初中語文八下第五單元游記大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文八下第五單元游記大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文八下第五單元：游記大單元教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這是一個游記單元。單元作文，學(xué)寫游記，教材難得的寫作與閱讀高度匹配，且四篇游記也各具特色，正是讀寫結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練的最佳范例。

梁衡《壺口瀑布》定點觀瀑，變換視角，由水性及人性（個性、性格、精神），抒發(fā)獨特的觀景體驗：“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見"。梁衡的游記，經(jīng)過了精心的剪裁，結(jié)構(gòu)精巧，重點突出，文字精美，過渡自然，思想深邃，是模仿游記寫作的范文。

馬麗華《在長江源頭各拉丹東》移步換景，定點觀察，寫景之壯美，寫己之痛苦，描寫敘述中告訴我們：“各拉丹東值得你歷盡艱辛去走上一遭。”“不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。"強調(diào)各拉丹東是“圣地”，是“仙境”，人的經(jīng)歷與景之壯美交融在一起。但不可否認(rèn)，作為女性游記記錄者，感性超過理性，文字的清晰度遠遠不夠，觀景定點“礫石堆”“礫石灘"交待含糊，重點描述進入冰塔林，讀來也是令人云遮霧罩。馬麗華的游記，其結(jié)構(gòu)方式，恰恰是絕大多數(shù)人的選擇，極易落入記流水帳的窠臼中。

馬克吐溫《登勃朗峰》上山重點寫景，由云景悟人生幻滅，散文筆法；下山重點寫人，由人的選擇思人生命運，小說筆法。當(dāng)然，寫上山遇游客，也曾帶過一筆感慨，談人的選擇帶來的人生負累。但總體來看，上山寫景，下山寫人，這是十分明顯的特征。這種景與人的經(jīng)歷略加剝離的游記結(jié)構(gòu)，讀來清新可人，值得借鑒。

阿來《一滴水經(jīng)過麗江》獨特的視角，童話的筆法，充滿奇幻色彩。以水的行蹤，全方位展現(xiàn)麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀。融百年麗江于一天的游歷，見證人世滄桑，時代發(fā)展。

作為游記，阿來的寫景相較梁衡而言，從技法炫酷方面，略遜一籌。但阿來勝在游記里處處意味深長，沒有人比阿來更擅長這個。與阿來游記中的情感表現(xiàn)力相較，梁衡太直白，馬麗華太矯情，馬克吐溫則失之粗糙。

阿來的游記中，有宏大的敘事：“如今全中國全世界的人都要來麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山”，“……那樣，來自全世界的人都看見我了。"講述風(fēng)景需要看見，歷史需要看見，國家與民族更需要看見。阿來借用一滴水，深情呼喚：時代的潮流滾滾向前，個人的命運必須匯入時代的洪流之中。

除了這些宏大的敘事外，阿來在游記中，也傾注了個人心靈的訴求。諸如“客人問主人當(dāng)?shù)氐恼乒?。主人問客人遠方的情形?！彼粍勇暽貞蛑o調(diào)侃人們：也許我所在的地方，就是你的詩意與遠方；而你所在的地方，就是我一生的全部渴望。“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。"阿來啟迪我們：心靈渴望遠離都市的喧囂，遠離名利的追逐，遠離瑣屑的生活，重返寧靜、歡樂、自由、純潔的生活。

阿來這篇游記所傳遞出來的意味深長，不勝枚舉。較之前三篇，從文本的情感深度與厚度而言，更值得我們不斷咀嚼，反復(fù)品味。

【學(xué)情分析】

游記散文，學(xué)生的閱讀興致不高。游記寫景，是學(xué)生早已接觸過的寫作題材，但系統(tǒng)全面地把握游記的不同寫法，掌握寫景的技巧則是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)時，激發(fā)興趣，加強活動設(shè)計是一大關(guān)鍵。同時，必須兼顧四篇游記的特點與學(xué)習(xí)側(cè)重點。

【目標(biāo)設(shè)計】

1.閱讀游記，理清游蹤路線，把握游記的基本結(jié)構(gòu)；

2.精讀游記，品味游記手法，掌握游記的寫作技法；

3.學(xué)寫游記，選擇游記結(jié)構(gòu)，運用游記的寫作技法。

【第1課時】預(yù)習(xí)自讀游記

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解游記體裁，自讀四篇游記，落實字詞，簡單勾畫每篇游記的“靈魂”句。

【第2-4課時】梁衡《壺口瀑布》

教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境設(shè)置，明確目標(biāo)

初2025級4、6班擬組隊前往壺口瀑布旅行，要求借助唯一資料：梁衡游記《壺口瀑布》，提前做一個旅行攻略。（提示：攻略包括行程攻略、觀景攻略、宣傳攻略）

教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)課文，完成旅行攻略

1.學(xué)生活動一：初讀課文，完成行程攻略。（擬寫雨季攻略與枯水季攻略）

具體示例如下：

行程攻略（雨季/枯水季）

目的地：__________

出發(fā)時間：________

觀景地點（危險指數(shù)）：_________

壺口美景（四字詞）：___________

注意事項：________

（1）學(xué)生自讀，完成攻略填寫。

（2）小組交流討論，抽生發(fā)言。

（3）教師點撥，品讀壺口美景。

A.圈畫描寫景物的四字詞。

B.讀一讀并給四字詞分類。

視覺體驗——霧氣彌漫、浪沫橫溢、水浸溝岸、霧罩亂石；

聽覺體驗——濤聲如雷、震耳欲聾；

觸覺體驗——撲面而來；

水勢描寫：千軍萬馬、推推搡搡、前呼后擁、暢暢快快、渾厚莊重、奪路而走、乘隙而進、折返迂回、鉆石覓縫、淌過石板；

水形描寫：排排黃浪、堆堆白雪、平坦如席、攏成一束、一卷飛毯、鋼板出軋、一川黃浪、汩汩如泉、潺潺成溪、順壁掛下、如絲如縷……

水聲描寫：隆隆沖去、轟然而下、哀哀打旋；

（4）小結(jié)：評論家何西來說：“梁衡很喜歡讀古代散文，也讀一些詩詞。這從他的散文語言中可以明顯地看出來。"從眾多的四字詞運用，可以看出梁衡追求語言雅潔、凝練。

2.學(xué)生活動二：細讀課文第3段，完成觀景攻略。

（1）學(xué)生細讀第3段。

（2）完成觀景攻略，分享交流。

具體示例如下：

觀景地點1：_________

景觀體驗：__________

觀景地點2：_________

觀賞角度及景觀體驗:_

（3）教師指導(dǎo)細讀第3段，點撥寫景技法。

A.思考：“我依在一塊大石頭上向上游看去”，作者定點看，按順序看到哪些景物，是如何看的？

明確：定點觀景：看龍槽—河水（河道、石壁）—山、天—河水（深溝）—溝底；視角轉(zhuǎn)換：遠視—仰視—俯視。

B.品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。"當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧、更擠、更急。”

思考：瀑布是如何形成的？作者這里指出河道五百米寬，深溝四十多米寬，想強調(diào)什么？突出了河水什么特點？這幾句描寫，在句式與修辭上有何特點？

明確：瀑布形成在于落差。瀑布壯觀與否，由寬度與落差決定。寫河道五百米寬，強調(diào)水勢洶涌；深溝四十多米寬，強調(diào)落差巨大。突出瀑布壯觀，黃河之水勢不可擋，河水“雄壯"。句式上使用短句；修辭上運用了擬人與比喻。

C.品讀：“山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在?！?/p>

思考：這句話放在兩句描寫“河水"中間，刪去影響語句順暢嗎？放在中間有何好處？

明確：背景句。刪去并不影響語句的順暢與表達。但作為河水的背景，放在中間，突顯出水勢，在天地之間涌動馳騁，奪人眼球。

D.品讀：“溝底飛轉(zhuǎn)著一個個漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩?！?/p>

思考：寫當(dāng)?shù)貍髡f，有何作用？

明確：用典。寫出水勢大、猛、急的特點，暗示溝底漩渦兇險無比。

（4）學(xué)生活動展示：我來作導(dǎo)游。根據(jù)第3段內(nèi)容，帶領(lǐng)你的同學(xué)游客，完成壺口瀑布的觀景介紹。

3.學(xué)生活動三：細讀課文第4段，完成宣傳攻略。

（1）教師導(dǎo)語：面對孕育中華民族的母親河——黃河，無數(shù)的文人墨客唱響了心中的贊歌。在七年級下冊中，我們學(xué)過光未然的《黃河頌》，大家還記得其中的語句嗎？

（2）投影《黃河頌》片段：我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊，把中原大地/劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

（3）過渡提問，明確目標(biāo)：詩人光未然“站在高山之巔”，以“望”字統(tǒng)領(lǐng)詩歌，描述黃河一瀉千里的氣勢，直接抒情歌頌黃河，他運用了詩性的語言！梁衡，是以散文家的姿態(tài)出場，他又是如何描繪黃河之水的呢？接下來，細讀課文第4段，完成旅游壺口瀑布的宣傳攻略。

（4）學(xué)生細讀第4段：教師指導(dǎo)細讀方略及具體步驟。

①標(biāo)識語句，劃分段落層次：

教師提問：梁衡從整觀水到細觀水，從細觀水轉(zhuǎn)而沉思領(lǐng)悟，請劃分出本段層次。

學(xué)生明確：第1句至第6句是“觀"；第7至8句是“悟”。

②細讀觀水，明確寫作順序：

教師提問：細觀水，梁衡是怎樣細觀的？劃出表示方位的語句。

學(xué)生明確：（水）向龍槽里隆隆沖去——沿著龍槽的邊沿轟然而下——在龍槽兩邊的灘壁上散開來

③朗讀品味，體驗觀水“三部曲"：

教師提問：梁衡在觀水時，其視線從中間到兩邊，龍槽不同的位置，決定著水勢、水形、水聲。請圈畫出寫水流的動詞，體會其變化。

學(xué)生明確：龍槽里——沖、跌；龍槽邊沿——涌、下；龍槽灘壁——散、鉆、淌

教師提問：這些動詞的變化，巧妙寫出了水勢、水形、水聲的變化，因此，我們在朗讀時聲音的高低與語氣應(yīng)該怎樣變化？讀一讀這三個層次變化。

學(xué)生明確：強——次強——弱

教師提問：朗讀聲音與語氣的高低變化，體現(xiàn)著水聲的變化，因此，梁衡最后對水聲的變化作了一個總結(jié)，他運用了一個形象的比喻，將水聲變化比作什么？

學(xué)生明確：交響樂。

教師指導(dǎo)：交響樂是各種音樂的總和，有高低起伏的變化。梁衡描摹了壺口瀑布的聲音，你能找到哪些表示聲音變化的詞語？

學(xué)生明確：隆隆、轟然、汩汩、潺潺、哀哀

教師提問：你如何理解梁衡將眼前之“壺口瀑布”比作“一幅寫意畫"？

知識鏈接：“寫意畫”及其特點：強調(diào)“意蘊”，在技法上會采用洇染法。

教師提問：梁衡在寫景時，也運用了國畫中的洇染法。換個說法，即文學(xué)技法上的渲染與烘托，你能找出相應(yīng)的語句么？

學(xué)生明確：“從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色的背景中?！薄岸@一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中”，在這兩句話中，通過彩虹、霧靄、遠山青色的背景、水霧，這些朦朦朧朧的事物，突顯出“壺口瀑布”，由此營造出一幅“寫意畫"。

（5）根據(jù)細讀內(nèi)容，擬定宣傳攻略的關(guān)鍵詞：

示例：交響樂、寫意畫、龍槽的故事

（6）對照閱讀，撰寫宣傳攻略內(nèi)容：

借鑒光未然的《黃河頌》，能否將第4段內(nèi)容改編為一段散文詩？

4.教師過渡語：受宣傳攻略的感召，同學(xué)們紛紛前往壺口觀瀑，請聯(lián)線觀瀑現(xiàn)場，來一個現(xiàn)場采訪。

5.學(xué)生活動四：觀瀑體驗，現(xiàn)場采訪

請根據(jù)梁衡第3-4段壺口瀑布的觀瀑感受，模擬現(xiàn)場，設(shè)計問題，采訪同學(xué)觀瀑感受。

6.教師過渡語：梁衡觀瀑后慨嘆道：“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”一般情況下，寫到這里，完全可以結(jié)尾了。后面兩