《2、5、3的倍數(shù)特征解決問題》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、5、3的倍數(shù)特征解決問題授課時(shí)間：課型：練習(xí)課課時(shí)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：媽媽在花店買了一些馬蹄蓮和郁金香，店員說媽媽應(yīng)付87元，按照下面的價(jià)格計(jì)算，店員說的對嗎？②知識與技能：熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

③思維與表達(dá)：會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

④交流與反思：感受知識應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。難點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，整理導(dǎo)入教師活動：師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員100元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎？小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)學(xué)生活動：1.學(xué)生回答。2.引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。活動意圖通過解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)的含義。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，歸納提高。教師活動：1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么？2940、305、850、723、9981、332、351、15703.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有()。(2)最大的三位偶數(shù)是()，最小的二位奇數(shù)是()。(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()。學(xué)生活動：1.引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。2.學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)?；顒右鈭D掌握了2、5、3的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)題的設(shè)計(jì)針對知識點(diǎn)進(jìn)行安排，既有針對性，又有層次性。目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征并能解決相關(guān)問題。作業(yè)設(shè)計(jì)課本練習(xí)三第10、12題5.板書設(shè)計(jì)2、5、3的倍數(shù)特征解決問題5的倍數(shù)的和還是5