3.4綜合運用二教案

《四川省義務教育階段信息技術教材》課程教學設計第4課：綜合運用（二）——移動指令科目：信息技術教學對象：三年級課時：1課時教材：《信息技術》三年級上冊授課教師：一、教學內容分析Scratchx:y:”、“在秒內滑行到x:y:”這三種指令的對比學習。在此之前，學生已經嘗試過使用簡單的移動指令實現角色移動，綜合運用（二）的內容是在此基礎上的拓展和（三時能夠根據實際需要選擇最適合的移動指令，實現預期效果。二、教學目標：1.知識與技能（知識技能）。能夠使用“移動到”或“滑行到”指令較為準確地控制角色將到達的位置。（動作技能）。2.過程與方法3.情感態(tài)度與價值觀Scratch學習的意識。三、學習者特征分析1.已有的知識技能基礎開展本課學習的知識與技能基礎。2.學習動機關的新事物，具有良好的學習動機。3.其他大部分學生喜歡自己動手嘗試，教師需要適當布置明確的練習和探索任務，把控課堂節(jié)奏。四、教學準備PPT、圖片素材、預制程序、自制可貼指令卡片五、教學策略選擇與設計講授法、自主探究法、練習驅動法、張貼板教學法六、教學重點及難點重點：“移動到”和“滑行到”指令的使用難點：不同移動指令的區(qū)別與使用七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景：在小朋友們的熱情幫助下，歡歡已經到達了九寨溝，九寨溝是一個比較大歡歡之前只欣賞到了美麗創(chuàng)設情境，激1.項目導入（3分鐘）的諾日朗瀑布，今天它想要將剩下景點游覽完，不認真聆聽，做好準備發(fā)學生學習讓自己留下遺憾。但九寨課溝這么大，歡歡一個人出游很容易迷路喲。所以，為了保證歡歡準確到達要游覽的景點，我們需要一起去幫幫她。1.尋找移動指令（語言引導：想要幫助歡歡從一個景點準確到達另一個景點，就要知道如何認真聽講實現準確移動，首先就需要知道有哪些移動指令？這其中又有哪些可以實現2.探究活動（24分鐘）準確移動？）（1布置任務1動”分類有多少種關于移在積木區(qū)尋找移動指動的指令？令隨機抽取兩名學生介紹自己找到的指令。教師根據學生給出的指令，在黑板上貼上自制指令卡片（學生沒有提到的，教師可進行補充）移動指令：（2）提問：這些指令中，哪些指令可以實現準確移）隨機抽取一名學生回答。教師根據學生的答案，移動相應指令卡片（學生沒有提到的，教師可進行補充），并用文字和數字標注分類。準確移動123 隨機452.找不同（1）播放視頻，演示2號或3號指令的使用方法。思考并回答問題，認真聆聽教師總結，了解五種指令的不同認真觀看視頻中的操2和3號指令的使用方通過啟發(fā)引導，讓學生在探索過程中習得新知，也感受到學習的樂趣在舞臺區(qū)移動角色到目的地；在“運動”分類找到需要的指令；將指令拖放到腳本搭建區(qū)。PPT圖。布置任務2：嘗試使用1-3號指令幫助歡歡從入口沿正前方準確到達則查洼寨，觀察：對比三種移動指令使角色發(fā)生的變化分別是怎樣的？這三種移動方式有什么不一樣？PPT領學生一起總結：每次移動10步，可以看到移動的過程，但只能直線移動到某個位置。瞬間移動到固定的點，看不到移動過程。法探索1號指令、2號指令和3號指令之間的區(qū)別認真聆聽教師總結，認識三種指令的區(qū)別在規(guī)定時間內移動到固定的點，可以看到滑行過程（教師語言：2號指令和3號指令更便于準確控制移動范圍，1號指令需要進行步數設置，不好控制。）3.拓展思考（1）提問：有沒有同學可以確切地說出熊貓歡歡從入口沿正前方準確到達則查洼寨需要移動多少步呢？（提示同學們，沒有確切的數值，需要我們不斷地嘗試，不斷調整，直到達到預期效果。）在教師引導下，探索（2）布置任務3：數值設置的要點——試一試，步數的數值大沒有標準數值，以觀小和移動距離之間有什么感和實際需求為主關系？——數值越大，移動距離越大；數值越小，移動距離越短。試一試，時間和目標數值的大小和移動速度之間有什么關系？——相同目的地，時間數值越大，移動速度越慢，反之越快布置實踐小任務通過完成實踐任務的過程鞏固所學指令在Scratch中，嘗試剛剛所學的方法，并從三種方3.學生實踐（8分鐘）法中選擇適當的方法，幫助熊貓歡歡從入口沿正前方準確到達五花海。在Scratch中認真完成實踐任務且能夠控制角色方向和轉彎角度彎角度1.引導學生思考以下問題主動分享，與教師一起回顧本課所學知識，認真聆聽教師總結并分享：（1）你學會了哪些新知識和新4.歸納總結（5分鐘）技能？（2）在自主探索的過程在思考與回對所學知識又是如何解決的？