謳歌親情-學(xué)習(xí)寫得充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版

謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】．知識(shí)與能力⑴學(xué)習(xí)立足在寫親情的基礎(chǔ)上如何提高作文的寫作技巧：如何寫的充分。⑵學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫．過程與方法從感性認(rèn)識(shí)入手，通過情感體驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程?！保楦袘B(tài)度價(jià)值觀⑴激發(fā)學(xué)生喚起親情，體驗(yàn)親情。⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)微之處⑶學(xué)會(huì)尊重、溝通與回報(bào)愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】．從不同的方面學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。．在細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)文章的真情實(shí)感【教學(xué)策略】．從整體上設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一種情境，烘托氣氛，吸引學(xué)生。．重難點(diǎn)突破方法是：層層鋪墊，討論的方法。【教學(xué)計(jì)劃】課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入（用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課程，使同學(xué)們進(jìn)入情境。）親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時(shí)我雙手送上的一盞清心的茶，這堂課我們就一起來謳歌親情，學(xué)習(xí)如何寫的充分。二、問題設(shè)置．寫的充分是高中作文的基本要求之一，那么，何為充分呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋到：充分：充足，多。那么什么充足了，多了，就寫得充分了呢？.走進(jìn)一個(gè)家庭，放《給媽媽洗腳》公益廣告視頻提問并指名回答：視頻中洋溢著一種什么情緒？快樂。代人的笑有什么不同呢？．欣賞《我的兄弟姐妹》片段：親情是割不斷的血脈．再來欣賞閻維文的《母親》等視頻，提示學(xué)生注意歌詞總結(jié)：其實(shí)這幾段視頻里最能打動(dòng)我們的不是什么驚天動(dòng)地的大事，哭也好，笑也好，一句叮嚀，一個(gè)眼神也好，以一舉手一投足都能觸動(dòng)我們內(nèi)心最柔軟的地方，這就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)深化了主題，細(xì)節(jié)塑造了人物，給了作品生命和靈魂。這就是細(xì)節(jié)的力量。細(xì)節(jié)寫得越多，越到位，就越充分。（板書）展示幻燈，解釋什么是細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫就是文學(xué)作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫，包括

肖像語(yǔ)言表情

動(dòng)作心理活動(dòng)三、深入探討用孟郊的《游子吟》來驗(yàn)證：游子吟孟郊

慈母手中線，游子身上衣，

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。用老舍的《母親》片段來驗(yàn)證：為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。這些句子中有沒有細(xì)節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們回答。重點(diǎn)分析細(xì)節(jié)，加深學(xué)生理解。四、疑難探究提問:平時(shí)的寫作中我們會(huì)遇到什么問題呢？生：沒話說，沒有東西可寫。生：沒有激情寫作，像白開水。師：想要寫好作文，首先要調(diào)動(dòng)感情。親情的內(nèi)涵是什么？（討論）生：父母與兒女祖輩與孫輩兄弟姐妹不是親人勝似親人不要局限五、課堂小節(jié)看一段視頻，把時(shí)間交給學(xué)生，動(dòng)筆寫一個(gè)親情片段。師：剛才看視頻的過程當(dāng)中，許多同學(xué)都眼含熱淚，雖然課堂中很安靜，但我仿佛看到了你們思維跳躍的火花，快快拿起手中的筆，寫下你的親情細(xì)節(jié)吧。（學(xué)生小組交流，評(píng)議一下，選出最佳，教師點(diǎn)評(píng)。）師：沒有細(xì)節(jié)的作文就像空中樓閣，不能腳踏實(shí)地，就不會(huì)以真情動(dòng)人。剛才幾位同學(xué)的作文細(xì)節(jié)充實(shí)飽滿，說明他們認(rèn)真觀察了生活，這是相當(dāng)重要的。展示幻燈：名家論述俄裔美國(guó)作家納博科夫說過：“細(xì)節(jié)就是上帝。”作家李準(zhǔn)談他的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是寫作充分的重要手段?！苯處熆偨Y(jié)：細(xì)節(jié)是把抽象的情轉(zhuǎn)化為具體的文的橋梁。六、作業(yè)請(qǐng)以“足音”為話題講述一個(gè)親情的故事，題目自擬，突出細(xì)節(jié)描寫，字?jǐn)?shù)不少于字。七．板書設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)細(xì)節(jié)﹛形象豐滿｝充分細(xì)節(jié)是橋梁感情充沛八、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)這是高中語(yǔ)文新課改下的一堂語(yǔ)文課，它具有高中語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。簡(jiǎn)單歸納，高中語(yǔ)文新課程具有兩大特點(diǎn)：一是人文主義的宣揚(yáng)，即文章中體現(xiàn)出鮮明的人文主義關(guān)懷；二是以學(xué)生為主體，即由以老師為主體向以學(xué)生為主體過渡，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高中語(yǔ)文教材中的寫作訓(xùn)練，是新課改的新添內(nèi)容，究竟該如何去教，才能真正引導(dǎo)學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)呢？馬申芳老師將本課的教學(xué)要求去粗存精，化繁為簡(jiǎn)，抓住高中生作文的積弊，大膽入手，教學(xué)過程思路清晰，重難點(diǎn)突出。在創(chuàng)造一個(gè)審美的情境之后，就引導(dǎo)他們得出感動(dòng)原因之所在，也就是我們所說從感性上升到理性。學(xué)習(xí)，并不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們掌握知識(shí)的方法。在課堂上學(xué)生活動(dòng)充分，取得了很好的效果。對(duì)于廣大語(yǔ)文教師有著很好的借鑒意義。九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)這節(jié)課曾在全市作過展示，得到了廣大教師的好評(píng)。這個(gè)教案把課堂教學(xué)的內(nèi)容全都展示了出來，反映了該教師作課的全過程，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了重人文，重學(xué)生參與的的理念，符合當(dāng)今教學(xué)的潮流。這種教學(xué)形式也是一種創(chuàng)新。十、教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)的根本內(nèi)容就是一個(gè)民族的母語(yǔ)教學(xué)，如果不努力學(xué)通中國(guó)（漢民族）的文化和思維方式，一切都無從談起。從思維角度說，語(yǔ)言是思維活動(dòng)的工具和載體，語(yǔ)文活動(dòng)與思維活動(dòng)共生共變不可分割。一個(gè)民族的語(yǔ)文，是這一民族鮮活思維長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)晶，并因此鮮明地烙上了該民族的民族思維特點(diǎn)。由此決定了在語(yǔ)文教學(xué)中，始終貫穿了民族思維優(yōu)先發(fā)展。必修中表達(dá)交流第二部分，原題是“謳歌親情，寫得充實(shí)”，我把它進(jìn)行了修改，改為充分。就我個(gè)人認(rèn)為，充分更注意質(zhì)量，充實(shí)更注重?cái)?shù)量，寫充實(shí)的不一定充分，而寫充分了內(nèi)容一定比較充實(shí)。所以，我想在更大范圍內(nèi)探討。言辭空洞無物，華而不實(shí)，成為學(xué)生作文的一大弊病。從根本上說就是缺乏高尚的感情。另外學(xué)生眼界狹窄，親情是比較熟悉的題材，寫充分的關(guān)鍵首先就要激發(fā)起他們真摯的情感，否則都是空中樓閣。因此在課的設(shè)計(jì)上，首先用深情的話語(yǔ)導(dǎo)入，在加之煽情的視頻、歌曲，讓學(xué)生在課堂的前分鐘進(jìn)入狀態(tài)，心中充滿了對(duì)親情的贊美和感慨，之后的引導(dǎo)和寫作就水到渠成了。細(xì)節(jié)，細(xì)是細(xì)微，節(jié)即為關(guān)鍵，沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)品。在作文指導(dǎo)中務(wù)必給學(xué)生一個(gè)明確的寫作技巧。在這堂課中，教師給出作品的是細(xì)節(jié)，學(xué)生寫的是細(xì)節(jié)，有的放矢，切中要害。課程中關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注他們的心靈家園。采用動(dòng)筆書寫親情片段的方法，結(jié)合學(xué)生自我評(píng)議，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理想認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)中我進(jìn)行了心理與語(yǔ)文的跨學(xué)科整合，全程重視知、情、意的結(jié)合，是完全符合新課改要求的。十一、精彩片段播放最后一個(gè)視頻材料《母愛》時(shí)，學(xué)生以及在座老師都眼含熱淚。孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，

我花了很多時(shí)間，

教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西；

教你系鞋帶，扣扣子，溜滑梯；

教你穿衣服，梳頭發(fā)，擤鼻涕。這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么的令我懷念不已，所以，當(dāng)我想不起來，接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下，讓我再想一想

，極可能最后連要說什么，

我也一并忘記。

孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁去回答不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？

所以，我常常重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí)，體諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！切望你，也能陪著我閑話家常吧！

孩子，現(xiàn)在我常忘記了扣扣子，系鞋帶，吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服

，梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停地抖，不要摧促我，要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔，只要有你在一起，就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。孩子！

如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以，

請(qǐng)緊緊地握著我的手，陪著我，慢慢地，就像當(dāng)年一樣，我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?/p>

學(xué)生紛紛發(fā)表感受，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述父母愛的偉大。生：難忘父親在我犯錯(cuò)時(shí)打我，那高揚(yáng)低落的手和眼中噙著的淚。生：我一直覺得父母太把我當(dāng)個(gè)孩子了，想想我們的父母在我們年幼時(shí)是如何細(xì)致地、耐心地幫助我們成長(zhǎng)的，我們對(duì)父母做的再多也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

生：自己在別人面前像乖寶寶，但在媽媽面前是小公主，常對(duì)媽媽發(fā)脾氣。生：有一次為母親洗腳，而在洗時(shí)發(fā)現(xiàn)母親的腳粗糙而長(zhǎng)滿繭，這才深深感到母親對(duì)自己的愛。生：獨(dú)生子女都是父母的一個(gè)寶，當(dāng)然我也不例外，自從出生的那時(shí)起，我便儲(chǔ)蓄了一分不薄的親情。每次我生病。新藥熬好，媽媽都親口嘗試第一口。師：于細(xì)微處見真情，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。作文中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，能獲得“見微而知著”的效果她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛