特崗考試真題及答案（2022-2023）（附2024預測題）

特崗考試真題及答案（2022-2023）（附2024預測題）2022年特崗教師考試真題一、單項選擇題（40分）1、2021年3月頒布的《義務教育質(zhì)量評價指南》中踐行“為黨育人、為國育才使命堅持正確的政績觀和科學教育的質(zhì)量觀”體現(xiàn)的基本原則是（）堅持正確方向B、堅持育人為本C、堅持問題導向D、堅持以評促建1.A【解析】《評價指南》提出了四項基本原則：一是堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質(zhì)量觀，促進義務教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。二是堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質(zhì)評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生。三是堅持問題導向。完善評價內(nèi)容，突出評價重點，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。四是堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2、2021年7月。中辦國辦頒布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。要求初中書面作業(yè)平均完成時間不超過（）A、60分鐘B、70分鐘C、80分鐘D、90分鐘2.D【解析】學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。3、李老師在學生做實驗時到室外接電話，幾個學生趁機亂扔實驗用品，導致實驗室起失火。所幸沒有造成人員傷亡。李老師的這種行為（）A、侵犯了學生的健康權B、屬于不作為侵權C、侵犯了學生的受教育權D、屬于意外教學事故3.B【解析】不作為侵權是指教師不實施其依照法律或崗位職責有義務實施的行為。4、小明上課不好好聽課，還干擾別人，王老師就令其本節(jié)課站到教室最后面反省，王老師的這種行為屬于（）A、變相體罰B、因材施教C、教育懲戒D、教學管理3.C【解析】《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條規(guī)定，教師在課堂教學、日常管理中,對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生,可以當場實施一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立。5、根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學校對未成年學生不承擔（）A、安全教育職責B、自救教育職責C、法定監(jiān)護職責D、安全管理職責4.C【解析】《學生傷害事故處理辦法》第七條第二款規(guī)定：“學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔相應監(jiān)護職責的情形除外?！币虼?，學校在一定的特殊情況下才需要承擔一定的監(jiān)護職責。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學校對學生承擔的是教育、管理、保護的責任，并非監(jiān)護責任。6、習近平總書記提出的“四有好老師”，主要體現(xiàn)了對教師的（）A、專業(yè)素養(yǎng)要求B、政治素養(yǎng)要求C、知識結構要求D、能力結構要求6.A【解析】習近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。王道俊認為專業(yè)素養(yǎng)包含：（1）高尚的師德。（2）寬厚的文化素養(yǎng)。（3）專門的教育素養(yǎng)。主要包括：①教育理論素養(yǎng)：教師應掌握教育學、心理學的基本知識，并以此指導自己的教學實踐；②教育能力素養(yǎng)：教師順利完成教學任務的基本操作能力，如課程開發(fā)的能力、良好的語言表達能力、組織與引導教學的能力、機智地應變與創(chuàng)新的能力；③教育研究素養(yǎng)：教師運用一定的觀點方法，探索教育規(guī)律和解決問題的能力。（4）健康的心理素質(zhì)。其他三個選項都片面。7、“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。教育思想的是（）A、黃炎培B、陳鶴琴C、蔡元培D、陶行知7.A【解析】黃炎培被稱為“中國職業(yè)教育之父”，提倡“大職業(yè)教育主義”,提出“使無業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂業(yè)”。8、學校通過組織“我為父母洗腳”的活動，培養(yǎng)學生的感恩之心。這種德育方法屬于（）A、說服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法8.C【解析】實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。包括練習、委托任務和組織活動。題目屬于實踐鍛煉法中的委托任務。9、古之王者，建國君民，教學為先，體現(xiàn)了教育目的價值取向上的（）A、個人本位論B、科學本位論C、教育無目的論D、社會本位論9.D【解析】“建國君民”來自《學記》體現(xiàn)教育的政治功能，即教育目的的社會本位取向。社會本位論。10.王老師課堂上鼓勵學生質(zhì)疑，以討論協(xié)商的方式解決問題，該教學管理類型（）A、權威型B、民主型C、放任型D、專制型10.B【解析】民主型的教師領導方式，善于和集體共同制訂計劃和做出決定，在不損害集體的情況下，很樂意給個別學生以幫助、指導，盡可能鼓勵集體的活動，給予客觀的表揚和批評。11、下列選項當中，對形成性評價的功能描述不正確的是（）A、有利于強化學生學習B、有利于確定學生學習進度C、有利于教師提供反饋D、有利于檢查學生學習準備程度11.D【解析】形成性評價的作用包括改進學生的學習、確定學生的學習進度、強化學生的學習、給教師提供反饋、形成性檢測。D選項是診斷性評價的功能。12、教師在教學中經(jīng)常對學生進行鼓勵性反饋，給予積極的期待，增強學生學習的內(nèi)部動力。該教學方法屬于（）A、愉快教學法B、情境教學法C、嘗試教學法D、成功教學法12.D【解析】劉京海提出成功教學法，基本要素包含：積極的期望要求、成功的機會、鼓勵性反饋。12、學生在閱讀課文時發(fā)現(xiàn)沒讀懂，就放慢閱讀速度，重新仔細閱讀，使用的學習策略是（）A、復述策略B、資源管理策略C、元認知策略D、精加工策略13.C【解析】屬于元認知策略中的調(diào)節(jié)策略。14、為了幫助學生區(qū)分燥和躁，教師把偏旁部分標成紅色。符合知識感知的（）A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律14.B【解析】知覺的差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如教師講課時，對于重要的知識，可以反復講幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，還可以用彩色粉筆；不要在黑板前演示深色教具；使用掛圖時，可以將其中不需要學生看的部分遮?。恢谱鹘叹邥r，要注意把知覺對象從背景上突出出來。15、小軒在老師上課提問時。經(jīng)常沒有弄清題意便搶先回答，他的認知風格屬于（）A、沖動型B、場獨立型C、沉思型D、場依存性15.A【解析】杰羅姆·卡根將認知風格分為沉思型與沖動型。沖動型的學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應，但是精確度往往比較低。16、學生學習目的不明確，在家長的督促下才能完成作業(yè)，應著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）A、自制性B、自覺性C、果斷性D、堅持性16.B【解析】意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志的自覺性強調(diào)的是對目標有清晰的認識，并且不需要他人的督促。比如說，小明放學回家后，能夠自覺的完成作業(yè)而不需要父母的監(jiān)督，體現(xiàn)出來的就是自覺性。與自覺性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性與獨斷性。一個人如果需要他人監(jiān)督才能完成任務就是易受暗示性，而如果過分獨立，過分自覺就是獨斷性。17、通過寫詩作畫讓自己擺脫失去親人的痛苦，這種情緒調(diào)節(jié)的方法（）A、脫敏法B、強化法C、幽默法D、升華法17.D【解析】情緒調(diào)節(jié)的方法有很多主要有認知調(diào)解法、合理宣泄法、意志調(diào)節(jié)法、轉移注意法、幽默法、升華法等。其中，升華法是指當不受重用，身處逆境，被人瞧不起，感到苦悶時，可把精力投入某一項你感興趣的事業(yè)中，通過成功來改變自己的處境和改善自己的心境。17、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。體現(xiàn)的情感（）A、道德感B、愉悅感C、理智感D、熱愛感18.A【解析】情感分為：（1）道德感；（2）理智感；（3）美感。其中，道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以及人與人之間的關系等各個方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責任感、義務感、事業(yè)心等等。題干中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意思就是把國家，民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運擔憂分愁，為天底下的人民幸福出力，表現(xiàn)出作者遠大的政治抱負和偉大的胸襟膽魄，是道德感的體現(xiàn)。A項正確。C項：理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。18、陽陽的數(shù)學成績比語文成績好，他學數(shù)學的積極性更高，這符合桑代克學習理論的（）A、準備律B、練習律C、效果律D、強化率19.C【解析】桑代克的聯(lián)結學習規(guī)律包括效果律、練習律、準備律。其中，效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學習者對某一特定的刺激做出反應后能獲得滿意的結果，那么反應與這一特定的刺激之間的聯(lián)結便會增強；若得到煩惱的結果，這種聯(lián)結便會削弱。19、教師利用榜樣的作用，使學生產(chǎn)生見賢思齊的上進心而不斷完善自我，這種學習屬于（）A、直接學習B、替代學習C、自主學習D、參與學習20.B【解析】班杜拉將強化分為三種：直接強化、替代性強化、自我強化。直接強化是指通過外部因素對學習行為予以強化。替代性強化是指通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向。自我強化是指學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。負強化是強化的一種，是通過撤銷一個厭惡刺激，來加強將來反應發(fā)生的概率。本題中教師利用榜樣來強化學生，提高學生的自我效能感，屬于替代性強化。二、判斷題（15分）21、2022年3月教育部印發(fā)的義務教育課程方案。從有理想、有本領、有擔當三個方面明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。（）21.√【解析】新修訂的義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務教育階段培養(yǎng)目標。22、學校在事先告知家長的情況下，可以給予違規(guī)違紀情節(jié)嚴重的小學高年級學生停課一周的懲戒。（）22.√【解析】具體看《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第十條第一款。23、學校不能把教師考核的結果作為受聘任教、實施獎懲的依據(jù)。（）23.×【解析】《教師法》第二十四條：教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。24、教師若持有性惡論的人性假設，其教育方法會更加注重外鑠。（）24.√【解析】性惡論強調(diào)人天性本惡，故要用后天的教育來化性起偽，屬于外鑠論的觀點。25、數(shù)學、化學、生物學等學科內(nèi)容缺乏美的元素，教師很難在相應課程教學中開展美育。（）25.×【解析】美育指的是要培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。學校實施美育可以專門的開設課程，也在教學過程中滲透美育，還可以與生活相結合讓學生學會感受美，也可以從自然中讓學生感受美。26、招聘升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。（）26.×【解析】應該是相對評價，也稱為常模參照評價。27、教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求。（）27.√【解析】生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是影響教育目的的客觀依據(jù)。28、人生的扣子從一開始就要扣好，強調(diào)的是價值觀教育。（）28.√【解析】習近平總書記勉勵廣大青年自覺踐行社會主義核心價值觀。說道：“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要；人生的扣子從一開始就要扣好”。28、個案研究法是某一時間點，針對某一個體、某一群體或某一組織進行調(diào)查，從而研究行為的一種研究方法。（）29.×【解析】個案研究法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化全過程的研究方法。30、創(chuàng)造力是一種特殊的智力品質(zhì)，智力越高的人，創(chuàng)造力水平也越高。（）30.×【解析】高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。31、仁者見仁，智者見智，是人的心理主觀性的體現(xiàn)。（）31.√【解析】仁者見仁，智者見智，是人的心理主觀性的體現(xiàn)。32、斯金納的操作性條件作用理論不僅適用于塑造新行為，也適用于改變不良習慣。（）32.√【解析】斯金納的操作性條件作用理論不僅適用于塑造新行為，也適用于改變不良習慣。33、良好的師生關系及和諧的教室氣氛。是維持學生學習動機的基本條件。（）33.√【解析】維持學生學習動機的基本條件是維持良好的師生關系與培養(yǎng)和諧的教室氣氛。34、格塞爾雙生子爬樓梯實驗的結果表明，家庭教育在兒童身心發(fā)展中的作用更顯著。（）34.×【解析】格塞爾雙生子爬樓梯實驗的結果表明，成熟機制在兒童身心發(fā)展中的作用更顯著。35、萌萌聽老師講猴子撈月的故事，頭腦中就產(chǎn)生了小猴子調(diào)皮淘氣的形象，這屬于創(chuàng)造想象。（）35.×【解析】萌萌聽老師講猴子撈月的故事，頭腦中就產(chǎn)生了小猴子調(diào)皮淘氣的形象，這屬于再造想象。三、案例分析題（30分）36、“出彩河南人”，2021最美教師——元建周是河南省首批特崗教師。他扎根鄉(xiāng)村，潛心教育十余年，詮釋了一名教師對人民教育事業(yè)的忠誠。他生活節(jié)儉，從微薄的工資中拿出一部分來接近貧困學生，不讓一個學生輟學，被學生親切稱為元大哥。他利用業(yè)余時間不斷充電，2015年取得教育碩士學位。他教育學生懂得感恩、美言善行，有的學生成才后已經(jīng)開始捐助社會困難群體。他先后被評為安陽市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等。新華社以《太行深處最情牽》為題對他的事跡進行報道。請結合材料，運用教師職業(yè)道德相關知識對案例進行分析。36.【參考答案】元建周老師踐行了教師職業(yè)道德的要求，是我們學習的楷模。具體體現(xiàn)了以下職業(yè)道德規(guī)范：（1）符合愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負責。材料中，元老師扎根鄉(xiāng)村十余年，詮釋了對人民教育事業(yè)的忠誠，體現(xiàn)該規(guī)范。（2）符合關愛學生。關愛學生要求關心愛護學生，維護學生合法權益。材料中，元老師接濟貧困生，不讓學生輟學，體現(xiàn)該規(guī)范。（3）符合終身學習。終身學習要求樹立終身學習的理念，不斷更新自己的知識結構。勇于探索創(chuàng)新教育教學方法，努力提高自身修養(yǎng)和教學水平。材料中，元老師利用業(yè)余時間不斷充電，還取得教育碩士學位，體現(xiàn)該規(guī)范。（4）符合教書育人。教書育人要求教師遵循教育的規(guī)律，誨人不倦，科學地因材施教。材料中，元老師教育學生懂得感恩、美言善行，體現(xiàn)該規(guī)范。（5）符合為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。關心集體，團結協(xié)作。材料中，學生受元老師影響，成才后也開始捐助社會困難群體；元老師被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，體現(xiàn)該規(guī)范。總之，元老師的事跡感動著社會，我們應該向元老師學習?！救粲衅渌鸢福灾欣?，可酌情給分】37、一位教師曾經(jīng)表示，在現(xiàn)代信息技術條件下，學生獲取知識的途徑更加開放、多元、便捷，可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)獲取需要的知識，學生對基本知識的掌握已經(jīng)越來越不重要了。他還舉例說，即便是最強人類大腦的記憶力也很難比得上一個普通電腦的存儲能力。因此，教師已經(jīng)沒有必要讓學生去掌握基本知識，只要培養(yǎng)學生能力即可。結合材料，運用教育學相關知識對案例進行分析。37.【參考答案】這個老師的想法是錯誤的，屬于形式教育論，不符合教學過程的發(fā)展性規(guī)律。教學過程發(fā)展性規(guī)律認為，掌握知識與發(fā)展能力應該相統(tǒng)一。①掌握知識是發(fā)展能力的基礎。知識為能力提供了廣闊的領域，具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。②能力發(fā)展是掌握知識的重要條件。能力的發(fā)展能推動學生進一步掌握知識，有利于促使學生將知識運用于實踐活動，從而獲得完全的知識。③應該創(chuàng)設掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內(nèi)在機制。④防止單純抓知識教學（實質(zhì)教育論）或只重能力發(fā)展的片面性（形式教育論）。材料中，這位老師認為教師沒必要讓學生掌握基本知識，只需要培養(yǎng)學生的相應能力即可。這種觀點忽視了基礎知識的重要作用，沒有認識到基礎知識對培養(yǎng)學生思維、能力的重要性，違背了發(fā)展性規(guī)律?！救粲衅渌鸢?，言之有理，可酌情給分】38.美國心理學家羅森塔爾來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步。結合材料，請根據(jù)心理學的相關知識，對案例進行分析。38.【參考答案】（1）案例中描述的是羅森塔爾效應。羅森塔爾效應也叫教師期望效應或皮革馬利翁效應,即教師的期望或明或暗地傳送給學生,會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師期望效應的發(fā)生,既取決于教師自身的因素,也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格等心理因素。（2）教師對學生的期望會產(chǎn)生多方面的影響，不僅影響學生的人格發(fā)展，而且影響學業(yè)的進步。當我們向一個人表達贊美、信任和積極的期望時，他就會變得自信，會更加積極地朝著自己期望的方向努力，盡量滿足這種期望和信任。相反，當我們向一個人傳遞消極的信息時，他可能就會自暴自棄，放棄努力?！救粲衅渌鸢?，言之有理，可酌情給分】四、論述題（10分）39、結合某一學科，論述如何在教學中對學生進行思想政治教育。39.【答案要點】作為語文老師：①教師要保證語文教學的科學性;②教師要結合語文教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育;③教師要通過語文教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育;④教師不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平?！窘Y合學科知識，適當展開闡述，其他角度言之有理也可得分】五、教學設計題（15分）40、六年級《道德與法治》主題：愛護地球，共同責任我國是世界上遭受自然滅害最嚴重的國家之一，主要的自然災害有旱災、臺風、洪澇、地震、滑坡、泥石流、病蟲害等。自然災害不僅造成資源破壞，直接經(jīng)濟損失和人員傷亡，還會帶來各種間接損失，甚至可能會影響社會的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。抗災精神就是在自然災害面前，人民萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強拼搏、堅韌不拔、不畏艱險、百折不撓、以人為本、自強不息的壯舉，就是不屈不撓、團結互助的抗災精神，這是民族精神的集中體現(xiàn)，是我們戰(zhàn)勝困難的決心和力量。學生情況：教學對象為某農(nóng)村小學六年級的學生，人數(shù)為46人。設計要求：請設計本節(jié)課的教學目標以及教學過程。40.【答案要點】一、教學目標（一）情感態(tài)度與價值觀：樹立保護地球的責任感，加強防范自然災害意識。（二）過程與方法：在觀察、討論、實踐操作的過程中感知保護地球?qū)θ祟惖闹匾浴＃ㄈ┲R與技能：了解我國自然災害以及造成自然災害的原因，進一步養(yǎng)成保護地球的習慣。二、教學過程（一）導入新課播放汶川地震相關視頻，提出問題，啟發(fā)學生思考：地震帶來了哪些影響？還有哪些自然災害？自然災害形成的原因是什么？導入本節(jié)課課題。（二）講授新課（1）活動一：說一說——我國自然災害知多少教師提問：什么叫自然災害？世界上發(fā)生頻率較高和危害較大的十大自然災害是什么？學生回答，教師總結：旱災、臺風、洪澇、地震、滑坡、泥石流、病蟲害等。（2）活動二：看一看——認識自然災害危害性教師出示地震、泥石流、干旱、雪災、旱災、洪澇等常見自然災害的圖片，引導學生說說他們的危害性。學生回答，教師總結：人員傷亡、經(jīng)濟損失、房屋倒塌、路面開裂等。（3）活動三：想一想——探索自然災害的原因閱讀書本圖片內(nèi)容，探討圖片中呈現(xiàn)的自然災害是由于什么造成的。學生回答，教師總結：人類亂砍濫伐森林樹木，會造成水土流失；破壞生態(tài)平衡，會出現(xiàn)沙塵暴，影響水源，會出現(xiàn)水資源枯竭，影響工農(nóng)業(yè)生活和人們的生活，影響人們的生活環(huán)境。（三）鞏固提升以小組為單位，組織知識大比拼，說一說人類應如何保護地球環(huán)境，避免自然災害發(fā)生。小組內(nèi)部討論后，由代表發(fā)表本組觀點。全班評選出最優(yōu)觀點。（四）歸納小結師生共同總結：本節(jié)課學習了常見的自然災害以及自然災害帶給人們的危害和災難性后果，一起探討了原因，知道以后要保護環(huán)境，保護家園，從自身做起，做一個“地球守護者”。（五）布置作業(yè)以小組為單位，合作制作出一份“愛護地球，共同責任”主題的手抄報。六、教育寫作題（40分）教師要成為大先生，做學生為學，為事，為人的示范……——當好學生成長的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家不斷作出新貢獻。——習近平【參考答案】【立意】本次作文的材料主要闡述了對教師的期望，希望老師做一個新時代的“大先生”，對學生進行全面發(fā)展的教育，進而有利于整個社會的進步。因此立意可以從教師使命、新時代教師【如經(jīng)師和人師的統(tǒng)一、四個引路人、四有好老師】、教師職業(yè)角色等角度入手。2023年特崗教師考試真題（含專家解析）一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）1、中國的問題必須從中國基本國情出發(fā)，由中國人自已來解答。這體現(xiàn)出開辟馬克思主義中國化時代化新境界（

）A.必須堅持人民至上B必須堅持自立自信C.必須堅持守正創(chuàng)新D.必須堅持問題導向2、《教育部關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》指出，中小學地方課程和校本課程要強化系統(tǒng)設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。這遵循的原則是（

）A.整體設計，協(xié)同育人B.因地制宜，體現(xiàn)特色C.以管促建，提升質(zhì)量D.以評促建，提升質(zhì)量【提醒】（一）整體設計，協(xié)同育人堅持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)，把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為出發(fā)點和落腳點。強化系統(tǒng)設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。（二）因地制宜，體現(xiàn)特色結合實際，充分挖掘當?shù)刈匀弧⑸鐣?、人文、科技資源，構建主題內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和實施方式等各具特色的課程，發(fā)揮獨特育人價值。面向全體學生，關注個體差異，開發(fā)豐富多樣、可供選擇的課程，因材施教，滿足學生個性發(fā)展需求。（三）以管促建，提升質(zhì)量明確責任主體，建立健全管理制度，完善課程設置、開發(fā)、審核、評價、監(jiān)測等建設與管理程序，充分發(fā)揮制度機制的規(guī)范和引導作用。加強建設規(guī)劃，注重科學論證，建立健全課程持續(xù)發(fā)展機制，將提高課程質(zhì)量貫穿在建設與管理的全過程。3、初二學生李某品學兼優(yōu)，因為拒絕參加班主任介紹的培訓班，期末操行評定被評為

D等。班主任這種行為侵犯了李某的（

）A.人身自由權B.隱私權C.人格尊嚴權D.受教育權【提醒】《教育法》第三十四條：（三）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價。4、教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施的教育懲戒方式是（

）A.由德育負責人予以訓導

較重B.暫停校外集體活動

較重C.一節(jié)課時間內(nèi)教室內(nèi)站立D.承擔校內(nèi)公益服務

較重5、教師應該理解學生的情感，包容學生的缺點。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是（

）A.愛國守法B.關愛學生C.終身學習D.為人師表6、某市豫劇團在多所學校開展“戲劇進校園”活動。這體現(xiàn)了影響學校教育的因素是（

）A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.科技7、家長一門心思把孩子送進名?；蛎麕煱嗉?。這種現(xiàn)象表明家長過度重視（

）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.家庭因素D.主觀因素8、根據(jù)學生評價調(diào)整學校教育發(fā)展方向，改善教育活動。這體現(xiàn)了學生評價的（

）A.診斷功能B.管理功能C.激勵功能D.發(fā)展功能（1）診斷功能【判斷學生發(fā)展狀況】

學生評價的診斷功能主要表現(xiàn)在通過評價能有效地判斷學生的發(fā)展狀況。具體而言，一是幫助學生及時客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢、不足及存在的問題;二是能夠協(xié)助教師判斷教學目的實現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學中存在的問題、學生學習中的問題及其表現(xiàn)方式和困難所在。從而為教師和學生分析存在的問題和困難的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對策提供依據(jù)。

（2）導向功能【引導正確方向】

學生評價是依據(jù)一定的標準和所要完成的目標進行的價值判斷。學生要獲得理想的評價，就必須要了解評價的標準和方式，并傾向于根據(jù)標準來調(diào)整其發(fā)展狀態(tài)，以期獲得好的效果。同時，教師也會采用此目標并將其有效地反映在教學過程中。

（3）發(fā)展功能【促進學生有效發(fā)展】

學生評價的發(fā)展功能是指評價是基于以學生發(fā)展為根本目的的一種評價制度，其評價的目標、內(nèi)容和方法以及評價結果的處理等都是為促進學生的有效發(fā)展服務的。實施評價的過程就是學生不斷地認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程，強調(diào)學生評價的形成性作用。

（4）管理功能【區(qū)分和鑒別功能/甄別或選拔——學校、教師】

學生評價作為一種價值判斷，客觀上能夠?qū)W生知識的掌握狀況和發(fā)展水平給予鑒定并做出一定的區(qū)分，有益于高一級學校的選拔;同時，學生評價的結果也可作為評價教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一。因此，世界各國的學校教育都利用學生評價的管理功能，作為對學生有效分流的主要依據(jù)之一，并以此調(diào)整學校教育的發(fā)展方向，改善教育教學活動。9、師生關系類型多樣，其中最基本的關系是（

）A.社會關系B.教育關系C.心理關系D.倫理關系10、課堂教學中教師引導學生模擬科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程，以學生為主體步一步揭示和總結問題的答案。這屬于新課改倡導的（

）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.綜合學習11、教師用動畫片、故事等學生喜聞樂見的形式導入新課。這種導入形式體現(xiàn)了（

）A.導入要有針對性B.導入要有趣味性C.導入要有厚重感D.導入要有”度”的把握12、下列選項中，作者和教育名著對應不正確的是（

）A.洛克《教育漫話》B.第斯多惠《德國教師培養(yǎng)指南》C.烏申斯基《人是教育的對象》D.朗格朗《學會生存》【提醒】聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著：《學會生存》朗格朗:《終身教育引論》13、虛擬仿真技術是

20世紀未興起的一門綜合性信息技術，近年來逐漸引發(fā)了教育教學的深刻變革。虛擬仿真技術引發(fā)的變革不包括（

）A.引發(fā)學生學習環(huán)境的變化B.推動學生學習方式的革新C.取代學生學習體驗的發(fā)生D.促進學生學習習慣的改變14、教師為了幫助學生加深理解本節(jié)課所學習的知識，根據(jù)課程內(nèi)容設置具有一定延伸意義和高層次的作業(yè)。這種作業(yè)是（

）A.預習型作業(yè)B.鞏固型作業(yè)C.拓展型作業(yè)D.綜合型作業(yè)15、“出自造物主之手的東西者是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”這句話蘊含的教育思想是（

）A.自然主義B.經(jīng)院主義C.理性主義D.要素主義16、“一手畫方，一手畫圓”體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（

）A.注意廣度B.注意分配C.注意分散D.注意轉移17、快速播放靜止的圖片，讓人看到連續(xù)運動的場景，這是利用了（

）A.視覺后像B.感覺對比C.視覺適應D.感覺補償18、人類記憶結構由三個不同的子系統(tǒng)構成，短時記憶能轉化為長時記憶的有效方法是（

）A.復述B.編碼C.注意D.提取【提醒】瞬時（注意）短時（復述）長時19、學生因上課專心聽講而受到老師表揚，逐步養(yǎng)成良好的聽課習慣，其理論依據(jù)是（

）A.經(jīng)典性條件反射B.聯(lián)結反應C.操作性條件反射D.習慣成自然20、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，小學階段學生的主要發(fā)展任務是（

）A.獲得勤奮、克服自卑B.獲得主動、克服內(nèi)疚C.獲得親密、避免孤獨D.獲得完善、避免失望21、下列選項中，不屬于訓練學生創(chuàng)造性思維的常用方法是（

）A.自我設計訓練B.推測與假設訓練C.發(fā)散思維訓練D.評價與反思訓練【提醒】自推頭發(fā)直22、在操作技能形成中，動覺控制起主導作用的階段是（

）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練23、教師在教學活動中表現(xiàn)出觀察敏銳、語言流暢、思維嚴謹?shù)榷喾N能力，說明其具有（

）A.教學天才B.教學藝術C.教學才能D.教學智慧【提醒】

1、看截圖一，基本和題目表述一致。2、題目中有“能力”，選項中有“才能”“天才”。很明顯考的是這個三個詞之間的關系。（看圖二課件）24、學生掌握了哺乳動物的特征是“哺乳”和”胎生”，與生活在水里、陸地沒有關系，對于學生來說這個概念是（

）A.具體概念B.人工概念C.抽象概念D.日常概念（1）具體概念：按照客觀事物外部特征或?qū)傩孕纬傻母拍睢＃?）抽象概念：按照事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念。25、下列選項中、屬于影響態(tài)度與品德學習的外部條件是（

）A.態(tài)度定勢B.道德認知C.認動失調(diào)D.同伴群體（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體。（2）內(nèi)部條件：認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）26、下列選項中、體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)道德規(guī)范的有（

）A.對成績差的學生進行課外輔導B.用綜合性標準對學生進行評價C.注重培養(yǎng)學生良好的品行D.積極尋找學生身上的閃光點E.立志在三尺講臺建功立業(yè)【提醒】愛崗敬業(yè)：教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。BC體現(xiàn)教師的教書育人。D體現(xiàn)了教師的關愛學生和教書育人。27、中小學校防治學生欺凌和暴力的直接責任人有（

）A.校長B.年級主任C.班主任D.學生家長E.分管法治的副校長【提醒】校長是第一責任人，不是直接責任人。28、設計校本課程的教學目標，應遵循的原則有（

）A.發(fā)展性原則B.整體性原則C.可行性原則D.可操作性原則E.階段性原則29、從角色特點來看，班主任對于學生全面發(fā)展負有的責任包括（

）A.教育的責任B.培養(yǎng)的責任C.發(fā)現(xiàn)的責任D.宣傳的責任E.激活的責任30、說課是教學研究工作的重要形式。說課的主要內(nèi)容包括（

）A.說教材B.說學情C.說教學過程D.說目標E.說教法31、中小學教師學習教育學知識的價值包括（

）A.反思日常教育經(jīng)驗B.科學解釋教育問題C.溝通教育理論與實踐D.培植堅定的教育信念E.促進教師成為研究者

【提醒】DE是C下面的小點，也出自同一本教材32、下列選項中，與意志堅持性相反的意志品質(zhì)有（

）A.獨立性B.獨斷性C.盲從性D.執(zhí)拗性E.動搖性33、學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。下列選項中，屬于學習遷移的有（

）A.原型啟發(fā)B.觸類旁通C.聞一知十D.舉一反三E.聰明過人【提醒】此題爭議較大。三個原因：（1）確實有版本說原型啟發(fā)屬于遷移中的正遷移（上圖）。但只有這一本較為正規(guī)的心理學教材是這樣說的，且影響不大，主流教科書一般不這樣說。（2）桂世權書上是放在“問題解決的影響因素”下面的。并不是對學習遷移的專門展開論述。出題人繞著彎考這處說法的概率不大。（3）題目選項中BCD三個選項是高頻組合出現(xiàn)的三個與遷移相關的詞語。老師猶豫再三，建議暫定按不選。34、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，學生在具體運算階段思維的主要特點有（

）A.可逆性B.守恒性C.自我中心D.不可逆性E.去自我中心【提示】CD屬于前運算階段的特點。35、心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。下列選項中，屬于心理過程的有（

）A.認識過程B.行動過程C.學習過程D.意志過程E.情感過程三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）（

×

）36、《關于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》指出，完善交流輪崗保障與激勵機制，將到鄉(xiāng)村學?；蜣k學條件薄弱學校任教3年以上作為申報高級職稱的必要條件。

1年（

√

）37、未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。（

×

）38、孟子“擴充四端”的人性教育論和茍子”化性起偽”的人性教育論都屬于外鑠論。孟子是內(nèi)發(fā)論，荀子是外鑠論（

×

）39、自覺性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。

創(chuàng)造性（

×

）40、講授法的優(yōu)點是有助于充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。缺點（

√

）41、教學評價的價值在于運用它來探明、改善和提高教學活動。（

×

）42、根據(jù)A>B、B>C，推出A>C，這種思維是發(fā)散思維。

輻合思維/聚合思維（

×

）43、學生的學習動機水平越高，學習效果越好。倒U型曲線（

√

）44、不同氣質(zhì)類型的人做同樣一件事情，其行為方式和情緒反應有所不同。（

√

）45、在教學過程中，教師對教學活動不斷進行自我認識和反思的能力是教學監(jiān)控能力。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分）46.小王考取了某地的特崗教師，一開始工作熱情很高。但是一學期之后，小王不想繼續(xù)在農(nóng)村任教，便向?qū)W校提出辭職。學?？紤]到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辭職，所擔任課程無人接替，就暫未同意他的辭職，勸其繼續(xù)在校任教。小王認為學校是故意為難自己，就經(jīng)常遲到、早退，違反教學紀律。班上的同學因成績不好而十分苦惱，小王老師也漠不關心。甚至對學生進行挖苦、諷刺。請結合案例，運用教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識分析:

（1）小王老師違背了《新時代中小學數(shù)師職業(yè)行為十項準則》中的哪些準則?（2）小王老師違反了哪些教育法律法規(guī)?（1）根據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，該老師的行為違背了以下行為準則：①違背潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。案例中小王老師對待教學不負責，對學生成績不好的情況漠不關心違背了該準則?！咎嵝选繉處熉殬I(yè)道德規(guī)范中的教育育人（1.5）、愛崗敬業(yè)（0.5）。②違背關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友；不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。案例中王老師對學生進行挖苦諷刺等行為，不利于學生的身心健康。【提醒】對應教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生（1.5）。③違背自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責；不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。案例中小王老師對學生進行挖苦、諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權?！咎嵝选繉處熉殬I(yè)道德規(guī)范中的愛國守法（1.5）。（2）該老師的行為違背了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。①《教師法》第八條規(guī)定：教師有義務貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。案例中學校嚴格按照合同規(guī)定進行教師行為的約束，符合法律規(guī)定。②《未成年人保護法》第二十七條規(guī)定：學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權。③《教育法》第四十三條規(guī)定：學生在學業(yè)和品行上獲得公正的評價。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生該權利。47.語文課上，李老師為了讓學生們理解并記住“家”字，展示了“家”字的演變過程，然后根據(jù)甲骨文講解了“家”字的真正含義：“家”字上面的“一”與房屋有關，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會的地方，下面的“不”指豬，是當時難得的祭品，用于最隆重的祭祀。通過這種方法學生明白了“家”是人們避風擋雨、團聚棲息的港灣。學生們覺得用這種方法易學好記，對生字的字形、字義都有了深刻的認識。請結合案例，運用心理學知識分析:(1)李老師是運用什么識記類型幫助學生記憶的?(2)教學中如何運用這種識記提高學生的學習效果?

（1）李老師運用了意義識記（1分）。意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記（1.5分）。材料中老師通過分析演變過程等方式，幫助學生理解，體現(xiàn)了意義識記。（1.5分）（2）①明確記憶目的，增強學習的主動性。目的不同，學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。（1分）②理解學習材料的意義。在學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。（1分）③對材料進行精細加工，促進對知識的理解。

為了理解記憶的材料，應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據(jù)以及邏輯標示出來，然后把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。（1分）④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數(shù)量更少的、體積更大的組塊的心理、操作，它能使輸入信息有效地存入長時記憶。（1分）⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

如在長時記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質(zhì)量。（1分）⑥重視復習方法，防止知識遺忘?？朔z忘最好的辦法是加強復習。（1分）【提醒】明確目的和意義，精加工復習，組塊化編碼五、論述題（15分）48.結合實踐談談論述勞動教育如何與德育、智育、體育、美育相融合。勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育。（3分）（1）以勞樹德。有助于培養(yǎng)學生崇尚勞動的觀點，養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育能培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的思想，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的美德，以及社會主義的勞動態(tài)度。（3分）（2）以勞增智。勞動教育有助于傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展智力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。如學生可以學習如何使用工具，如何進行維修保養(yǎng)等。（3分）（3）以勞強體。學生參加適度的生產(chǎn)勞動，能使肌肉、骨骼受到鍛煉，促進新陳代謝，增進神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的機能，從而增強學生的體質(zhì)和體力。（3分）（4）以勞育美。組織學生開展多種形式的勞動，如讓學生設計和制作一些美觀實用的物品。不僅可以使學生感受祖國河山的自然美和勞動人民的心靈美，更有助于培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。（3分）六、教學設計題（20分）

49.請根據(jù)下面提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。教學材料：統(tǒng)編本七年級語文教材綜合性學習板塊——“天下國家”天下國家是一個古老的話題，古有愛國詩人屈原，今有“摘星星的媽媽”王亞平，從古至今中華兒女用自己的行動詮釋著“天下國家”的內(nèi)涵。孟子說：“人有恒言,皆曰天下、國、家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！闭埬愀鶕?jù)上述材料完成該主題的綜合性學習教學設計，寫出設計的理念（4分）、目標（6分）、實施過程（10分）?！短煜聡摇方虒W設計一、設計理念/設計理由/活動依據(jù)本次教學旨在通過學習《天下國家》這一綜合性學習板塊，引導學生了解和認識個人與國家的關系，培養(yǎng)他們的愛國情懷和國家意識。通過探討古代文獻中關于愛國主題的內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國的熱愛，并使他們明白每個人的努力與貢獻對國家的發(fā)展至關重要。二、教學目標【提醒】①三維目標寫可以（知識與技能/認知目標；過程與方法/行為目標；情感態(tài)度與價值觀/情感目標）；②不寫三維目標，寫123也可以；③合并成一段話寫，也可以。1.了解和理解“天下國家”這一古老話題的重要性，認識個人與國家的關系，了解愛國主義精神在中華民族歷史中的作用。（2分）2.通過頭腦風暴，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文字表達能力，提高學生的思辨和分析能力。（2分）3.培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)他們?yōu)閲业姆睒s和發(fā)展而努力奮斗的意識和行動。（2分）三、實施過程【提醒】也可以按照活動導入、活動展開（2-3個活動，如活動一、活動二……）、活動總結思路去寫。（1）孟子觀點，導思考話題上課之初，引用孟子的觀點“天下國家”，解釋個人與國家、家庭之間的聯(lián)系。請同學們思考，對國家的理解及國家對個人的意義，學生自由回答，引入話題：“天下國家”是一個古老的話題，與個人和國家的關系息息相關。（2）文史分析，激愛國熱情分發(fā)《天下國家》綜合性學習板塊的相關材料，并播放《國家寶藏》的紀錄片片段，引發(fā)小組討論，自由發(fā)言：請學生就孟子的話進行思考和討論，解釋孟子的觀點，以及他對個人、國家和家庭之間的關系的理解。教師解釋愛國主義精神的含義和作用，以及在中華民族歷史中的重要地位。（3）角色扮演，悟愛國真諦班級小演員將提前排好的情景劇《我與歷史的對談》、《孟子、屈原和杜甫的家國情懷》，請小演員談談自己的角色感悟，并請“校外驚喜嘉賓”革命老兵聊聊自己的過去戰(zhàn)場經(jīng)歷，每個小組討論并展示一個愛國主義相關的故事，例如“我在國旗下的演講”“防疫期間聽黨話跟黨走”等。鼓勵學生提出自己的觀點，并用具體的例子支持。小組展示：每個小組派代表進行展示，并進行全班討論和互動，感悟到愛國可以很具體，愛國可以從自身的點滴小事做起。（4）總結反思，行愛國實踐學生總結本堂課的收獲，教師補充并總結本堂課的重點內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和評價。并引導學生思考如何將愛國情懷與實際行動相結合，例如關注國家大事、珍惜資源、尊重他人等，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，用實際行動踐行愛國情懷。（5）宣傳教育，延課堂收獲師生共同面對多媒體中的天安門廣場的升國旗視頻，并共唱國歌，宣誓“團結一致聽黨話、堅定不移跟黨走”。課下給革命老兵或自己喜歡的愛國詩人寫封信說說現(xiàn)在的美好生活。七、教育寫作題（40分）50.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：你對以上材料有哪些聯(lián)想和思考?請從農(nóng)村特崗教師的角度，寫-篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作不得抄襲。不得泄露個人信息，不少于600字?！玖⒁狻哭r(nóng)村特崗教師助力農(nóng)業(yè)強國，錨定鄉(xiāng)村振興，加快推進農(nóng)村現(xiàn)代化；【參考題目】①特崗教師新使命，農(nóng)村教育新起點；②腳踏實地，奉獻愛農(nóng)情懷；③鄉(xiāng)村振興，教育先行；④鄉(xiāng)村教育，新時代教師使命?！咎貚徰侯}】2024特崗押題（專題）第一部分客觀題單項選擇題(60題，50分，1—20題每題0．5分，21—60題每題1分)1．中國近代史上提出“師夷長技以制夷”主張的人是()。A．梁啟超B．魏源C．曾國藩D．譚嗣同2．“給我一個支點，我將撬動地球”是()的名言。A．亞里士多德B．畢達哥拉斯C．阿基米德D．牛頓3．被譽為“兩彈元勛”的科學家是()A．錢學森B．錢三強C．錢偉長D．鄧稼先4．中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”屬于最早的()。A．學科課程B．綜合課程C．分科課程D．特色課程5．西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教學法論著的是()。A．《大教學論》B．《雄辯術原理》C．《教育漫話》D．《普通教育學》6．各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括()。A．教育者B．學習者C．教育政策D．教育影響7．教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗改造。該觀點屬于()。A．教育的心理起源說B．教育的勞動起源說C．教育的生活起源說D．教育的生物起源說8．學校產(chǎn)生的重要標志是()。A．生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成B．體腦分工和專職教師的出現(xiàn)C．文字的產(chǎn)生和應用D．學校教育系統(tǒng)的形成9．“學高為師，身正為范”，說明教師的勞動具有()特點。A．復雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長期性10．中國第一個由國家正式頒布并實施的學制系統(tǒng)是()。A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制11．2016年5月19日，印發(fā)的《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出，到()我國將躋身創(chuàng)新型國家前列。A．2020年B．2025年C．2030年D．2035年12．師生關系的內(nèi)容不包括()。A．社會關系B．教育關系C．心理關系D．利益關系13．“心理相容”是良好師生關系特征中師生之間的()方面的表現(xiàn)。A．群體關系B．人際關系C．心理關系D．工作關系14．科學教育學的奠基人是()。A．夸美紐斯B．培根C．赫爾巴特D．康德15．中國第一部試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作是()。A．《新教育大綱》B．《教育學》C．《大教學論》D．《教學與發(fā)展》16．中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關注的重點是學習。這種觀點屬于()。A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．動因論D．多因素論17．人的生理成熟以()成熟為標志。A．神經(jīng)系統(tǒng)B．生殖系統(tǒng)C．淋巴系統(tǒng)D．內(nèi)分泌系統(tǒng)18．下列關于教育懲罰的觀點不正確的是()。A．教育中不能沒有懲罰B．懲罰只有符合負強化的意義才會產(chǎn)生最大的教育價值C．懲罰只限于知過能改的行為D．多用施予式懲罰，少用或不用剝奪式懲罰19．情緒和情感產(chǎn)生的基礎是()。A．行動B．需要C．動機D．誘因20．下列不屬于智慧技能的是()。A．閱讀技能B．書寫技能C．計算技能D．寫作技能21．蘇霍姆林斯基認為：“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度能為人師表，在于他有高度的道德水平”。這一論述闡明了教師職業(yè)道德具有()特性。A．鮮明的繼承性B．強烈的責任性C．獨特的示范性D．嚴格的標準性22．衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準是()。A．教師職業(yè)道德行為規(guī)范B．教師職業(yè)道德基本原則C．教師職業(yè)道德基本內(nèi)容D．教師職業(yè)道德根本要求23．學生享有的最重要的權利是()。A．參加教育教學活動權B．獲得學金權C．獲得公正評價權D．人身自由權24．李某系初二的學生，在學校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校，與其他同學相約到離學校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，認定學校()。A．承擔全部責任B．承擔大部分責任C．承擔過錯責任D．不承擔法律責任25．下列條目中，不屬于2006年制定的《江西省中小學教師職業(yè)道德標準“八不準”》內(nèi)容的是()。A．不準在工作時間內(nèi)從事與教育教學無關的活動B．不準無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)課停課或請人代課C．不準在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話D．不準在工作日內(nèi)飲酒26．教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由()所決定的。A．政治制度B．經(jīng)濟制度C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．教育規(guī)律27．20世紀末，發(fā)達國家人口再生產(chǎn)的類型屬于()。A．高出生率、低死亡率、高增長率B．高出生率、高死亡率、低增長率C．高出生率、高死亡率、高增長率D．低出生率、低死亡率、低增長率28．我國古代培養(yǎng)“君子”的目的決定了以“四書”“五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容。這是教育目的()的具體表現(xiàn)。A．導向功能B．選擇功能C．控制功能D．評價功能29．在教育目的價值取向中，屬于文化本位論的代表人物是()。A．孟子B．柏拉圖C．斯賓塞D．斯普朗格30．關于素質(zhì)教育內(nèi)涵理解不正確的觀點是()。A．素質(zhì)教育是面向全體學生的教育B．素質(zhì)教育是促進學生特長發(fā)展的教育C．素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育D．素質(zhì)教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育31．以下關于教師職業(yè)表述不正確的觀點是()。A．早期的教師職業(yè)不是一種獨立的職業(yè)B．我國古代社會的教師職業(yè)專業(yè)化程度很低C．我國最早的師范教育產(chǎn)生于民國時期D．教師職業(yè)的專門化發(fā)展是以專門培養(yǎng)教師的教育機構的出現(xiàn)為標志33．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是()。A．起點公平B．機會公平C．過程公平D．結果公平34．在中國古代四大發(fā)明向西方傳播過程中，貢獻最大的是()。A．意大利傳教士B．鄭和下西洋C．中國游牧民族西遷D．阿拉伯商人35．當代學制發(fā)展的特征不包括()。A．重視學前教育，注重早期智力開發(fā)B．初等教育入學年齡提前C．改革初等教育，重點發(fā)展中等職業(yè)教育D．終身教育迅速發(fā)展36．以下屬于終身教育特點的是()。A．強制性B．地區(qū)性C．多樣性D．階段性37．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。A．縣教育局B．縣人民政府C．地市教育局D．省教育廳38．為了使課程與教學適合于學習者的需要和背景而在一門課程或一個學習單元開始之前對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行的評估。這種評價屬于()。A．形成性評價B．診斷性評價C．總結性評價D．目標本位評價39．教師要言傳身教，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。這是貫徹()的基本要求。A．科學性與思想性統(tǒng)一原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則40．從遷移的觀點看，“溫故而知新”屬于()。A．順向正遷移B．順向負遷移C．逆向正遷移D．逆向負遷移41．德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程。貫徹該德育規(guī)律的要求不包括()。A．注重全面性B．注重多端性C．注重均衡性D．注重針對性42．“一分為二”地看待學生是貫徹德育()原則的具體要求。A．導向性B．長善救失C．因材施教D．疏導性43．針對學生思想品德形成過程中出現(xiàn)的曲折和反復現(xiàn)象，教師應該循循善誘，等待時機。這是貫徹德育過程中()的具體要求。A．德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B．德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德的過程C．德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾轉化的過程D．德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程44．2016年9月，我國開始實施的中小學德育課程是()。A．心理健康教育B．道德與法治C．道德教育D．思想教育45．教師經(jīng)常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗，這體現(xiàn)了桑代克學習理論中的()。A．準備律B．練習律C．效果律D．強化律46．以下對專家和新手解決問題能力的差異描述正確的是()。A．專家由于專門知識的水平較高，更加注重細節(jié)B．專家的領域知識和策略性知識更豐富．加工程度更深C．專家用于表征問題的時間更快．深度更深D．由于技能已經(jīng)自動化，專家不需要太多的時間精力進行自我監(jiān)控47．某學生學習鋼琴彈奏技能，在練習一段時間之后發(fā)現(xiàn)自己的成績總是提高不明顯，其原因可能是由()現(xiàn)象導致的。A．定勢B．功能固著C．適應D．高原48．學生在掌握了“蘿卜”“白菜”“茄子”等概念之后．再學習“蔬菜”這一概念。這種學習屬于()。A．上位學習B．下位學習C．同位學習D．并列結合學習49．某學生在記憶圓周率時，將3．14159……編成口訣“山巔一寺一壺酒……”進行識記。這是運用了認知策略中的()。A．復述策略B．精加工策略C．組織策略D．元認知策略50．反省認知成分的掌握情況主要取決于個體()發(fā)展水平的高低。A．自我概念B．自我監(jiān)控C．自我意識D．內(nèi)部動機51．某學生對人比對物更感興趣，偏愛社會科學，其在認知風格上屬于()。A．場獨立型B．場依存型C．沉思型D．輻合型52．提出“良好的教學應走在發(fā)展的前面”這一著名論斷的是()。A．布魯姆B．贊可夫C．維果斯基D．巴班斯基53．下列關于教師教學效能感的描述，正確的是()。A．好的教學設備條件能促進教師的個人教學效能感B．差的校風會降低教師的一般教學效能感C．教師的教學效能感對學生的學習成就沒有多大的預測力D．教師的價值觀和自我概念是影響教學效能感的關鍵54．某兒童認知結構中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，該兒童此時的認知發(fā)展處于()。A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段55．在教學中，教師應指導學生對學習結果多采用良好的歸因方式，即()。A．外部、穩(wěn)定、不可控歸因B．內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因C．內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控歸因D．內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因56．高效的時間管理策略應該是花更多的時間放在處理()的事情上。A．重要又緊急B．緊急但不重要C．不重要也不緊急D．重要但不緊急57．按照休伯曼的職業(yè)生涯階段理論，教師可能會產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時間大約在從教()出現(xiàn)。A．1～2年B．3～4年C．5～6年D．7年以后58．下列關于教師職業(yè)道德表述不正確的觀點是()。A．教師職業(yè)道德由教書育人的基本素養(yǎng)和履行教師職業(yè)的特殊素養(yǎng)構成B．教師職業(yè)建設的目標是提升教師個人的道德水平C．師德發(fā)展的途徑是團結協(xié)作、互勉共進D．師德的核心內(nèi)容是由教師的勞動特點來決定59．針對教師道德品質(zhì)的差異性特點，開展教師職業(yè)道德教育時最適合的方法是()。A．說理疏導法B．榜樣教育法C．對比教育法D．個別教育法60．“關愛學生”是教師職業(yè)道德的靈魂，教師對待學生成長中出現(xiàn)的“冒犯和過錯”，正確的做法是()。A．“眼睛里容不下沙子”B．“宰相肚里能撐船”C．“事不關己，高高掛起”D．“棍棒底下出孝子”第二部分主觀題一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1．簡述建構主義學習觀的主要觀點。2．班主任如何做好后進生的轉化工作?二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每小題4分，共12分)1．學校教育對人的發(fā)展起主導作用是無條件的。2．學生掌握了知識就能夠形成相應的能力。3．學習的成敗經(jīng)驗是影響學生自我效能感的重要因素。學生的學習成功經(jīng)驗越多，其自我效能感就會越強。三、論述題(本題13分)請結合“以人為本”的學生觀，論述教師加強教學創(chuàng)造性的主要策略。四、案例分析題(本題15分)【案例材料】近年來，中小學教師“有償家教”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣重點中學語文老師，2年前，貸款買了一套商品房。為了還貸，張老師利用雙休及周一至周五晚上時間，在租用的房間內(nèi)，招收部分學生集中開展有償補課活動。李老師是該縣重點小學有名望的數(shù)學老師。她班上一些家長本著不讓孩子輸在起跑線上、實現(xiàn)考上重點中學的愿望，請求李老師對自己的孩子進行輔導。為了滿足家長需要，李老師利用雙休及周一至周五晚上時間，在家里為部分學生集中開展有償補課活動。張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論：有的老師認為，教師的工資待遇較低，適當開展一些有償家教補貼家用也是無可非議的；有老師認為，應家長要求教師開展有償家教活動，主觀上不存在過錯；也有老師認為，打著素質(zhì)教育旗號，從事應試教育活動，加重學生學習負擔，這是師德缺失的表現(xiàn)；還有老師認為，教師開展有償家教是另一種課外輔導活動形式，只是在實施中應該按照學校課外活動的要求開展活動．不應以追求經(jīng)濟利益為目的。事件曝光后，教育主管部門重申嚴禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應的行政處分?！締栴}】請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：1．請依據(jù)教師職位道德教育理論，列舉當前教師師德失范與淪喪的主要表現(xiàn)。(4分)2．請依據(jù)素質(zhì)教育理論，闡述素質(zhì)教育與應試教育的根本區(qū)別。(6分)3．請依據(jù)教育學理論，闡述教師開展課外輔導活動必須遵循的基本原則。(5分)參考答案第一部分客觀題單項選擇題1．【答案】B。解析：魏源是中國近代史上明確提出向西方學習的人，他在《海國圖志》中明確提出了“師夷長技以制夷”的思想，這也成為洋務運動前期的指導思想。2．【答案】c。解析：阿基米德是古希臘偉大的哲學家、百科式科學家、數(shù)學家、物理學家、力學家，靜態(tài)力學和流體靜力學的奠基人，并且享有“力學之父”的美稱，他和高斯、牛頓并列為世界三大數(shù)學家。阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬動整個地球?！?．【答案】D。解析：鄧稼先是中國科學院院士、著名核物理學家、中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻。由于他對中國核科學事業(yè)做出了偉大貢獻，被稱為“兩彈元勛”。4．【答案】AC。解析：學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。學科課程的主導價值在于傳承人類文明，使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”屬于最早的學科課程。5．【答案】B。解析：昆體良的《論演說家的教育》也被稱為《雄辯術原理》，成書于古羅馬時期，是西方第一部專門論述教育、教學的論著?！缎坜q術原理》只論述教學方法，是世界上第一部論述教學法的專著。6．【答案】c。解析：教育是由一定的要素通過各種聯(lián)系構成的系統(tǒng)，無論教育活動的哪一種類型和層次，都貫穿著三個基本要素：教育者、學習者(受教育者)和教育影響。教育政策不屬于教育的基本要素。7．【答案】C。解析：教育的生活起源論認為教育起源于社會生活和人類自身發(fā)展的需要。有學者指出，美國著名教育家杜威的“教育即生活”的教育觀便體現(xiàn)了教育的生活起源論思想。杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造。教育就是促進兒童通過主動活動去經(jīng)驗一切并獲得直接經(jīng)驗的過程。從而，這種教育自然是在生活中進行的。8．【答案】C。解析：學校產(chǎn)生的重要標志是文字的產(chǎn)生和使用；學校產(chǎn)生的歷史基礎是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成；學校產(chǎn)生的客觀條件是體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。9．【答案】C。解析：教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模。“學高為師，身正為范”，說明教師的勞動具有示范性特點。10．【答案】B。解析：1903年7月，清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年，故稱“癸卯學制”。“癸卯學制”是我國實行的第一個近代學制，反映了“中學為體、西學為用”的思想。11．【答案】C。解析：《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出的戰(zhàn)略目標分為三步走：第一步，到2020年進入創(chuàng)新型國家行列，基本建成中國特色國家創(chuàng)新體系，有力支撐全面建成小康社會目標的實現(xiàn)。第二步，到2030年躋身創(chuàng)新型國家前列，發(fā)展驅(qū)動力實現(xiàn)根本轉換，經(jīng)濟社會發(fā)展水平和國際競爭力大幅提升，為建成經(jīng)濟強國和共同富裕社會奠定堅實基礎。第三步，到2050年建成世界科技創(chuàng)新強國，成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地，為我國建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大支撐。12．【答案】D。解析：師生關系的構成包括：①以年輕一代成長為目標的社會關系；②以直接促進學生發(fā)展為目的的教育關系；③以維持和發(fā)展教育關系為目的的心理關系。這一內(nèi)容不包括利益關系。13．【答案】A。解析：心理相容是師生之間的群體關系的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為群體成員在心理和行為上的彼此協(xié)調(diào)一致和相互理解。它是群體人際關系的重要心理成分，是群體團結的心理特征。14．【答案】C。解析：赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家。在西方教育史上，他被譽為“科學教育學的奠基人”“現(xiàn)代教育學之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。15．【答案】A。解析：我國教育家楊賢江以李浩吾為化名寫的《新教育大綱》(1930)是我國第一本馬克思主義的教育學著作。16．【答案】B。解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的作用、他人的影響和學校教育。該理論的代表人物有我國的荀子、英國的洛克和美國的華生等。外鑠論強調(diào)教育的價值、對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關注的重點是學習。17．【答案】B。解析：人的身心發(fā)展具有不均衡性，同一個體在不同年齡階段不同方面發(fā)展不均衡。例如，人的生理成熟以性機能成熟為標志。一般是神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)先成熟，生殖系統(tǒng)后成熟。人的心理成熟則以獨立思考能力、較穩(wěn)定的自我意識和個性形成為標志。一般是感知覺先成熟，思維能力后成熟，情感更后。人的社會性方面的成熟，以獨立承擔社會職業(yè)和家庭義務為標志。18．【答案】D。解析：懲罰是一種重要的教育手段，因此教育中不能沒有懲罰，A項說法正確。懲罰是呈現(xiàn)不愉快刺激以降低或消除不良行為再次出現(xiàn)的頻率，負強化是當學生表現(xiàn)出期望行為后撤銷原來的不愉快刺激。在學生接受懲罰后，不再犯錯，并且學會以合適的行為替代原來的不當行為，這種懲罰則在性質(zhì)上具有負強化的意義，這時，懲罰才能取得最大限度的教育價值。B項說法正確。實施懲罰教育需遵循以下原則：①先教后罰；②非不得已不使用懲罰，允許將功補過；③懲罰只限于知過能改的行為；④多用剝奪式懲罰，少用或不用施予式懲罰；⑤針對學生的個別差異選擇具有針對性的懲罰方式；⑥觀察學生是否想通過不良行為引起家長或教師的關注；⑦懲罰要言出必行，強度適當、及時；⑧恩威并重，一視同仁。綜上可知，C項說法正確，D項說法錯誤。19．【答案】B。解析：情緒和情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗。需要是情緒和情感產(chǎn)生的基礎。20．【答案】B。解析：智慧技能也稱智力技能、認知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、計算技能、解題技能、記憶技能等都屬于智慧技能。書寫技能屬于操作技能。21．【答案】C。解析：教師職業(yè)道德具有教育人和感化人的作用，無論是教師個人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風貌，都具有獨特的示范性。以身作則、為人師表，是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標志，對學生行為轉變起到顯著的示范引導作用。蘇霍姆林斯基的這段話闡明了教師職業(yè)道德具有獨特的示范性這一特征。22．【答案】B。解析：教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中的行為提出的最根本的道德要求。它貫穿于教育勞動始終，指明了教師職業(yè)實踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)率整個教師職業(yè)道德體系。是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。23．【答案】A。解析：受教育的權利(參加教育教學活動權)是學生最重要的權利，我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。這一權利具體包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。24．【答案】D。解析：《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規(guī)或者其他有關規(guī)定認定：(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；(三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。25．【答案】D。解析：《江西省中小學教師職業(yè)道德標準“八不準”》的內(nèi)容包括：①不準參加有損國家和人民利益的活動，或有背離黨的路線、方針、政策的言行。②不準體罰、變相體罰學生，或譏諷、歧視、侮辱學生。③不準參與迷信、賭博等不健康不文明的活動。④不準私自辦班或?qū)ΜF(xiàn)任教學班的學生有償家教。⑤不準向?qū)W生推銷、代購教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長索要或變相索要財物。⑥不準在工作時間內(nèi)從事與教育教學無關的活動。⑦不準無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)課停課或請人代課。⑧不準在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話。26．【答案】A。解析：教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由社會的政治制度所決定的，并由此決定相應的教育政策和制度。27．【答案】D。解析：在古代社會，人口再生產(chǎn)屬于高出生率、高死亡率、低增長率類型；工業(yè)革命后，人口再生產(chǎn)是高出生率、低死亡率、高增長率類型；20世紀末，發(fā)達國家的人口再生產(chǎn)是低出生率、低死亡率、低增長率類型。28．【答案】B。解析：教育目的具有導向、選擇、控制、激勵和評價功能。其中選擇功能是指教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學地對人類豐富的文化做出有價值的取舍?！八臅薄拔褰?jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇。29．【答案】D。解析：文化本位論的教育目的觀強調(diào)教育目的應圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關系，代表人物是斯普朗格。該理論認為教育是為培養(yǎng)個人人格精神而進行的一種文化活動，是根據(jù)社會文化的有價值的內(nèi)容進行的，其最終的目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。孟子是個人本位論的代表人物，柏拉圖是社會本位論的代表人物，斯賓塞是生活本位論的代表人物。30．【答案】B。解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；②素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。31．【答案】C。解析：在人類社會的初期，教育活動與其他活動融合在一起，教師不是獨立的職業(yè)，A項說法正確。隨著社會的進一步發(fā)展和社會階層的演變，出現(xiàn)了私學，同時也就出現(xiàn)了獨立的教師行業(yè)，但這時教師職業(yè)基本上還不具備專門化水平。B項說法正確。我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設上院、中院、師范院和外院。其中，師范院即中國最早的師范教育，C項說法錯誤。師范教育的產(chǎn)生，使教師的培養(yǎng)走向?qū)ｉT化的道路。教師職業(yè)的專門化發(fā)展是以專門培養(yǎng)教師的教育機構的出現(xiàn)為標志的，世界上最早的師范教育機構誕生于法國。D項說法正確。32．【答案】A。33．【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。34．【答案】D。解析：由于伊斯蘭世界處于