古代詩歌閱讀與鑒賞專題訓(xùn)練講評課-人教版

古代詩歌閱讀與鑒賞專題訓(xùn)練講評課教學(xué)目標(biāo)．知識與能力通過講評，進一步鞏固古代詩歌的有關(guān)知識，提高鑒賞詩歌的基本能力及解題能力。．過程與方法通過講評，進一步明確詩歌鑒賞題的解題思路和解題方法。．情感態(tài)度與價值觀分析詩人的思想情感，評價詩人的觀點態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的興趣，讓學(xué)生接受古代詩歌的熏陶，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)重難點：鞏固古代詩歌的有關(guān)知識，明確詩歌鑒賞題的解題思路和解題方法，提高詩歌鑒賞題的解題能力。教學(xué)方法合作探究評講結(jié)合課時學(xué)時教學(xué)過程一、考情分析師：上一節(jié)課，我們進行古代詩歌閱讀與鑒賞專題的測試。共首，道題，滿分分。平均分，不及格。其中、首的得分率都不高，第一首抽樣為分；第首為分。主要存在下面三個問題：（出示幻燈片）．審題不周全．理解不準(zhǔn)確．分析不到位今天，我們來著重來講評這兩首。進一步明確詩歌鑒賞的解題思路，鞏固知識，提高技能。先看第題二、考題講評１．出示試題閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。如夢令賀鑄蓮葉初生南浦，兩岸綠楊飛絮。向晚鯉魚風(fēng)，斷送彩帆何處！凝佇，凝佇，樓外一江煙雨。（）“蓮葉初生”“綠楊飛絮”描寫的是季節(jié)的景色？有什么作用？（分）（）請結(jié)合全詞賞析“凝佇，凝佇，樓外一江煙雨?！保ǚ郑玻悸坊仡?。（）師：我們先來回顧解題思路。詩歌鑒賞題的解題思路是什么？（幻燈片）明確：略（）問：下面我們整體把握這首詩，首先要畫出什么詞語？明確：蓮葉南浦，綠楊，送凝佇（）問：由以上的信息可看出這首詞寫了什么事？抒什么情？明確：送別之事，別離之情。（）問：何知？明確：綠楊—送別詩中常見意象，舉例？（柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”）（要聯(lián)系舊知）南浦—送別意象,舉例？江淹《別賦》：送君南浦，何如之何？斷送－直接點明。（）問：第二步，如何審題？明確：抓關(guān)鍵詞，著重明確區(qū)間、考點，進而初步確定答題要點。（）問：如何審清第一題？教師預(yù)設(shè)：有幾個問？（兩個）區(qū)間？（開頭兩句）考點？（形象中景物的作用）初步確定答題思路及要點（寫什么景＋有何作用（交代時地、渲染氣氛、抒發(fā)感情,等）３．評評點點（）教師：下面是一些同學(xué)的答案，請大家來當(dāng)評卷員，打打分（出示學(xué)生答案，點名講評并打分）。例一：描寫的是初夏的景色。交代季節(jié)，用蓮葉與楊柳的美景以襯托詞人愉悅的心情。生評：第一問準(zhǔn)確（分）。第二問交代季節(jié)（分）理解不當(dāng)—愉悅的心情（不得分）。師小結(jié)：這一答案有代表性—理解不準(zhǔn)確。原因：沒有準(zhǔn)確把握大意—別離之情。對策：整體閱讀，把準(zhǔn)大意。（）出示參考答案：（幻燈片）暮春（初夏）的景色；（分）點明道別的時間，（分）渲染別離的氣氛。（分）（）師點評：當(dāng)然，有同學(xué)朝樂景襯哀情的角度作答，也是可以的。（）問：再來看看第二小題。如何審清第二題？明確：區(qū)間：重點是詩句，聯(lián)系全詞?？键c：賞析語言——詩句。這種題的開放性大。（）出示同學(xué)的答案：例一：詞的開頭寫了初夏的生機勃勃，與詞人的落寞形成對比，接著發(fā)出疑問—彩帆將會在哪里？表達(dá)詩人對友人的牽掛。最后，“凝佇”一詞說明站立之久，寫出詞人對友人看煙雨的落寞，表達(dá)詞人對友人的懷念。生評師小結(jié)：概述全詞的內(nèi)容。審題不周全—重心應(yīng)在詩句，再聯(lián)系全詩—如全詩的思想情感，只有后一句涉及，得分）要弄清答題重心，明確答題區(qū)間。例二“凝佇”一詞采用疊詞，有音韻美，又起強調(diào)作用，寫主人公站立送別的時間長，神態(tài)專注，流露依依惜別之情。生評。師點：要點不齊全，分析不到位。只分析前半部分，得分。（）出示參考答案：（）詞人用“凝佇，凝佇”的疊詞，形象地突出主人公凝望時間之久和神態(tài)之癡，從而表現(xiàn)相思之苦。（分）（）“樓外一江煙雨”則用孤寂的小樓、無情的江水、迷蒙的煙雨襯托出主人公悵惘失意之情。雖無一字提到離別相思，卻將離別相思之情寫得淋漓盡致。（襯托分，感情分）（）師生分析：①“樓外一江煙雨”這一句從句式上看，有何特點？答：由三個意象直接組成，構(gòu)成一幅畫，以景物描寫煞尾，以景襯情，余味無窮。賀鑄似乎喜用這樣的筆法。我們還學(xué)過他的哪首詞，也有這樣的特點？答：《青玉案》：若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。這里除了以景喻情之外，也有烘托的作用。答題時，聯(lián)系舊知。②（）（）部分分別從什么角度作答？答：（）從詞語選煉、句式選用方面作答。（）從技巧方面作答。師：賞析詩句一般可從這兩個角度切入。三、拓展訓(xùn)練.過渡：下面我們來評一評拓展訓(xùn)練的第首《春山夜月》。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春山夜月于良史春山多勝事，賞玩夜忘歸。

掬水月在手，弄花香滿衣。

興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。

南望鳴鐘處，樓臺深翠微。世人公認(rèn)這首詩的頷聯(lián)兩句是全詩精華之所在，請結(jié)合全詩加以賞析。（分）.教師點撥：從題干看，與上面的第二小題一樣，考查語言－賞析詩句。請同學(xué)來談?wù)劷獯鹎闆r。（）生：讀出答案。（）生：點評打分。（）師點評：從審題、分析、表述等角度進行講評。.出示參考答案（一）“掬”字，“弄”字，用得傳神精妙（）。寫詩人賞景時“掬水”“弄花”的動作，既使人聯(lián)想到水清夜靜與月白花香（分），又從中顯出詩人的童心不滅的逸興（分）。既寫照又傳神，確是神來之筆。（分）問：從什么角度作答？明確：煉字。師生歸納思路要點：觀點＋分析（結(jié)合語境）＋效果.出示參考答案（二）用虛實結(jié)合的手法。（分）“掬水”句寫泉水清澈，可照見月影，將明月與泉水合二為一；（分）“弄花”句寫山花馥郁之氣溢滿衣衫，花香衣香渾然一體。(分)上下句互相對舉，使人倍覺意境鮮明，妙趣橫生。（分）問：從什么角度作答？明確：技巧。師生歸納思路要點：確認(rèn)手法＋分析（結(jié)合語境）＋效果.教師小結(jié)：賞析詩句一般幾個切入點：（）語言：賞析詞語選煉、句式選用方面，有何藝術(shù)效果。（）技巧：詩句運用什么技巧，有何藝術(shù)效果。三、試題講評．過渡：再來看一看測試題（出示試題）。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。云來鵠千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。

無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。（）“映水藏山片復(fù)重”一句，是怎樣寫夏云的景象的？（分）（）聯(lián)系全詩分析作者對夏云的感情先后有何變化？（分）.教師：先看第一小題，一些同學(xué)的答題情況。（）例一：這一句運用比喻的修辭手法，把云夸張地寫出可以映水，表現(xiàn)云的白，將云比喻成山，寫云的千變?nèi)f化。生評：師點：理解不準(zhǔn)確。映，倒映；藏，躲藏。原因：文言基礎(chǔ)不扎實。對策：鞏固文言實詞，注意整體閱讀。（）例二：寫夏云千變?nèi)f化，在山間嬉戲的情景。生評：分，沒有寫出怎樣變化。師點：分析不到位。原因：沒貼緊文本，分析如何變?nèi)f化對策：貼緊文本。（）例三：(幻燈片)這一句寫夏云時而倒映水中，時而隱藏山后，時而輕云片片，時而重疊，富有變化的景象。生評：分師點：要點不全。原因?qū)忣}不周—沒抓住“怎樣”—要答出寫景狀物的特點。對策：審題要周－有圈劃的習(xí)慣。．出示參考答案由近及遠(yuǎn)，（分）寫出了夏云倒映水中，隱藏山后，時而輕云片片，時而重重疊疊（富有變化）的景象。（分）．教師小結(jié)：（）題干中有“怎樣”，所要答到手法，由近及遠(yuǎn)，答先寫俯視后寫仰視、比擬也行。．過渡：再來看第二題——同學(xué)解答的情況（出示學(xué)生答案）。例一(幻燈片)先是寫夏云變幻莫測，表現(xiàn)出作者對它的喜愛，后來看見禾苗枯死，表現(xiàn)一種哀傷之情，最后表達(dá)了自己希望能似峰頂夏云般閑適自主。生點：師點：理解不準(zhǔn)確。似答出感情變化，但最后一句的理解顯然不當(dāng)，看三四句“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”一方面禾苗快枯盡，一方面云卻悠閑自在，不顧農(nóng)人疾苦，形成對比，流露作者對云的厭惡之情。對策：理解詩句要聯(lián)系上下文。．出示參考答案：先是寫夏云變幻無常，又“竟還空“，流露出詩人對夏云能帶來雨水解救旱苗的渴盼、焦慮，（分）但見到夏云只是悠閑作態(tài)，轉(zhuǎn)而對夏云感到失望、怨恨（厭惡）。（分）點：.過渡：再來看一看拓展練習(xí)第題。四.拓展訓(xùn)練.出示訓(xùn)練題：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(幻燈片)

閨情李端月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲！【注】不忿：怨恨（）前兩句寫了哪些意象？描寫了一個怎樣的情景？（分）（）最后一句，女主人公為何“不忿”？請結(jié)合全詩簡要分析。（分）．教師與學(xué)生整體閱讀把握大意問：寫了什么人？答：閨中少婦（標(biāo)題“閨”）問：寫了什么事？答：少婦徹夜為眠，天欲明時，聽到喜鵲的叫聲，就披衣向門前望。她去望什么呢？是去看喜鵲嗎？答：不是，喜鵲報喜，應(yīng)是望使他難眠的親人（丈夫）。盼到嗎？答：不，“不忿”二字看出—喜鵲謊報喜訊，使之失望，所以怨恨。

．教師出示參考答案第（）題：寫了落月、稀星、孤燈這些意象（滿個給分）。描繪了一位思婦徹夜不眠、孤獨難耐的畫面。（分）第（）題：早晨的喜鵲聲油然引起了深閨女子的驚喜和期盼（分，）但是喜鵲聲并未給她帶來喜訊，卻又使思婦的內(nèi)心陷入極度的失望和怨恨（分），從而使詩韻不盡，耐人尋味。學(xué)生將自己的答案與參考答案比照，可同桌交流，打打分，歸納不足。學(xué)生自評答案（－位）．教師小結(jié)五、總結(jié)教師：這節(jié)課，我們主要針對大家考試中出現(xiàn)的幾個問題進行講評并提出解決問題的辦法。．審題不周全（要畫關(guān)鍵詞）．理解不準(zhǔn)確（整體閱讀，把握大意；聯(lián)系舊知、積累實詞）．分析不到位（抓關(guān)鍵詞，緊貼文本）六、作業(yè)這節(jié)課，我們主要側(cè)重古代詩歌閱讀的兩個考查點形象語言進行講評，請大家完成下面作業(yè)：考點提問方式答題思路、要點形象意象

景物

人物

語言煉字

詩句

教學(xué)設(shè)計說明一、講評課必須有針對性。講評課必須落實新課標(biāo)的知識與能力目標(biāo)，著重鞏固知識，培養(yǎng)應(yīng)試技能。因此應(yīng)著重針對學(xué)生考試中出現(xiàn)的知識與能力問題進行講評。二、講評課必須有語文味?！扒楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)”是三維目標(biāo)中的一維，它是語文學(xué)科特色得以突現(xiàn)的一個重要維度。語文課之所以有語文味，與教師能主動地落實這一目標(biāo)有密切的關(guān)系。講評課應(yīng)有語文味，應(yīng)落實這一目標(biāo)，避免一味地對校答案而使學(xué)生興味索然的粗暴做法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會、生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。古代詩歌是古人情感的重要載體，因此詩歌鑒賞測試題的講評不宜停留在對校答案的層面，教師要挖掘試題中的情感因素，以激發(fā)學(xué)生的審美情趣。三、講評課必須運用科學(xué)的教學(xué)方法。高三的講評課常見這樣的誤區(qū)：一味地增加密度，于是教師在課堂上唱獨角，把解題思路、參考答案和盤地交給學(xué)生。這顯然是低效益的教學(xué)，學(xué)生做了不少題，教師講評了不少次，學(xué)生的應(yīng)試能力依然不得提高。新課程背景下的講評課必須運用科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生知習(xí)慣，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，運用歸納法。本節(jié)課，我采用案例分析法。三、講評課必須適當(dāng)拓展延伸。我們知道，講評課的主要目標(biāo)是鞏固知識，提高解題能力，因此講評課的主要任務(wù)在于講評學(xué)生已練的習(xí)題——使學(xué)生明白訓(xùn)練過程的得失，以鞏固舊知。當(dāng)然，真正的講評課并不能局限于此，必須在講評學(xué)生已練習(xí)題的基礎(chǔ)上，選用同類考點的習(xí)題，及時地引導(dǎo)學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生新掌握的知識或方法得到及時運用，從而進一步得到鞏固。本節(jié)課，我在拓展訓(xùn)練方面作了一些嘗試：講評試題的第小題（語言賞析）后，我及時拋出同類考點的拓展題；同樣地，講評試題后，我又拋出同類考點的拓展題。這樣，即可及時地引導(dǎo)學(xué)生運用新掌握的的知識或方法進行訓(xùn)練，從而鞏固知識，提高了解題能力。當(dāng)然，為了進一步鞏固知識，提高解題能力，講評課中，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生整理知識，歸納方法，建構(gòu)知識和能力體系。本節(jié)課中，我設(shè)計的作業(yè)——要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)習(xí)題，針對古代詩歌閱讀的考點，分別歸納它們的提問方式及相應(yīng)的答題思路、要點——就是要盡量體現(xiàn)這一教學(xué)意圖。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，