匆匆教學(xué)課件

8匆匆

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》《春》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。確乎空虛不禁

挪移覺察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸我會讀jīnnuópáihuáicénshānluǒ初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出你不理解的詞語。讀一讀下列詞語，嘗試?yán)斫庠~意。ABB式疊詞：頭涔涔淚潸潸赤裸裸

“頭涔涔”形容汗等從頭上不斷往下流的樣子。“淚潸潸”形容流淚不止。“赤裸裸”形容光著身子，不穿衣服。形容光著身子，不穿衣服。匆匆形容流淚不止。頭涔涔急急忙忙的樣子。淚潸潸形容汗等從頭上不斷往下流的樣子。赤裸裸連一連。我們把詞語帶入原句再讀一讀吧！我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？互動課堂認(rèn)真朗讀課文，思考：你從本文中體會到了怎樣的感情？對時光匆匆的嘆惋、對自己無所作為的不安和對流逝時間的珍惜。朱自清在《匆匆》這篇文章里寫了自己的一些感受，讀第1～4自然段，想想作者分別寫了哪些感受，小組合作，請把你的理解批注在段落旁的空白處。第1自然段批注：時間一去不復(fù)返。第2自然段批注：時間流逝無聲無息。第3自然段批注：時間在不經(jīng)意中飛逝。第4自然段批注：不要虛度時間。一個段落一個觀點，都和時間有關(guān)，且層層遞進(jìn)，這就是散文的特點——形散神聚。整體感知：朱自清先生用了哪些方法寫出時間匆匆的特點？請大家默讀課文第1自然段，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來，寫寫批注，稍后進(jìn)行交流。品味文本，關(guān)注表達(dá)活動一：作者提出的第一個疑惑是什么？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？找一找這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？在什么位置？用橫線畫出來。出現(xiàn)了兩次，在開頭和結(jié)尾。首尾呼應(yīng)。我們讀書的時候，要特別關(guān)注、用心品味這些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞句，因為它們往往和課文的主題相關(guān)，有助于我們把握作者表達(dá)的情感。就如本文，這句話是本篇課文的主旨句。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者的內(nèi)心感受問句那是誰？又藏在何處呢？現(xiàn)在又到了哪里呢？對時光匆匆的悵然若失之感。活動二：抓住第1自然段中的問句，體會作者對時光流逝的感受。齊讀下面這句話，感受作者在描寫自然萬物的循環(huán)往復(fù)中對時光匆匆的感慨，并找一找這段中還有哪句話表達(dá)了同樣的感慨。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？直接問、連續(xù)問活動三：反復(fù)品味，熟讀成誦。_________，有再來的時候；__________，有再青的時候；_________，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，_____________________________？——是有人偷了他們吧：_______？______________？是他們自己逃走了吧：__________________？燕子去了楊柳枯了桃花謝了我們的日子為什么一去不復(fù)返呢那是誰又藏在何處呢現(xiàn)在又到了哪里呢梳理追問，自學(xué)歸納除了第1自然段，課文還有哪里也運用了一連串問句？

4在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？感受到了作者對時光飛逝而自己卻不知該做些什么的惆悵與不安。從中你體會到了作者怎樣的內(nèi)心感受。在課文的第1、4兩個自然段中，作者都運用一連串的發(fā)問將自己內(nèi)心的情感直接表達(dá)了出來。這種寫法叫做______________。直抒胸臆請同學(xué)們課后背誦第1、4自然段，并思考一個問題：時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？重難點字書寫指導(dǎo)第六筆是豎折，第八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫成“??”。書寫時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。板書設(shè)計開頭：提出問題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？結(jié)尾：照應(yīng)開頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？直接問連續(xù)問一連串的問句——表達(dá)內(nèi)心感受第2課時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)了第1、4自然段，誰能嘗試著背誦一下？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：仿照第1、4自然段抓關(guān)鍵句學(xué)習(xí)作者直接表達(dá)情感的方法，遷移學(xué)習(xí)第2、3自然段。品讀批注，讀寫遷移段落例句分析第2自然段第3自然段在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。將“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海對比，突出自己日子的流逝悄無聲息。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。運用擬人的修辭手法將抽象的時間形象化，讓人切身感受到時間的流逝。讀一讀下列句子，賞析加點詞語。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁみ@些詞語都是用來形容時間匆匆的，作者寫了他對時光流逝的苦悶，這些詞語加強(qiáng)了他心頭無奈的感覺。··讀了第2自然段，你從哪些句子中能感受到作者的強(qiáng)烈情感？比喻很新奇，給人強(qiáng)烈的形象感。體會到作者因發(fā)覺已經(jīng)過去了八千多日子而感到惶恐、惆悵。作者是怎么說他感到惶恐和惆悵的？2我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。和同桌討論討論，你在什么時候會感到惶恐、惆悵？要體會作者為什么會有這樣的感受，我們先來了解了解青年時代的朱自清是個怎樣的人。搜集資料。（2）了解朱自清的《匆匆》的寫作背景。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題《匆匆》寫于1922年3月，正是五四運動處于低潮，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來”，徘徊于人生的十字路口，感到無限空虛和惆悵。但他不愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，于是創(chuàng)作《匆匆》，記錄下他當(dāng)時的這種心境。

3去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日，我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。運用擬人手法，描寫太陽的挪移，使時間的流逝形象化。朗讀第3自然段，從哪些地方能感受到時間流逝？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：寓情于景，體驗內(nèi)心。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。這句話運用了______、______的修辭手法，把時間的流逝變成具體可感的生活場景，描寫了______、______、______等生活細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對_______________的感慨。排比擬人洗手吃飯睡覺時光匆匆流逝作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？洗手、吃飯、睡覺這些事如此平常，人們不會察覺，甚至?xí)?，選取這樣的事例才更令人恍悟時光流逝的匆匆。文中雖然沒有“惆悵”“難過”這樣直接表達(dá)情感的詞，但我們卻能充分地體會到作者的情感，這種把情感融入景物描寫的表達(dá)方法叫作_____________。寓情于景選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三活動三：結(jié)合生活，學(xué)寫練筆。小學(xué)六年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，關(guān)于時間，你們一定也有話想說，請拿起手中的筆，仿照第3自然段，寫下你們對時間流逝的感觸吧。跑步的時候，日子從奔跑的雙腿間過去；______的時候，日子____________________；______的時候，日子_________________________；________的時候，日子_______________________。晨讀從朗朗的書聲間飄過看書從翻動書頁的指尖上溜走寫作業(yè)從忙碌的筆尖下滑走走進(jìn)作者，把握當(dāng)下古今中外，有許多偉人像朱自清一樣懂得珍惜時間，利用時間，最終在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事。你還知道哪位偉人的故事，來說一說吧！我講的是魯迅的故事。魯迅很愛惜時間。許廣平在回憶魯迅時說：“他常常一點一滴地積累時間學(xué)習(xí)，成天東家玩玩，西家坐坐，說長道短，是他所最怕的。如果有朋友在他工作的時候來談天了，就是最要好的朋友，他也會毫不客氣地說：‘唉，你又來了，沒有別的事好做嗎？’”魯迅把時間當(dāng)作生命。他說：“美國人說，時間就