誦讀欣賞：現(xiàn)代詩二首創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-蘇教版

《現(xiàn)代詩二首》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計江蘇省淮安市楚州區(qū)文通中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：．了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這兩首詩以歡快的筆調(diào)、清新的風(fēng)格和生動的比喻，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。．通過誦讀，品味詩歌意境，培養(yǎng)語感，陶冶情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，積極投身生活的洪流，體驗(yàn)人生的價值。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會有感情地朗讀現(xiàn)代詩歌；體會歡快的筆調(diào)、清新的風(fēng)格。難點(diǎn)：感悟詩中意象美，領(lǐng)會詩中哲理。教學(xué)方法：分組誦讀、討論、競賽教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)步驟：一、檢查導(dǎo)入詩歌在我國文學(xué)史上曾占據(jù)重要位置，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，屈原是我國歷史上的第一位有記載的詩人，唐朝是我國詩歌發(fā)展的頂峰。在誦讀欣賞中我們學(xué)習(xí)了不少古詩，從中了解了古詩的一些特征。今天我們與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩，從而了解現(xiàn)代詩的一些特征。教師簡要講解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：．借具體的意象表達(dá)豐富的情感；．注重節(jié)奏和韻律；．形式自由靈活。二、學(xué)習(xí)《少年歌》．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是少年，你們是最青春年少的一代人。你們活潑、你們清純，你們有勃勃的生機(jī)，你們有燦爛的前程。現(xiàn)代詩人朱湘在他的詩歌中盡情地抒發(fā)了對少年的熱愛，鼓勵少年能夠“翻一闋新聲”“攙起手”“入燦爛的前程”。．簡介詩人朱湘字子沅，安徽太湖人。年加入文學(xué)研究會。年編印《新文》雜志，與徐志摩等人創(chuàng)辦《晨報》副刊《詩鐫》，提倡格律新詩。著有詩集《夏天》《草莽集》《石門集》。詩作多以歡快筆調(diào)描摹自然風(fēng)光，格調(diào)清新幽婉。其中《采蓮曲》是他的得意之作。這首詩筆調(diào)歡快，格調(diào)清新，形式完美，章法整齊，韻律和諧，體現(xiàn)了新詩格律化的特點(diǎn)。朱湘是一位因生活艱澀而性情怪癖的人，但他的詩歌卻“安詳”、“細(xì)膩”。.教師范讀或放錄音讓學(xué)生仿讀整體感知全詩所洋溢的歡快的情調(diào)。．學(xué)生齊讀，再次感知全詩的情調(diào)，并能以一個少年的身份去分享。．與學(xué)生一起分析和討論詩歌的內(nèi)容學(xué)生輕聲誦讀課文，邊讀邊思考：①詩中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之處？這兩個比喻表現(xiàn)了少年什么特點(diǎn)？②“涇濁渭清”什么意思？③這一節(jié)表現(xiàn)了少年什么特點(diǎn)？④第四節(jié)在文中起什么作用？說明什么？“我們要翻一闋新聲”怎么理解？討論明確：全詩分四節(jié)。前兩節(jié)借助兩個能激發(fā)讀者想象的意象表現(xiàn)了少年的活潑與清純。第一節(jié)運(yùn)用比喻和擬人的手法，把少年比做“小羊”，表現(xiàn)少年的活潑可愛。末句點(diǎn)明段旨。第二節(jié)把少年比做“山泉”，表現(xiàn)少年的純潔。詩人運(yùn)用“涇濁渭清”的典故，說明我們青少年要做純潔的人。（“涇濁渭清”比喻人品的高下和事物的好壞。）末句點(diǎn)明段旨。第三節(jié)直抒胸臆，表現(xiàn)青少年的勃勃生機(jī)。他們敢愛敢恨，愛憎分明。這一段表達(dá)了青少年與“一切衰朽的東西”斗爭到底的精神。第四節(jié)點(diǎn)明主旨，形象說明要團(tuán)結(jié)廣大青少年一起奮斗，奔向燦爛的前程。“我們要翻一闋新聲”語帶雙關(guān)，蘊(yùn)含要改造舊中國的理想。、討論歸納本詩使用的一些藝術(shù)手法兩個意象：小羊和山泉；一處用典：《詩經(jīng)》中的“涇濁渭清”；一處雙關(guān)：“我們要翻一闋新聲”。三、誦讀欣賞《生活是多么廣闊》．導(dǎo)入：投入生活，我們會知道生活是多么廣闊。．作者簡介：何其芳（），現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評論家。四川萬縣人。年北京大學(xué)畢業(yè)，年在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，解放戰(zhàn)爭期間，曾任朱德秘書，新中國成立后，曾任中國作協(xié)理事和書記處書記、中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所所長、《文學(xué)評論》主編等職。．教師范讀課文。．指名學(xué)生朗讀，體會奔放熱情的格調(diào)．學(xué)生輕聲誦讀課文，邊讀邊思考：①這首詩主要寫了什么？讀了這首詩你有什么感想？②第一節(jié)寫什么？詩人為什么把生活比做“海洋”？③第二節(jié)詩人寫了十五個排比句，前個排比句與后四個排比句有什么不同？讀了之后，你有什么啟發(fā)？④第三節(jié)和第一節(jié)有什么異同？“芬芳”一詞怎么理解？品讀明確：《生活是多么廣闊》是現(xiàn)代詩人何其芳于年在延安寫的。全詩以一組排比句描繪了多姿多彩的生活畫卷，帶領(lǐng)人們?nèi)ラ_發(fā)生活的寶藏，體驗(yàn)生命的價值，進(jìn)而領(lǐng)悟“在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠”的生活哲理。第一節(jié)，詩人對生活的渴望和歌頌，既引起第二節(jié)的想象，也表現(xiàn)詩人樂觀面對當(dāng)時延安和邊區(qū)正處于艱苦的戰(zhàn)爭條件下，物資匱乏的困難生活。第二節(jié)，前個排比句充滿了高強(qiáng)度的動作性，每個句子都描繪了一種美妙的生活場景，使讀者陷入了深深的喜悅之中。后四個排比句則從動入靜，由實(shí)轉(zhuǎn)虛，在靜態(tài)的描寫中點(diǎn)出了生活的比較內(nèi)在的方面：心靈的高尚，對人的友愛。它啟發(fā)年輕人去從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，去用自己的熱情發(fā)現(xiàn)別人的真誠。這四個比喻句看似平常，實(shí)則點(diǎn)化全詩，是對上面詩意的補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化，使詩具有更強(qiáng)的內(nèi)涵。引領(lǐng)青年開拓緊張有趣的生活；在當(dāng)時的延安，這種思想顯得極其美麗而動人。第三節(jié)運(yùn)用環(huán)結(jié)法：結(jié)節(jié)是首節(jié)的重復(fù)?！胺曳肌睂懗隽松畹臏剀芭c幸福。再訴對生活的歌頌和贊美。這種同中有異的結(jié)尾引出新意的方法，值得回味。四、有感情誦讀這兩首詩．要求：讀出少年的活潑與清純，少年的勃勃生機(jī)，少年對生活的熱愛，對生命價值的體驗(yàn)與感受等情感。．從節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語境、情感等方面指導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩首詩。．朗誦評比競賽。五、拓展練習(xí)．仿照《少年歌》寫一首詩，要求表現(xiàn)少年的活潑與清純，對生活的熱愛，或者對生命價值的體驗(yàn)與感受等情感。．學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自由交流，相互評價，修改。．誦讀展示自己的詩作。．適當(dāng)點(diǎn)評，歸納式總結(jié)。六、課后作業(yè)．收集并閱讀朱湘的《采蓮曲》以及何其芳的《我為少男少女們歌唱》。、完成作業(yè)紙板書設(shè)計：《少年歌》少年：活潑、清純、生機(jī)勃勃、積極進(jìn)取意象：小羊、山泉用典：涇渭分明雙關(guān)：我們要翻一闋新聲《生活是多么廣闊》排比：個句子環(huán)結(jié)法：首段和末段生活哲理：平凡中發(fā)現(xiàn)非凡用熱情發(fā)現(xiàn)真誠她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生