比輕重中班教案7篇

比輕重中班教案7篇比輕重中班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2、在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表述物體的輕重，初步學(xué)會(huì)記錄結(jié)果。

3、體驗(yàn)采用多種方式，比較物體輕重的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個(gè)，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。

活動(dòng)過(guò)程

1、游戲?qū)?/p>

教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。

師：小朋友，你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。

啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

分析：教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）

請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說(shuō)出方法。

師：（小結(jié)）剛才的方法叫提一提。（重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出重和輕的概念，加深幼兒對(duì)重和輕的理解）

讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個(gè)人誰(shuí)重誰(shuí)輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試?yán)斫廨p和重的概念。）

讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰(shuí)輕誰(shuí)重。并請(qǐng)一組幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為誰(shuí)比較重一些。

出示蹺蹺板驗(yàn)證結(jié)果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會(huì)往下沉，輕的這邊會(huì)往上升。）

出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說(shuō)出自己的想法。

出示天平秤，讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說(shuō)明天平秤的使用方法。

幼兒開始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應(yīng)該說(shuō)清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）

分析：幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的.活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。

3、分組操作活動(dòng)——（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重

請(qǐng)幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。

請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

分析：小朋友生活中對(duì)物體的比較已有所接觸，能說(shuō)出一兩種比較輕重的方法。但對(duì)本年齡段的小朋友來(lái)說(shuō)，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。

延伸活動(dòng)：

帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。

通過(guò)一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問(wèn)：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請(qǐng)幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。

比輕重中班教案篇2

活動(dòng)內(nèi)容：

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比：輕重》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)看一看、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法并初步學(xué)會(huì)記錄。

2.使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積大小之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，提高小組合作的能力，培養(yǎng)探索精神。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

*天枰、記錄紙、筆、大皮球和小皮球、泡沫積木、磁鐵、梨、蘋果等

*幼兒每組一份材料：天枰、幼兒記錄表、筆、實(shí)物若干份(塑料蛋殼與鐵質(zhì)小汽車、磁鐵與橡膠玩具、橘子與香蕉、積木與乒乓球)

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解天平秤的名稱及使用方法。

出示天平秤：讓幼兒觀察，并知道天平秤的塬理。

二、探究新知識(shí)

1.看一看，猜一猜，比一比：(兩個(gè)物體的輕重)

師：出示一個(gè)大皮球和一個(gè)小皮球，你知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?

用句子"……重，……輕"和"……比……重輕"來(lái)說(shuō)明物品的輕重。

你們又是怎么標(biāo)記的輕重的呢?(箭頭)

2.掂一掂，比一比：(兩個(gè)物體的輕重)

(1)教師出示1塊泡沫積木和1塊磁鐵，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。(你們都認(rèn)為不能用眼睛看出來(lái))那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢?

(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)幼兒用掂一掂的方法比較泡沫積木和磁鐵的輕重。老師這還有好多東西，你們用什么方法分出它的輕重?(端一端、提一提、掂一掂)

(3)有幼兒說(shuō)，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢?(對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。

4.稱一稱，比一比。

(教師示范稱一稱蘋果和梨)師：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?你怎么看出來(lái)的?(很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋果的這邊矮，說(shuō)明蘋果重垂下去了，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕翹起來(lái)了。(這邊是垂、這邊是翹)叁、幼兒分組操作活動(dòng)----比較兩種物體輕重。

(1)"要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法，請(qǐng)幼兒每?jī)扇艘唤M從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重，輪流操作。

(2)請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

四、活動(dòng)小結(jié)：

師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?

(比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法;當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法;當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的方法.)

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

比輕重中班教案篇3

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

2、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

重點(diǎn)：

通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。

2、演示教具：兩棵高矮不同的樹。

活動(dòng)過(guò)程：

一、目測(cè)比較物體的高矮。

1、出示兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察。

“這是誰(shuí)啊?(兩個(gè)娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上?？纯催@兩個(gè)娃娃誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”

2、再出示一個(gè)中娃娃，引導(dǎo)幼兒比較。

“我還有一個(gè)娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個(gè)娃娃的中間，這里就有1、2、3三個(gè)娃娃?？纯此饶膫€(gè)娃娃高?比哪個(gè)娃娃矮?(比這個(gè)小娃娃高，比這個(gè)大娃娃矮。)原來(lái)她們是比過(guò)以后才能知道高矮?！?/p>

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)。

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比高矮。

“剛才我們的娃娃比過(guò)高矮了，那我們小朋友也來(lái)比一比吧，我先請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友上來(lái)，你們都站在平平的地板上?？纯催@兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?”

2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)子的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。

“我再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，站在地板上，在這兩個(gè)小朋友的中間，看看她比誰(shuí)高?

3、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)比一比，再請(qǐng)這組的兩個(gè)小朋友上來(lái)。同上。

三、幼兒和樹小組比高矮。

1、幼兒和大樹比高矮。

“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊?(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請(qǐng)這組的一個(gè)(中個(gè))小朋友來(lái)和這棵樹比一比。誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?”

2、出示小樹?！澳銈冋f(shuō)是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?那小朋友和兩棵樹比一比是(小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。)”

3、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)和樹比一比，再請(qǐng)那組的一個(gè)(高個(gè))小朋友上來(lái)。誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?(大樹比小樹高，，大樹比小朋友矮。)

小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道的，單獨(dú)一個(gè)東西不能判斷高矮。

四、按高矮排序。

1、“老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請(qǐng)你們?cè)谧雷由先ケ纫槐?，按高矮?lái)排排隊(duì)?！?/p>

每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料：

(1)按瓶子高矮排序;

(2)按套娃的高矮排序;

(3)用積木從低到高疊樓梯;

(4)按杯子高矮排序;

(5)按小棒高矮排序。

2、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?

五、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

“今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的`、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

比輕重中班教案篇4

一、說(shuō)教材：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對(duì)輕重的概念已經(jīng)有了一個(gè)認(rèn)知，但對(duì)于怎么比較還處于具體抽象的狀態(tài)，結(jié)合本班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語(yǔ)言能力也有很大的發(fā)展，幼兒在生活中的已有經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，零碎的，因此通過(guò)此活動(dòng)，能夠幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。

2、正確運(yùn)用語(yǔ)言表述物體的輕重。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是能用多種方法比較物體的輕重。

難點(diǎn)是會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言表述物體的輕重。

四、說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法：

?綱要》中指出，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，支持者，引導(dǎo)者，本著教師為主導(dǎo)。幼兒為主體，在活動(dòng)中力求達(dá)到合作探索式學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，我精選了以下教法。具體是：

1、提問(wèn)法——————在師幼一問(wèn)一答的過(guò)程中，不僅有利于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，還給幼兒提供了想象的'空間。

2、師幼互動(dòng)法—————在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分以幼兒為主體，發(fā)揮孩子們的主體作用。

此外，除了運(yùn)用到以上的教學(xué)方法外，我還穿插運(yùn)用了自主探索法，示范法等活動(dòng)加以結(jié)合，使幼兒在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中獲得愉悅的體驗(yàn)。

學(xué)法：

1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導(dǎo)幼兒使用多種感官通道探究問(wèn)題，深入觀察，有利于幼兒的經(jīng)驗(yàn)形成。

2、操作體驗(yàn)法——————它是幼兒獲得知識(shí)的基本方法，在活動(dòng)中，親自操作，親身體驗(yàn)。有助于幼兒更好的理解活動(dòng)內(nèi)容。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）天平

（2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。

（3）幼兒人手一份記錄表

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，衛(wèi)老師以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

一、情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話匣子一下子就打開了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲。'

二、活動(dòng)中探索：比較物體的輕重的多種方法。

（1）先出示兩個(gè)書包，"老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)書包，小朋友猜猜，這兩個(gè)書包哪個(gè)輕？哪個(gè)重？"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將書包提一提，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，從而得出結(jié)論：大書包大，但是輕，小書包小，但是重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，"小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，"人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新"我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了，一部分孩子的說(shuō)蘋果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

（3）操作中提升：衛(wèi)老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球乒乓球和葫蘆。第三組：雪花片積木螺絲配對(duì)。第四組：雪花片積木螺絲配對(duì)。請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕？并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

在整個(gè)活動(dòng)中衛(wèi)老師極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中衛(wèi)老師極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。

活動(dòng)反思：

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

比輕重中班教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。

2．使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物若干。圖片、天平秤教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（課件出示情境圖。）

1、動(dòng)物樂(lè)園來(lái)了哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢?。?、你知道小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你是怎么知道的？

師：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。

二、探究新知1、看一看，比一比

（1）在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？

（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？

2、掂一掂，比一比（1）數(shù)學(xué)書和文具盒你們能看出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（你們都認(rèn)為不能用眼睛看出來(lái)）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？

（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）

（4）有幼兒說(shuō)，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。

3、稱一稱，比一比（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋果的這邊矮，說(shuō)明蘋果重，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢，可見(jiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)?。。?/p>

（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來(lái)稱一稱，比一比輕重。

四、總結(jié)：

師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的.輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的方法。

比輕重中班教案篇6

目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2、要求幼兒聽(tīng)清老師的問(wèn)題，并在集體面前大聲地回答。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

準(zhǔn)備：

教具，貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)(圖一)，貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡(圖二"八)。

學(xué)具：

第一、二組：3排點(diǎn)圖卡(圖九)若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25;第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片;第四組：填空格圖卡，點(diǎn)子印章;第五組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆;第六組：印比6、6少的點(diǎn)子紙，印章。

過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

(1)逐一出示圖二"八，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么?”

(2)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，“黑板上有什么?”“哪種顏色的圓片最多?哪種顏色的圓片最少?你是怎么知道的?為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少?誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多，誰(shuí)的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少?”“你是從哪里看出來(lái)的?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。

(3)小結(jié)。

”要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少?！?/p>

2、小組活動(dòng)。

一、二組，給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點(diǎn)子。

六組，印比6、7少的點(diǎn)子。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

比輕重中班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2、初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

（1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?

（2）學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）

小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

第二組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：

（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

（2）你是用什么方法判斷的？

3、比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：（請(qǐng)出兩個(gè)小朋友）

（1）你們知道它們誰(shuí)重？誰(shuí)輕？你是怎么知道的？（幼兒討論）那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重？

（2）為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕？他到底是重還是輕？

（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的.正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?

5、提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

（2）師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動(dòng)反思：

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的