn)提出方式五種形式

①擺事實(shí),講道理后歸納論點(diǎn);②引用名言，從而引出論點(diǎn);③針對(duì)生活中存在現(xiàn)象，提出論題,然后通

過(guò)分析論述，提出論點(diǎn);④敘述經(jīng)歷，然后歸結(jié)出論點(diǎn);⑤直接提出論點(diǎn)。

學(xué)習(xí)資料包

論點(diǎn)的兩種類型

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論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問題提出的主張、看法和表示的態(tài)度。主要分為中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)

兩種類型。

(1)中心論點(diǎn):指作者表明的全文的核心主張和看法?！稇岩膳c學(xué)問》中心論點(diǎn)是“治學(xué)必須

要有懷疑精神”。

(2)分論點(diǎn):指圍繞著中心論點(diǎn)的小論點(diǎn)，它表明的是一段或幾段內(nèi)容的核心看法，可以理解為

中心論點(diǎn)的分支?！稇岩膳c學(xué)問》分論點(diǎn)分別是①“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑?/p>

驟”;②“懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

考點(diǎn)2論據(jù)

1.了解題型

(1)概括第X段的事實(shí)論據(jù)。

(2)本文為了證明論點(diǎn)用了哪些論據(jù)？

(3)選文的事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)有什么特點(diǎn)？

(4)下面的材料是否能作為本文第x段的事實(shí)(道理)論據(jù),并說(shuō)明理由。

中考

(5)選文了運(yùn)用了xx事例，能否刪掉一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)明理由

設(shè)問

(6)文中運(yùn)用xx事例(引用了xx),起到了什么作用？

(7)請(qǐng)為第x段補(bǔ)寫一則事實(shí)論據(jù)，使論證更加充分。

(8)你能再寫一條有關(guān)“xx”的名言嗎？

(9)請(qǐng)為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)

(1)(九上第7課)作者在談到“有業(yè)之必要”時(shí),舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)事例;在談到“凡

回歸職業(yè)都是有趣味的”時(shí)，列出了四個(gè)原因。參照這兩種寫法,試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條

玷小理由，或?yàn)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)事例。

教材

(2)(九上第18課)文章開頭連續(xù)列舉的三個(gè)“事實(shí)”，有什么作用？

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（3）（九下第9課）在中華民族歷史上，無(wú)數(shù)仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則，你能舉出

幾個(gè)事例嗎？

2.掌握方法

概括、分析、判斷論據(jù)的方法

方法具體內(nèi)容

①把握選段的中心句，特別是首句或總結(jié)句;②把握人物、事件等記敘

事實(shí)論據(jù)概括法

的要素，然后按照“人+事件”的格式提煉，并用精確的語(yǔ)言進(jìn)行描述

論據(jù)特點(diǎn)要遵循兩個(gè)原則:①論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，能強(qiáng)有力地證明論點(diǎn);②

論據(jù)特點(diǎn)分析“兩原則”

事實(shí)論據(jù)要真實(shí)、典型，有代表性，也可以新穎豐富;道理論據(jù)要具有權(quán)

法

威性

這種題型首先要抓住文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)，然后分析論據(jù),看論據(jù)

論據(jù)是否恰當(dāng)判斷法

能否充分證明論點(diǎn)或者從不同角度證明論點(diǎn)

高分答題語(yǔ)言格式

四法具體內(nèi)容

事實(shí)論據(jù)指有代表性的、真實(shí)的事例和史實(shí)等。

事實(shí)論據(jù)

面分等理洋有格式運(yùn)用……這一事實(shí)論據(jù)（事實(shí)要高度概括），真實(shí)有力地論證

作用分析法

T……論點(diǎn)

道理論據(jù)指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論、定理、名人言論等。

道理論據(jù)

面分等博謂言格式運(yùn)用……這一道理論據(jù)，論證了……論點(diǎn),提升論據(jù)的權(quán)威性，

作用分析法

增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力

①所補(bǔ)充的論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，能強(qiáng)有力地證明論點(diǎn);②事實(shí)論據(jù)要真實(shí)、典型，有

如何補(bǔ)充論

代表性，也可以是新穎豐富的;③道理論據(jù)要具有權(quán)威性。

據(jù)

面分管理垮言格式事實(shí)論據(jù):人物+典型事件（要高度概括能體現(xiàn)中心的典型事

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件，并且要與論點(diǎn)相結(jié)合）;道理論據(jù):XX人物說(shuō)XXX

考點(diǎn)3論證方法及作用

L了解題型

中考（1）文章第x段運(yùn)用了哪些論證方法?論證了什么觀點(diǎn)？

設(shè)問（2）選文第x段中畫線的句子主要運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用？

（1）（九上第7課）議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論

證等。本文用了哪些論證方法?試舉例說(shuō)明。

回歸（2）（九上第8課）文章的后半部分圍繞著“兩個(gè)強(qiáng)盜”的比喻展開，這樣寫具有怎樣的表達(dá)效

教材果？

（3）（九下第14課）本文探討山水畫的意境，卻多以詩(shī)詞為例;行文中，還引用了一些人們耳熟

能詳?shù)恼Z(yǔ)句。分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用和表達(dá)效果

2.掌握方法

四大論證方法及其作用

論證方法具體內(nèi)容及其作用高分答題語(yǔ)言格式

列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明通過(guò)舉……的事例，具體有力地論

舉例論證論點(diǎn)。舉例論證的作用是具體有力，增證了...（論點(diǎn)或分論點(diǎn)）,從而使

強(qiáng)文章的說(shuō)服力論證更具體、更有說(shuō)服力

使用了道理論證的論證方法或引

用經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名

用了……（名言、俗語(yǔ)、格言等），充

道理論證人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公

分有力地論證了……（論點(diǎn)或分論

式等來(lái)證明論點(diǎn)，使論證更有權(quán)威性

點(diǎn)），使論證更有權(quán)威性（增強(qiáng)了文

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章的說(shuō)服力）

使用了對(duì)比論證的論證方法，

從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)理,從而揭示事物

將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)

對(duì)比論證的本質(zhì)，使所闡述的事理更加深刻，更有

了……的觀點(diǎn)，使所論述的道理更

說(shuō)服力

加深刻，觀點(diǎn)更鮮明

使用了比喻論證的論證方法，

用人們熟知的事物進(jìn)行比喻來(lái)論證觀

將……比作……，證明了……的觀

點(diǎn)的正確性,將抽象的道理具體化，使論

比喻論證點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得

證深入淺出、平易生動(dòng),從而加強(qiáng)對(duì)論

生動(dòng)形象、淺顯易懂,具有更強(qiáng)的說(shuō)

點(diǎn)的證明

服力

考點(diǎn)4篩選、提煉信息

1.了解題型

中考（1）從選文來(lái)看,XX表現(xiàn)有哪些？

設(shè)問（2）請(qǐng)概括選文第X段的主要內(nèi)容

回歸（九下第14課）默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么

教材關(guān)系

2.掌握方法

篩選信息答題技巧

解題思路:①根據(jù)題干要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)。②按照篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料在選文中的區(qū)域。③

從選文中篩選出符合題意的關(guān)鍵語(yǔ)句，隨后進(jìn)行信息材料整合。

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考點(diǎn)5品味議論文語(yǔ)言

1.了解題型

(1)分析下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(2)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去?為什么？

中考⑶文中加點(diǎn)的代詞指代的對(duì)象或某個(gè)詞語(yǔ)指代的內(nèi)容是什么？

設(shè)問(4)分析文章畫線句的作用。

(5)請(qǐng)從表達(dá)方式的角度鑒賞第x段畫橫線的句子。

(6)從文中A、B兩句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境,從修辭或詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析

(九上第19課)下面這段文字中開頭的“一切”是否太絕對(duì)了?對(duì)此，你怎么看？

回歸丁叨學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常要抱懷疑的態(tài)度，常

教材常和書中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō)，常常修正書中的學(xué)說(shuō):要這樣才能有更新更善

的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。

2.掌握方法

品味詞語(yǔ)答題法

方法具體內(nèi)容

①釋本義飛釋詞語(yǔ)本義

②釋語(yǔ)境義分析該詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和具體作用

③從準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性分

表明它體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

析

第7頁(yè)共23頁(yè)

分析限制性詞語(yǔ)能否刪去高分答題語(yǔ)言格式:不能刪,這個(gè)詞本義指……在這里表示……，若

刪去,就成了……，句子表意與事實(shí)不符，這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

賞析語(yǔ)言生動(dòng)性兩步法

方法具體內(nèi)容

判斷句子運(yùn)用的修辭手法，或富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，或描寫方法，或表達(dá)方式，

第一步

或其他寫作手法等

第二步結(jié)合具體內(nèi)容分析其在論證某論點(diǎn)上的作用

高分答題語(yǔ)言格式:本句運(yùn)用了……的修辭手法（或富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，或描寫方法，或表

達(dá)方式，或其他寫作手法等），形象生動(dòng)地論證了……的論點(diǎn)。

學(xué)習(xí)資料包

議論文語(yǔ)言特點(diǎn)

特點(diǎn)具體內(nèi)容

議論文需要通過(guò)明確的概念，準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)密的推理來(lái)講道理,用語(yǔ)言表達(dá)出

含義

!來(lái)必須準(zhǔn)確無(wú)誤

準(zhǔn)確性、

嚴(yán)密性語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn):①概念使用準(zhǔn)確;②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

表現(xiàn)

語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn):判斷和推理嚴(yán)密,語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)

議論文要以理服人，以理取勝,列舉事例語(yǔ)言要高度概括、簡(jiǎn)練，不能具體細(xì)致地

含義

描寫敘述

概括性

概括性表現(xiàn)在觀點(diǎn)要概括、簡(jiǎn)練;論述講究精練，以把抽象的道理講清楚作為最終

表現(xiàn)

目標(biāo);所舉事例要概括、簡(jiǎn)練

第8頁(yè)共23頁(yè)

含義作者的贊成和反對(duì)的觀點(diǎn)表達(dá)明確，旗幟鮮明,不含糊

鮮明性表現(xiàn)在觀點(diǎn)明確，贊成什么，反對(duì)什么;愛什么，恨什么;要求什么，不要求什么，一清

表現(xiàn)

二楚

議論文的生動(dòng)性不在于細(xì)致入微的描寫，而在于簡(jiǎn)潔明快的勾畫或生動(dòng)的詞語(yǔ)、

含義

句式等

生動(dòng)性

生動(dòng)性表現(xiàn)在使用多種修辭手法或者運(yùn)用一些有特殊表達(dá)效果的句式，如化用

表現(xiàn)

古詩(shī)詞、文言句式、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、方言等

考點(diǎn)6分析論證思路

1.了解題型

(1)作者是如何論證論點(diǎn)的？

(2)文章某(段)的論證過(guò)程是怎樣的？

中考

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出全文的論證思路。

設(shè)問

(4)文章是從什么角度來(lái)闡述論點(diǎn)的?有什么作用？

(5)選文第②③④三段能否顛倒一下順序?為什么？

回歸(九下第9課)本文注重推理，邏輯嚴(yán)密。根據(jù)課文內(nèi)容理解作者的論證思路,把下面的圖表

教材補(bǔ)充完整。

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提出論點(diǎn)一類比舍魚而取熊掌一,,________________

-------「所欲有甚于生者T不為茍得

,,正面』

道理論證-------（所欲莫甚于生—何不用T有不用

—V反面、___________________________________

|y|一簞食，一豆羹……行道之人弗受……

乞人不屑

舉例論證

勿失其本心

2.掌握方法

論證思路分析法

①首先通讀全文;②概括段意，厘清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分層次;③最后用“先……接著……然

后……最后……”的句式將各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。

論證角度及作用分析法

論證角度即論點(diǎn)的著眼點(diǎn)，作者是從哪個(gè)方面來(lái)論證論點(diǎn)的。答題思路:①要明確文章的中心論點(diǎn)（分

論點(diǎn)）;②要結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說(shuō)了什么,后說(shuō)了什么;③明確論證的角度（正反角度、古今

角度、中外角度）。

高分答題語(yǔ)言格式:作者從……和……幾方面闡明道理（論證論點(diǎn)），深入淺出（嚴(yán)謹(jǐn)）地論證了……。

學(xué)習(xí)資料包

議論文結(jié)構(gòu)

具體內(nèi)容

逐層深入的論述結(jié)構(gòu):①“層層深入”式，提出論點(diǎn)后循序漸進(jìn)地去論證，把道理逐漸展開，

縱式最后歸納總結(jié)。②“正反論證”式，提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面

論述

出“并列展開的論述結(jié)構(gòu):“總論一分論一總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述,最后總

結(jié)歸納;“總論一分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證;“分論一總論”式，對(duì)所要論述

第10頁(yè)共23頁(yè)

的論點(diǎn)是先分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論

考點(diǎn)7分析議論文段落

L了解題型

中考（1）議論文開頭引用故事或名言有什么作用？

設(shè)問（2）文章第x段（一般是開頭段、過(guò)渡段、結(jié)尾段）的作用？

2.掌握方法

四種段落題型的解答法

段落題型具體解答

①確定是開頭段、中間段，還是尾段;②結(jié)合其具體的段落內(nèi)容，分析其段落

分析段落作用

作用

第一步，要概括段意，厘清段落之間的內(nèi)在聯(lián)系和順序，包括時(shí)間順序、空間

段落的位置能否順序、邏輯順序（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、遞進(jìn)關(guān)系等）；

調(diào)換答題法第二步，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容詳細(xì)地闡述原因，要注意前后文有無(wú)照應(yīng)關(guān)

系。注意:此類題的答案一般是不能調(diào)換

首先要概括出段落的內(nèi)容，然后考慮與論點(diǎn)或上下文之間存在著怎樣的關(guān)

段落內(nèi)容能否系,是否刪除的標(biāo)準(zhǔn)是看能否體現(xiàn)作者的寫作目的,是否為文章的論點(diǎn)服

刪除答題法務(wù)。答題步驟:先擺出自己的觀點(diǎn)，認(rèn)同還是否定;再說(shuō)該內(nèi)容能否刪除的理

由，即其所起的作用、效果,最后點(diǎn)明不能刪除或能刪除

議論文段落之間的關(guān)系，一般因其論證結(jié)構(gòu)的不同而關(guān)系不同?？偡质降?/p>

段落關(guān)系分析法論證結(jié)構(gòu),段落之間一般是總分關(guān)系;遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，段落之間一般是

遞進(jìn)關(guān)系;并列式的論證結(jié)構(gòu)，則一般是并列關(guān)系

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學(xué)習(xí)資料包

議論文文段位置及其作用

位置具體作用

①開門見山，提出中心論點(diǎn);②針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象(事例、觀點(diǎn))進(jìn)行分析,然后提出論點(diǎn)

(或提出論題),具有很強(qiáng)的針對(duì)性;③引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)

開頭

的論據(jù);④用生動(dòng)的比喻、故事、寓言引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的

道理形象化，便于讀者接受;⑤擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子

中間承上啟下的過(guò)渡作用，承接上文……的論述，開啟下文對(duì)……的論述

①總結(jié)全文，得出結(jié)論或得出中心論點(diǎn)(深化中心論點(diǎn));②重申(強(qiáng)調(diào))……中心論點(diǎn);③發(fā)

結(jié)尾出……的號(hào)召或希望人們……;④補(bǔ)充論證了……，使得論證更全面、更嚴(yán)密;⑤提出問題,

發(fā)人深思，啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問題

考點(diǎn)8主觀拓展

1.了解題型

⑴你同意作者的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“XXXX”這一問題的看法。

(2)請(qǐng)聯(lián)系文章的內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

中考

(3)請(qǐng)你談?wù)劇皒xxx，，對(duì)你有何啟發(fā)。

設(shè)問

(4)結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)xxxx的認(rèn)識(shí)。

(5)聯(lián)系下面鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ɑ蚋形?/p>

第12頁(yè)共23頁(yè)

（續(xù)表）

（1）（九上第7課）作者說(shuō):“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成

一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值。”對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，你怎么看?寫一段議論性的文字，表明自己的看法。

（2）（九上第8課）雨果是法國(guó)人，但對(duì)法國(guó)的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良

回歸知的立場(chǎng)上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國(guó)”?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教材（3）（九上第18課）文中提到了四種“中國(guó)的脊梁”，你知道歷史上哪些人物具有這樣的品

行?課外查找資料，搜集相關(guān)的人物事跡,與同學(xué)交流。

（4）（九下第9課）在中華民族歷史上，無(wú)數(shù)仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則。在今天,

又該如何理解“舍生取義”呢？

2.掌握方法

主觀遷移類解答法

一般考查閱讀文章后的啟示、收獲、看法。答題時(shí)要一般分四步走:一是圍繞文章的觀點(diǎn),確定自

己的看法，且看法要符合主流思想意識(shí),顯示正確的積極的人生觀、價(jià)值觀;二是寫出自身的體會(huì);三

是結(jié)合實(shí)際列舉生活中的相關(guān)事例;四是緊扣文章的觀點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，發(fā)出號(hào)召。注意表述觀點(diǎn)鮮明、

語(yǔ)言通順流暢。

學(xué)習(xí)資料包

主觀拓展類題型

題型具體內(nèi)容

感悟體會(huì)型這類試題主要考查對(duì)選文的感受、啟示、體會(huì)等

聯(lián)想想象型這類試題要求結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，寫出相關(guān)的內(nèi)容或根據(jù)具體的

第13頁(yè)共23頁(yè)

語(yǔ)境展開想象進(jìn)行描述

這類試題開放性程度較高彳主往要求學(xué)生對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式（寫作特點(diǎn)）作點(diǎn)

評(píng)析鑒賞型

評(píng)分析，發(fā)表自己的看法，看法要有創(chuàng)新意識(shí)

這類試題有兩種形式，一是要求仿照選文中有關(guān)句子的句式或修辭手法另寫句子，一

仿寫補(bǔ)充型

種是按要求補(bǔ)充論據(jù)

這類試題要求學(xué)生針對(duì)選文相關(guān)問題提出對(duì)策或提出質(zhì)疑，一般都是考查學(xué)生閱讀

獻(xiàn)策質(zhì)疑型

文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理解

【真題精粹】

一、（2021.河北）閱讀下面的文字，回答問題。

攔路虎

初學(xué)古文，勢(shì)必會(huì)遇到一些文字障礙，這就好像是遇到了攔路虎。有的人見了被嚇倒而退縮，

不再讀下去;有的人見了就千方百計(jì)努力擒住它、降伏它，掃清障礙向前，順利地讀下去了。

那些完全陌生的難解語(yǔ)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)中已見不到或很少見到，這倒是不難對(duì)付的，翻詞典、查

看注解、請(qǐng)教旁人，都是解決的辦法。

有些看來(lái)很熟悉似乎并不難解的語(yǔ)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)中也是常見的，往往正是“攔路虎”。這種難以

覺察的潛伏的“攔路虎”，字面上同現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常用語(yǔ)詞相同，而在意義和用法上相差甚大。學(xué)古

文，接觸古漢語(yǔ)，特別要留心提防這種“攔路虎”。

例如《世說(shuō)新語(yǔ)?政事門》記載東晉陶侃搜集竹頭木屑的故事，其中有一句說(shuō):“后正會(huì),值積雪

始晴，聽事（廳堂）前除雪后猶濕?！贝执忠豢?，這句里沒有不識(shí)的字，各個(gè)語(yǔ)詞都是常見的熟悉的。

其實(shí)這里也有“攔路虎”。例如“積雪”和“除”，并不就是堆積的雪和掃除的意思。這里的“積雪”指

接連下雪，“除”指臺(tái)階。這個(gè)“除”同古話常說(shuō)的“黎明即起，灑掃庭除”的“除”含義相同。不解決這

兩個(gè)障礙,誤以為堆積的雪放晴，就不通了。誤把語(yǔ)句讀成“聽事前/除雪后/猶濕”就歪曲了原意，

應(yīng)讀成“聽事前除/雪后猶濕”。

第14頁(yè)共23頁(yè)

古人形容寫詩(shī)作文的人才氣高、文思敏捷，常說(shuō)“筆不停綴,文不加點(diǎn)”。不少人以為“文不加

點(diǎn)”就是文章一氣呵成不加標(biāo)點(diǎn)。這實(shí)在是很大的誤解。古人著文本來(lái)不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，無(wú)所謂加

不加標(biāo)點(diǎn)，不過(guò)，才氣高、文思敏捷的人寫出東西來(lái)句讀倒是分明不亂的，絕不至于點(diǎn)不斷、讀不

斷的。原來(lái)這里的“點(diǎn)”乃是涂抹、涂改的意思。唐代史學(xué)家劉知幾的《史通》有《點(diǎn)煩》一篇,

意思就是把多余煩瑣的語(yǔ)句涂抹掉?？?這小小的一個(gè)“點(diǎn)”竟是只潛伏的“攔路虎”！

杭州有一個(gè)名勝叫虎跑泉,相傳有個(gè)和尚到此沒有水喝，于是有二虎跑地作穴,泉水就涌出來(lái)

了?；⑴苋纱说妹＿@個(gè)“跑”就是刨挖的意思。不少游客不加思索地以為虎跑的“跑”是奔跑

的意思，其實(shí)老虎并沒有奔跑，有只潛伏的“攔路虎”倒是跑出來(lái)了，它沒有被擒住、被降伏，但是人

們往往心安理得，以為很安全，沒有關(guān)系。

可見,潛伏的“攔路虎”比一望而知的“攔路虎”更加值得注意，為害很大,常常妨害了對(duì)文義的

理解而人們還不能覺察。這種“攔路虎”最愛找粗心大意者的麻煩。粗心大意者不認(rèn)真，不細(xì)心，

滿不在乎，自以為是，于是常常出岔子。這種學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題，其實(shí)也是一種“攔路虎”，而且是危

害最大的“攔路虎”。

1.選文以“攔路虎”為題目有什么好處？

2.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.選文寫到的幾種“攔路虎”，所指的內(nèi)容是完全相同的。

B.選文所舉的例子豐富、典型，有說(shuō)服力。

C.選文思路清晰，語(yǔ)言流暢,具有很強(qiáng)的可讀性。

D.選文觀點(diǎn)明確，對(duì)我們學(xué)習(xí)古文具有指導(dǎo)意義。

3.在古文學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)遇到潛伏的“攔路虎”。請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)這樣的例子。

二、（2022.河北）閱讀下面文字，回答問題。

略談文章的結(jié)尾

第15頁(yè)共23頁(yè)

①略知文章甘苦的人一定有這么一種經(jīng)驗(yàn):找到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾好像行路的人遇到了一處適合

的休息場(chǎng)所，在這里他可以安心歇腳，舒舒服服地停止他的進(jìn)程。若是找不到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾而勉強(qiáng)作

結(jié)，就像行路的人歇腳在日曬風(fēng)吹的路旁,總覺得不是個(gè)妥當(dāng)?shù)牡胤?。至于這所謂“找”，當(dāng)然要在

計(jì)劃全篇的時(shí)候做,結(jié)尾、開頭和中部都得在動(dòng)筆之前有了成竹。如果待臨時(shí)再找,也不免有盲人

騎瞎馬的危險(xiǎn)。

②結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的是真?zhèn)€完了。要文字雖完了而意義還沒有盡,使讀者

好像嚼橄欖，已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味,又好像聽音樂，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音，那才

是最好的結(jié)尾。歸有光《項(xiàng)脊軒志》的補(bǔ)記既已敘述了他的妻子與項(xiàng)脊軒的因緣,又說(shuō)了修葺該

軒的事，末了說(shuō):“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！边@個(gè)結(jié)尾很好，驟然看去，

也只是記敘庭中那株枇杷樹罷了，但仔細(xì)吟味起來(lái)，這里頭有物在人亡的感慨，有對(duì)亡妻的追憶，雖

則不過(guò)一句話河是含蓄的意義很多，所謂“余味”“余音”就指這樣的情形而言。

③結(jié)尾有回顧開頭的一式，往往使讀者起一種快感:好像登山涉水之后,又重回到原來(lái)的出發(fā)

點(diǎn)，坐定下來(lái)，得以轉(zhuǎn)過(guò)頭去溫習(xí)一番剛才經(jīng)歷的山水一般。極端的例子是開頭用的什么話結(jié)尾也

用同樣的話。如林嗣環(huán)的《口技》，開頭說(shuō):“京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八

尺屏障，口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！苯Y(jié)尾說(shuō):“忽然撫尺一下，群響畢絕。

撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。"前后同用“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”,

用設(shè)備的簡(jiǎn)單冷落反襯口技表演的繁雜熱鬧,使人讀罷了還得凝神去想。如果只寫到“忽然撫尺

一下，群響畢絕”，雖沒有什么不通，然而總覺得這樣還不是結(jié)束呢。

（選自夏丐尊、葉圣陶《文章講話》，有改動(dòng)）

L結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)選文第①段中“盲人騎瞎馬”是指什么。

2.選文第③段舉林嗣環(huán)《口技》中的例子,有什么作用？

3.選文提出了最好的結(jié)尾要有“余味”“余音”。請(qǐng)從下面提供的兩篇課文結(jié)尾中任選其一，簡(jiǎn)要分

析其“余味”“余音”。

［甲］在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。（《紫藤蘿瀑布》）

第16頁(yè)共23頁(yè)

［乙］孔子云:何陋之有?（《陋室銘》）

三、（2023?河北）閱讀下面文字，回答問題。

戲劇實(shí)踐的意義

①在文學(xué)的意義上，戲劇是一種通過(guò)人物之間的對(duì)話與動(dòng)作實(shí)現(xiàn)敘事功能的藝術(shù)，這是戲劇

體的文學(xué)與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文之間的表達(dá)差異。因此,戲劇的獨(dú)特作用并不能僅通過(guò)閱讀劇本實(shí)

現(xiàn)，而需要由實(shí)踐環(huán)節(jié)最終完成。

②假如說(shuō)大多數(shù)藝術(shù)門類所注重的是個(gè)性化的情感表達(dá)，那么戲劇則注重培養(yǎng)群體化的情

感表達(dá)，通過(guò)多人共處的情境實(shí)現(xiàn)人的情感活動(dòng)。除極少數(shù)獨(dú)角戲外，戲劇都需要由多位表演者共

同完成。戲劇通過(guò)群體合作，借一個(gè)歷史或現(xiàn)實(shí)的故事完成人物塑造與情感表達(dá)。如獨(dú)幕劇《棗

兒》雖然只有兩個(gè)人物,也需要“老人”和“男孩兒”的扮演者相互配合，才能表現(xiàn)出人們對(duì)精神家園

的追求。因此，戲劇是有效培養(yǎng)合作精神的特殊途徑。

③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù)，這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用。在戲劇演

出中，參與者扮演自己之外的另一個(gè)或真實(shí)或虛構(gòu)的人物，能夠獲得與扮演者實(shí)際人生相異的體

驗(yàn)。如演出《屈原》，扮演屈原,理解了屈原對(duì)光明的追求;扮演嬋娟，懂得了嬋娟為正義獻(xiàn)身的情

懷?？梢姡瑓⑴c戲劇表演活動(dòng)的過(guò)程中，人們很容易獲得設(shè)身處地站在他人立場(chǎng)思考與行動(dòng)的寶貴

經(jīng)驗(yàn)。所以，戲劇實(shí)踐讓人在一個(gè)特定情境中進(jìn)入另一個(gè)人的生活空間乃至精神世界，促進(jìn)人與人

之間相互理解。在別人身上“活過(guò)”，才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場(chǎng)思考世界的思維局

限，提高共情能力。

④戲劇是情感化的活動(dòng)。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演之中，如《屈原》中的大

段獨(dú)白《雷電頌》，需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，表演者還必須保持

清醒的自我意識(shí)，將情感的釋放與表達(dá)限制在戲劇情境所規(guī)定的限度之內(nèi)。如演出《寶蓮燈》，

沉香的扮演者與二郎神大戰(zhàn)，必須避免傷及對(duì)手。也就是說(shuō)，戲劇表演者一方面要在體驗(yàn)人物的基

礎(chǔ)上“進(jìn)入角色”，另一方面還要始終注意有意識(shí)地控制情感的釋放與表達(dá)。戲劇表演要求表演者

內(nèi)心有比表演狀態(tài)中的自我更高層次的另一個(gè)“自我”，始終審視著表演的語(yǔ)言和行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)情

感表達(dá)與情感控制的平衡。

第17頁(yè)共23頁(yè)

⑤總之，戲劇實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對(duì)提升人的綜合素

質(zhì)、養(yǎng)成健全人格都有不可替代的作用。

（根據(jù)傅謹(jǐn)《中小學(xué)戲劇課程的時(shí)代價(jià)值》改編）

1.梳理文章思路，用“I”把文章劃分為三個(gè)層次。

①②③④⑤

2.下面的材料可以放到文章哪一段作論據(jù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

【材料】

學(xué)校舉辦課本劇演出活動(dòng)。小冀同學(xué)飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，他表示，

他對(duì)舊社會(huì)生存的艱難和世態(tài)炎涼有了了解和認(rèn)識(shí)。

3.作者認(rèn)為戲劇實(shí)踐的意義是什么？

【參考答案】

、

1.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣;以“攔路虎”代指古文學(xué)習(xí)中的文字障礙，形象生動(dòng)。

2.A

3.我們最初看到“久假不歸”下意識(shí)覺得是請(qǐng)了很長(zhǎng)的假好久了都沒有回來(lái)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)“假”指的

是“借”，“久假不歸”是說(shuō)長(zhǎng)期借用，不歸還。

--、

1.“盲人騎瞎馬”的意思是寫作之人在寫作前,沒有謀篇布局，而是在寫作中想到哪里寫哪里，胡亂

瞎寫，隨意結(jié)尾。

2.第③段舉了林嗣環(huán)《口技》中的例子屬于事實(shí)論據(jù)，具體有力地證明了“結(jié)尾有回顧開頭的一式,

往往使讀者起一種快感”這一分論點(diǎn)，進(jìn)而證明了全文的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

3.示例一:我選甲。此句結(jié)尾，表明作者在欣賞了生命力旺盛的藤蘿花之后,感悟到生命的美好和

無(wú)止境，內(nèi)心受到了鼓舞,不會(huì)再像以前那樣有“心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”，而是煥

第18頁(yè)共23頁(yè)

發(fā)了新生,邁出了走向新生活、新征途的堅(jiān)定步伐,擁有了為生活而努力奮斗的信心和勇氣。這樣

的結(jié)尾，讓人浮想聯(lián)翩，余味尤長(zhǎng)。

示例二:我選乙。結(jié)尾引用孔子的話，以問句作結(jié)，引發(fā)了讀者無(wú)盡的遐想和思考:雖然這樣的房屋

看起來(lái)簡(jiǎn)陋,但居住在這里的君子由于品德高尚，情趣高雅，學(xué)識(shí)淵博，使得房屋蓬草生輝，美名遠(yuǎn)

揚(yáng)，達(dá)到了言有盡而意無(wú)窮的效果。

__、

1.①I②③④I⑤

2.放入第③段。小冀同學(xué)扮演掌柜盧孟實(shí)對(duì)舊社會(huì)生存的艱難和世態(tài)炎涼有了了解和認(rèn)識(shí)，論證

了第③段“戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù)，這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用”的觀

點(diǎn)。

3.培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，提升人的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成健全人格。

【仿真訓(xùn)練】

一、（2023?河北模擬）閱讀下面文字，回答問題。

青春作伴好讀書

①“五四”前夕，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，希望全國(guó)廣大青年牢記黨的

教誨,立志民族復(fù)興，不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)人民，在青春的賽道上奮力奔跑，爭(zhēng)取跑出當(dāng)代青年

的最好成績(jī)！

②諄諄教誨，殷殷囑托,點(diǎn)燃了青年群體奮發(fā)進(jìn)取的熱情。而當(dāng)代青年要跑出最好成績(jī)，其中

很重要的一條是要充分珍惜青年這個(gè)讀書黃金期，愛讀書,讀好書，善讀書。

③書非靜不能讀。靜心既是讀書的前提，也是讀書的結(jié)果。人只有在靜下心來(lái)時(shí)才能讀好

書、讀懂書，然而要真正做到心無(wú)雜念、心靜如水卻不容易。當(dāng)代人讀書往往是在閑暇之余鬧

中取靜,只有心無(wú)旁鷲才有可能把文字讀到心里。青年毛澤東為了練就在嘈雜環(huán)境中靜心讀書的

本事，專門跑到熙熙攘攘的鬧市讀書。靜心之人，不受外界環(huán)境、事物的干擾，在書房、辦公室

里能讀,第19頁(yè)共23頁(yè)

在喧鬧處、忙碌中也能讀。讀書之人最忌心浮氣躁，無(wú)“老守一井，力求及泉”的靜氣，朝此暮彼，無(wú)

所專攻。這樣即便讀上一月、一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間,他們也很難有大收獲，所耗的時(shí)間精力與所得,

自然不成比例。

④書非恒不能讀。恒心是一種美德,更是成功之道，在讀書上體現(xiàn)尤為明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)中

等水平的讀者對(duì)一般性書籍，一分鐘能讀三百字，半小時(shí)則能讀九千字。讀者如果每天堅(jiān)持讀半小

時(shí),一周就能讀六萬(wàn)余字，一年的閱讀量可逾三百萬(wàn)字。由此可見恒的力量。清人曾國(guó)藩認(rèn)為，“學(xué)

問之道無(wú)窮,而總以有恒為主”。他曾與弟弟們談及,自己痛改無(wú)恒之病后，“每日臨帖百字,抄書百

字,看書少亦須滿二十頁(yè)，多則不論“，獲益匪淺。滴水能穿石，厚積必薄發(fā)，恒心能化平常為神奇。

⑤書非思不能讀。《管子?內(nèi)業(yè)》中說(shuō):“思之思之，又重思之。思之而不通，鬼神將通之?！弊x

而無(wú)思，或流于膚淺，或陷入條框，很容易讀而無(wú)得。思維如一把鋒利的刀，必須找到和抓準(zhǔn)切入點(diǎn),

然后循著紋理從容、持續(xù)前進(jìn)，方能準(zhǔn)確把握要義，時(shí)有真得。思維的輻射貴有立足點(diǎn)，否則在無(wú)

邊的書海里,常常發(fā)不了力，或是“老虎吃天，無(wú)從下口”，或是“尋千百度而不得“。此點(diǎn)，猶如阿基米

德撬動(dòng)地球的那個(gè)支點(diǎn),有則事半功倍，無(wú)則事倍功半。

⑥書無(wú)我不能讀。身臨其境地讀書，別有一番樂趣。用此法讀史,仿佛自己置身于歷史事件中

與各色人等交往，益智增能;用此法讀理論，則可以為抽象的概念找到一個(gè)落腳點(diǎn),較易實(shí)現(xiàn)抽象

與具體、宏觀與微觀的結(jié)合;用此法讀小說(shuō)，則猶如閱歷豐富人事，行萬(wàn)里路，賞千種景。如讀書無(wú)

“我”，往往會(huì)不自覺地走進(jìn)死讀書、讀死書的歧路。

⑦書無(wú)源不能讀。讀書如習(xí)字，要取法乎上，推本溯源,多讀、精讀經(jīng)典。如今,互聯(lián)網(wǎng)幾乎無(wú)

處不在，自媒體如影相隨,在方便人們獲取信息的同時(shí)，也有精深嚴(yán)謹(jǐn)不夠的弊端?？觳臀幕绊?/p>

之下,有的書只有一個(gè)炫目的外殼和玄奧的語(yǔ)言，初看似洋洋灑灑，深究實(shí)不知所云。無(wú)源之書，如

無(wú)源之水，活力、灌溉力有限。經(jīng)典之作,歷時(shí)光之考驗(yàn)，似茂林深海，可讀耐讀，常讀常新，不妨反復(fù)

品味，上下求索。

⑧在成長(zhǎng)成才之路上，書是最便捷、最無(wú)私的導(dǎo)師之一。青春作伴好讀書，青年人當(dāng)從孜孜不

倦的書山攀登中，堅(jiān)定理想信念,汲取各種營(yíng)養(yǎng)，提升戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和本領(lǐng)，逐夢(mèng)新時(shí)代，建

功新征程。

1.選文的中心論點(diǎn)是什么？

第20頁(yè)共23頁(yè)

2.請(qǐng)結(jié)合原文和自己的生活，說(shuō)一說(shuō)青年人應(yīng)該如何讀書。

3.選出下列適合做第⑥段論據(jù)的一項(xiàng)（）

A.讀書是易事