東歐劇變和蘇聯(lián)解體教學(xué)案-川教版

世界現(xiàn)代史（下）第四學(xué)習(xí)主題兩極格局的形成和崩潰第課東歐劇變和蘇聯(lián)解體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解說出赫魯曉夫改革的主要內(nèi)容；簡述東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因；了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锖汀鞍恕ひ痪拧笔录?；歸納什么是“匈牙利模式”；初步認(rèn)識(shí)東歐劇變的實(shí)質(zhì)和蘇聯(lián)解體的原因。二、能力與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因，提高其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，即主要運(yùn)用主要矛盾和次要矛盾、內(nèi)因和外因、矛盾的主要方面和次要方面的方法分析和歸納問題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀．分析東歐劇變和蘇聯(lián)解體過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義力量雖然遭受重大挫折，但并不意味著社會(huì)主義的失敗，它只是表明了“蘇聯(lián)模式”的失敗，從而堅(jiān)定社會(huì)主義的信念；．通過對東歐劇變和蘇聯(lián)解體原因的探討，使學(xué)生明確社會(huì)主義的發(fā)展道路不是一帆風(fēng)順的，對帝國主義敵對勢力的“和平演變”戰(zhàn)略要保持高度警惕；．總結(jié)東歐劇變和蘇聯(lián)解體的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生更加深刻地理解中國改革開放和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路是符合歷史發(fā)展規(guī)律的，中國必將“和平崛起”。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：東歐劇變和蘇聯(lián)解體。難點(diǎn)：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因和歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】、認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，用紅筆勾畫本課的基本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，完成學(xué)案。、針對導(dǎo)學(xué)案交流與自糾，記憶基礎(chǔ)知識(shí)，針對導(dǎo)學(xué)案上的重難點(diǎn)小組討論，并展示質(zhì)疑。、小組長要做好對成員的督促和指導(dǎo)，保證按時(shí)高質(zhì)量完成導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)過程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】一、自主檢測：一）社會(huì)主義國家的改革.蘇聯(lián)赫魯曉夫的改革()時(shí)間：－年。()目的：試圖克服斯大林時(shí)代造成的弊端。()內(nèi)容()結(jié)果：.東歐社會(huì)主義國家的改革()時(shí)間：從世紀(jì)年代中期起。()目的：為了。()結(jié)果：總體成效不大。.匈牙利的改革()時(shí)間：從年起()內(nèi)容：①改革計(jì)劃管理體制，②改革價(jià)格和工資制度，③允許雇工五人以內(nèi)的私人小企業(yè)發(fā)展。()結(jié)果：由于此次改革比較順利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn)，市場比較繁榮，人民生活水平有顯著提高，被稱為穩(wěn)健改革的“”。匈牙利也一度被譽(yù)為“”。.中國的改革開放()時(shí)間：年底至今()結(jié)果：取得了巨大的歷史性成就，中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，被譽(yù)為“世界經(jīng)濟(jì)的奇跡”。()成功的原因：堅(jiān)持，堅(jiān)持，走道路。二）東歐劇變.時(shí)間：－年.實(shí)質(zhì)：東歐各國的發(fā)生了根本性的變化。.表現(xiàn)：在政治上和多黨制；在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行私有化基礎(chǔ)上的；在軍事上紛紛加入。地位的喪失，劇變后的東歐各國已放棄了道路。.原因：東歐國家的劇變是各國長期積累起來的各種內(nèi)外矛盾的總爆發(fā)。盲目照搬模式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不完善，改革成效不大以及西方國家所采取的“”戰(zhàn)略等，是發(fā)生劇變的主要因素。三）蘇聯(lián)解體.戈?duì)柊蛦谭蚋母?)時(shí)間：從年月起()內(nèi)容：由于首先進(jìn)行的改革困難重重，無法打開局面，轉(zhuǎn)而進(jìn)行政治改革。在政治改革中，戈?duì)柊蛦谭蛞运^“”取代，放棄憲法規(guī)定的蘇共領(lǐng)導(dǎo)地位，模仿西方，實(shí)行和政治多元化。()結(jié)果：蘇聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)和民族危機(jī)不斷加深。.蘇聯(lián)解體：年月底，蘇聯(lián)最高蘇維埃舉行最后一次會(huì)議，通過宣言，從法律上終止了蘇聯(lián)的存在，蘇聯(lián)正式解體。.東歐劇變和蘇聯(lián)解體的影響東歐劇變和蘇聯(lián)解體使遭到重大挫折，同時(shí)標(biāo)志著二戰(zhàn)后由美蘇主導(dǎo)的的崩潰。二、我的疑惑：學(xué)生自主寫出自己的疑惑，各小組組長收集，整理和分析這些疑惑，把這些疑惑傳遞給老師，老師一并把有意義的疑惑呈現(xiàn)給所有同學(xué)。）提示：以上內(nèi)容為學(xué)生獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)內(nèi)容。要求：上課前組長（或者科代表）把各個(gè)小組成員的疑惑交給老師查看。學(xué)生課前通讀課本頁，試著完成知識(shí)要點(diǎn)梳理，構(gòu)建知識(shí)框架，完成填空。各小組收集學(xué)習(xí)中遇到的問題?！竞献魈骄?，釋疑解惑】.導(dǎo)入新課在年月舉國上下慶賀斯大林壽辰期間，各地黨政組織和個(gè)人紛紛向他發(fā)出致敬信，許多城市、工廠、農(nóng)莊、街道，甚至山峰都用斯大林的名字來命名。此后，個(gè)人崇拜之風(fēng)愈演愈烈，一切成績和勝利都?xì)w功于斯大林。斯大林大權(quán)獨(dú)攬，實(shí)行家長制領(lǐng)導(dǎo)，重大決策由他一個(gè)人說了算，致使高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制更加僵化，嚴(yán)重地妨礙了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性的發(fā)揮。．自主閱讀，合作探究（一）社會(huì)主義國家的改革．找一找本子目中的有關(guān)大事，完成以下填空。（）蘇聯(lián)在斯大林時(shí)期形成了高度集中的的體制后，世紀(jì)年代赫魯曉夫在和領(lǐng)域進(jìn)行了改革，但是，并沒有從根本上克服這一體制給蘇聯(lián)帶來的嚴(yán)重后果。（）“蘇聯(lián)模式”也給東歐社會(huì)主義國家?guī)砹藝?yán)重后果，東歐的，在年代實(shí)行了改革，也曾出現(xiàn)了“”的繁榮景象?？墒遣⑽催_(dá)到預(yù)期的目的。（）中國從世紀(jì)年代末開始實(shí)行改革開放，堅(jiān)持走特色的社會(huì)主義道路，已經(jīng)取得了巨大的成就，被譽(yù)為“”。（二）東歐的劇變.找一找，說一說（）東歐劇變的時(shí)間——（）東歐劇變的國家有——、、等等國家。（）“劇變”就是——東歐各國的發(fā)生根本性的變化，各國共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政地位，放棄了走道路。．結(jié)合教材和所給材料小組合作分析：東歐發(fā)生劇變的各種原因及其作用中國外交部長錢其琛在回答《世界知識(shí)》雜志記者的問題時(shí)說：“這些事情[指東歐劇變]來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會(huì)主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會(huì)主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風(fēng)，西方‘和平演變’的鼓勵(lì)政策，都對東歐的變化有影響，起了推動(dòng)作用?！保ㄈ┨K聯(lián)解體．找一找，填一填：（）年，蘇共領(lǐng)導(dǎo)人上臺(tái)，再次推行改革，提出“”，結(jié)果導(dǎo)致蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)形勢迅速惡化。（）蘇聯(lián)解體過程：1991年．想一想：（）蘇聯(lián)解體的原因和影響是什么呢？歷史原因：直接原因：外部原因：（）蘇聯(lián)解體給造成嚴(yán)重?fù)p失。．知識(shí)遷移，發(fā)散思維動(dòng)動(dòng)腦，說一說：通過對東歐的劇變和蘇聯(lián)解體原因的分析，給我們提供了哪些歷史教訓(xùn)？東歐的劇變和蘇聯(lián)的解體是否意味著整個(gè)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的失敗？為什么？【檢測反饋，學(xué)以致用】（）、◆（·山東泰安）引發(fā)右圖現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史事件是．德國建立起法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治．東歐劇變．蘇聯(lián)的“八一九事件”．美蘇爭霸年柏林墻坍塌．東西德統(tǒng)一（）、◆（·云南昆明）從世紀(jì)年代中期開始，以赫普曉夫改革和匈牙利改革為代表的蘇聯(lián)、東歐社會(huì)主義國家先后進(jìn)行了改革，取得了一定的效果，但最終都失敗了。導(dǎo)致失敗的根本原因是．允許私人小企業(yè)的發(fā)展．推行政治多元化和多黨制．開展了墾荒和推廣玉米種植運(yùn)動(dòng)．未能從根本上擺脫高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制（）、◆（·四川雅安）“當(dāng)斯大林逝世之際俄羅斯當(dāng)時(shí)是世界上數(shù)一數(shù)二的強(qiáng)國！那些指責(zé)斯大林的人卻用其雙手毀滅了這個(gè)超級大國！”直接“毀滅”這個(gè)超級大國的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人是．赫魯曉夫．勃列日涅夫．戈?duì)柊蛦谭颍~利欽（）、◆（·江蘇無錫）《大國崛起》的解說詞中講到：“年，克里姆林宮的紅旗悄然落下，紅色的年輪在大國興起的舞臺(tái)上刻寫了圈。”導(dǎo)致“紅旗悄然落下”的事件是．蘇聯(lián)解體．東歐巨變．赫魯曉夫改革．美蘇爭霸【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】、學(xué)習(xí)收獲：東歐劇變高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制社會(huì)制度根本變化，放棄走蘇聯(lián)解體社會(huì)主義道路。中國改革開放——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，創(chuàng)造了“世界經(jīng)濟(jì)奇跡”。、需要注意的問題：【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】課后大練兵：完成指導(dǎo)叢書練習(xí)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)看第一目以及小字部分后分小組合作探討，然后由小組派代表匯報(bào)展示，教師指導(dǎo)、點(diǎn)評、釋疑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后每小組推薦一人回答。此問小組合作探究，由小組派代表匯報(bào)，若不準(zhǔn)確、完整，教師可作補(bǔ)充。學(xué)生自主學(xué)習(xí)頁頁后抽學(xué)生回答；分組合作探究討論。抽同學(xué)回答，若不準(zhǔn)確，教師指導(dǎo)、補(bǔ)充、釋疑。學(xué)生分組討論，教師也參與并引導(dǎo)他們暢所欲言。允許有不同觀點(diǎn)。學(xué)生舉手搶答，并說出答案理由，教師釋疑、評價(jià)。學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，教師指出要注意的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立思考完成后由教師評價(jià)。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的