古典文學(xué)中的女性形象主題單元設(shè)計-粵教版

主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題古典文學(xué)中的女性形象作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動與技術(shù)√語文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級高二所需時間課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù))在中國的古典文學(xué)中，有很多風(fēng)采照人卻又讓人哀憐不已的女性形象，這和中國漫長的封建社會、根深蒂固的封建禮教有著不可忽視的關(guān)系。即使是外國文學(xué)，一和“封建”二字產(chǎn)生聯(lián)系，其中的女性也往往成為社會的犧牲品。本單元依托魯人版教材中模塊五的第二單元《孔雀東南飛》《羅密歐與朱麗葉》《長亭送別》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。整個單元將分三個專題進(jìn)行：專題一，古典文學(xué)中的女性形象。引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌朗誦、視頻觀看、課本劇表演，體會這三個文本中的女主人公形象，并對三個女主人公進(jìn)行比較，來研究人物遭遇的社會根源。專題二，古典文學(xué)塑造人物形象的手法。引領(lǐng)學(xué)生深入研讀文本，分析文本對人物的塑造方法，鑒賞其中運用的手法及語言特色等，并能夠?qū)W以致用，利用改寫品味手法作用，用學(xué)到的方法鑒賞相關(guān)的文學(xué)作品。專題三，古今女性社會地位、命運的比較。在前面兩個專題的基礎(chǔ)上，以討論的方式理解文學(xué)作品塑造女性形象的社會意義，并比較古今女性社會地位、命運的異同，形成論文。通過小組合作的方式，進(jìn)行交流點評，推選出佳作，進(jìn)行成果展示。幫助學(xué)生形成正確的社會觀、價值觀。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識與技能：．能理解古典文學(xué)中的女性形象。．能鑒賞文本塑造人物形象的手法。．能運用學(xué)會的方法鑒賞相關(guān)的文學(xué)作品。過程與方法：．能讀準(zhǔn)語音、語氣，把握節(jié)奏，理解感情，達(dá)到朗誦的效果。．通過搜索網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書，搜集古典文學(xué)中的典型女性形象。．聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論古典文學(xué)塑造的女性形象的社會意義。．用反復(fù)品味的方法，鑒賞文本的經(jīng)典語句。.通過網(wǎng)絡(luò)或社會調(diào)查關(guān)注現(xiàn)代女性地位與命運。情感態(tài)度與價值觀：．以自己的情感體驗人物的情感，感知形象。．理解人物的社會意義，形成正確的社會觀、價值觀。對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）．閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。．可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。主題單元問題設(shè)計．三個文本中的女主人公形象有什么異同？．三個文本運用了哪些手法來塑造人物形象？．古典文學(xué)的女性形象在現(xiàn)代社會有什么積極意義？專題劃分專題一：古典文學(xué)中的女性形象（課時）專題二：古典文學(xué)塑造人物形象的手法（課時）專題三：古典文學(xué)中女性形象的社會意義（課時）專題一古典文學(xué)中的女性形象所需課時課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要是整合了教材第五模塊第二單元的三篇作品，一篇是詩歌《孔雀東南飛》，一篇是戲劇《羅密歐與朱麗葉》，一篇是雜劇《長亭送別》。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過了解女主人公的生平經(jīng)歷、思想、品質(zhì)，來鑒賞作品中的女性形象，挖掘三位女性命運的社會根源。通過詩歌朗誦、課本劇表演、觀看視頻、散文化改寫等活動方式，讓學(xué)生真正地走入作品中，把握文本的情感，深入體會人物的內(nèi)心世界，挖掘人物命運的深層社會根源。從而達(dá)到全面把握人物形象的目的。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）．反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力，達(dá)到朗誦的效果。．熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦《孔雀東南飛》的相關(guān)段落。．梳理概括女主人公的遭遇、思想和品質(zhì)。．通過對人物形象的分析，挖掘其社會根源。．通過課本劇表演深化對文本的理解。本專題問題設(shè)計三個文本中的女主人公形象有什么異同？個性：（）三位女主人公各有什么形象特點？（）劉蘭芝才干過人，她為什么還被婆婆遣返？（）你能理解朱麗葉的以死殉情嗎？（）崔鶯鶯悲痛欲絕，她怕的是什么？共性：（）遭遇：三位女主人公都在愛情上遭遇不幸，有什么深層原因？（）思想：三位女主人公都有反抗性，你如何理解她們反抗的指向？（）品質(zhì)：三位女主人公都表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)，這對表現(xiàn)人物的命運有何作用？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)支持常規(guī)資源魯人版教材第五模塊教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室、階梯教室、虛擬社區(qū)其他學(xué)習(xí)園地佳作展示學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）第一課時：．自由朗讀，掃清文本字詞障礙。．收聽《孔雀東南飛》音頻朗誦，深入把握詩歌的情感與主旨，初步感知女主人公形象。．收看《長亭送別》視頻，初步感知崔鶯鶯的形象特點。．自由朗讀：掃清《羅密歐與朱麗葉》字詞障礙，初步感知戲劇的悲劇氣氛與女主人公形象。第二課時：小組研討：（借助網(wǎng)絡(luò)）三位女主人公各有什么形象特點？詩中渲染了劉蘭芝的過人才干，她為什么還被婆婆遣返？你能理解朱麗葉的以死殉情嗎？張生進(jìn)京趕考，崔鶯鶯悲痛欲絕，她怕的是什么？遭遇：三位女主人公都在愛情上遭遇不幸，有什么深層原因？思想：三位女主人公都有反抗性，你如何理解她們反抗的指向？品質(zhì)：三位女主人公都表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)，這對表現(xiàn)人物的命運有何作用？學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集材料，小組討論篩選，結(jié)合對文本的理解，最后形成問題答案，用多媒體展示。.課堂小結(jié)：每個小組推舉代表總結(jié)討論結(jié)果。第三課時：、詩歌朗誦會：小組推舉代表進(jìn)行朗誦比賽，深入體會《孔雀東南飛》蘊含的情感及人物形象。．唱詞散文化改寫：進(jìn)一步感受曲詞詩情畫意的特點。．當(dāng)堂檢測：積累文言基礎(chǔ)知識，夯實古文功底。第四課時：．《羅密歐與朱麗葉》課本劇表演。（階梯教室）．表演評價：小組自評、小組互評、老師評價。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）．小組合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。．個人發(fā)言聲音洪亮，能準(zhǔn)確流暢地表明自己的觀點。．能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。．能準(zhǔn)確無誤地背誦文章，重點字詞掌握牢固。．能寫出個性化的作品，作品展示有獨到之處，對他人有借鑒意義。.能個性化地解讀人物，并進(jìn)行表演。專題二古典文學(xué)塑造人物形象的手法所需課時課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鑒賞閱讀，賞析文本塑造人物的手法，并學(xué)會使用這些手法來鑒賞文學(xué)作品。基于對人物的形象把握，進(jìn)一步深化對文本的理解與鑒賞，能夠讓學(xué)生真正學(xué)會賞析文本，立足手法，來分析人物。并能夠?qū)W以致用，學(xué)會遷移。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）．通過設(shè)計問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文本塑造人物的手法極其作用。．運用自主評點的方法來品評文章，來深度解讀文章。．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強搜集、處理信息的能力。本專題問題設(shè)計三個文本運用了哪些手法來塑造人物形象？．《孔雀東南飛》中的“賦”有什么巨大作用？．《羅密歐與朱麗葉》的語言描寫有什么特色？．充滿詩情畫意的唱詞對表現(xiàn)鶯鶯形象的作用？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡(luò)、工具書常規(guī)資源相關(guān)的參考文本教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）．學(xué)生自主評點：選擇自己喜歡的一篇或一段課文，賞析它表現(xiàn)人物形象的手法。．小組交流評點成果，互相借鑒，取長補短。重點體會修辭、表現(xiàn)手法對塑造人物的作用。．學(xué)生展示：小組推舉代表，展示本小組的評點結(jié)果。．個人評點的成果上傳班級交流平臺，學(xué)生之間進(jìn)行二次點評，主要是互相學(xué)習(xí)，以激活思維，激發(fā)靈感。.給出文本《竇娥冤》和《祝?！?，學(xué)生嘗試評點文本塑造人物形象的手法。．課堂小結(jié)：如何運用手法來塑造人物。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）．掌握自主評點文章的方法，學(xué)會自己來解讀文章。．能夠立足文本，利用相關(guān)的事實材料來證明自己的觀點，并做到觀點和材料嚴(yán)格的一致。．有團(tuán)隊合作意識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。專題三古典文學(xué)中的女性形象的社會意義所需課時課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要是進(jìn)行社會調(diào)查和討論。通過調(diào)查和討論，學(xué)生形成自己對于女性、社會的積極認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感及價值觀。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）．學(xué)習(xí)古典文學(xué)中女性形象的優(yōu)秀品質(zhì)和反抗精神。．形成正確的價值觀。本專題問題設(shè)計古典文學(xué)中的女性形象在現(xiàn)代社會有什么積極意義？．古典文學(xué)中這樣的女性形象普遍存在的原因是什么？．這些女性形象具有怎樣的社會背景？．和古典文學(xué)中的女性形象相比，現(xiàn)代女性的突出特點是什么？.你個人或者我們的社會，認(rèn)可什么樣的女性？.女性的改變，意味著社會的什么改變？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源個人搜集的相關(guān)資料教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉卣{(diào)查的方式，搜集現(xiàn)代女性的相關(guān)材料。．小組篩選材料，結(jié)合課文理解，研討：）古典文學(xué)中這樣的女性形象普遍存在的原因是什么？）這些女性形象具有怎樣的社會背景？）和古典文學(xué)中的女性形象相比，現(xiàn)代女性的突出特點是什么？）你個人或者我們的社會，認(rèn)可什么樣的女性？）女性的改變，意味著社會的什么改變？.把個人對這些問題的理解，寫成一篇字的小論文，在學(xué)習(xí)園地中展示。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）．合理借鑒他人成果，形成自己的獨特觀點。．寫作能清楚流暢地表達(dá)自己的觀點，并做到合情合理。．靈活使用班級交流平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)容量。．積極參與合作交流，增強自己的團(tuán)隊協(xié)作意識。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，