高中化學(xué)教案【8篇】

高中化學(xué)教案【8篇】高中化學(xué)教案篇一人教版高中化學(xué)分為必修兩本，選修6本高一基本就是學(xué)必修一和必修二的前兩章目錄如下：必修1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法（基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)是蒸餾和萃取操作）第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用（物質(zhì)的量，高中化學(xué)的基本計(jì)量方式，很多人就是這里不適應(yīng)的，多做題，是高中化學(xué)的第一道檻）歸納與整理第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類（膠體，內(nèi)容比較獨(dú)立，可以上課的時(shí)候再聽，影響不大）第二節(jié)離子反應(yīng)（高考必考一個(gè)選擇，重點(diǎn)）第三節(jié)氧化還原反應(yīng)（絕對(duì)重點(diǎn)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)！記住后面學(xué)習(xí)第三章第四章具體物質(zhì)及其化合物的性質(zhì)的時(shí)候都基本都需要結(jié)合氧化還原反應(yīng)來考）歸納與整理第三章金屬及其化合物（主要是四種金屬：鈉、鎂、鋁、鐵）第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第三節(jié)用途廣泛的金屬材料歸納與整理第四章非金屬及其化合物（如果你是暑假自學(xué)的話我建議到第三章就差不多了，貪多嚼不爛，這一章非金屬涉及到的性質(zhì)更多，計(jì)算也多，結(jié)合前面的也多，前面沒有完全弄懂的情況下貿(mào)然接觸容易產(chǎn)生挫敗感）第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角硅第二節(jié)富集在海水中的元素氯第三節(jié)硫和氮的氧化物第四節(jié)硫酸、硝酸和氨歸納與整理必修2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第二節(jié)元素周期律第三節(jié)化學(xué)鍵歸納與整理第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能第二節(jié)化學(xué)能與電能第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度歸納與整理第三章有機(jī)化合物第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物甲烷第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料第三節(jié)生活中兩種常見的有機(jī)物第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì)歸納與整理第四章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源第二節(jié)化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)歸納與整理化學(xué)反應(yīng)原理第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化第二節(jié)燃燒熱能源第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素第三節(jié)化學(xué)平衡第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向第三章水溶液中的離子平衡第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離第二節(jié)水的電離和溶液的酸堿性第三節(jié)鹽類的水解第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)原電池第二節(jié)化學(xué)電源第三節(jié)電解池第四節(jié)金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第一章認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物第一節(jié)有機(jī)化合物的分類第二節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)第三節(jié)有機(jī)化合物的命名第四節(jié)研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法第二章烴和鹵代烴第一節(jié)脂肪烴第二節(jié)芳香烴第三節(jié)鹵代烴第三章烴的含氧衍生物第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)醇酚醛羧酸酯有機(jī)合成第四章生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)第一節(jié)油脂第二節(jié)糖類第三節(jié)蛋白質(zhì)和核酸第五章進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法第二節(jié)應(yīng)用廣泛的高分子材料第三節(jié)功能高分子材料化學(xué)與生活第一章關(guān)注營養(yǎng)平衡第一節(jié)生命的基礎(chǔ)能源糖類第二節(jié)重要的體內(nèi)能源油脂第三節(jié)生命的基礎(chǔ)蛋白質(zhì)第四節(jié)維生素和微量元素第二章促進(jìn)身心健康第一節(jié)合理選擇飲食第二節(jié)正確使用藥物第三章探索生活材料第一節(jié)合金第二節(jié)金屬的腐蝕和防護(hù)第三節(jié)玻璃、陶瓷和水泥第四節(jié)塑料、纖維和橡膠第四章保護(hù)生存環(huán)境第一節(jié)改善大氣質(zhì)量第二節(jié)愛護(hù)水資源第三節(jié)垃圾資源化化學(xué)與技術(shù)第一單元走進(jìn)化學(xué)工業(yè)課題1化學(xué)生產(chǎn)過程中的基本問題課題2人工固氮技術(shù)──合成氨課題3純堿的生產(chǎn)第二單元化學(xué)與資源開發(fā)利用課題1獲取潔凈的水課題2海水的綜合利用課題3石油、煤和天然氣的綜合利用第三單元化學(xué)與材料的發(fā)展課題1無機(jī)非金屬材料第一章課題2金屬材料第二章課題3高分子化合物與材料第四單元化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展課題1化肥和農(nóng)藥課題2表面活性劑精細(xì)化學(xué)品物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)第二章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)共價(jià)鍵第二節(jié)分子的立體結(jié)構(gòu)第三節(jié)分子的性質(zhì)第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)晶體的常識(shí)第二節(jié)分子晶體與原子晶體第三節(jié)金屬晶體第四節(jié)離子晶體實(shí)驗(yàn)化學(xué)第一單元從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)課題一實(shí)驗(yàn)化學(xué)起步課題二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色追求第二單元物質(zhì)的獲取課題一物質(zhì)的分離和提純課題二物質(zhì)的制備第三單元物質(zhì)的檢測(cè)課題一物質(zhì)的檢驗(yàn)課題二物質(zhì)含量的測(cè)定第四單元研究型實(shí)驗(yàn)課題一物質(zhì)性質(zhì)的研究課題二身邊化學(xué)問題的探究課題三綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我面試的時(shí)候用的資料，不過提醒你哦，幾乎是不會(huì)出現(xiàn)原題的。1.問題：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。2.問題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗摚拍?，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！庇懻摚何視?huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹！3.問題：你對(duì)工資和福利有什么期望？我對(duì)工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。4.問題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”?回答：我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。5.問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？回答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！6.問題：做班主任吃虧嗎？根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點(diǎn)：（一）、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。（二）、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。（三）、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。7.問答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)常規(guī)思路：①不宜說自己沒缺點(diǎn)；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)；③不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)；⑤可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的?？脊賳栠@個(gè)問題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。8.問答：請(qǐng)你自我介紹一下常規(guī)思路：①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡歷相一致；②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。點(diǎn)評(píng)：我個(gè)人在面試中一般喜歡用這個(gè)作開場白，這個(gè)問題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場白而已，然后對(duì)閱讀簡歷中發(fā)現(xiàn)的問題，在開場白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解。在回答這個(gè)問題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問幾個(gè)細(xì)節(jié)。一般編造的簡歷和經(jīng)歷在這個(gè)過程中都會(huì)“穿幫”。9.問答：你有什么業(yè)余愛好？常規(guī)思路：①業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好；③不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。10.問答：談?wù)勀愕募彝デ闆r常規(guī)思路：①對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；②簡單地羅列家庭人口；③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視；⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持；⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題一般很少問，因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會(huì)關(guān)系。而不是上述的回答。11.問答：你的座右銘是什么？常規(guī)思路：①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要原因；②不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)人士從來不用，否則會(huì)顯得考官比較傻。12.問題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。13.問答：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。參考意見：回答問題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。14.在面試時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校即興提出的問題在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。參考意見：考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。他說，有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準(zhǔn)備。15.小學(xué)教師面試：課上得怎么樣？小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察，通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對(duì)教材的了解、板書，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等。區(qū)教育局會(huì)組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。而學(xué)校沒有錄用權(quán)。參考意見：平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中緊張。一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課，熟練掌握案例教學(xué)方法。16.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。17.你最尊敬的教育家是誰，為什么？【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐！第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉，甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！18.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！19.為什么學(xué)生會(huì)偏科？【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。20.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。21.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。22、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒ā?3、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。24、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？【參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）25、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！我不完全贊同。這句話說的太過絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績不好絕對(duì)不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。26、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理？（1）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說：“晚了不安全我來陪你上好不好？”（2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主。現(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感，如果教訓(xùn)的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑模顾麖男睦锔械嚼⒕巍＃?）打電話給家長，明天請(qǐng)家長來談?wù)劊。?）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害?？梢宰尲议L來找孩子，再進(jìn)行教育。27、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任，怎樣處理這件事？（1）冷處理，不擴(kuò)張。（2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當(dāng)沒有發(fā)生過。（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。28、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？我會(huì)告訴他們我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，若沒法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問題他們就會(huì)爭先恐后的去解決，一舉兩得。29、什么是班級(jí)文化？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神，價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。班級(jí)文化包括包括硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。我當(dāng)班主任后，我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：（一）、“硬文化”的建設(shè)①、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合②、重視教室的布置。兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學(xué)生選出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘；后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃；設(shè)立溫馨提示欄（提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)安排；當(dāng)天值日學(xué)生等）、風(fēng)采展示窗（本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門，假期生活掠影等。）③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等（二）、“軟文化”的建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng)①、開展星級(jí)創(chuàng)建可以開展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，自籌資金，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我設(shè)計(jì)，展開競賽。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和榮譽(yù)感。②、建設(shè)班級(jí)博客現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了“陽光滿屋”博客，在上面記錄班級(jí)和個(gè)人成長的歷程，問題討論發(fā)帖、跟帖……博客成為展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。③、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽在班里開展征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）活動(dòng)；給班訓(xùn)、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓(xùn)、班歌班徽（班標(biāo)）真正的“股東”。④、文明袋文明袋：上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。⑤、知心信箱知心信箱：為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠色通道，班里專設(shè)知心信箱。明確告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己造成傷害時(shí)，成長發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解不開時(shí)，想約教師單獨(dú)談一談時(shí)，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場合，給你一個(gè)滿意的答復(fù)！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學(xué)習(xí)人生?、?、自我警示卡自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片。卡片上內(nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競爭對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。⑦、班級(jí)功臣席比如：每周由學(xué)生投票，評(píng)選出二至三名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，授予班級(jí)功臣稱號(hào)。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位——班級(jí)功臣席坐上一周?！敖裉煳乙虬嗉?jí)而自豪，明天班級(jí)因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。⑧、感恩行動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對(duì)父母盡孝心，對(duì)同學(xué)獻(xiàn)愛心，對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠心。利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，進(jìn)行“感謝你，我的父親（母親、老師）”專題活動(dòng)，通過給父母、老師寫信、出專題版報(bào)等方式，通過進(jìn)述的方式，把自己享受到的父母無私的愛用文字表達(dá)出來。利用同學(xué)“生日”獻(xiàn)出自己的一片愛心，贈(zèng)送良言，表達(dá)謝意。⑨、開心日記（語典）每周2——5篇開心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突出的成績和優(yōu)點(diǎn)寫出來，提高內(nèi)省力、觀察力，每天堅(jiān)持2——3句開心語典，進(jìn)行美句(段)的賞析點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生多看書，多積累知識(shí)，不斷提高學(xué)生的審美能力。30、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：（1）、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神。（2）、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識(shí)、崗位專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。（3）、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。此外還包括：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。（4）、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志?；颍ㄒ唬⒘己玫穆殬I(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心；尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，平等對(duì)待每一位學(xué)生；（二）、廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡單的醫(yī)學(xué)知識(shí)；社交技巧和學(xué)習(xí)技巧；生活常識(shí)；（三）、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機(jī)智、幽默的交際能力，立體的思維能力等31、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？第一，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。我認(rèn)為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績而對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求；任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入篇二高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入摘要：教師如果一上課就能“一石激起千層浪”，可以使學(xué)生明確要求，集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的目的，這就要求我們?cè)趯?dǎo)課上下工夫，以合理、恰當(dāng)、精彩的方法導(dǎo)入新課。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；課堂效率教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。1.開門見山法有些化學(xué)知識(shí)十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識(shí)是大有幫助的。如，在講授“化學(xué)反應(yīng)速率”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入：“一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們用速度來描述，那么化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，我們用什么量來描述呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”通過這樣的導(dǎo)入語，簡便易行、直截了當(dāng)進(jìn)入新課。2.實(shí)驗(yàn)引入法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)尤其是趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。如，在講“鹽類水解”一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組作如下實(shí)驗(yàn)：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用PH試紙測(cè)定各溶液的PH值。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但他們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學(xué)生急于想知道問題的原因時(shí)，教師點(diǎn)出課題：“鹽類的水解”。3.模型展示法化學(xué)模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識(shí)點(diǎn)配以模型講解更容易讓學(xué)生感興趣，也更容易讓學(xué)生理解。如，教學(xué)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時(shí)，可以向?qū)W生展示金剛石的結(jié)構(gòu)模型，同時(shí)向?qū)W生解說：這是天然存在的最硬的物質(zhì)――金剛石的結(jié)構(gòu)模型，你想知道在什么情況下才能感覺到金剛石的溫柔嗎？那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”吧，學(xué)完之后你就明白了。4.圖片展示法可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來吸引學(xué)生的注意力。如，高一“膠體”的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥語花香、萬道金光射到森林中的景象的圖片（丁達(dá)爾現(xiàn)象），三角洲的形成（膠體的凝聚），黃山晨霧美景、工廠上方濃煙（氣溶膠）、煙水晶、有色玻璃（固溶膠）等，在上課時(shí)展示給學(xué)生看，學(xué)生一下就覺得有關(guān)膠體的知識(shí)特別有意思，自然就形成了想掌握膠體知識(shí)的迫切心理。5.激發(fā)興趣法教師通過與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、逸事、故事等作為一節(jié)課的開始，能活躍氣氛，引其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“一天滿載著精銅礦砂的‘阿那吉納號(hào)’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報(bào)聲，船員們驚呼：漏水了。堅(jiān)硬的鋼制船體為什么突然會(huì)漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來沒有過的事。原因是船上的貨物：精銅礦砂?！睘槭裁淳~礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)就可解釋這個(gè)問題，這樣引入新課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了?？傊?，教無定法，導(dǎo)無定規(guī)?！芭d趣是最好的老師?！敝匾暭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)能力在興趣中形成，也只有這樣，我們的化學(xué)課堂才能稱之“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。（作者單位江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）高中化學(xué)教案篇三關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中化學(xué)；應(yīng)用著名教育學(xué)者陶行知先生提出了“生活就是教育”的著名理念，這是生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。新課改的深入給高中教學(xué)方式改革帶來了新的生機(jī)與活力，越來越多的教師開始嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，取了很好的成效。因此，在新時(shí)期，高中化學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。一、高中化學(xué)生活化教學(xué)概述高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠掌握基本的化學(xué)知識(shí)，真正的做到“學(xué)以致用”，也就是說，所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)只有放在現(xiàn)實(shí)生活中才能體現(xiàn)其價(jià)值和作用。從這個(gè)層面上來說，高中化學(xué)的生活化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，用化學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題。作為現(xiàn)代高中化學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)是人們的生產(chǎn)與生活等方面都跟化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，通過化學(xué)教師的引導(dǎo)把化學(xué)知識(shí)放入生活的海洋中去驗(yàn)證、去理解，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)來源于生活、運(yùn)用于生活的理念。二、生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)個(gè)案教學(xué)中的應(yīng)用1.充分結(jié)合學(xué)生已有的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。理論分析：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，通過深入的觀察與思考，找出這些現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出化學(xué)知識(shí)，還要在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中找出生活的影子，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在充分理解化學(xué)知識(shí)的前提下去認(rèn)知生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的探究與思考。個(gè)案分析：在學(xué)習(xí)關(guān)于“臭氧的性質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，高中化學(xué)教師可以讓學(xué)生去思考生活中比較常見的現(xiàn)象：在下了一場雷陣雨之后，我們呼吸到的空氣是非常清新的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是兩方面：一方面是因?yàn)橛晁軌蛳慈タ諝庵械幕覊m，使空氣得到了有效的凈化。另一方面就是因?yàn)槌粞醯淖饔?，通過雷電作用，部分氧氣轉(zhuǎn)化為了臭氧，而臭氧不只是有消毒與殺菌的作用，還能凈化空氣。這就是我們?cè)诶子晏鞖夂蟾械娇諝馓貏e清新的化學(xué)方面的解釋。2.有效利用生活中的各種信息。理論分析：現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生能夠通過各種渠道獲取信息，包括科技信息等在內(nèi)的很多信息跟學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的。在化學(xué)知識(shí)中檢驗(yàn)這些信息，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感，還能提高知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)案分析：先給學(xué)生展示一張鋁鍋的說明書，可以看出使用說明上明確表明了在鋁鍋中不能盛放那些含有酸性與堿性的食品。然，也不要盛放那些腌制的東西。說明書上還說，在鋁鍋遇到相對(duì)難以清除的污漬的時(shí)候，要先用溫水浸泡大約2小時(shí)左右，再選擇軟毛刷清晰頑固污漬，堅(jiān)決不能選擇鋼絲球。把這個(gè)說明書介紹完之后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，可以給學(xué)生提示用“鋁的化學(xué)性質(zhì)”來分析，學(xué)生提出“鋁能夠跟酸、堿產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)”。通過引導(dǎo)讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用化學(xué)角度去思考信息點(diǎn)，從而養(yǎng)成化學(xué)思維方式。3.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來分析生活諺語。生活諺語是人類生活智慧的結(jié)晶，同時(shí)還對(duì)生活起到了一定的指導(dǎo)作用。在有些諺語中蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)與原理。所以，可以在高中化學(xué)生活化教學(xué)中引入一些諺語，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)離生活很近，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神。個(gè)案分析：在農(nóng)村有個(gè)流傳很廣的諺語就是“雷電發(fā)莊稼”，或許很多農(nóng)村學(xué)生熟悉這個(gè)諺語，城市學(xué)生不熟悉，教師可以給學(xué)生解釋，引導(dǎo)學(xué)生去分析大自然中的雷電現(xiàn)象，空氣中含有一種物質(zhì)叫做“氮”，通過氮與雷電之間的相互作用，能夠出現(xiàn)一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一種物質(zhì)，這樣學(xué)生就能理解氮元素對(duì)植物生長的作用，明確氮元素的性質(zhì)。此外，高中化學(xué)教學(xué)要注重對(duì)教材中生活元素的充分而深入的挖掘，讓學(xué)生探尋各種學(xué)習(xí)的主題，教師要對(duì)這些主題進(jìn)行認(rèn)真的提煉，讓學(xué)生進(jìn)行拓展與二次延伸，通過教材找到知識(shí)的生長點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行重金屬回收相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)與調(diào)查設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主尋找生活中更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。三、將高中化學(xué)課堂“延伸”接觸生活，培養(yǎng)創(chuàng)新思維生活其實(shí)就是學(xué)習(xí)的一個(gè)課堂平臺(tái)。每一位老師都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，延伸學(xué)生聯(lián)想力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最后啟迪他們利用化學(xué)知識(shí)去解決問題。一旦學(xué)生利用上所學(xué)的知識(shí)，他們的求知欲就會(huì)被無限激發(fā)，有更強(qiáng)烈的躍躍欲試之感。在一定程度上促使課堂的延伸、學(xué)生知識(shí)思維的激活、學(xué)習(xí)能力的提高等。尤其這個(gè)時(shí)候，老師千萬不能直接將答案告知學(xué)生，應(yīng)該要盡可能地讓學(xué)生自己去思考、去動(dòng)腦，挖掘他們不同的潛在能力。要積極鼓動(dòng)他們親自實(shí)驗(yàn)、揣摩、推理、創(chuàng)新等，放手地讓學(xué)生研究。由此可知，讓學(xué)生主動(dòng)能將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在日常生活中，并且是有創(chuàng)新性、建設(shè)性地運(yùn)用。生活化的課堂在教學(xué)過程中引入大量的生活實(shí)踐活動(dòng)與材料，接近現(xiàn)實(shí)生活，模擬日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來解決各類簡單問題，同時(shí)學(xué)生也能溫故思考課堂所教的化學(xué)實(shí)際現(xiàn)象，在一定程度上讓原本抽象難懂的知識(shí)變得更加具體化、生活化，從而消除傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)僅重視理論知識(shí)和專業(yè)技能的教授缺陷，最大程度地激活化學(xué)課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與積極性，把整個(gè)教學(xué)任務(wù)的要求標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生們真正地在生活里學(xué)習(xí)化學(xué)、享受化學(xué)、享受生活，全方位提高自身能力水平。結(jié)論綜上所述，在高中化學(xué)個(gè)案教學(xué)中應(yīng)用生活化模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，是教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。在生活化教學(xué)模式應(yīng)用的時(shí)候，教師要注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生通過運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。參考文獻(xiàn)：[1]何雙安。高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途經(jīng)[J].化學(xué)教育，2024（4）.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入法篇四高中化學(xué)課堂導(dǎo)入法在課改理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響和要求下，高中化學(xué)的課堂教學(xué)必然要走一條“有效、優(yōu)效、高效”的道路，不能靠加班加點(diǎn)跟學(xué)生耗時(shí)間這種簡單的體力勞動(dòng)的低效教學(xué)，而應(yīng)該向課堂的四十分鐘要效益，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。它要求教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入，知識(shí)新授，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)。只有這樣，高中化學(xué)課堂教學(xué)，才能走上“有效、優(yōu)效、高效”的道路。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！彼栽谥T多教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的地位。一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行課堂引入雖然課堂引入的方法多種多樣，但是巧妙創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景卻不失為其中效果極佳的一種方法，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)起來，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。筆者在上ph試紙一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景。一上課，筆者就說要給大家表演一個(gè)小節(jié)目――染色魔術(shù)。我取出事先用白紙制作好的一朵“白花”。我在后面將這朵“白花”沾了沾清澈的水，再放入一個(gè)空瓶子，嘴中開始數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)了不到十下時(shí)，這朵白花居然變成了紅色。這一現(xiàn)象頓時(shí)吸引了學(xué)生，他們一下子炸開了鍋，紛紛猜測(cè)這到底是怎么回事呢？筆者因勢(shì)利導(dǎo)，并讓其自己做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，討論探究一下。這一整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒特別高漲，他們表現(xiàn)出了特別高的創(chuàng)作激情，爭搶著來答筆者提出的各個(gè)問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得也特別牢固。筆者的作業(yè)就是讓他們?nèi)ド钪姓乙徽疫@一類試紙的妙用，結(jié)合生活實(shí)際，讓他們了解了“學(xué)化學(xué)、用化學(xué)”的素質(zhì)教育理念。二、通過講故事引入新課化學(xué)是一門與人類的生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的課程，筆者經(jīng)常通過一些典故或生活中的實(shí)例來向?qū)W生講述一些故事，在聽故事的過程中引起學(xué)生的思考，讓他們深切認(rèn)識(shí)到化學(xué)與我們生活的關(guān)系，對(duì)生活的作用，激發(fā)其學(xué)以致用的理念。比如筆者在講“空氣污染”一節(jié)時(shí)，沒有直接進(jìn)入正課的講解，而是講了一則小故事：英國的首都倫敦被稱為“霧都”，在某一年的冬季，天氣特別冷且潮濕，家家戶戶都燒上了爐火，可是天氣一點(diǎn)風(fēng)都沒有。于是出現(xiàn)了下層氣溫較低，上層氣溫較高，空氣對(duì)流不能良好循環(huán)，逆溫差把過時(shí)的煙霧壓在了下面，幾天散不了，引起了人們的呼吸困難。倫敦的很多市民都出現(xiàn)了胸悶、咽喉疼，咳嗽也厲害的現(xiàn)象，讓一些老年人和身體弱的市民離開了這個(gè)城市，短短的幾天就有4000多人死去，整個(gè)倫敦被一層死氣沉沉的氛圍籠罩著。當(dāng)學(xué)生們聽完這個(gè)故事后，心情都變得很沉悶，從他們的眼神中，筆者感受到他們被深深地震撼了，到底是什么原因讓倫敦產(chǎn)生了這場劫難呢？筆者推出了今天的課題――空氣污染。學(xué)生這一節(jié)課聽得非常專注，深深地明白了空氣污染的嚴(yán)重性。三、高中化學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由舊知識(shí)引入溫故而知新，可以為師矣。高中化學(xué)課采運(yùn)舊知識(shí)導(dǎo)入新課也是一種行之有效的方法?；瘜W(xué)知識(shí)也具有層遞性，教師可以通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來導(dǎo)入新課，做好新課的課前情緒準(zhǔn)備工作。運(yùn)用這種導(dǎo)入方法的形式靈活多樣，一般來講，可以通過以下幾中情況加以引出。演示議論法，教師一邊對(duì)知識(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊提了復(fù)習(xí)的問題，然后通過總結(jié)歸納上節(jié)課的所學(xué)，引出新課。提問復(fù)習(xí)法，教師可以設(shè)計(jì)好幾個(gè)層層深入的問題來對(duì)其進(jìn)行靈活多樣的提問，讓學(xué)生在一步步追問下，不知不覺走入新課。教師還可以通過課前練，做一張十分鐘的小試卷，來引入新課。還可以通過對(duì)于新課知識(shí)預(yù)習(xí)情況提出幾個(gè)問題來進(jìn)行新課的導(dǎo)入。錯(cuò)誤總是容易讓人警醒，還可以通過講解錯(cuò)題來導(dǎo)入新課。綜上所述，高中化學(xué)課堂的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，其方法也是多種多樣，如果有一個(gè)亮人耳目的導(dǎo)入，一定可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)生的積極思考，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。用具體的實(shí)物來引入課堂，用最熟悉的生活常識(shí)來引入課堂，從舊知向新識(shí)來引入這五大方面作了詳細(xì)闡述，至于選用哪一種方法來導(dǎo)入，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和所講授內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇最合適的一種導(dǎo)入方法，這樣做，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以自然而然地學(xué)習(xí)新課，可謂一舉多得。高中化學(xué)教案篇五素質(zhì)教育中一個(gè)重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，基本的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式，即研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的提出是素質(zhì)教育走到今天這一步的必然。在我們高中化學(xué)教學(xué)中，如何更好的切入研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地改變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”，取得了一定的效果。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主要理論依據(jù)所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”（學(xué)案）是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下填（編）寫學(xué)習(xí)方案，師生在交互過程中共同建構(gòu)課的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和編排；讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程；并應(yīng)用已有知識(shí)技能去解決問題；繼而在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，并適時(shí)予以交流、評(píng)價(jià)與反饋；最后結(jié)合課末小結(jié)與階段小結(jié)加以總結(jié)提高。辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是根本，外因是條件。外因只有通過內(nèi)因才能起作用。這說明在教學(xué)過程中，老師起著引導(dǎo)作用，學(xué)生整個(gè)人（包括情感和理智）的自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最持久最深刻的個(gè)體行為，而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究是主體參與的最重要行為。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提供適合學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并注重挖掘?qū)W生自身對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和潛能建立起一套學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的導(dǎo)學(xué)機(jī)制，體現(xiàn)主體參與意識(shí)，落實(shí)主體地位。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)案的編寫和教學(xué)基本程序1.導(dǎo)學(xué)學(xué)案的編寫在學(xué)案的編寫過程中，我們必須遵循下列原則。①探索性原則。編寫學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的重新實(shí)現(xiàn)和解決過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。②啟發(fā)性原則。學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。③靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時(shí)，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。④梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺人深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。⑤創(chuàng)新性原則，編寫學(xué)案時(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的基本程序根據(jù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合我們學(xué)校及學(xué)生的具體情況，我們所構(gòu)建的教學(xué)流程框架如下：教學(xué)過程：學(xué)生活動(dòng)：三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)策略“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在教學(xué)實(shí)踐中并不存在一個(gè)普遍適用的固定程序，需要針對(duì)學(xué)生不同發(fā)展水平、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求靈活處理。有的是整堂課開展的，有的只是在教學(xué)環(huán)節(jié)中、在局部或?qū)δ硞€(gè)問題開展這種教學(xué)活動(dòng)。因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)主要考慮到五個(gè)方面的因素。1.不同學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平――如從簡單到復(fù)雜、感性到理性，體現(xiàn)主體性。2.不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容――元素、化合物、概念和原理，要有選擇性。3.不同的開放研究層次――問題的方向由定向到不定向，體現(xiàn)發(fā)展性。4.不同的組織形式――小組、個(gè)人；單堂、連堂；課內(nèi)、課外，注重有效性。四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐1.課前預(yù)習(xí)階段教師將學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。2.課堂討論、探索階段在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的綜合程序問題。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦（腦力）勞動(dòng)后的成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時(shí)，練習(xí)中少數(shù)較難題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)；最后，這樣減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。我們?cè)趯?shí)踐中主要采用了下列兩種具體的教學(xué)程序：1.誘導(dǎo)式：提問―討論（探究）―歸納誘導(dǎo)式教學(xué)模式一般用于新授課的教學(xué)，就是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先通過提問和討論解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。歸納環(huán)節(jié)是在討論的基礎(chǔ)上作出的，要求學(xué)生能夠在教師的幫助下自己得出規(guī)律性的結(jié)論。因此，在這種教學(xué)模式中，我們一般要求由學(xué)生自己來闡述最后的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下已經(jīng)初步形成了自己的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是為了進(jìn)一步鞏固和加深認(rèn)識(shí)，完善和糾正各種錯(cuò)誤的觀念和觀點(diǎn)。這種課型是目前使用最多的一種。2.開放式：假設(shè)―探究―結(jié)論開放式教學(xué)模式一般用于單元復(fù)習(xí)課，目的是為了形成完整的知識(shí)體系和學(xué)會(huì)如何將知識(shí)應(yīng)用于具體的問題解決活動(dòng)，帶有研究性和實(shí)驗(yàn)性。3.課后鞏固深化階段①小結(jié)在一系列問題的提出、講解、解決的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，宏觀、全面地把握教材。②能力內(nèi)化美國某大學(xué)有一句名言“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了，就理解了”。因此，要把一些課堂上嘗試過的東西內(nèi)化為學(xué)生自己掌握的能力，就必須付諸行動(dòng)。高中化學(xué)必修一課堂導(dǎo)入案例篇六1、在學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，提出如下的問題：在燒開水時(shí)，用煤火爐燒，水開時(shí)常常會(huì)溢出來。水灑在通紅的煤上，火不但不熄滅，反而“呼”地一聲，會(huì)躥出很高的火苗來。這是為什么？分析：這個(gè)問題是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到過的，因?yàn)樗悄軠缁鸬模蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題很疑惑，甚至處于矛盾中。但閱讀了教材之后，學(xué)生弄明白，原來是水和熾熱的碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一氧化碳和氫氣，一氧化碳和氫氣都具有可燃性，因此就會(huì)躥出很高的火苗來。啟示：在教學(xué)過程中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生處于疑問和矛盾之中，然后再將問題展開，層層深入。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考中提高認(rèn)識(shí)，掌握新知識(shí)，解釋日常生活中的現(xiàn)象，得到了樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神和獨(dú)立思考能力。2、學(xué)習(xí)了鐵與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)后，把這方面的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。問：“配制波爾多液能不能在鐵桶中進(jìn)行？為什么？”再如：學(xué)習(xí)了碳酸鈉的性質(zhì)后，問：“做饅頭時(shí)，面團(tuán)經(jīng)過發(fā)酵后生成一些酸，此時(shí)可加入一些純堿溶液，用力揉和，然后做成饅頭。蒸熟的饅頭變得疏松多孔，為什么？”分析：學(xué)生對(duì)問題展開了激烈的爭論，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推論和探討，共同用所學(xué)知識(shí)，解釋問題。配制波爾多液不能在鐵桶中進(jìn)行，因?yàn)椋柖嘁菏怯昧蛩徙~和熟石灰按一定比例來配制的，波爾多液中的硫酸銅能跟鐵桶上的鐵反應(yīng)，從而腐蝕鐵桶，使波爾多液變質(zhì)。酸跟純堿（碳酸鈉）反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定會(huì)分解生成有二氧化碳，二氧化碳受熱體積膨脹，從而使得饅頭變得疏松多孔。啟示：化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理與人類生活密切相關(guān)，許多化學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活，在化學(xué)教學(xué)中將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，就要同生活實(shí)際直接掛鉤，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到有效激發(fā)。教師越能闡明知識(shí)的具體意義，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性、價(jià)值性，就越能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生豐富知識(shí)，增長經(jīng)驗(yàn)，使他們產(chǎn)生健康向上的情感體驗(yàn)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力。從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用化學(xué)知識(shí)，針對(duì)性地向?qū)W習(xí)解釋生活中遇到的疑難問題，可使學(xué)生豐富知識(shí)，增長經(jīng)驗(yàn)，提高生活觀察能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久。關(guān)于課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生興趣的策略研究探討3、日常生活中的氧化還原反應(yīng)：空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個(gè)氧化性的環(huán)境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質(zhì)水管長銅綠，鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗都是被氧化的結(jié)果。切開的蘋果放一段時(shí)間，切開的表面會(huì)變紅，是維C被氧化了。由于情境的背景材料來源于生活，來源于社會(huì)實(shí)際，學(xué)生感到既熟悉，又奧妙無窮，感到化學(xué)就在身邊，在生活中，在社會(huì)實(shí)際中。學(xué)習(xí)化學(xué)，有利于解決實(shí)際問題，有利于社會(huì)的發(fā)展，有利于人類的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的欲望高漲，學(xué)習(xí)的需要不斷內(nèi)化，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不斷地產(chǎn)生。高中化學(xué)教案篇七關(guān)鍵詞：高中歷史導(dǎo)學(xué)案主體地位教學(xué)方式近日，在中學(xué)歷史教參2024年第3期刊登的《課堂：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”大行其道的必然后果》一文中指出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的大行其道的兩大后果：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓教師弱智化；“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓課堂庸俗化。筆者掩卷深思，感同身受，因?yàn)樗诘目h市區(qū)中學(xué)也在大力推行“三動(dòng)課堂”，實(shí)行小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究的教學(xué)模式。在這種模式下，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”大行其道。“導(dǎo)學(xué)案”是一把雙刃劍，如果編制和使用不當(dāng)，則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)成為教師教學(xué)的指揮棒，教學(xué)效果不一定很理想。在高中歷史教學(xué)中如何合理編制和巧用導(dǎo)學(xué)案，避免“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的缺陷呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔娊?。一、合理編制?dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，它具有課前自主學(xué)習(xí)、課中合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練等功能，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、自主發(fā)展的“路線圖”。這個(gè)“路線圖”的合理編制，需要融合中學(xué)教師的大量專業(yè)和學(xué)情知識(shí)。教師在編制過程中不僅要查閱相關(guān)知識(shí)，而且要注意遣詞造句、字斟句酌。所以，一份精心編制的導(dǎo)學(xué)案，是教師“高智慧的結(jié)晶體”。那么，教師在設(shè)計(jì)歷史導(dǎo)學(xué)案時(shí)需要注意哪些問題呢？首先要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式突出“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”，過于強(qiáng)調(diào)教師教的地位。在這種理念下，教案則被老師們視為傳遞知識(shí)的載體和法寶。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，首先要打破這種觀念，“以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心”是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的理論基礎(chǔ)。從教學(xué)思想看，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位；從師生關(guān)系看，從老師的本位教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生本位；從教學(xué)關(guān)系看，從教為本位轉(zhuǎn)化為學(xué)為本位，教師從知識(shí)的傳授者壟斷者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的合作者、參與者，等等。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”就是要做到：相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。堅(jiān)持“以學(xué)為本”就是讓我們做到：以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以評(píng)促學(xué)、自學(xué)為主。其次要體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用。導(dǎo)學(xué)案的核心在于一個(gè)“導(dǎo)”字，就是“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練”，讓導(dǎo)學(xué)案成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指南針。所謂的“導(dǎo)學(xué)”，就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。編制“導(dǎo)學(xué)”部分時(shí)，第一部分是課標(biāo)和考綱展示，要讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二部分是知識(shí)框架的構(gòu)建，這一部分需要老師對(duì)教材進(jìn)行知識(shí)整合，讓學(xué)生一目了然，構(gòu)建新的知識(shí)框架。如人教版必修一第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。設(shè)計(jì)知識(shí)框架如下：秦朝中央集權(quán)制度的形成前提：秦的統(tǒng)一（原因、意義）內(nèi)容：皇帝制度（由來、特征）中央官制（構(gòu)成、作用）郡縣制（特點(diǎn)、作用）評(píng)價(jià)：第三部分是知識(shí)梳理，把本課所學(xué)知識(shí)以二十個(gè)左右的填空形式呈現(xiàn)出來，通過導(dǎo)學(xué)案變“授人以魚”為“授人以漁”，讓學(xué)生在課前或課內(nèi)自主學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上完成這些內(nèi)容，從而對(duì)本課的內(nèi)容有初步的整體了解，為下一步“合作探究問題”做好準(zhǔn)備。所謂“導(dǎo)思”，就是用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。這是導(dǎo)學(xué)案的核心部分。如人教版選修四《孔子》一課，為了使學(xué)生掌握本課重難點(diǎn)知識(shí)，筆者根據(jù)學(xué)情（小組成員為6個(gè)），在編制本課的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，預(yù)設(shè)了六個(gè)問題讓學(xué)生探究。問題涉及學(xué)生在必修二第1課和必修三知識(shí)第1課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還精選部分史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。設(shè)置問題如下：合作探究1：從政治、經(jīng)濟(jì)和文化的角度概述孔子創(chuàng)立儒家思想的背景？儒家思想的核心內(nèi)容有哪些？合作探究2：孔子是中國古代偉大的教育家，他在教育上有哪些貢獻(xiàn)？合作探究3：孔子創(chuàng)立儒家思想的核心內(nèi)容是仁和禮，他的教育活動(dòng)踐行其思想主張，試從他辦學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法方面舉例說明。合作探究4：齊景公問政于孔子，孔子對(duì)曰：“君君，臣臣，父父，子子。”季康子問政于孔子，孔子對(duì)曰：“政者正也。子帥以下，孰敢不正？”季康子問政于孔子：“如殺無道以就有道，何如？”孔子對(duì)曰：“子為政，焉用殺？”――摘自《論語?顏淵》根據(jù)這段材料概括孔子的思想。合作探究5：子曰“為仁不富矣，為富不仁矣”。依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“為仁”者與“為富”者分別代表哪一階層？你認(rèn)為“為富者”致富的原因有哪些？材料反映的本質(zhì)現(xiàn)象是什么？合作探究6：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡單評(píng)價(jià)孔子。這些問題涉及的知識(shí)既有基礎(chǔ)性的知識(shí)，又有理解性的、規(guī)律性的知識(shí)。從“問題探究1”至“問題探究4”，學(xué)生依據(jù)課本知識(shí)基本上能夠解決這些問題。但依據(jù)課本對(duì)高中學(xué)生來說是不夠的，因?yàn)檎n本內(nèi)容比較簡略，有些問題甚至在課本中找不到答案（比如問題探究5、6所涉及的答案），這些“挑戰(zhàn)性的問題”往往更能激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，導(dǎo)學(xué)案所設(shè)計(jì)的問題就是為學(xué)生引思路，提供學(xué)習(xí)線索，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。所謂“導(dǎo)練”，就是精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。圍繞本課的重點(diǎn)問題精選試題，兼顧知識(shí)與能力，一般五六個(gè)選擇題。學(xué)習(xí)是內(nèi)化的過程，只有經(jīng)過思考的知識(shí)才能成為學(xué)生的財(cái)富?！皩?dǎo)練”要堅(jiān)持“先練后評(píng)”的原則，這部分由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究后完成，有疑難的問題可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其目的是通過訓(xùn)練提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。二、巧用導(dǎo)學(xué)案歷史本來是有血有肉的，歷史課堂自然應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。當(dāng)歷史遭遇“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的“”之后，“歷史教學(xué)的流程變成了骨肉分離”。在教學(xué)實(shí)踐中，有人指出“導(dǎo)學(xué)案”就像歷史教師的枷鎖，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓歷史課堂庸俗化。所以，“導(dǎo)學(xué)案”是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)，就會(huì)成為教師教學(xué)的指揮棒，教學(xué)效果不一定理想。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)巧用導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)。首先堅(jiān)持“先學(xué)后教”?！跋葘W(xué)后教”在教學(xué)實(shí)踐中一般出現(xiàn)兩種情況：一種是課前發(fā)放學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案編好后，教師提前一兩天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、概念，理清知識(shí)線索，并嘗試用掌握的知識(shí)解答導(dǎo)學(xué)案中老師預(yù)設(shè)的問題，學(xué)生自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握，剩余部分在課堂討論中解決。導(dǎo)學(xué)案鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，并記錄在導(dǎo)學(xué)案上，留待課堂上討論交流。對(duì)于課前預(yù)習(xí)的落實(shí)，上課前教師會(huì)將導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情，整理學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露出的問題。另外一種是課堂中發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。在有些地區(qū)或?qū)W校，歷史屬于不太受重視的學(xué)科，為了給學(xué)生減負(fù)，在上課一開始，在經(jīng)過簡單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，“導(dǎo)學(xué)案”開始粉墨登場。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大體是10分鐘。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生瀏覽教材并完成基礎(chǔ)知識(shí)的填空，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；教師可以觀察和輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生在看書過程中發(fā)現(xiàn)的問題，了解學(xué)情和導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)。其次巧用導(dǎo)學(xué)案。教師在歷史課堂上“巧用”導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)在，要善于組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)、善于當(dāng)堂訓(xùn)練和點(diǎn)撥。第一，教師檢查學(xué)生課前構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)體系的情況，主要檢查不太認(rèn)真和自學(xué)能力較弱的學(xué)生。并將一兩名在“構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)體系”方面做得比較好的學(xué)生向全班學(xué)生展示，樹立學(xué)生今后學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，對(duì)第二部分學(xué)習(xí)任務(wù)即合作探究部分進(jìn)行小組分工。第二，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)是為了完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究部分。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將“講”的積極性落實(shí)到學(xué)生“學(xué)”的積極性上。課堂上用二十分鐘的時(shí)間對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中教師預(yù)設(shè)的問題和學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)時(shí)可能產(chǎn)生的疑問，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。在開展小組合作探究這一環(huán)節(jié)中，教師要注意營造民主和諧的氛圍，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互相討論、各抒己見，消化個(gè)體疑點(diǎn)。教師在此過程中適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，除了糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)以外，還包括點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的合作水平和教師對(duì)本課進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)。課堂上教師要努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，給學(xué)生一把提高能力的鑰匙。這樣既能提高課堂教學(xué)效率，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第三，當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)生能力。當(dāng)堂訓(xùn)練是為了完成導(dǎo)學(xué)案中鞏固檢測(cè)部分。教師設(shè)計(jì)一定量的不同角度、不同層次、有啟發(fā)性的、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科性思維的訓(xùn)練題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)完成，既給學(xué)生搭建了一個(gè)鞏固深化知識(shí)的平臺(tái)，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)使學(xué)生在加深理解、鞏固深化和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)得到提高，情感得到升華。三、關(guān)于高中歷史教學(xué)中編制和使用導(dǎo)學(xué)案中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一是在編制導(dǎo)學(xué)案中存在的不足。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能做到相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，還不敢完