二年級(jí)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）【教材分析】本單元內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。本節(jié)課是本單元的起始課，起著承上啟下的作用，它不僅是數(shù)認(rèn)識(shí)的延伸和大數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且也是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)生數(shù)認(rèn)識(shí)的最重要的課題之一，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此教材也注意設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在過(guò)程中培養(yǎng)思維，提高學(xué)習(xí)能力。【學(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生已接觸和了解1000以內(nèi)的數(shù)，會(huì)唱數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的組成和大小也不是空白。但由于二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，可能對(duì)于抽象的數(shù)含義掌握存在困難，對(duì)計(jì)數(shù)單位千和千位的理解還需要過(guò)程，良好的數(shù)感的形成也需要體驗(yàn)。因此在教學(xué)中教師需要提供豐富資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程，發(fā)展數(shù)感。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千機(jī)數(shù)位千位，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，積累和豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，滲透模型思想和抽象思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.在現(xiàn)實(shí)情境中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千、千位，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)難點(diǎn)：拐彎時(shí)的數(shù)數(shù)，數(shù)感的培養(yǎng)【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、呈現(xiàn)動(dòng)畫出示體育館圖片，請(qǐng)同學(xué)們估一估能坐多少人？引入：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一百多得多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出估數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有比100多得多的數(shù)，對(duì)大數(shù)有初步感知，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】二、探求（一）認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)1.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位十（1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的。（2）（動(dòng)畫整理為直條圖）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位十。2.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位百（課件動(dòng)畫依次呈現(xiàn)）（1）估一估有多少個(gè)小方塊，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣數(shù)。師：如果一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每秒數(shù)一個(gè)，數(shù)完100個(gè)，大約需要2分鐘。（2）一十一十地?cái)?shù)，復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位百。3.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千（1）估一估有多少個(gè)小方塊，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣數(shù)。師：如果一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每秒數(shù)一個(gè)，數(shù)完1000個(gè)，大約需要17分鐘，也就是需要半節(jié)課的時(shí)間。（2）一百一百地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)“幾百”、計(jì)數(shù)單位“千”。師：這么多方塊不方便看，我們可以把它們一百個(gè)、一百個(gè)地放在一起。觀看計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過(guò)程，建立“千”（課件視頻播放）。師操作課件引導(dǎo)學(xué)生跟著課件一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。教師貼千模型，并板書。4.認(rèn)數(shù)整百數(shù)及一千A.利用模型認(rèn)數(shù)整百數(shù)相機(jī)認(rèn)識(shí)：3個(gè)一百是300,300里面有3個(gè)一百；9個(gè)一百是900，900里面有9個(gè)100；9個(gè)一百加1個(gè)一百是一千。B.一千的寫法和讀法。師：同學(xué)們你們知道一千怎么寫嗎？請(qǐng)一生板書。（寫作：1000，讀作：一千）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是“百”，在舊知的基礎(chǔ)上，體會(huì)到麻煩，從而引入一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是“一千”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。在這個(gè)過(guò)程中巧妙利用信息技術(shù)，結(jié)構(gòu)化原有舊知，滲透模型思想。通過(guò)數(shù)模型“百”加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，深化千的直觀模型。如“300”、“900”處的停頓，通過(guò)模型與數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到千以內(nèi)的整百數(shù)，又對(duì)千有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。5.建構(gòu)數(shù)位“千位”（1）學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（2）學(xué)生在數(shù)位表上表示一千。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張數(shù)位表上表示出一千。（3）展示分享，建構(gòu)千位。師依次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生在讀懂每種表示方法的過(guò)程中，規(guī)范建構(gòu)千位?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，自主構(gòu)建數(shù)位順序表。學(xué)生在自主構(gòu)建數(shù)位順序表的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多種表征的轉(zhuǎn)換，既構(gòu)建了新的數(shù)位“千位”，同時(shí)也深化對(duì)計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的理解。6.整體感知計(jì)數(shù)單位“十”、“百”、“千”請(qǐng)學(xué)生把書翻到75面，先把例1補(bǔ)充完整，再思考：結(jié)合剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1：相鄰計(jì)數(shù)單位十、百、千之間的進(jìn)率都是十。生2：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)物體。（師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？）生2：物體比較少的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，比較多的時(shí)候可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，很多的時(shí)候可以一百一百地?cái)?shù)。生3：一長(zhǎng)條正方體是十，一面正方體是一百，一個(gè)大的正方體是一千。(師相機(jī)配合出示模型)……【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)什么時(shí)候該一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，什么時(shí)候該一十一十地?cái)?shù)，什么時(shí)候該一百一百的地，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（一）認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)1.

復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位十（1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的。（2）（動(dòng)畫整理為直條圖）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位十。2.

復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位百（課件動(dòng)畫依次呈現(xiàn)）（1）估一估有多少個(gè)小方塊，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣數(shù)。師：如果一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每秒數(shù)一個(gè)，數(shù)完100個(gè)，大約需要2分鐘。（2）一十一十地?cái)?shù)，復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位百。3.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千（1）估一估有多少個(gè)小方塊，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣數(shù)。師：如果一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每秒數(shù)一個(gè)，數(shù)完1000個(gè)，大約需要17分鐘，也就是需要半節(jié)課的時(shí)間。（2）一百一百地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)“幾百”、計(jì)數(shù)單位“千”。師：這么多方塊不方便看，我們可以把它們一百個(gè)、一百個(gè)地放在一起。觀看計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過(guò)程，建立“千”（課件視頻播放）。師操作課件引導(dǎo)學(xué)生跟著課件一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。教師貼千模型，并板書。4.認(rèn)數(shù)整百數(shù)及一千A.利用模型認(rèn)數(shù)整百數(shù)相機(jī)認(rèn)識(shí)：3個(gè)一百是300,300里面有3個(gè)一百；9個(gè)一百是900，900里面有9個(gè)100；9個(gè)一百加1個(gè)一百是一千。B.一千的寫法和讀法。師：同學(xué)們你們知道一千怎么寫嗎？請(qǐng)一生板書。（寫作：1000，讀作：一千）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是“百”，在舊知的基礎(chǔ)上，體會(huì)到麻煩，從而引入一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是“一千”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。在這個(gè)過(guò)程中巧妙利用信息技術(shù)，結(jié)構(gòu)化原有舊知，滲透模型思想。通過(guò)數(shù)模型“百”加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，深化千的直觀模型。如“300”、“900”處的停頓，通過(guò)模型與數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到千以內(nèi)的整百數(shù)，又對(duì)千有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。5.建構(gòu)數(shù)位“千位”（1）學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（2）學(xué)生在數(shù)位表上表示一千。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張數(shù)位表上表示出一千。（3）展示分享，建構(gòu)千位。師依次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生在讀懂每種表示方法的過(guò)程中，規(guī)范建構(gòu)千位?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，自主構(gòu)建數(shù)位順序表。學(xué)生在自主構(gòu)建數(shù)位順序表的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多種表征的轉(zhuǎn)換，既構(gòu)建了新的數(shù)位“千位”，同時(shí)也深化對(duì)計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的理解。6.整體感知計(jì)數(shù)單位“十”、“百”、“千”請(qǐng)學(xué)生把書翻到75面，先把例1補(bǔ)充完整，再思考：結(jié)合剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1：相鄰計(jì)數(shù)單位十、百、千之間的進(jìn)率都是十。生2：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)物體。（師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？）生2：物體比較少的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，比較多的時(shí)候可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，很多的時(shí)候可以一百一百地?cái)?shù)。生3：一長(zhǎng)條正方體是十，一面正方體是一百，一個(gè)大的正方體是一千。(師相機(jī)配合出示模型)……【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)什么時(shí)候該一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，什么時(shí)候該一十一十地?cái)?shù)，什么時(shí)候該一百一百的地，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?；顒?dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)1.出示體育館圖片，再次請(qǐng)同學(xué)們估一估能坐多少人？【評(píng)析】首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，雖然體育館的座位遠(yuǎn)超出了1000，但通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)對(duì)體育館的座位有更深的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問(wèn)題。2.數(shù)數(shù)（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。①獨(dú)立數(shù)。先在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)；②小組數(shù)。脫離計(jì)數(shù)器同桌互數(shù)，一個(gè)人數(shù)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)；③集體反饋。先請(qǐng)匯報(bào)同桌數(shù)的情況，再請(qǐng)生全班反饋。結(jié)合反饋，板書：109——110,119——120。（2）從一百九十八，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。注意：199——200（3）從九百六十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一千。注意：990——1000,999——1000【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)源于數(shù)，充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立數(shù)、合作數(shù)、分享數(shù)，既學(xué)會(huì)熟練數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，同時(shí)通過(guò)不同方法數(shù)，又能豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。3.感受1000（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1000是多少？生1：1000是10個(gè)100。生2：1000是2個(gè)500。生3：1000是100個(gè)10。生4：1000是1000個(gè)一。師：你們剛才說(shuō)的都是從數(shù)學(xué)的角度看1000。那生活中的1000是怎樣的呢？出示1本數(shù)學(xué)《課堂作業(yè)本》師：請(qǐng)你比劃出1本課堂作業(yè)本大約有多厚？估計(jì)10本課堂作業(yè)本疊起來(lái)有多厚？（先估計(jì)，后調(diào)整）師：100本課堂作業(yè)本疊起來(lái)該有多高呢？再來(lái)比劃比劃。（先估計(jì)，后調(diào)整）如果是1000本呢？各個(gè)學(xué)生伸長(zhǎng)了雙手，有的踮著腳尖，有的站到了椅子上，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。師抓住一個(gè)站在椅子上的學(xué)生問(wèn)：你怎么比劃到椅子上了呀？生：1000本本子都快要疊到天花板上去了其它學(xué)生附和著說(shuō)“是啊，很高了。”師：你們能有這樣的認(rèn)識(shí)，我很高興。讓我來(lái)告訴你們吧！一本課堂作業(yè)本大約3毫米厚，1000本疊起來(lái)大約3米高，也就相當(dāng)于這堵墻的高度?，F(xiàn)在請(qǐng)你思考：是不是所有的1000都是這么高呢？（生猶豫）教師拿出一包A4紙：這包紙是500張，2包就是？（1000）故作糊涂：1000本課堂作業(yè)本那么高，怎么1000張紙就這么點(diǎn)了呀？生1：紙很薄，作業(yè)本很厚。生2：一本作業(yè)本里就有很多張紙了。師：是啊，同樣是1000，不同的物體所表現(xiàn)的現(xiàn)象也會(huì)存在很大的差異。（2）回顧1000的抽象過(guò)程。4.總結(jié)師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)口我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了認(rèn)數(shù)，動(dòng)腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲！下課?！驹O(shè)計(jì)意圖】精心設(shè)計(jì)學(xué)生耳熟能詳?shù)?000本作業(yè)本和1000張打印紙的比較感受同樣是1000，不同的物體所表現(xiàn)的現(xiàn)象會(huì)存在很大的差異，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的感受和認(rèn)識(shí)。接著通過(guò)設(shè)計(jì)散亂的正方體、更直觀的結(jié)構(gòu)模型、半直觀的計(jì)數(shù)器中一千，滲透抽象思想。《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:通過(guò)直觀的數(shù)數(shù),學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,理解10個(gè)一百是1000.過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)1000以內(nèi)物品的數(shù)量的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)具體的實(shí)例感受到千以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。【學(xué)情分析】本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“個(gè)”、“十”、“百”等計(jì)數(shù)單位以后對(duì)更大的數(shù)、更大的計(jì)數(shù)單位“千”的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并為接下來(lái)“萬(wàn)”以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)作了鋪墊。首先:學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的一些教學(xué),部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉,但仍需要大量的形象感受。其次:二年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性很差,動(dòng)力明顯不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成,因此需要在教師的逐步培養(yǎng)下借助直觀圖適時(shí)感受,適當(dāng)抽象。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn):拐彎處的數(shù)如何數(shù)【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】預(yù)留匯報(bào)1、讀數(shù):91

32

84

64學(xué)生正確讀數(shù)。2、出示主題圖:師:仔細(xì),觀察,猜猜體育館大約能做多少人?指名學(xué)生匯報(bào)。3、同學(xué)們真了不起,知道這么大的數(shù),今天我們就一起學(xué)習(xí)比100更大的數(shù),板書課題《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)意圖:從具體生活情景出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】問(wèn)題出示出示自學(xué)問(wèn)題:看數(shù)學(xué)書75頁(yè),思考問(wèn)題:1、數(shù)一數(shù)每組小方塊的個(gè)數(shù)時(shí),你是怎樣數(shù)的?先自己數(shù)一數(shù),數(shù)好后填空,然后再和同桌數(shù)一數(shù)。2、如果小方塊數(shù)量非常大時(shí),怎樣數(shù)比較快?設(shè)計(jì)意圖:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解探究方向,圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)自主探究。活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究1、學(xué)生看書75頁(yè)書,思考問(wèn)題,整理答案;若有疑問(wèn),與小組成員討論。2、教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)生自學(xué)的動(dòng)向,及存在的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?；顒?dòng)4【活動(dòng)】交流完善組織學(xué)生匯報(bào)、同學(xué)之間相互補(bǔ)充、相互糾正,教師點(diǎn)撥。(出示課件)1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)第一組小方塊的個(gè)數(shù)?預(yù)設(shè):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)……師追問(wèn):數(shù)到10個(gè)一,是多少?板書:(10個(gè)一是十)2、繼續(xù)數(shù)下去,誰(shuí)在匯報(bào)一下。誰(shuí)能帶著大家十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)師追問(wèn):數(shù)出哪里,又到下一個(gè)計(jì)數(shù)單位了?板書:(10個(gè)十是一百)3、如果小方塊的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù),怎樣數(shù)比較快?誰(shuí)接著匯報(bào)。師追問(wèn):“九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是幾個(gè)一百,是多少?”板書(10個(gè)一百是一千)師追問(wèn):“一千里面有幾個(gè)一百?”(10個(gè)一百)設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,為1000以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、通過(guò)數(shù)數(shù),同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)?指名回答。強(qiáng)調(diào):每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位都是十。5、小練習(xí):(課件出示小正方體)(1)數(shù)一數(shù)這是多少個(gè)小正方體?學(xué)生數(shù)一數(shù),回答問(wèn)題。(2)從356后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù).指名數(shù)數(shù),課件演示過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主探究、初步感受大數(shù)的意義,促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)5【講授】點(diǎn)撥深入課件出示計(jì)數(shù)器1、計(jì)數(shù)器的橫梁上有哪些數(shù)位?(1)學(xué)生觀察課件上的計(jì)數(shù)器,回答問(wèn)題。(2)強(qiáng)調(diào):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。2、怎樣表示九百六十?要求:從九百六十起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千。指名交流撥珠子和數(shù)數(shù)的過(guò)程。課件演示,形象直觀。設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)數(shù)活動(dòng)中來(lái)的積極性,感悟數(shù)到拐彎處要“滿十進(jìn)一”,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。活動(dòng)6【活動(dòng)】拓展反思1、思考:我們數(shù)數(shù)時(shí),(1)10以內(nèi)的數(shù),怎么數(shù)?(2)100以內(nèi)的數(shù),怎么數(shù)?(3)1000以內(nèi)的數(shù),怎么數(shù)?2、強(qiáng)調(diào):我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí),當(dāng)物體的數(shù)量不太多時(shí),可以一個(gè)一個(gè)或者十個(gè)十個(gè)的數(shù),如果數(shù)量更大時(shí),可以一百一百的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:明確數(shù)數(shù)的方法,凸顯本課重點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感?；顒?dòng)7【練習(xí)】基礎(chǔ)訓(xùn)練1、填空(1)10個(gè)一是(

),10個(gè)十是(

),10個(gè)一百是(

)。(2)九百七十七后面第五個(gè)數(shù)是(

)。(3)與六百八十九相鄰的兩個(gè)數(shù)是(

)和(

)。(4)最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)的差是(

)。2、找規(guī)律,填一填(1)500

600

(

)(

)900(2)(

)

(

)390

380

370設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中,提高學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。3、猜價(jià)格。(1)電風(fēng)扇:這個(gè)數(shù)在100——200之間,遇到火災(zāi)時(shí)可以撥打這個(gè)數(shù),價(jià)格(

)元。(2)洗衣機(jī):三位數(shù),各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相同,個(gè)位上是最大的一位數(shù),價(jià)格(

)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲環(huán)節(jié),激發(fā)探究欲望,鞏固知識(shí),體會(huì)1000以內(nèi)的數(shù),同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?；顒?dòng)8【練習(xí)】延展提升練習(xí)十六第4題設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)估計(jì)能力與數(shù)感?！?000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感；使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備。2.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受千以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感；初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。3.解決問(wèn)題：初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述千以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“千位”及其位值，能說(shuō)出千以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.情感與態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心?！緦W(xué)情分析】本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因?yàn)榍б詢?nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，尤其對(duì)千以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。并通過(guò)直觀到抽象的對(duì)比，分層認(rèn)識(shí)，明白數(shù)位關(guān)系，建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)；正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】：1、體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10；2、體會(huì)位值、拐彎數(shù)；3、讀寫數(shù)時(shí)中間與末尾帶“0”。【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】提問(wèn)師：會(huì)數(shù)數(shù)么？設(shè)計(jì)意圖：數(shù)數(shù)是每個(gè)孩子自認(rèn)為會(huì)，并且認(rèn)為很簡(jiǎn)單的技能，簡(jiǎn)單的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生更愿意用自己“擅長(zhǎng)”的本領(lǐng)來(lái)參與本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)1：初步認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)（1）課件出示：100個(gè)點(diǎn)子圖師：能不能估計(jì)一下，這有多少個(gè)點(diǎn)子？（生：……）師：哦，這么多答案。設(shè)計(jì)意圖：看似很容易數(shù)的點(diǎn)子，卻很難正確估出準(zhǔn)確的數(shù)量。通過(guò)自我期望和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所產(chǎn)生的矛盾，從而引發(fā)學(xué)生去探索“數(shù)”的方法。師操作課件：10個(gè)圈在一起師：現(xiàn)在這個(gè)圈子里是多少個(gè)？（生：10個(gè)）師：好，那么你現(xiàn)在再來(lái)估一估，這一共是多少個(gè)？（生：100個(gè)）課件驗(yàn)證：一個(gè)圈、兩個(gè)圈、三個(gè)圈……師：<帶生一起數(shù)>1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……10個(gè)十。師：多少個(gè)點(diǎn)子？（生：100個(gè)）剛才估計(jì)的怎么樣？（更準(zhǔn)了）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)學(xué)生得出圈圈數(shù)的方法課件再回點(diǎn)子圖（原始圖不帶圈）師：像這樣的100個(gè)點(diǎn)子，怎樣擺放，我們就能比較容易地看出來(lái)是100個(gè)呢？設(shè)計(jì)意圖：期待說(shuō)出整齊擺，當(dāng)多數(shù)學(xué)生知道圖中點(diǎn)子數(shù)量為100時(shí)，腦中會(huì)浮現(xiàn)出一年級(jí)學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時(shí)對(duì)“100”的認(rèn)知——10行10列的正方形。即使不能馬上說(shuō)出，當(dāng)下一環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)10行10列的正方形時(shí)，馬上會(huì)與舊知產(chǎn)生聯(lián)系。課件：100個(gè)點(diǎn)子馬上變成一個(gè)10行10列的正方形師：這樣是不是就能很清楚地看到是100個(gè)了？為什么？（10個(gè)十是一百）【板書：10個(gè)十是一百】環(huán)節(jié)目標(biāo)：“一十一十?dāng)?shù)，10個(gè)十是一百”是學(xué)生已掌握的內(nèi)容，但是面對(duì)雜亂無(wú)序的點(diǎn)子圖，多數(shù)孩子不能聯(lián)系舊知把具體的點(diǎn)子數(shù)量抽象到100這個(gè)數(shù)字，通過(guò)圈圈數(shù)的活動(dòng)，結(jié)合100點(diǎn)子圖組成的10行10列的正方形，學(xué)生可以通過(guò)直觀的觀察復(fù)習(xí)10個(gè)十是一百的舊知，并初步經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過(guò)程，并對(duì)100這個(gè)數(shù)在數(shù)感方面更加有所加強(qiáng)。（2）課件出示：235個(gè)點(diǎn)子圖（和100點(diǎn)陣在同一屏，上下對(duì)齊擺放）師：根據(jù)大家對(duì)100個(gè)點(diǎn)子的感覺(jué)，你來(lái)感覺(jué)一下，這有多少個(gè)點(diǎn)子？（生：200多；300多）師：估的對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)趺床拍苤溃恳H自地去數(shù)。課件出示：活動(dòng)要求<邊說(shuō)邊指要求>活動(dòng)要求：圈一圈，畫一畫，讓別人一眼就看出來(lái)有多少個(gè)點(diǎn)子。聽(tīng)明白老師的要求了么？師出示學(xué)習(xí)活動(dòng)單師：每個(gè)人手里都有這樣一張學(xué)習(xí)活動(dòng)單，小聲地?cái)?shù)，安靜地圈，現(xiàn)在你可以開(kāi)始自己做了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的課堂生成，把各個(gè)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，根據(jù)生成結(jié)果進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生自主活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集作品投影展示作品，評(píng)價(jià)交流預(yù)設(shè)①一個(gè)都沒(méi)圈的<一個(gè)一個(gè)數(shù)>設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)層次的學(xué)生思維水平相對(duì)較低，肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)鼓勵(lì)，但指出并不容易看出來(lái)。預(yù)設(shè)②10個(gè)一圈的

<一十一十?dāng)?shù)>設(shè)計(jì)意圖：相對(duì)一個(gè)一個(gè)數(shù)的學(xué)生，這些學(xué)生的思維水平相對(duì)高些，適當(dāng)鼓勵(lì)，并指出也不太容易看出來(lái)，圈太多了，還有沒(méi)有更好的方法。預(yù)設(shè)③100個(gè)一圈的<一百一百數(shù)>生匯報(bào)。師追問(wèn)：一個(gè)大圈里是多少？（生：100）10個(gè)十是一百，那這兩個(gè)大圈呢？就是2個(gè)百找生再說(shuō)師：哪個(gè)方法更好？一百個(gè)一圈，以后我們都用這個(gè)方法，一百個(gè)一大圈來(lái)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：這樣的學(xué)生是相對(duì)思維水平最高的，聯(lián)系100點(diǎn)子圖的數(shù)學(xué)模型，以100為一大圈的方法來(lái)圈圈數(shù)是最快最準(zhǔn)確的方法，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)讓更多的學(xué)生認(rèn)同這種方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)就要簡(jiǎn)便、有序，在后面的各種數(shù)的活動(dòng)中更多的孩子更愿意使用簡(jiǎn)便方法。環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生估，驗(yàn)證估，學(xué)生對(duì)235個(gè)點(diǎn)子已經(jīng)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。（3）從具體到抽象，體會(huì)位值制師：235這樣的數(shù)，可以像我們的點(diǎn)子圖，用235個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示，在數(shù)學(xué)中，我們還可以用什么方法來(lái)表達(dá)235這個(gè)數(shù)呢？出示小棒師：235這個(gè)數(shù)，如果用小棒表示，該怎么表示？（生：……）師：怎么讓人清楚地看出來(lái)是100根小棒呢？（生：……如10個(gè)十為一大捆）課件出示小棒圖師：就像大家剛才說(shuō)的這個(gè)意思，這樣的一捆小棒是10根，有這樣的10捆就是100根，100根為一大捆，要有200根怎么辦？需要這樣的兩大捆。師：數(shù)學(xué)上還有什么方式來(lái)表達(dá)235這個(gè)數(shù)呢？邊說(shuō)邊出示計(jì)數(shù)器師：在計(jì)數(shù)器上怎么表達(dá)235？（生：百位怎么樣，十位怎么樣，個(gè)位怎么樣……）師：是像他說(shuō)的這樣么？誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨?？生上前撥?jì)數(shù)器師：現(xiàn)在你們?cè)谟?jì)數(shù)器上是不是一下就能看到235了？課件操作演示數(shù)位關(guān)系師：百位上的兩顆珠子表示什么？（生：2個(gè)百）師：在點(diǎn)子圖里，這兩顆珠子在哪了？在哪能看到這2個(gè)百呢？<生說(shuō)師演示>師：小棒圖呢？<生說(shuō)師演示>師：十位上的3顆珠子表示什么？（生：3個(gè)十）師：在點(diǎn)子圖里能找到么？在哪了？<生說(shuō)師演示>師：小棒圖呢？<生說(shuō)師演示>師：個(gè)位上的5顆珠子表示怎么？（生：5個(gè)一）師：點(diǎn)子圖？小棒圖？小結(jié)：那大家來(lái)看這計(jì)數(shù)器，它來(lái)表示這235，有什么好處？是不是簡(jiǎn)單、直接，讓我們一眼就看出來(lái)了，不用再去數(shù)了，是吧？環(huán)節(jié)目標(biāo)：從235個(gè)點(diǎn)子最具體的表達(dá)，到小棒圖半抽象半具體的表達(dá)，到計(jì)數(shù)器完全抽象的表達(dá)，通過(guò)學(xué)生直觀對(duì)比，溝通235在計(jì)數(shù)器上的數(shù)學(xué)模型和點(diǎn)子圖、小棒圖有不同的聯(lián)系，感受具體和抽象對(duì)應(yīng)的過(guò)程，經(jīng)歷體會(huì)位值制的過(guò)程。讓孩子感受到數(shù)學(xué)表達(dá)注重簡(jiǎn)單直接?；顒?dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)2：梳理提升。師：我們剛才通過(guò)先估、再數(shù)，認(rèn)識(shí)了235這個(gè)數(shù)，大家現(xiàn)在對(duì)大一些的數(shù)是不是有了一些認(rèn)識(shí)了？課件出示524點(diǎn)子圖師：好，我們來(lái)看這個(gè)點(diǎn)子圖，根據(jù)上面的235個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，你大概地來(lái)估一估，這里面大概有多少個(gè)點(diǎn)子？（生：400多，500多……）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)235個(gè)點(diǎn)子的感覺(jué)，估出圖中的點(diǎn)子有2個(gè)“235”這么多，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。出示學(xué)習(xí)活動(dòng)單——活動(dòng)2師：拿出學(xué)習(xí)活動(dòng)單，找到活動(dòng)2，就像剛才一樣，先數(shù)，再圈，讓別人一下子就能看出多少個(gè)，看誰(shuí)表達(dá)的又準(zhǔn)有快！生操作，師巡視指導(dǎo)師：多少個(gè)？（生：524個(gè)）課件驗(yàn)證師：誰(shuí)剛才估計(jì)的比較準(zhǔn)確？（生舉手）你們是特別有數(shù)感的孩子！師：這個(gè)數(shù)，在計(jì)數(shù)器上你能不能找到？（生：能）學(xué)生上前撥計(jì)數(shù)器524師：你為什么這樣撥？（生：百位怎么樣，十位怎么樣，個(gè)位怎么樣……）師：你剛才撥的這個(gè)5，在點(diǎn)子圖里哪了？（生：……）師：哦，是這5個(gè)大圈，是500個(gè)點(diǎn)子，是吧？師：那計(jì)數(shù)器上的5在哪了？（生：在百位上）師：那計(jì)數(shù)器上的這5顆珠子就能代表點(diǎn)子圖上這500個(gè)點(diǎn)子。師：那這2呢？在點(diǎn)子圖里哪了？（生：……）師：這20個(gè)，計(jì)數(shù)器上怎么表達(dá)的？（生：……）師：十位上就2顆珠子，這樣就表達(dá)20個(gè)點(diǎn)子了，對(duì)吧？環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生再一次經(jīng)歷估、圈、數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步經(jīng)歷體會(huì)位值制的過(guò)程，并能夠自覺(jué)的溝通具體數(shù)在具體與抽象間的聯(lián)系。進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)感?；顒?dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)3：對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。課件出1000點(diǎn)子圖師：根據(jù)剛才的認(rèn)識(shí)，你們說(shuō)這里有多少個(gè)點(diǎn)子？（生：……）師：聽(tīng)大家說(shuō)這意思，你們都感覺(jué)到了比我們剛才認(rèn)識(shí)的那兩個(gè)數(shù)都多很多，是不是？師：好，你們也有這樣一幅圖，很快地圈，看誰(shuí)以最快的速度，能夠通過(guò)圈的方法數(shù)出來(lái)它到底有多少個(gè)。生操作，師巡視投影展示作品，交流評(píng)價(jià)師：多少個(gè)？（生：1000個(gè)）為什么是1000個(gè)？師：你圈了幾個(gè)一百呀？（生：10個(gè)一百）那是多少?。浚ㄉ菏且磺В?lt;多生說(shuō)>課件演示【板書：10個(gè)一百是一千】師：通過(guò)看這個(gè)點(diǎn)子圖，大家是不是感覺(jué)到1000是一個(gè)比較大的數(shù)？生活中，你數(shù)過(guò)數(shù)量是1000的物品么？有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)么？大家都應(yīng)該數(shù)過(guò)幾十，甚至上百，但數(shù)一千的機(jī)會(huì)好像很少，是吧？出示100粒米師：這里面是100粒米，大家想象一下，如果是1000粒米，應(yīng)該有這樣的幾袋？（生：10袋）出示1000粒米，左右對(duì)比師：看，這是1000粒米，是不是比100粒多很多？為什么？（生：10個(gè)一百是一千）出示500張紙師：這是多少?gòu)埣?？估?jì)一下。（生：……）師：如果老師告訴你這是500張紙的話，那1000張紙，用你的小手比劃比劃，有多厚？師：有兩個(gè)500張這么厚，就是1000張了，是不是？這是5個(gè)百，再來(lái)5個(gè)百，10個(gè)百就是一千了，是不是？環(huán)節(jié)目標(biāo)：再去鞏固強(qiáng)化10個(gè)一百是一千。屏幕出示：一個(gè)小正方體師：這是什么？（生：一個(gè)小正方體）師：如果擺1000個(gè)，什么樣？想象一下。師：怎么樣擺放讓我們很容易地看出來(lái)是1000個(gè)？（生：……）課件出示1→10；10→100；100→1000①1→10師：這是多少？（生：10個(gè)）這一列是10個(gè)，我們看到10個(gè)一是十。②10→100帶著數(shù)師：這是多少？（生：100個(gè)）100個(gè)是一層，10個(gè)十是一百。③100→1000帶著數(shù)由面到體的過(guò)程，1個(gè)一百、2個(gè)一百、3個(gè)一百……10個(gè)一百師：現(xiàn)在多少個(gè)了？（生：1000個(gè)）這樣擺，大家看到的是一個(gè)什么圖形？（生：正方體）師：這樣的一層是100個(gè)，有這樣的多少層就是1000個(gè)？（生：10層）師：是不是一下子就看出來(lái)有1000個(gè)了？環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生感受“數(shù)形結(jié)合”。從1000點(diǎn)子圖的平面到大正方體的立體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化的過(guò)程。感受“數(shù)形結(jié)合”表示大一些數(shù)的時(shí)候的簡(jiǎn)單直接?；顒?dòng)5【活動(dòng)】活動(dòng)4：學(xué)生撥珠落實(shí)數(shù)和讀寫法師：我們剛才通過(guò)估、數(shù)，對(duì)這個(gè)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越清楚了?！景鍟n題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)】師：我們接下來(lái)用計(jì)數(shù)器按老師的要求來(lái)?yè)艹鰯?shù)，你們能不能做到？（1）一十一十地?cái)?shù)，150讀寫法師：一百二十。（生撥計(jì)數(shù)器）師：怎么撥的？（生：百位怎么樣，十位怎么樣，個(gè)位怎么樣……）師：從120，一十一十地?cái)?shù)，望后撥（130、140、150）師：停，誰(shuí)能把你現(xiàn)在這個(gè)數(shù)，寫在黑板上？黑板貼計(jì)數(shù)器練習(xí)紙，磁扣做撥珠。生寫：150師：這是我們這個(gè)數(shù)的寫法【板書：寫作：】師：誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)數(shù)？生讀：一百五十師：這是這個(gè)數(shù)的讀法，讀法我們都用語(yǔ)文數(shù)字來(lái)表示?！景鍟鹤x作】師：再撥，150……190。190再望后數(shù)是多少？（生：200）怎么撥？（2）一百一百地?cái)?shù)，1000讀寫法師：從200，一百一百地?cái)?shù)，到900。（300……900）師：900再加100怎么撥？師：1000這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？（生：千位怎么樣，百位怎么樣，十位怎么樣，個(gè)位怎么樣……）師：大家想的和他一樣么？（3）分組活動(dòng)①?gòu)囊话倬攀似?，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。左面同學(xué)數(shù)，右面同學(xué)撥。師：誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)？生上黑板寫，落實(shí)中間有0②從從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。右面同學(xué)撥，左面同學(xué)寫下來(lái)。環(huán)節(jié)目標(biāo)：落實(shí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法?；顒?dòng)6【活動(dòng)】小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（生：……）師：今天我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)位：千位；還知道了一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，今天我們學(xué)習(xí)的是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。給大家留個(gè)作業(yè)，回去以后在生活中找一找，哪些是比較大的數(shù)，接近一千的數(shù)?！菊n后反思】本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，掌