物理論文 物理教師在備課中如何創(chuàng)設(shè)精妙的問題情景

物理教師在備課中如何創(chuàng)設(shè)精妙的問摘要：我校物理教師在課堂備課中，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)研究對(duì)象，精妙設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)物理問題解答情景，可以在不斷完善廣大學(xué)生自主認(rèn)知思維結(jié)構(gòu)的必要同時(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，從而大大提高物理課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：物理，備課，創(chuàng)設(shè)，精妙，問題情景引言：眾所周知，新課程教學(xué)改革的一個(gè)中心環(huán)節(jié)仍然是科學(xué)探究，而科學(xué)探究主要發(fā)端于科學(xué)問題，沒有探究問題就沒有科學(xué)探究。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維總是由一些問題為一開始的，在學(xué)生解決這些問題中就會(huì)得到很大發(fā)展。問題之中必然有一個(gè)情景，情景之中必然有矛盾問題，其中的核心必然是矛盾問題。在本次物理課堂備課教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)探究對(duì)象，精妙設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)物理問題解答情景，可以在不斷完善廣大學(xué)生自主認(rèn)知思維結(jié)構(gòu)的必要同時(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，從而大大提高物理課堂教學(xué)的有效質(zhì)量。新學(xué)堂課程教學(xué)理念下的新課堂教學(xué)主要應(yīng)用的是一個(gè)師生共同參與建構(gòu)的教學(xué)過程，它更加強(qiáng)調(diào)在師生合作參與互助中自主學(xué)習(xí)，特別是要關(guān)注教育學(xué)生的自我主體個(gè)性要求，尊重教育學(xué)生的自身原有教育知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)教育學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的個(gè)性差異，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的主體個(gè)性自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和自我獨(dú)立探究的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能力。怎樣才能在我的教學(xué)理論實(shí)踐中貫徹落實(shí)這一教學(xué)精神，使我的每節(jié)課都能夠充分體現(xiàn)新文化課程的教學(xué)理念，優(yōu)化物理備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。正文：下面結(jié)合本人在物理備課實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，談?wù)勅绾尉顒?chuàng)設(shè)問題情景。一、利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情景物理學(xué)與現(xiàn)代人類社會(huì)生活發(fā)展聯(lián)系緊密，選擇了在日常生活中運(yùn)用物理學(xué)的實(shí)例教學(xué)作為開展探究性實(shí)踐教學(xué)的重要切入點(diǎn)，既能充分激發(fā)中小學(xué)生的獨(dú)立探究科學(xué)興趣，又好還能大大增強(qiáng)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力?，F(xiàn)行高中物理人教版選修3-3中"固體"一節(jié)備課的處理，老師一般要么只是照本宣科提一下，要么就是讓學(xué)生把書簡(jiǎn)單看一下，做一點(diǎn)練習(xí)完事，因?yàn)檫@部分內(nèi)容考試涉及較少，不為老師和學(xué)生重視。但我在研究處理這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以我校新課程目標(biāo)中的精神來作為教學(xué)指導(dǎo)，想與學(xué)生們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)，以廣大學(xué)生已有的中學(xué)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來作為教學(xué)素材，找準(zhǔn)其與課堂教學(xué)的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。在開始備課的第一步，我首先搜集了四個(gè)建筑方面的固體材料：一個(gè)就是用于建筑中的固體物質(zhì)材料，如建筑沙子、石子、磚頭、鋼筋及其他黏土等；二個(gè)就是日常生活工作中的常用固體材料器具，如杯、碗、勺和碗及盤子等；三個(gè)就是日常的食用固體材料食物，如腌制食鹽、蔗糖、味精、明礬等等；四個(gè)就是用于制作白砂糖和鋼化玻璃的快播視頻固體材料。在學(xué)校準(zhǔn)備開展組織廣大學(xué)生物理學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中，有活動(dòng)演示，有視頻展示，也同時(shí)有錄像放映，把學(xué)習(xí)物理學(xué)中的內(nèi)容與廣大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好的緊密聯(lián)系結(jié)合起來，使廣大學(xué)生深刻感覺到學(xué)習(xí)物理學(xué)中的知識(shí)就在自己身邊，消除對(duì)自己學(xué)習(xí)物理內(nèi)容的一種陌生感，讓他們感覺到學(xué)習(xí)是開心的事。在開始備課的第二步，我先詳細(xì)列舉一些我們生活中經(jīng)常涉及新型玻璃固體復(fù)合材料的相關(guān)商品，并由我引導(dǎo)每位學(xué)生充分結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行分類列舉，然后我再有些具針對(duì)性地我提出一些很多學(xué)生初級(jí)沒有接觸過但不一定清楚的一個(gè)問題：我們?nèi)绻貌ＡУ稙槭裁床豢赡苷_切割彩色玻璃?手表上的"19鉆"為何意?光纜與有線電纜有什么不一樣?然后，向廣大學(xué)生觀眾展示這些新型材料相關(guān)實(shí)物，并分別結(jié)合廣大學(xué)生已學(xué)所有基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)講述我國(guó)固體超導(dǎo)材料的研究過去、現(xiàn)在和發(fā)展前景，特別重點(diǎn)是介紹我國(guó)在彈性超導(dǎo)材料、耐熱和高溫的鋼結(jié)構(gòu)固體材料和彈性光導(dǎo)纖維等各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)走在世界前沿水平，并通過投影這些重要科研成果，激勵(lì)廣大學(xué)生牢固樹立自己崇尚社會(huì)科學(xué)、熱愛自然科學(xué)及積極獻(xiàn)身社會(huì)科學(xué)的各種崇高理想。二、通過“出乎意料”的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景物理學(xué)其實(shí)也就是一門與研究人類社會(huì)自然現(xiàn)象密切存在聯(lián)系息息相關(guān)的一門技術(shù)學(xué)科，那些生動(dòng)活波的自然物理科學(xué)現(xiàn)象都可以直接引起我的學(xué)生們強(qiáng)烈的研究興趣和強(qiáng)烈的的求知欲，而一些新穎、奇特的自然物理現(xiàn)象，更是極有可能給廣大中小學(xué)生以強(qiáng)烈的自然生物心理感觀上和視覺上的刺激，增強(qiáng)或者激發(fā)中小學(xué)生大腦皮層的強(qiáng)烈視覺性和興奮性，促使暫時(shí)沒有直接聯(lián)系的物理知識(shí)系統(tǒng)形成。例如：在我們學(xué)習(xí)"牛頓第三定律"時(shí)，可以首先預(yù)設(shè)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題：甲乙兩隊(duì)比分拔河，甲隊(duì)比分獲勝，是不是甲隊(duì)的平均拉力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于乙隊(duì)的平均拉力呢?從而就會(huì)引發(fā)一種認(rèn)知上的矛盾和心理沖突，并設(shè)置一個(gè)問題中的情景。而在我們學(xué)習(xí)"自由落體運(yùn)動(dòng)"時(shí)，可以嘗試?yán)媚M真空環(huán)境中石子和其他雞毛物體下落迅速快慢的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活直覺中經(jīng)常看到的重和輕物體快速下落快，輕和重物體快速下落慢日常生活觀念相矛盾，這些"一反常態(tài)"的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能直接引起中小學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈好奇心。三、利用趣味故事和物理學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情景在課堂備課中可以運(yùn)用有趣的數(shù)學(xué)故事和著名物理學(xué)家說過的話，可以極大地提高中小學(xué)生自己學(xué)習(xí)自然物理的數(shù)學(xué)興趣。通過教材揭示我們物理學(xué)過程中的一種人文精神，激發(fā)我們科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的一種原動(dòng)力，從而可以使中小學(xué)生積極地獨(dú)立思考問題，思維活動(dòng)處于活躍性的狀態(tài)，創(chuàng)造力的潛能因而得以充分發(fā)展。比如：在我們開始進(jìn)行"拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律"這兩個(gè)主要章節(jié)的高空技術(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以給我們來講一個(gè)新的技術(shù)小故事：在納粹德國(guó)參與第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)一個(gè)高空高速飛行員在高空高速速度飛行時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己的小臉旁竟然不時(shí)有一個(gè)小小的大玩意兒在地上飛來游動(dòng)，以為那玩兒就是一只小小的高速昆蟲，順手一下?lián)渖先プゾ谷挥锌赡芤幌伦サ揭活w德國(guó)子彈，這名高空高速飛行員怎么會(huì)有可能會(huì)因?yàn)樽约河羞@么大的高空飛行技術(shù)本領(lǐng)，能順手一下抓到一顆高速速度飛行的高空高速子彈呢?讓許多青年學(xué)生同時(shí)具有帶著強(qiáng)烈的的好奇心和積極性既想進(jìn)一步深入探究又想弄清問題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，把積極主動(dòng)自主參與學(xué)習(xí)的青年學(xué)生巨大潛力很快地被調(diào)動(dòng)和主動(dòng)了激發(fā)起來。如講"天然放射現(xiàn)象"時(shí)，可向?qū)W生介紹威爾遜發(fā)明云室的過程：天然放射性元素放射出的射線，如何去觀測(cè)它?需要借助于儀器1927年，諾貝爾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)威爾遜經(jīng)常國(guó)本內(nèi)維斯峰國(guó)家天文臺(tái)散步，山上多處有云霧飄渺的景象，給他本人留下了深刻的印象。后來，當(dāng)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室技術(shù)主任湯姆孫向他家人提出，他需要一種能夠顯示地球電子衛(wèi)星軌跡的觀測(cè)儀器時(shí)，憑借著對(duì)于大自然之瑰麗的無比強(qiáng)烈喜愛，他馬上立刻聯(lián)想并看到了美國(guó)天文臺(tái)一位觀察員看到的藍(lán)色云霧，憑借他強(qiáng)烈的技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)意識(shí)，幾經(jīng)努力，終于成功制造并推出了"對(duì)科學(xué)的進(jìn)展的價(jià)值是無法估量的"(湯姆孫語(yǔ))威爾遜云室。四、通過實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景物理探究實(shí)驗(yàn)室中往往蘊(yùn)含著許多生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的物理探究科學(xué)素材。例如：在"研究平拋運(yùn)動(dòng)"的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以重點(diǎn)討論"飛機(jī)投彈"的運(yùn)動(dòng)問題，如果站在地面上的目標(biāo)不是完全靜止而是繼續(xù)運(yùn)動(dòng)的。設(shè)問：一個(gè)目標(biāo)在與其他飛機(jī)同向運(yùn)動(dòng)的同一飛行方向上如何正確運(yùn)動(dòng)起來才能逃過一劫?學(xué)生覺得興趣盎然，通過進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)論。在他們迫切的學(xué)習(xí)心情下以視頻課件形式加以生動(dòng)演示。給廣大學(xué)生情景設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)造出一種形神物質(zhì)兼?zhèn)涞脑诘剡\(yùn)行問題探究情景，順理成章地充分激發(fā)其廣大學(xué)生濃厚的在地科學(xué)探究欲，讓廣大學(xué)生在在地探究中深刻領(lǐng)悟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)探究的在地方法，形成一定知識(shí)地域和探究性的習(xí)慣，為其終生努力學(xué)習(xí)與終身發(fā)展成長(zhǎng)奠定良好的在地探究基礎(chǔ)。而在"靜摩擦力"的學(xué)習(xí)中，可用光滑筷和粗糙筷夾取鋼球，設(shè)問"鋼球受到的重力跟哪個(gè)力平衡?"，又問"哪雙筷子較易?"，再問"兩雙筷子產(chǎn)生的靜摩?"，再追問"為什么光滑筷夾取鋼球需要手用較大的力?"繼續(xù)再問"你能對(duì)筷子進(jìn)行怎樣的改進(jìn)，從而更容易的夾取鋼球?"這樣刨根式的追問使學(xué)生首先意識(shí)到存在在這樣一個(gè)靜摩擦力，接著急于獲得靜摩擦力的知識(shí)，促使學(xué)生積極思考，并且在獲得相關(guān)知識(shí)后進(jìn)一步對(duì)這一問題進(jìn)行深入的思考和討論，教師適時(shí)的加以評(píng)點(diǎn)和指正，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。五、利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情景我們可以注意到許多青少年在參與游戲時(shí)已經(jīng)達(dá)到了忘我的最高境界，他們主動(dòng)積極參與各種游戲，興致勃勃，在這樣的過程中促使游戲的活動(dòng)趣味性提高是如何誘發(fā)他們興趣的重要關(guān)鍵。如果我們將一些有關(guān)物理學(xué)科的問題活動(dòng)改造成更為有趣的中小學(xué)生學(xué)習(xí)游戲，必然也就會(huì)大大提高中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勞動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新教材中，創(chuàng)設(shè)了許多非常好的兒童娛樂體育游戲中的情景，例如，"做一做"，"試一試"，"科學(xué)漫步"等等，在這里有許許多多的游戲，例如"做團(tuán)體操演示波形"，"坐電梯時(shí)體驗(yàn)超重和失重"，"利用光的干涉檢查平整度"等等，我們可以放開手腳，精心組織學(xué)生游戲，通過游戲增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)陂_心、愉快的心境中獲得知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。情景課程教學(xué)因其有功能有效率地提高初中課堂教學(xué)效益，對(duì)充分培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知思維能力、主動(dòng)開發(fā)學(xué)習(xí)思維能力、分析復(fù)雜問題以及解決實(shí)際問題技巧能力等具有較強(qiáng)的實(shí)際影響而一直受到廣大數(shù)學(xué)教師廣泛推崇。在我校物理學(xué)科備課的教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)物理問題時(shí)的情景必須緊密聯(lián)系當(dāng)前每個(gè)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)和個(gè)體心理特點(diǎn)以及他們的思想情感、毅力、水平，讓每個(gè)學(xué)生在興奮性的狀態(tài)下自然經(jīng)歷一個(gè)潛伏、存疑、豁然開朗的成長(zhǎng)過程。問題情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：第一.趣味性。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)問題情境要能極大地激發(fā)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。第二.可及性。創(chuàng)設(shè)的復(fù)雜物理問題也許原理應(yīng)更具有助于一種雖然我們?nèi)胧秩菀椎钟袝r(shí)可能覺得不太好迅速得到解決的復(fù)雜問題意味，讓學(xué)生余猶未盡!第三.開放性。問題論的應(yīng)用性富有知識(shí)層次感，開放性強(qiáng)，解決問題方案比較多，學(xué)生獨(dú)立思維與知識(shí)創(chuàng)造的發(fā)展空間較大。第四.富有挑戰(zhàn)性。創(chuàng)設(shè)的解決問題情境應(yīng)能有效引起引導(dǎo)學(xué)生的各種認(rèn)知心理沖突，促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生積極接受解決問題的心理挑戰(zhàn)。第五.體驗(yàn)性。能給學(xué)生提供深刻體驗(yàn)，人人有所得，包括操作、探究的機(jī)會(huì)?？傊?，面對(duì)新教育課程改革帶來的新教育理念，教學(xué)理論手段和教育方法都已經(jīng)發(fā)生了重大的變革改變。探究性強(qiáng)的課堂教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在的一個(gè)熱門話題，而針對(duì)問題分析情境的精心統(tǒng)計(jì)設(shè)置恰恰是這種課堂教學(xué)的重要關(guān)鍵，以至越來越多地受到社會(huì)人們的高度重視。在課堂備課中，我們只有不