物理的小論文

物理的小論文在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是我整理的物理的小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理的小論文1

暢游物理之海，體味物理之愛(ài)。

——題記

初識(shí)你時(shí)，便一見(jiàn)傾心，為你的神奇、靈魂、調(diào)皮所迷戀。

愛(ài)你的神奇

初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當(dāng)你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當(dāng)你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當(dāng)物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮??；當(dāng)它不小心走進(jìn)一倍焦距時(shí)，你便滅其像，嚇得它連忙跳過(guò)，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。

神奇如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的神奇。

愛(ài)你的靈動(dòng)

你是靈魂舞者——光。當(dāng)你射向玻璃時(shí)，你便會(huì)靈巧一躍，彈起一束光。你總把兩角調(diào)節(jié)的那樣完美，使不搭的法線(xiàn)也生機(jī)勃勃。當(dāng)你跳起折射舞時(shí)，還總是獻(xiàn)殷勤似的讓空氣當(dāng)老大，卻不管同為介質(zhì)的水，那仿佛是被你設(shè)計(jì)的`。入空氣角總比入水角度數(shù)大許多，在你靈魂的軀體下，連介質(zhì)也被分了層。

靈魂如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的靈動(dòng)。

愛(ài)你的調(diào)皮

你學(xué)習(xí)了自然魔法，化身自然使者，將固、液、氣轉(zhuǎn)換得輕松自如。是誰(shuí)讓水變冰，冰變水呢？這便是你的魔法——熔化和凝固吧，這個(gè)調(diào)皮鬼還用升華讓雪人化時(shí)無(wú)水；用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠，又嫻熟地使用液化和汽化，讓人家液體忙亂得不可開(kāi)焦，那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。

調(diào)皮如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的調(diào)皮。

雖然初涉你，但我卻對(duì)你有了深深的愛(ài)意，無(wú)法替代！

物理的小論文2

【摘要】根據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)課程改革，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的指導(dǎo)思想是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力，摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為目的，代替過(guò)去只強(qiáng)調(diào)智育發(fā)展，圍繞高考轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是師生共同合作、共同探索的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)動(dòng)手動(dòng)腦。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課外活動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)技能

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專(zhuān)題講座適時(shí)調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，把科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)全面考慮，互相滲透，把獲取知識(shí)、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。

一進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立立體交叉體系

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的機(jī)械總和。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實(shí)驗(yàn)中，把這些要素進(jìn)行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專(zhuān)題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門(mén)各自直接單獨(dú)地體現(xiàn)出來(lái)的。課堂提出問(wèn)題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心，會(huì)更進(jìn)一步想到所學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些，有沒(méi)有可以或需要改進(jìn)的地方等問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)觀察生活或自己動(dòng)手回答問(wèn)題。這樣，通過(guò)課內(nèi)課外、演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到目的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們?cè)谡n堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣興趣的培養(yǎng)必須是通過(guò)多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行。物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們把中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一些趣味性改進(jìn)。如在學(xué)自感現(xiàn)象時(shí)做自感實(shí)驗(yàn)，讓十幾個(gè)學(xué)生手拉手，兩邊的學(xué)生握住電路中的兩端，把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，學(xué)生們雙手肯定會(huì)松開(kāi)，膽小的還會(huì)“呀”的叫出來(lái)從而引起了學(xué)生的興趣，增添

了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和保護(hù)了學(xué)生的參與意識(shí)，同學(xué)們觀察認(rèn)真，收到良好的效果。

三充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類(lèi)旁通

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識(shí)延伸遷移，進(jìn)一步深化與升華，就需借助于小實(shí)驗(yàn)開(kāi)闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”，復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還可使學(xué)生學(xué)會(huì)用懸掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技演員走鋼絲、頂碗等技巧的道理。這樣用小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大道理，即可收到事半功倍的作用。教師關(guān)鍵是要熱心，經(jīng)常與學(xué)生交流總結(jié)做小實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定他們成功的做法，這樣學(xué)生才能長(zhǎng)期養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，如果不聞不問(wèn)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)失去興趣?？傊?，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng)，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。四以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制，只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還通過(guò)制作教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的.一項(xiàng)重要工作。通過(guò)認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，正確理解原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計(jì)步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

五把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)

為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容;二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)常化、制度化。例如：利用課外活動(dòng)演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。

六引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

利用日常生活品做實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引