“詞匯”小學英語課堂教學的靈魂

“詞匯”，小學英語課堂教學的靈魂內容提要：“教師教得辛苦，學生學得痛苦”，是現階段小學英語課堂暴露的突出問題，而單詞教學則更是英語課堂教學的靈魂所在。為了讓孩子們更快更牢的認讀單詞，我們可以采用多種方式幫助、啟發(fā)他們，激發(fā)學生的學習潛能，提高他們的學習興趣。讓學生變被動為主動，變讓學為樂學，收到更好的學習效果。關鍵詞：詞匯趣味情境巧用游戲趣味感觀為了適應當前形式的發(fā)展，小學階段開始接觸英語。當前，小學英語課堂教學暴露出一個非常突出的問題，那就是“教師教得辛苦，學生學得痛苦”。而詞匯是英語的基礎，但初為小學英語教師的我，老是為學生記單詞發(fā)愁。學生對于學過的單詞總是感到很陌生，沒學過的更沒有興趣。上課聽不進去，越學越跟不上，不僅學習效率低，更減慢了英語教學的步伐。形成了學生厭學，教師厭教的形勢。是學生沒學好，還是教師沒教好？我百思不得其解。針對這一現狀，我仔細查找了原因。最后我終于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之傷，學生們不感興趣就成了很自然的事。英語學科不等同于數學學科，它沒有一定的規(guī)律可言，這對于我們的小學生來說，學習起來有一定的難度，因為從某種意義上說，要想記住單詞，只能死記硬背。這使我想起了一句話“教書育人無定法”。我們首先應該讀懂學生，讀透學生，根據他們的興趣愛好，去激發(fā)他們，引導他們。這就需要我們去探索、研究，找出合適的教學方法。經過近幾年的摸索，我個人覺得在課堂上可以從以下幾方面著手教授單詞：一、趣味情境識記──創(chuàng)設情景和語境創(chuàng)設情景或語境習得語言詞匯，如在教小學四年級英語下冊Lesson2What'sthematter?的第二部分教學表示感覺的形容詞tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty詞匯教學時，教師示范：干活累了，沒精神表示tired；拿把扇子來表示hot；雙手緊抱身體表示cold；彎腰摸肚表示hungry……教師充分利用表情和動作讓學生去理解接受這些詞匯，并通過表演去鞏固運用。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉變成了趣味化的情景或語境，學生在有趣的情景、語境中理解、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了。二、巧用游戲識記──利用游戲多樣操練單詞游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式。通過游戲活動，復習某些單詞，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，引導學生玩的有意義。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。1.猜對于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學生，他們急于知道答案，此時是進行教學的最佳契機，教師要在教學中多設置一些猜的活動。如鞏固單詞時，可以讓學生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學新單詞時，可以把要學的單詞寫在黑板上，看教師的口型猜，看教師的眼神猜；可以把單詞一閃而過讓學生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。

2.獎學生總是希望得到獎勵的，這也一種評價。利用這種心理，教師可以獎勵學生一個新單詞或一句新句子。以hamburger,ice-cream,cake,egg的圖片為獎品，分別計8分、6分、4分、2分，如果某一組學生表現好，可以讓他們選擇一個獎品，要得到獎品的前提是這一組的每個學生都要會說這個單詞。學生為了得到獎品學得十分認真，效果也很好。學生都會選擇8分的hamburger。當學生基本學會hamburger了，就調整分值，把ice-cream的分值改為8分，如此變化，學生在不知不覺中學會了這些單詞。3.畫喜歡畫畫，這是小學生的天性。教師緊緊抓住這一特點，通過畫畫學生能邊說邊畫。比如學“bed”一詞，學生畫一張小床，在旁邊寫上“bed”，再讀出來，做到既會讀，又會寫，又了解詞義。學生對畫畫興趣極高，能積極參與到學習活動之中。教師發(fā)現，在詞匯教學中學生們對畫畫樂此不疲，而且有極大的創(chuàng)造性。4.寫單詞的學習離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫往往又顯得太枯燥，可以讓學生手、口、腦并用，聯系實物來書寫。學習水果類的單詞時，讓學生帶上水果，學習apple時就在蘋果上貼apple字樣；學習教室內的物品時，可在課桌上貼desk，在鋼筆貼pen；學習人體部位時，可在人體圖的眼睛上貼eye，在嘴上貼mouth；諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什么?？傊?，學生覺得這不是在學習，而是在玩，學生在愉快的學習情境中就記住了單詞。三、趣味感觀識記──利用編兒歌、加動作、小實物和新穎圖片1.利用歌謠教學的趣味性。兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如在教學三年級上冊的8種動物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：Bird,bird,飛飛飛（邊做小鳥飛行的動作）Cat,cat,喵喵喵（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）Dog,dog,汪汪汪（兩手放頭上做耳朵的樣子）Monkey,monkey,真調皮（把手放在頭頂學孫悟空的樣子）Elephant,elephant,長鼻子（雙手握住，下垂搖晃）Tiger,tiger,王中王（做出向前猛撲的姿勢）Zebra,zebra,黑白條（雙手在身上畫條紋）Panda,panda,是國寶（翹翹大拇指）三年級的孩子剛剛接觸到英語，而且他們的年齡又比較偏小。這樣明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，他們便會在不知不覺中記住了單詞。2.巧用實物和圖片，加強直觀性。學生由于年齡特征，形象思維發(fā)達，活潑好動，他們不喜歡古板的講解，而各種各樣的實物比較接近現實生活，看的見，摸的著，同學們都比較熟悉。所以，在課堂上我就借助實物輔助教學，學習單詞。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case這些學習用具時，我就先設下懸念，問同學們：“DoyouwanttoknowhowtosaythesethingsinEnglish?”他們都齊聲回答：“Yes?！边@樣就激發(fā)了他們的學習興趣，然后就讓他們邊看著自己手中的實物，邊教授新單詞，加深了身邊實物單詞的記憶。對于其他的新授內容，教師也可以提前準備一些實物，可以是真實的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來學習單詞，同學們會感到更親近，更有興趣，更能溶入到課堂中去。慢慢的，他們就會養(yǎng)成看見學過的實物就會用英語表達的習慣，積累更多的詞匯，對英語產生更大的學習興趣。利用圖片，主要是用來進行新詞匯的教學和復習，新授內容的教學形式設計的越新穎，越能激發(fā)學生們的學習興趣，更能收到完全不同的教學效果。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入，讓同學們感到新穎、有興趣。如我在講授cake，sandwich，hotdog，pineapple，bread這些新授單詞時，由于有些單詞字母較多，為了不讓同學們感到枯燥無味，不易接受，所以，我就把這些單詞做成了各種各樣的食物圖片和詞卡片，同學們一見到這些好吃的食物，都目不轉睛的盯著，吸引了注意力。于是，我就抓住這一時機，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，不一會，同學們就熟悉這些單詞了，提高了學習效率。小學英語教學的任務之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能”。只要教師教學方法得當，充分調動學生學習詞匯的積極性，就能改變學生死記硬背、效率低下的弊端，達到事半功倍的效果。Playwith