小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案6篇

小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案6篇小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

?第一課時(shí)】

一、解題，質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識(shí)字、寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4．全班匯報(bào)。

5．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

?第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。

1．帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2．全班交流，教師導(dǎo)讀。

3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、“我會(huì)讀”。

1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？

2．自己試著說(shuō)兩句話(huà)。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？

小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案篇2

?蘇武牧羊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，積累8個(gè)生字和10個(gè)認(rèn)字。

2、學(xué)生通過(guò)對(duì)蘇武語(yǔ)言、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫(xiě)，能夠領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛(ài)自己的國(guó)家。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)對(duì)蘇武語(yǔ)言、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫(xiě)，能夠領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛(ài)自己的國(guó)家。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課

1、聆聽(tīng)優(yōu)美的古典音樂(lè)《蘇武思鄉(xiāng)》，講解課文的寫(xiě)作背景。

2、師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)：旌節(jié)、玷污、地窖、門(mén)縫、氈片、毛穗

忍饑受凍、曠無(wú)人煙、意志堅(jiān)強(qiáng)、念念不忘、忠貞不屈

3、學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀課文。思考：課文寫(xiě)了一件什么事?你認(rèn)為蘇武是一個(gè)怎樣的人?

4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

5、老師在黑板上板書(shū)：蘇武是一個(gè)(、)的人。讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)蘇武的看法，并且叫學(xué)生到黑板上寫(xiě)出自己的看法。

三、品讀意志，領(lǐng)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

1、學(xué)生找出體現(xiàn)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的句子。

2、出示句子：蘇武說(shuō)：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到。”指名讀。師生共同交流讀這句話(huà)的語(yǔ)氣。講解詞語(yǔ)“玷污”，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了就用手接著從門(mén)縫里飄落進(jìn)來(lái)的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑?！敝该x，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話(huà)，體會(huì)蘇武的意志堅(jiān)強(qiáng)。受盡折磨的蘇武有沒(méi)有動(dòng)搖?出示句子：“想讓我投降，辦不到?！?/p>

4、對(duì)比剛才的兩句話(huà)：蘇武說(shuō)：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到?！薄跋胱屛彝督?，辦不到?！崩蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個(gè)詞語(yǔ)，在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn)，那這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要，因此老師在這兒作了批注。

5、出示語(yǔ)句：“單于從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像蘇武這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人，沒(méi)有辦法，就派人送他到北海邊去放羊?！敝该x，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)重讀，體會(huì)的獨(dú)具匠心。

四、緊扣課題，感悟牧羊。

1、出示句子：“蘇武趕著羊群來(lái)到了曠無(wú)人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒(méi)有糧食，也沒(méi)有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠羊的體溫取暖。”

2、啟發(fā)學(xué)生這段話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是“蘇武牧羊”。

3、聚焦“北?！边@個(gè)地名，展示圖片，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣，并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)，生自由積累。文中用的是哪個(gè)詞?曠無(wú)人煙。講解“曠無(wú)人煙”。

4、蘇武連個(gè)說(shuō)話(huà)的人都沒(méi)有，蘇武沒(méi)有——，也沒(méi)有——只能——。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話(huà)。蘇武過(guò)著饑寒交迫的日子。餓了，他就靠(草根和野果)充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

5、講解“旌節(jié)”這個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。

6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

五、品讀“十九”，體會(huì)艱辛。

1、出示句子：“蘇武始終沒(méi)有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒(méi)有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。”

2、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒(méi)有忘記。為了避免行文的重復(fù)，往往會(huì)選擇換一個(gè)詞或是換一種說(shuō)法。同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方法。

3、師生共同朗讀這句話(huà)，師：蘇武念念不忘的是——，蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命，一點(diǎn)也不關(guān)心自己的處境。

4、講解“盼望”，換一個(gè)詞就是希望、渴望，說(shuō)明了蘇武他望眼欲穿，歸心似箭。進(jìn)而提問(wèn)：蘇武的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?

5、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武，這時(shí)已經(jīng)六十歲了，胡子、頭發(fā)全都白了?！敝妇渥x。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個(gè)數(shù)字讀得重一些，讓學(xué)生深入體會(huì)蘇武的'堅(jiān)貞不屈，不屈不撓。

6、一切都變了，有一些東西卻永遠(yuǎn)沒(méi)有改變，這不變的是什么?師生共同交流。

7、配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是蘇武，此時(shí)你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于回到了自己魂?duì)繅?mèng)縈、朝思暮想的祖國(guó)，你會(huì)在心里大聲呼喊(、)

而此時(shí)的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中，你會(huì)大聲說(shuō)(、)

8、出示最后一自然段，師生共同朗讀最后一自然段。

六、拓展延伸，深化主題

1、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”講解這句話(huà)的大概意思，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。

2、回到蘇武是一個(gè)歷史人物，既然是人物，史書(shū)當(dāng)中就會(huì)有傳記。

3、師順勢(shì)導(dǎo)出《漢書(shū)》，告訴學(xué)生在《漢書(shū)》《蘇武傳》中記載了一個(gè)漢朝降將衛(wèi)律對(duì)蘇武的勸降。衛(wèi)律曰：“蘇君!律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱(chēng)王，擁眾百萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此!蘇君今日降，明日復(fù)然?！眴l(fā)學(xué)生蘇武面對(duì)這樣的誘惑，始終沒(méi)有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。

4、回到課文的板書(shū)：蘇武是一個(gè)(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話(huà)為：蘇武真是一位(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。

2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。

二、學(xué)習(xí)聲母jqx

1.集體學(xué)習(xí)聲母j

（1）學(xué)習(xí)j的音

（2）學(xué)習(xí)j的形，

2、同桌學(xué)習(xí)q

現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來(lái)比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

（1）、你是怎么記住他的

（2）編順口溜記憶

3.小老師帶學(xué)聲母x

方法同上

三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母ｊｑＸ

1.師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)ｊｑＸ

（1）ｊ先寫(xiě)豎左彎，上格點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。）

（2）ｑ在中格寫(xiě)左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（3）強(qiáng)調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。

生生互評(píng)

四、課中操

五、情景引入jqx與i相拼

六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。

1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到ｊｑＸ就脫帽”

2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則

七、游戲

1.（給大樹(shù)添蘋(píng)果）

2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

?小動(dòng)物過(guò)冬》是一擬人童話(huà)故事，敘寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能分角色朗讀課文。通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況。

過(guò)程與方法：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過(guò)冬的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們經(jīng)常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：快樂(lè)的日子總是過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來(lái)了，秋天到了。一天，這三個(gè)好朋友又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到118頁(yè)，自由朗讀課文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。）（齊讀）

1、這句話(huà)中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）請(qǐng)三名學(xué)生貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過(guò)冬的事）

（2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會(huì)和別人商量？請(qǐng)你用“商量”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（出示說(shuō)話(huà)練習(xí)）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。）

師：誰(shuí)來(lái)把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變涼的感覺(jué)讀出來(lái)？。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）

3、把第二自然段的兩句話(huà)連起來(lái)，讓我們讀好第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過(guò)冬方式。

過(guò)渡：同學(xué)們一定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫(huà)下有關(guān)的詞句。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)讀讀小燕子的話(huà)？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，準(zhǔn)備怎么過(guò)冬呀？你剛才畫(huà)的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)？

師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢？（明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）

a、（出示“春暖花開(kāi)”），“春暖花開(kāi)”是什么時(shí)候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開(kāi)放了）

b、是呀！你看，這么多的花都在春天開(kāi)放了，多美呀！（課件出示：春暖花開(kāi)圖）

c、誰(shuí)來(lái)把“春暖花開(kāi)“讀得美美的？這個(gè)詞是用來(lái)形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來(lái)形容春天的？

d、老師這也有一些詞，我們一起來(lái)讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，可以用上這些詞來(lái)描寫(xiě)春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)，我們把這樣的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過(guò)冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

4、看來(lái)，同學(xué)們懂得還真不少。現(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過(guò)冬方式。（生讀這一段）

四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過(guò)冬方式

過(guò)渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說(shuō)完自己的過(guò)冬方式，它馬上就說(shuō)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）

師：從燕子的問(wèn)話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)心）誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

3、是呀！小青蛙打算怎么過(guò)冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！保猩x）

師：原來(lái)，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒(méi)吃的，別餓壞了。怎么辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰(shuí)來(lái)表演一下。指好“吃得飽飽的”。

師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？

師：你知道這種過(guò)冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的？

師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話(huà)。

四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過(guò)冬方式

過(guò)渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話(huà)，一人讀小蜜蜂的話(huà)，看看小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？把這句話(huà)填寫(xiě)完整?！懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ?。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰(shuí)能把它早早就做好準(zhǔn)備的感覺(jué)讀出來(lái)？

師：我們就把小蜜蜂的過(guò)冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過(guò)冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過(guò)冬，這下小燕子總算放心了。

五、學(xué)習(xí)第八自然段

三個(gè)好朋友商量好過(guò)冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒(méi)有見(jiàn)面，到第二年春天相見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？四人小組討論一下。

六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過(guò)冬

燕子遷徙（飛到南方）

青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）

蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案篇5

一、導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

三、演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

教學(xué)建議

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

四、討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

五、練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

七、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

★在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記本課“粽、糯、屈、政、懷、祭、崇、胃”等生字，理解積累“政治主張、懷念、崇敬、祭品、惹人喜愛(ài)”等詞語(yǔ)。能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫(xiě)漢字“胃、惹、屈、政、懷、投”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

★正確流利地朗讀課文;摘錄文中描寫(xiě)粽子形狀、顏色、滋味的句子，并能仿照這些句子寫(xiě)二、三句話(huà)，簡(jiǎn)單介紹一種自己喜歡吃的傳統(tǒng)食品。

★了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗和屈原的愛(ài)國(guó)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★認(rèn)識(shí)生字，正確讀文，了解端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。

★能按要求圈劃詞句。用二、三句話(huà)介紹一種自己喜歡的傳統(tǒng)食品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

1、師：小朋友，你們知道今天是什么日子嗎?出示：端午節(jié)

2、師：是啊，每年的農(nóng)歷五月初五就是——生：端午節(jié)。

3、出示第1節(jié)，引讀：

zòng

師：每年端午節(jié)——家家戶(hù)戶(hù)都要包粽子，吃粽子。

4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)說(shuō)粽子、吃粽子。

媒體出示課題：49、粽子

齊讀課題;學(xué)習(xí)生字：粽

二、研讀課文，體會(huì)理解

過(guò)渡：端午節(jié)為什么要吃粽子，這里還有一個(gè)傳說(shuō)呢!

1、出示第6節(jié)

(1)請(qǐng)小朋友輕聲讀讀這段話(huà)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀，正音

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)讀句子：

屈原一生寫(xiě)過(guò)許多的詩(shī)篇，提出過(guò)許多愛(ài)國(guó)的政治主張。

說(shuō)明：考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將容易漏字的長(zhǎng)句讀正確、讀通順，為學(xué)生讀通課文掃清障礙。

2、拓展屈原與端午節(jié)的相關(guān)內(nèi)容

3、朗讀指導(dǎo)

4、齊讀第6節(jié)

說(shuō)明：先學(xué)有關(guān)端午節(jié)吃粽子的傳說(shuō)目的是使學(xué)生能更進(jìn)一步了解端午節(jié)吃粽子的由來(lái)，感悟體驗(yàn)屈原的愛(ài)國(guó)精神，進(jìn)而從心理上更喜愛(ài)粽子，更樂(lè)于投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)。拓展屈原與端午節(jié)的有關(guān)內(nèi)容主要因?yàn)楸菊n大部分生字集中在第六節(jié)，有些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難于理解，適時(shí)、適當(dāng)?shù)赝卣褂嘘P(guān)內(nèi)容能更好地幫助學(xué)生理解和積累有關(guān)賜予。

四、學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)

(一)朗讀課文1-5節(jié)，正音

1、自由讀課文

2、接龍讀課文1-5節(jié)，

3、小組讀。

說(shuō)明：強(qiáng)化課內(nèi)預(yù)習(xí)關(guān)鍵就是要讓學(xué)生正確朗讀課文，在讀文的過(guò)程中逐步做到文熟字悉。在接龍讀文過(guò)程中使學(xué)生朗讀得到糾正和提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生精心聽(tīng)、認(rèn)真記的習(xí)慣。

(二)朗讀課文2-5節(jié)，按要求摘錄詞句

1、媒體出示要求。

2、交流，隨機(jī)出示句子

a形狀

(1)出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。(讀句)

(2)師：既不是方的，又不是圓的。那么粽子到底是什么形狀?

①觀察實(shí)物

②看圖了解其他形狀的粽子。

3、齊讀第2節(jié)

b顏色

(1)根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)語(yǔ)句：

(2)輕聲讀一讀

學(xué)習(xí)生字：糯

(3)自由讀句子，用小圓圈圈出句中表示顏色的詞語(yǔ)。

(4)出示填空，交流

(5)師：為什么同樣的箬葉、糯米、棗子在課文中可以用兩種顏色來(lái)形容?

學(xué)生交流，

(6)齊讀第3節(jié)

c味道

(1)學(xué)生嘗粽子

(2)師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)味道怎樣?生交流

(3)是呀，那小覺(jué)得粽子的味道怎樣呢?你們找到了哪句句子?

(4)根據(jù)學(xué)生回答，出示：粽子的味道美