啊-船長(zhǎng)-我的船長(zhǎng)喲學(xué)案-蘇教版

課題：《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲》學(xué)案課型：文本研習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）基礎(chǔ)目標(biāo)、字詞積累、了解惠特曼及其詩(shī)歌在世界文學(xué)史上的地位。（二）發(fā)展目標(biāo)、體會(huì)反復(fù)詠嘆對(duì)表達(dá)情感的作用；理解象征這一表現(xiàn)手法的好處。、學(xué)會(huì)了解作品的時(shí)代背景，準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想情感。、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、借代與反復(fù)。、誦讀詩(shī)歌。三、學(xué)法指導(dǎo)、“知人論世”，聯(lián)系寫(xiě)作背景，來(lái)感悟作者的真摯情感。、善于質(zhì)疑，不斷深究，準(zhǔn)確把握作品主旨。如人稱的變化。、領(lǐng)悟情感基調(diào)，與作者對(duì)話，讀出作者的復(fù)雜的情感。四、學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）自查資料或網(wǎng)上搜索有關(guān)惠特曼及作品創(chuàng)作背景資料。（二）自學(xué)詩(shī)歌，完成下面練習(xí)。．給加點(diǎn)的字注音錦標(biāo)（）旌（）旗殷（）切手臂（）枕（）著僵（）硬下錨（）號(hào)角()脈搏()怒號(hào)()脈脈()．注意字形，給加點(diǎn)的字注音吸引（）漫畫(huà)（）汲水汲?。ǎ┹p歌曼舞（）岌岌可危（）蔓延（）謾罵（）．詞義比較度過(guò)堅(jiān)定渡過(guò)堅(jiān)決威嚴(yán)威勢(shì)．常識(shí)填空?；萏芈?，國(guó)詩(shī)人，作品有等?！栋?，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲!》悼念的是為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、廢除奴隸制而獻(xiàn)身的總統(tǒng)。．你認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的思想感情？．詩(shī)歌是怎樣把這種感情表達(dá)出來(lái)的？（詩(shī)歌突出的寫(xiě)法是什么？有什么作用？）學(xué)習(xí)·研討（一）導(dǎo)入本專(zhuān)題名為“殉道者之歌”，作者或他們所歌頌的對(duì)象，形象高大，人格崇高。請(qǐng)回答前兩文中有關(guān)人物到底殉的是什么“道”？本文又是頌揚(yáng)誰(shuí)的什么人格和精神？（二）自主學(xué)習(xí)反饋交流對(duì)詩(shī)歌思想情感與藝術(shù)手法的初步理解。（三）合作研究，詩(shī)文賞析。．在這首詩(shī)中“船”、“船長(zhǎng)”、“航程”分別比喻和象征什么?．這首詩(shī)每節(jié)末句都寫(xiě)林肯“已渾身冰涼，停止了呼吸”，用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么作用?．詩(shī)的三節(jié)結(jié)尾的人稱變化為“他——你——他”，這種人稱的變化反映了詩(shī)人怎樣的感情變化?、詩(shī)人為什么沒(méi)有正面寫(xiě)船長(zhǎng)的偉業(yè)，沒(méi)有選擇寫(xiě)他的奮斗歷程，而是從航船勝利到達(dá)目的地，在一片歡呼聲中，船長(zhǎng)卻倒下入手?．這首詩(shī)和《致西伯利亞的囚徒》的感情基調(diào)有什么不同?請(qǐng)?jiān)囍首x這兩首詩(shī)，小組內(nèi)相互點(diǎn)評(píng)。．配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。訓(xùn)練鞏固閱讀下面詩(shī)歌，沿著鑒賞思路，請(qǐng)你接著鑒賞下去。死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪；不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜慘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花，再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；小珠笑一聲變成大珠．又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界。年月同是用象征手法寫(xiě)的詩(shī)歌，本文與《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲!》不同。這是一首有多重象征意義的詩(shī)歌。一般人認(rèn)為，《死水》一詩(shī)，從創(chuàng)作、發(fā)表副結(jié)集出版，隨時(shí)地不同，至少有三重意義。第一重意義：從《死水》的創(chuàng)作時(shí)間看，“死水”是美國(guó)社會(huì)的象征。此詩(shī)的后面，署有創(chuàng)作時(shí)間：年月。正是在美國(guó)芝加哥留學(xué)的作者準(zhǔn)備提前回國(guó)的前夕。留美期間作者的情緒，有兩個(gè)突出的方面：一是由于他在美國(guó)身受種族歧視之苦，對(duì)美國(guó)社會(huì)那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對(duì)自己的祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)與思念，在這種情緒支配下，他寫(xiě)下了許多充滿愛(ài)國(guó)反帝激情的詩(shī)篇，如《孤雁》《太陽(yáng)嶺》《記菊》等。這種愛(ài)國(guó)反帝的激情，更集中地表現(xiàn)在他回國(guó)前夕所寫(xiě)的《洗衣歌》《七子之歌》《醒啊》《死水》等詩(shī)中，如詩(shī)人所說(shuō)，這些詩(shī)是“歷年旅外因受盡帝國(guó)主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。詩(shī)人是這樣描寫(xiě)“死水”的外表的：一池的“綠酒”，上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅綺”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。詩(shī)人又是這樣揭示“死水”的內(nèi)里的：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉?fàn)€、發(fā)酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花便是爛鐵之銹，羅綺是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫?？梢?jiàn)，“死水”的外表的華美，只不過(guò)是污穢和垃圾的霉變。華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國(guó)社會(huì)的最真實(shí)的寫(xiě)照嗎?第二重意義：從《死水》的發(fā)表時(shí)間看，“死水”象征的是北洋政府。《死水》雖然創(chuàng)作于年月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了年月，身在北京的作者，才特意把它拿出來(lái)發(fā)表，又有什么新的含義呢?第三重意義：從《死水》詩(shī)集出版時(shí)間看，“死水”象征的是黑暗的中國(guó)現(xiàn)實(shí)。拓展延伸．閱讀惠特曼《一只無(wú)聲的堅(jiān)忍的蜘蛛》，分析詩(shī)中的蜘蛛形象及作者塑造這一形象的意義。一只無(wú)聲的堅(jiān)忍的蜘蛛惠特曼一只無(wú)聲的堅(jiān)忍的蜘蛛，我看出它在一個(gè)小小的海州上和四面隔絕，我看出它怎樣向空闊的四周去探險(xiǎn)，它從自己的體內(nèi)散出一縷一縷一縷的絲來(lái)，永遠(yuǎn)散著——永不疲倦地忙迫著。而你，啊，我的靈魂喲，在你所處的地方，周?chē)鸀闊o(wú)限的空間的海洋所隔絕，你不斷地在冥想，冒險(xiǎn)，探索，尋覓地區(qū)以便使這些海洋連接起來(lái)，直到你需要的橋粱做成，直到你下定了你柔韌的鐵錨直到你放出的游絲掛住了什么地方，啊，我的靈魂喲?。喿x濟(jì)慈的《蟈蟈和蛐蛐》，回答問(wèn)題。蟈蟈和蛐蛐[英]濟(jì)慈大地的詩(shī)啊永遠(yuǎn)不會(huì)死：當(dāng)驕陽(yáng)炎炎使百鳥(niǎo)昏暈，躲進(jìn)了樹(shù)陰，卻有個(gè)聲音在草地邊、樹(shù)籬間飄蕩不止；那是蟈蟈在領(lǐng)喝，在奢華的夏日它的歡樂(lè)永遠(yuǎn)消耗不盡，因?yàn)槿绻闷＞脒^(guò)分，就在草葉下享受片刻的閑適。

大地的詩(shī)啊永遠(yuǎn)不會(huì)停：在寂寞的冬夜里，當(dāng)霜雪織出一片靜寂，爐邊的蛐蛐尖聲吟唱，歌聲隨著溫度上升，使人在睡意朦朧中恍惚聽(tīng)得綠草如茵的山坡上蟈蟈的歌曲。()本詩(shī)怎樣運(yùn)用對(duì)比手法的?達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果?()本詩(shī)是怎樣將議論、描寫(xiě)和抒情交織在一起的?《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)．美，《草葉集》，林肯。．象征；場(chǎng)面描寫(xiě)；反復(fù)；呼告等。學(xué)習(xí)·研討（三）．詩(shī)人運(yùn)用了比喻和象征的手法，把美國(guó)比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng)，把維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和廢奴戰(zhàn)爭(zhēng)比作一段艱險(xiǎn)的航程。．運(yùn)用了反復(fù)詠嘆的手法，和勝利熱鬧場(chǎng)面形成對(duì)比，勝利的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長(zhǎng)卻死去了，這就突出了悲痛的氣氛，同時(shí)表明了詩(shī)人對(duì)領(lǐng)袖的憧憬懷念之情。。在第節(jié)中，林肯之死的突然，使詩(shī)人在震驚中感情麻木而沒(méi)有感到過(guò)度的悲傷，只是當(dāng)作一件客觀事件來(lái)接受，來(lái)陳述；在第節(jié)中詩(shī)人從震涼中驚醒，悲傷涌上他的心頭他對(duì)船長(zhǎng)仍用“你”來(lái)稱謂，表示船長(zhǎng)和他一樣，仍是在人世間活生生的人，只是暫時(shí)“倒下來(lái)”而已；在第節(jié)中，詩(shī)人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人用第三人稱“他”稱謂船長(zhǎng)，表示詩(shī)人已經(jīng)承認(rèn)船長(zhǎng)和自己已是冥世人間永隔了。整首詩(shī)詩(shī)人對(duì)船長(zhǎng)由第三人稱到第二人稱再到第三人稱稱謂的變化一呈現(xiàn)了詩(shī)人悲痛心情的發(fā)展過(guò)程。．略．兩首詩(shī)的感情基調(diào)不同，《致西伯利亞的囚徒》寫(xiě)給受難的戰(zhàn)友，格調(diào)高昂，豪邁奔放，充滿對(duì)戰(zhàn)友的鼓勵(lì)?！栋?，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲!》在勝利到來(lái)之際悼念死去的偉大領(lǐng)袖，充滿了悲痛之情。訓(xùn)練鞏固鑒賞象征意義之二：年月日，就是魯迅說(shuō)的“民國(guó)以來(lái)的最黑暗的一天”，段祺瑞北洋政府血腥屠殺請(qǐng)?jiān)傅膼?ài)國(guó)學(xué)生，制造了震驚中外的三·一八慘案。作者懷著滿腔義憤，聲援學(xué)生的愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)。他選擇此時(shí)發(fā)表《死水》，正是用以表達(dá)自己對(duì)北洋政府的深?lèi)和唇^。也就是說(shuō)：這個(gè)北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見(jiàn)鬼去吧；“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾”。態(tài)度是這樣的決絕、激烈!鑒賞象征意義之三：年，轟轟烈烈的大革命失敗了。作者對(duì)于祖國(guó)的美好希望破滅了。他結(jié)束了詩(shī)人的生涯走進(jìn)了學(xué)者的書(shū)屋。年，他編成他自己的第二部詩(shī)集，取名“死水”出版，作為向詩(shī)壇的告別。他親自為詩(shī)集設(shè)計(jì)了封面與封底，采用的是通盤(pán)的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫(xiě)著書(shū)名與作者。整個(gè)封面封底散發(fā)著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩(shī)集，心中就會(huì)浮起“這是一溝絕望的死水”的詩(shī)句。這個(gè)時(shí)候，《死水》一詩(shī)和《死水》這一書(shū)，又有了另外一層寓意，。到這時(shí)候，在作者心目中，“死水”象征的是黑暗的中國(guó)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種現(xiàn)實(shí)激憤而又失望的情緒，也表現(xiàn)了他與反動(dòng)統(tǒng)治者不合作的態(tài)度。拓展延伸．詩(shī)中描述了“蜘蛛”不斷向外吐絲，一次次嘗試掛住某一個(gè)樹(shù)枝的情景，突出蜘蛛的頑強(qiáng)精神非常感人，有一種濃厚的悲壯色彩。下段將自己的靈魂與蜘蛛比較，表現(xiàn)自己孤獨(dú)但不悲觀、尋求理解永不泄氣的堅(jiān)強(qiáng)意志，是詩(shī)人自身的真實(shí)寫(xiě)照。．()對(duì)比。將蛔蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境對(duì)比一讓夏的豐盛與冬的寧?kù)o在“大地的詩(shī)”中相連、交替，將生活融成一片溫煦和諧。()全詩(shī)有兩個(gè)層次，分別以詠嘆調(diào)寫(xiě)出自己的看法：“大地的詩(shī)啊永遠(yuǎn)不會(huì)死(停)?！比缓蠓謩e描寫(xiě)夏日里的蟈蟈和冬夜里的蛐蛐歌唱的情景，抒發(fā)了自己熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心