《第1單元 長度單位：1.2認識線段、解決問題》課件

第1課時認識線段R·二年級上冊長度單位3.積極主動參與學習活動，明白數(shù)學產(chǎn)生于生活，應用于生活。1.能認識線段，會用語言描述線段的特征，會用尺子測量線段的長度，會畫整厘米長的線段，會數(shù)線段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動和觀察線段、認識線段、測量線段、畫線段、數(shù)線段的過程。學習目標學習重、難點1.認識線段的特征，能用尺子畫線段和量出指定線段的長度。2.建立線段的表象，會分辨線段。一、復習導入量一量。手掌寬約（

）厘米一拃長約（

）厘米一步長約（

）厘米81460同學們，誰愿意來量一量這根繩子的長度？二、探究新知拉緊的一段線，可以看作一條線段。黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。線段是直的，可以量出長度。從尺的刻度0開始畫起，畫到刻度3的地方停止。左手按住尺子，右手握筆。畫一條3

厘米長的線段。想一想，還可以從哪里畫到哪里？從刻度1畫到刻度4，從刻度2畫到刻度5等等，都是3厘米。你知道嗎？尺子是測量長度的工具，同學們還知道哪些測量長度的工具？測量輪測量腰圍可卷起來攜帶測量投擲的距離鋼卷尺測量長距離及彎道計數(shù)器連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段？你能看出畫出的是什么圖形嗎？畫出了3條線段畫出的是帆船上的帆√1.你能看出下面哪條線長嗎？在長的線段后打“√”。三、鞏固提高2.下面哪些是線段，在（）里畫“√”。√√3.填一填。（1）線段是（）的，有（）個端點。（2）兩點之間可以畫（）條線段。兩直一4.數(shù)一數(shù)，圖中有（

）條線段。10認識線段四、課堂小結(jié)1.線段是直的。2.有2

個端點。3.線段是有長有短的。認識線段量畫線段1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。五、課后作業(yè)六、教學反思在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設計上，我通過“拉線段——找、折線段——畫線段——數(shù)線段——連線段”五步來幫助學生一步一步地認識、理解直至掌握線段。這樣的設計是完全符合教學的認知規(guī)律，也十分切合學生的認知心理的。不管是教學的細節(jié)，還是教學的環(huán)節(jié)，也不管是預設的還是生成的，如果我能從學生的實際出發(fā)，敏銳地抓住教學的契機，并滿足學生真實的需要，促進學生的發(fā)展，這堂課就應該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學細節(jié)與教學環(huán)節(jié)構(gòu)成的，而課的成敗，也恰恰體現(xiàn)在這些教學細節(jié)與環(huán)節(jié)的設計與處理上，對于我的課堂而言還需從細節(jié)上認真把握。第2課時解決問題R·二年級上冊3.積極主動參與學習活動，明白數(shù)學產(chǎn)生于生活，應用于生活。1.能認識線段，會用語言描述線段的特征，會用尺子測量線段的長度，會畫整厘米長的線段，會數(shù)線段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動和觀察線段，認識線段、測量線段、畫線段、數(shù)線段的過程。學習目標學習重、難點1.認識線段的特征，能用尺子畫線段和量出指定線段的長度。2.建立線段的表象，會分辨線段。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說測量下面物品的長度用什么長度單位比較合適呢？

鉛筆的長教室的長課桌面的長螞蟻的身長一、復習導入二、探究新知一根旗桿的高度是13

厘米還是13

米？要解決什么問題？判斷旗桿高13

厘米還是13

米。怎樣解答？13

厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。1厘米這么長。我1米多高，才到旗桿的這個高度。旗桿應該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。解答合理嗎？一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。1.判斷。（對的畫“√”，錯的畫“×”）（1）小華今年讀二年級，他的身高是128

厘米。（）（2）爸爸的身高是178

米。（）（3）一座樓房高20

米。（）（4）一張桌子長1

厘米。（）（5）一個杯子高10

厘米。（）三、達標檢測√√√××2.選擇。（把正確答案的序號填在括號里）（1）一把凳子大約高（）。A.42米 B.42厘米（2）一棵樹大約高5（）。A.米 B.厘米BA（2）燈管長50厘米。（）（3）房間高3厘米。（）（4）字典厚6米。（）（5）大樹高8米。（）（6）教室長10厘米。（）（1）數(shù)學書長26米。（）厘米√米厘米米√1.判斷對錯，并改正。四、鞏固提高2.手指寬為1（）。一本書厚約1（）。手掌寬約8（）。操場長為60（）。課桌高約65（）。一條跳繩長2（）。厘米厘米米厘米厘米米10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。四、課堂小結(jié)旗桿的高度應該是13米。1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。五、課后作業(yè)

六、教學反思這部分知識對于二年級的小學生來說，有一定困難。因此，我在教學中密切聯(lián)系生活，讓學生在生活操作和實踐中去感知、體會，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。同時通過多種方式來幫助學生學會選擇用厘米還是米作長度單位。特別是運用孩子感興趣的身邊事物，很多孩子都很有熱情，學習勁頭高，學習效率也高。確實，這節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的電線桿比、用鉛筆和教室門的高度比等等，還有大量的估測活動，孩子們在玩中學，在學中玩，不亦樂乎！練習課R·二年級上冊會統(tǒng)一長度單位，會認識厘米、米，會認識線段和解決問題。學習目標學習重點初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。一、知識回顧知識點1：認識厘米、米。1.量一量下面紙條的長度。（）厘米。6知識點2：認識線段。2.請你指出下面哪些是線段。不是線段。因為它是彎的，不是直的。是線段。是線段。不是線段。因為它是彎的，不是直的。1.看一看，鉛筆長（）厘米。8二、達標檢測2.下面的圖形各是由幾條線段圍成的？453.畫出一條和下面同樣長的線段。4.在距離3厘米處畫一朵，5厘米處畫一棵，10厘米處畫一個。

長28（）長1（）寬60（）5.在括號里填上“厘米”或“米”。厘米厘米米三、課堂小結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。2.談談在解決實際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方。1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。四、課后作業(yè)五、教學反思本節(jié)課的特