小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課教案5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課教案5篇小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。

2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、小數(shù)大小的比較方法。

2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)

師：你記住了哪些食品的價(jià)格?

(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來(lái)回答，以此來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)

2、接下來(lái)我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

(讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)

二、探究新知

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

學(xué)生說(shuō)自己的想法。

(2)問(wèn)：你是怎么知道的?

讓學(xué)生分析自己的看法。

(3)問(wèn)：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。

(4)小組討論。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元t;5.1元)

2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會(huì)買什么?應(yīng)該到哪家去買?

(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問(wèn)題。

(可能會(huì)買尺子，彩筆，書包，橡皮)

①“去哪家文具店買書包便宜?”

(個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書：8.2元t;8.5元)

②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：

2.36元t;2.63元t;2.65元

4、小結(jié)：

先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。

三、新知應(yīng)用

1、(第4頁(yè)的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

說(shuō)一說(shuō)他們各自剩有幾元錢?誰(shuí)剩的錢多?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。

2、(第4頁(yè)的第2題)智慧老人看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來(lái)考考大家。

(1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。

(2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出答案和自己判斷的'過(guò)程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，對(duì)不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開(kāi)的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。

(2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”

(3)如果要買牙刷，到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?

四、總結(jié)提升：

(1)這節(jié)課你有什么收獲?

(2)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問(wèn)三處知貴賤。”

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課教案篇2

一、設(shè)計(jì)思想

我在本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，深入體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了"猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證——概括——運(yùn)用"五個(gè)階段，在愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。整堂課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在"玩"中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。

二、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容在人教版三年級(jí)上冊(cè)118~119頁(yè)。教材在學(xué)生學(xué)完了"可能性"這一單元后，設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本活動(dòng)，可以使學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固"組合"的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小。通過(guò)與老師比賽的形式，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材以連環(huán)畫的形式來(lái)展示活動(dòng)的過(guò)程。從知識(shí)內(nèi)容上看，整個(gè)活動(dòng)分為以下三個(gè)層次：

1、組合（質(zhì)疑）

教材通過(guò)讓學(xué)生同時(shí)擲兩個(gè)相同的骰子（六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1~6），把兩個(gè)朝上的數(shù)字相加，看和可能有哪些情況，這是一個(gè)"組合"問(wèn)題。根據(jù)前面所學(xué)的"組合"知識(shí)，學(xué)生可以把兩個(gè)數(shù)字相加的和的所有情況列出來(lái)。

2、事件的確定性與可能性（實(shí)驗(yàn)）

在上面的所有"組合"中，最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，所以，兩個(gè)數(shù)的和是2，3，4，…，12都是可能發(fā)生的事件，但不可能是1和13，這是一個(gè)確定事件。

3、可能性的大小（驗(yàn)證）

雖然擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是2，3，4，…，12中的任一個(gè)數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。教材通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生探索、比較擲出各種和的`可能性大小，由于學(xué)生還不會(huì)求擲出每個(gè)和的確切"概率"，所以只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略地比較一下。

三、學(xué)情分析

知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體的滲透數(shù)學(xué)思想、方法更重要。這節(jié)課的內(nèi)容就是一個(gè)很好的例子，這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了可能的基礎(chǔ)上，利用組合來(lái)探討可能性的大小。對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些數(shù)學(xué)方法主要通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)這些數(shù)學(xué)思想和方法。這主要靠老師合理利用教學(xué)的資源，采取有效的教學(xué)方法，把抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可接受的有趣的知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷"猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證"的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，頭國(guó)現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：探討事情可能性

六、教學(xué)策略與手段

通過(guò)情景的導(dǎo)入，增加學(xué)習(xí)的神秘感和趣味性。在活動(dòng)中，通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在飽有激情的情境中，產(chǎn)生探索的欲望，更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)，只要自己親自動(dòng)手做一做，就會(huì)知道得更多，掌握得更牢。學(xué)生不斷的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中得到結(jié)論，既而思考解決問(wèn)題。

七、課前準(zhǔn)備

每小組兩個(gè)骰子及"和"的組合統(tǒng)計(jì)表

八、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1、小朋友都玩過(guò)骰子嗎？（板書"骰子"）一顆骰子中藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（骰子上有6個(gè)數(shù)、有6個(gè)面，是個(gè)正方體……）

2、小朋友們真有數(shù)學(xué)眼光，擲一顆骰子，擲出的數(shù)可能是哪些？最小是幾？最大是？

3、師：有些人利用骰子進(jìn)行，這是不好的行為，可其實(shí)呢，這骰子中藏著不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們合理利用，它還是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢。

4、同時(shí)擲兩顆骰子，擲出的兩個(gè)數(shù)可以解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（求和、差、積商）

5、今天我們主要通過(guò)"擲一擲"研究?jī)深w骰子"和"中藏著的奧秘。

（1）同時(shí)擲兩顆骰子，得到兩個(gè)數(shù)的"和"可能有哪些？

（2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）

（2）擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是1或13嗎？為什么？

（二）探索交流，解決問(wèn)題。

師：說(shuō)起和的奧秘，倒讓老師想起了一個(gè)人（課件出示阿凡提圖片）。當(dāng)時(shí)有個(gè)地主"八一"老爺，十分奸詐，經(jīng)常欺壓百姓，這一天呀"八一"老爺又想出了個(gè)詭計(jì)，想要再一次提高窮人的田租，這次陰謀如果讓他得逞，窮人的日子就更不好過(guò)了，在這危難時(shí)刻阿凡提來(lái)了，他代表窮人跟"八一"老爺進(jìn)行談判，談判決定，雙方利用擲骰子比勝負(fù)，如果八一老爺輸了，他將不再加租，比賽方法是：將同時(shí)擲顆骰子得到的這些"和"分兩組，一組是"5、6、7、8、9"，另一組是"2、3、4、10、11、12"這六個(gè)數(shù)。雙方各選一組"和"擲出的次數(shù)多，哪

方就獲勝。小朋友，你們想讓哪方獲勝？的確，聰明的阿凡提戰(zhàn)勝了八一老爺，取得了勝利！

1、"猜一猜"，阿凡提選了哪組"和"？為什么？

師：小朋友們各有各的猜想，那到底阿凡提選了哪組"和"呢？你們希望老師直接告訴謎底呢？還是希望自己研究？

2、你們打算怎樣研究呢？

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（同桌合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

1、為便于研究，老師給大家提供了一些材料

實(shí)驗(yàn)材料：每?jī)扇艘粡埥y(tǒng)計(jì)表，兩顆骰子

實(shí)驗(yàn)方法：①兩人一組，一人同時(shí)擲骰子并算出兩數(shù)字和。一人根據(jù)擲出的"和"完成統(tǒng)計(jì)圖，"和"是幾就在幾的上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結(jié)束。

②邊擲邊想一想，擲出哪些"和"的次數(shù)比較多？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、分析記錄表，提升猜想：

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在你認(rèn)為阿凡提選的是哪組"和"？為什么？

（四）回顧整理，反思提升

1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大？里面藏著什么奧妙呢？可組成四人小組交流討論。

2、反饋板書，展示結(jié)果：

6+1

5+15+26+2

4+14+24+35+36+3

3+13+23+33+44+45+46+4

2+12+22+32+42+53+54+55+56+5

1+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6

和：23456789101112

從板書上，我們可以直觀地看出

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、在三角形按角分類的基礎(chǔ)上，探究三角形邊的特點(diǎn)。根據(jù)邊的關(guān)系進(jìn)行分類，區(qū)分是一般三角形、等腰三角形還是等邊三角形。

2、研究等腰三角形的特點(diǎn)：名稱、角、邊的特殊性。

3、三角形按邊分類的集合圈的理解。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷搭三角形并對(duì)其進(jìn)行分類的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并積累等腰、等邊三角形的特征。

情感與態(tài)度:

在探究三角形過(guò)程中，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)各類三角形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別。

2、總結(jié)得出等邊三角形是特殊的等腰三角形。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系將三角形進(jìn)行第二種數(shù)學(xué)邏輯分類即“包含套裝型”分類，并總結(jié)出等邊三角形是特殊的等腰三角形。

教具準(zhǔn)備

磁性小棒,三角形紙片,板貼。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)三角形及其分類：

1、復(fù)習(xí)三角形：出示一個(gè)三角形。

三角形都是由三條（）圍成的。它一定有（）條邊，（）個(gè)角。

出示三種三角形，分別叫什么？

2、三角形按角分類有哪幾類？

二、認(rèn)識(shí)等腰、等邊、一般三角形

1、搭三角形。

出示各種小棒：

（紅色小棒12cm,藍(lán)色小棒10cm，黃色小棒8cm，紫色小棒6cm）

（1）看一看、選一選

（2）搭一搭、說(shuō)一說(shuō)

自學(xué)三角形的名稱及其各部分的`名稱

a：等腰三角形：

（1）了解等腰三角形的腰和底邊

（2）了解等腰三角形中的頂角和底角

練習(xí)：

1、指出下列三角形是不是等腰三角形。

6cm

6cm

4cm5cm5cm

4cm

5cm

5cm

5cm3cm

5cm

3cm

2、兩條邊相等的三角形叫做（）三角形，它相等的兩條邊叫做（）。

3、一個(gè)等腰三角形，其中一條邊是5，另一條邊是4，第三條邊是幾？。

（3）了解等腰三角形的特性

（4）生活中的等腰三角形

b：等邊三角形：

了解等邊三角形的特點(diǎn)。

猜想

驗(yàn)證

總結(jié)歸納。

c：歸納兩者的關(guān)系

等邊三角形是特殊的等腰三角形。

總結(jié)：按邊分，分成兩大類：（指）三條邊都不相等的三角形和等腰三角形。

分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。

三、鞏固練習(xí)：

判斷：

三個(gè)角都相等的三角形一定是等邊三角形…………（）

2、等腰三角形一定是等邊三角形………（）

3、三角形是軸對(duì)稱圖形………………（）

想一想：

用3cm，3cm，3cm長(zhǎng)的三根小棒，搭成的是什么三角形？

用4cm，4cm，6cm長(zhǎng)的三根小棒，搭成的是什么三角形？

用6cm、6cm、12cm這樣的三根小棒搭成的是什么三角形?(生嘗試)

總結(jié):不是任意三條線段都能圍成一個(gè)三角形的。

總結(jié)：今天我們根據(jù)邊的特點(diǎn)再一次對(duì)三角形進(jìn)行了分類，你有什么收獲？

三邊不等

兩邊兩個(gè)底角軸對(duì)稱圖形相等不等邊三角形

兩邊

兩個(gè)底角

軸對(duì)稱圖形

相等

兩邊相等

等腰三角形

三邊相等

三邊

相等

三個(gè)角

三個(gè)角

軸對(duì)稱圖形三邊相等

軸對(duì)稱圖形

等邊三角形三邊

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課教案篇4

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。

2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.滲透審美教育，環(huán)保教育。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)

1笨唇淌

教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎?然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。

學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生1：我們教室墻壁舊了、臟了，抹也抹不干凈。

學(xué)生2：我們教室窗戶沒(méi)窗簾了。

學(xué)生3：我們教室地板有的地方壞了。

2苯渙

教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣?

學(xué)生4：舊了。

學(xué)生5：不太美。

教師：想不想美化我們的教室呢?(想)

教師：怎樣美化我們的教室呢?

二、獲取美化教室的相關(guān)信息

1笨詞

學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。

2苯渙

學(xué)生1：老師，我看了書，看了我們的教室，發(fā)現(xiàn)需美化的地方有很多，如：講桌、窗戶、墻壁、地板等，這么多地方，怎么辦呢?

教師：對(duì)呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!

學(xué)生2：一些美化講桌，一些美化墻壁，一些美化窗戶，一些美化地板。

教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)?

學(xué)生2：對(duì)，這樣節(jié)約時(shí)間，而且還可比比看哪組美化得好些。

教師：大家認(rèn)為呢?學(xué)生：行，就這么辦。

三、分組設(shè)計(jì)美化方案

1比范美化的處??

以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。

2碧教置闌方案

以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。

提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。

3.提出購(gòu)買方案

包括在哪里買、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。

4.寫方案

讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買方案，用書面的形式表達(dá)出來(lái)，寫出方案。

5.交流、點(diǎn)評(píng)方案

其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

四、修改、完善方案

教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎?

給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。

五、小結(jié)

教師：這節(jié)課有什么收獲?

之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課教案篇5

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)重