二年級(jí)下冊(cè)《第九單元 數(shù)學(xué)廣角-推理》課堂教學(xué)實(shí)錄

《第九單元數(shù)學(xué)廣角—推理》課堂教學(xué)實(shí)錄（一）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表述自己推理的過(guò)程。問(wèn)題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用排除、連線、列表等方法解決生活中所遇到的一些簡(jiǎn)單的推理問(wèn)題。情感態(tài)度：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】本課內(nèi)容是“推理”教學(xué)的第一課時(shí)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生而言，讓學(xué)生猜出事件的結(jié)果是很容易的，這節(jié)課的重點(diǎn)在于遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷從隨意地猜，到有依據(jù)地想，再到有條理地說(shuō)，以及從含有兩個(gè)條件的推理，到含有三個(gè)條件的推理的簡(jiǎn)單推理過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中逐步提升學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)探寶的游戲課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用排除、連線、列表等方法解決推理問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1．培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。2．如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。師：今天這節(jié)課老師帶你們?nèi)殠?kù)尋寶，要進(jìn)入寶庫(kù)需要說(shuō)出正確的口令，你覺(jué)得口令可能是什么呢？1．隨便猜學(xué)生隨便猜口令。2．猶豫猜師：這樣隨便猜能猜到嗎？是呀！這樣是猜不著的，怎么辦呢？請(qǐng)看小精靈給你們的提示：口令是西瓜開(kāi)門(mén)或芝麻開(kāi)門(mén)中的一句。（學(xué)生猜）師：有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？3．確定猜出示提示：口令不是西關(guān)開(kāi)門(mén)師：現(xiàn)在你認(rèn)為口令是什么？師：在剛才的回答中有兩組關(guān)聯(lián)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的舉手。生：因?yàn)椤浴?，不是…就是…師：用上這兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以使我們的敘述更加條理清晰。師：像這樣根據(jù)已知的信息，一步一步得出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。（板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角——推理）【設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！炕顒?dòng)2【講授】二、勇闖難關(guān)、探索新知。師：今天這節(jié)課我們將一邊尋寶一邊學(xué)習(xí)推理知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們大聲說(shuō)出口令（生：芝麻開(kāi)門(mén)）哇，一個(gè)寶箱！想看看寶箱里有什么嗎？要打開(kāi)寶箱需要先得到這三把鑰匙，你們覺(jué)得小精靈會(huì)輕易的把鑰匙送給你們嗎？闖關(guān)贏鑰匙，你們敢嗎？現(xiàn)在咱們就去——闖關(guān)贏鑰匙?；顒?dòng)：闖關(guān)贏鑰匙一1、

出示例1，理解題意。師:從題目中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？師：“三人各拿一本”是什么意思？依次給出提示。師：讀了李元說(shuō)“我拿的是語(yǔ)文書(shū)”這句話，你能知道什么？師：讀了楊旋說(shuō)“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話，你能知道什么？2、小組合作：探究方法。師：我們?cè)趺磥?lái)解決這道題呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流）3、全班匯報(bào)（1）排除法師：王偉拿的是什么書(shū)?你是怎么想的？師：根據(jù)剛才的交流，咱們把下面的空填一下?！镆?yàn)槔钤玫氖钦Z(yǔ)文書(shū)，所以楊旋和王偉拿的就是（）?！镆?yàn)闂钚f(shuō)他拿的不是（

），所以她拿的就是（

）。★剩下的王偉拿的就是（

）。師：像這樣一個(gè)一個(gè)排除后再得到最后結(jié)論的推理方法就是排除法。（2）連線法師：還可以怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？師：怎樣做呢？（把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再連線）師：說(shuō)的真好，咱們就按照他的方法來(lái)做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎樣連線。（學(xué)生說(shuō)出先連的是誰(shuí)，再連的是誰(shuí)，最后連的是誰(shuí)）（3）列表法師：你還有其他的方法嗎？師：怎樣做呢？（在表格的上面寫(xiě)書(shū)名，左邊寫(xiě)人名）師：怎么填呢？（4）師：那么在這三種方法中，你最喜歡哪種？師：在推理的過(guò)程中，方法有很多，我們可以根據(jù)需要來(lái)選擇自己喜歡的、合適的方法。4、總結(jié)推理的步驟師：剛才同學(xué)們的分析都是最先從哪句話入手的？師：這是題中的一個(gè)關(guān)鍵條件，那么題中還有關(guān)鍵條件嗎？師：要想進(jìn)行推理，我們就要先找出題中的關(guān)鍵條件。板書(shū)：找出關(guān)鍵。師：題中有兩個(gè)關(guān)鍵條件，如果我們只分析李元的話，而不看楊旋的話，你能判斷出他們分別拿的什么書(shū)嗎？師：如果只看楊旋的話，而不看李元的話，能知道他們拿的是什么書(shū)嗎？這就要求我們，推理時(shí)要進(jìn)行全面分析，才能得出正確的結(jié)論。(板書(shū)：找出關(guān)鍵——全面分析——得出結(jié)論。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)從眾多信息中選擇關(guān)鍵信息推理出某種結(jié)論，初步感知推理的基本步驟?！炕顒?dòng)3【活動(dòng)】三、小小律動(dòng)，玩中有學(xué)。師：大家的表現(xiàn)真是太棒了，恭喜大家贏得金鑰匙，現(xiàn)在我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的身體，聽(tīng)口令做動(dòng)作。師：伸出你的小手，不是右手，那是哪只手？生：不是右手，就是（

）手。師：捂住你的眼睛，不是左眼，那是哪只眼？生：不是左眼，就是（

）眼。師：摸摸你的耳朵，不是右耳，那是哪個(gè)耳？生：不是右耳，就是（

）耳。師：拍拍你的肩膀，不是左肩，那是哪個(gè)肩？生：不是左肩，就是（

）肩。活動(dòng)4【練習(xí)】四、趣味練習(xí)，鞏固提高活動(dòng)1：闖關(guān)奪鑰匙二出示題目師：解決推理問(wèn)題，第一步做什么？（找關(guān)鍵條件）師：聽(tīng)老師讀題，找出關(guān)鍵條件。生：笑笑最輕，歡歡比樂(lè)樂(lè)重（屏幕出現(xiàn)紅色的劃線）師：你能知道它們的名字嗎？下面同學(xué)們就用自己喜歡的方法把答案寫(xiě)在練習(xí)本上。（生活動(dòng)）交流想法：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的答案？有不同意見(jiàn)嗎？你是怎么想的？（生答）寫(xiě)對(duì)的請(qǐng)舉手。（生舉手）真好，闖關(guān)成功，表?yè)P(yáng)一下自己?；顒?dòng)2：闖關(guān)奪鑰匙三師：還有最后一關(guān)了，有信心嗎？密碼是一個(gè)三位數(shù)，由0、5、9三個(gè)數(shù)字組成，它個(gè)位上是最大的數(shù)，這個(gè)三位數(shù)是多少？師：這道題的關(guān)鍵條件是什么？師：你知道這個(gè)三位數(shù)是多少嗎？你是怎么想的？師：師：在這道題的推理中，大家不僅抓住給出的關(guān)鍵條件，更運(yùn)用了咱們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，真是太了不起了，闖關(guān)成功。活動(dòng)3：真假鑰匙師：咱們贏得了幾把鑰匙？你認(rèn)為哪把鑰匙可以打開(kāi)寶箱呢？（學(xué)生猜）誰(shuí)猜對(duì)了呢？請(qǐng)看提示。師：這道題里的兩個(gè)提示你認(rèn)為合適嗎？為什么？師：看看小精靈怎么說(shuō)。師：現(xiàn)在你知道哪把鑰匙可以打開(kāi)寶箱嗎？師：你是怎么想的？師：根據(jù)錯(cuò)誤的提示都可以得出正確的結(jié)論，你們真是太聰明了！活動(dòng)4：自主設(shè)計(jì)，分配寶物。師：咱們已經(jīng)得到打開(kāi)寶箱的鑰匙，現(xiàn)在我們一起去打開(kāi)寶箱。師：你想要什么寶物？老師想把這三件禮物送給咱們?nèi)齻€(gè)組，依據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)兩個(gè)提示，將三件禮物分給三個(gè)組。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流，全班展示設(shè)計(jì)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)趣味性的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此可以使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗(yàn)推理的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！炕顒?dòng)5【作業(yè)】五、總結(jié)全課，布置作業(yè)1.總結(jié)師：你是怎樣理解推理的？推理時(shí)要注意什么？師：今天我們遇到的這些問(wèn)題，都是最簡(jiǎn)單的推理問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到復(fù)雜一點(diǎn)的推理，只要我們認(rèn)真觀察，全面思考，我們一定會(huì)利用推理解決更多的問(wèn)題。2、作業(yè)依據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一道關(guān)于推理的題目，回家后和爸爸媽媽一起來(lái)玩推理的游戲好不好？活動(dòng)6【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角------推

理排除法

抓住關(guān)鍵連線法

全面分析列表法

得出結(jié)論《第九單元數(shù)學(xué)廣角—推理》課堂教學(xué)實(shí)錄（二）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：使學(xué)生初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生已具有初步的分析能力和探究意識(shí)，但由于年齡小，愛(ài)玩好動(dòng)具體形象思維占主體，喜歡做游戲。依據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、做一做的游戲課。以活動(dòng)為載體，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)生動(dòng)有趣的卡通形象、形式多樣的猜測(cè)和推理游戲，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和合作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的初步推理能力和觀察能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序思考和數(shù)學(xué)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲引入師：今天，羊村的村長(zhǎng)派喜羊羊和美羊羊來(lái)到我們的課堂上，大家高興么？可是它們卻和我們玩起了捉迷藏，分別藏在這兩個(gè)禮盒里。大家猜一猜，這兩個(gè)禮盒里面分別藏著誰(shuí)呢？（指名學(xué)生猜）教師提示：2號(hào)盒子里不是喜羊羊?，F(xiàn)在你能準(zhǔn)確地說(shuō)出這兩個(gè)禮盒里面分別藏著誰(shuí)嗎？生：1號(hào)盒子里是喜羊羊，2號(hào)盒子里是美羊羊。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？師：老師很喜歡你用的不是......就是......這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。師：通過(guò)剛才的游戲，你想說(shuō)些什么嗎？生：猜測(cè)的時(shí)候不能隨便猜。師：像這樣根據(jù)所給的提示一步一步推出結(jié)論，在數(shù)學(xué)中叫做推理，今天，我們就用推理的思想來(lái)猜一猜、玩一玩好嗎？二、師生互動(dòng)，探索新知師：羊村正在舉行“猜一猜”的游戲大會(huì)，村長(zhǎng)還特意派喜羊羊和美羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)游戲，你們想玩一玩嗎？生：想。師：這個(gè)游戲需要三個(gè)小助手，誰(shuí)愿意到前面來(lái)？（找三名同學(xué)到前面來(lái)）師：我先給他們打扮一下，師：現(xiàn)在我們重新認(rèn)識(shí)一下他們：他扮演的是——喜羊羊，他是——美羊羊，他是——村長(zhǎng)。師：我這里有三本書(shū)，分別是家鄉(xiāng)書(shū)、美術(shù)書(shū)和音樂(lè)書(shū)。我給每個(gè)人發(fā)一本?，F(xiàn)在你能猜一猜，他們手里分別拿的是什么書(shū)嗎？生1：喜羊羊手里拿的是音樂(lè)書(shū)，美羊羊手里拿的是家鄉(xiāng)書(shū)，村長(zhǎng)拿的是美術(shù)書(shū)。生2：喜羊羊手里拿的是家鄉(xiāng)書(shū)，美羊羊手里拿的是音樂(lè)書(shū)，村長(zhǎng)拿的是美術(shù)書(shū)。生3：喜羊羊手里拿的是美術(shù)書(shū)，美羊羊手里拿的是家鄉(xiāng)書(shū)，村長(zhǎng)拿的是音樂(lè)書(shū)。........師：這么多種情況，你能確定哪一種猜法是正確的嗎？生：不能。師：看來(lái)想一下猜準(zhǔn)確實(shí)需要一些提示。師：喜羊羊，把你的提示語(yǔ)打開(kāi)，大聲的念給大家聽(tīng)。生：我拿的是音樂(lè)書(shū)。師：只有一句提示語(yǔ)，現(xiàn)在你能一下就猜出他們?nèi)齻€(gè)分別拿的是什么書(shū)嗎？生：不能。師：還不能一下就猜出，那怎么辦呢？生：再給一句提示。師：好，現(xiàn)在就滿足你。美羊羊，把你的提示語(yǔ)打開(kāi)，也大聲的念給同學(xué)們聽(tīng)。生：我拿的不是美術(shù)書(shū)。師：現(xiàn)在有兩句提示語(yǔ)了，能判斷了嗎？生：喜羊羊拿的是音樂(lè)書(shū)，美羊羊拿的是家鄉(xiāng)書(shū)，村長(zhǎng)拿的是美術(shù)書(shū)。師：三位小助手，快把你的書(shū)打開(kāi)，看看同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)？師：看來(lái)，同學(xué)們心里想的很明白了，可是光想明白還不行，重要的是要把心里想的說(shuō)明白，現(xiàn)在，就把你的思考過(guò)程和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，4個(gè)人要輪流著說(shuō)。師：誰(shuí)能來(lái)和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的思考過(guò)程？（指名回答）師：誰(shuí)能到前面來(lái)邊說(shuō)邊在黑板上連一連？（學(xué)生到前面邊說(shuō)邊連線）師：我們也可以用連一連的方法來(lái)幫助我們思考。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才幾個(gè)同學(xué)在敘述自己思考過(guò)程的時(shí)候，都是從誰(shuí)開(kāi)始的？生：喜羊羊。師：為什么要從喜羊羊開(kāi)始呢？生：因?yàn)轭}中已經(jīng)告訴我們喜羊羊拿的是音樂(lè)書(shū)了。師：我們遇到這樣問(wèn)題的時(shí)候，能確定的就有先確定，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單了，剩下的不是這樣，就是那樣。只要你掌握了這個(gè)小竅門(mén)，再難的問(wèn)題都難不倒我們了。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸師：村長(zhǎng)帶給我們的游戲，你們玩的高興嗎？可是有幾只小羊被它們的游戲題目給難住了，你們?cè)敢鈳鸵粠退鼈儐幔繋煟耗銈兿胂葞湍闹恍⊙?？生：（）羊羊（出示練?xí)一：猜圖形）師：這里面裝著一個(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形，它們只露出來(lái)一部分，村長(zhǎng)只告訴我，紅色的不是三角形，現(xiàn)在你能猜出它們分別是誰(shuí)了嗎？生：黃色的是圓形，紅色的是長(zhǎng)方形，藍(lán)色的是三角形。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你先確定的誰(shuí)呢？生：圓是沒(méi)有角的，所以我先確定黃色的是圓形。紅色的不是三角形，那紅色的就只能是長(zhǎng)方形，剩下藍(lán)色的就是三角形了。師：我們幫助了（）羊羊完成了它的游戲，你們?cè)傧霂驼l(shuí)呢?生：（）羊羊（師出示練習(xí)二：破密碼）師：這個(gè)盒子里面裝著村長(zhǎng)送給大家的禮物，可是盒子被密碼鎖鎖住了。密碼是多少?我不知道。只知道關(guān)于密碼的這些提示，（課件出示提示。）師：你能破出這個(gè)鎖的密碼嗎？（找生回答）師：那我找一個(gè)同學(xué)用這個(gè)密碼試一試。（指一人來(lái)開(kāi)鎖，開(kāi)鎖后拿出禮物分給大家。）師：接下來(lái)，你們想幫誰(shuí)呢?生：（）羊羊（師出示練習(xí)三：猜名字）師：這幾只可愛(ài)的小狗是村長(zhǎng)的朋友，關(guān)于它們的名字，村長(zhǎng)給了這兩句提示。（課件出示）師：你能猜出它們的名字嗎？找一生到前面來(lái)連一連師：我們又幫一只小羊完成了它的游戲。最后還剩誰(shuí)了？生：（）羊羊（出示練習(xí)四：自己設(shè)計(jì)一個(gè)“猜一猜”的游戲）生合作來(lái)設(shè)計(jì)游戲展示游戲師總結(jié)：同學(xué)們真的很厲害，設(shè)計(jì)出這么多有意思的游戲。也幫助這幾只小羊完成了游戲?？催@些小羊多高興啊?？墒怯螒虼髸?huì)剛結(jié)束，美羊羊回到家里，發(fā)現(xiàn)自己的鋼琴不見(jiàn)了，你們能幫助它抓到小偷嗎？出示“小小神探”（要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論統(tǒng)一意見(jiàn)，最后請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)思考過(guò)程。）四、總結(jié)回顧師：今天我們一起參加了羊村的游戲大會(huì)，也幫助美羊羊抓住了小偷，你們高興嗎？其實(shí)我們?cè)谧鲞@些游戲的時(shí)候，都用到了推理的思想。推理在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中都能遇到，像警察叔叔用推理來(lái)破案，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)字推理、圖形規(guī)律推理等等。老師希望你們?cè)儆龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，也能找到關(guān)鍵信息進(jìn)行合理分析，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，最后得到正確的答案?！兜诰艈卧獢?shù)學(xué)廣角—推理》課堂教學(xué)實(shí)錄（三）【教材分析】《數(shù)學(xué)廣角-推理》新人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課,也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)信息,進(jìn)行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大,一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件,學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句,就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程,從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫(xiě)的重要目的之一?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?；谝陨戏治?我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜的游戲課,讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲,使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】《數(shù)學(xué)廣角——推理》一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、游戲師:喜歡玩游戲嗎?(喜歡)師:好,全體起立。我們來(lái)玩“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲好嗎?……2、導(dǎo)入新課師:“今天的數(shù)學(xué)課來(lái)了一位神秘嘉賓,猜一猜,這個(gè)嘉賓是男生還是女生?”生:男生。師:確定是男生嗎?生:不確定。師:也可能是……生:也可能是女生。師:那我告訴你們“這個(gè)嘉賓不是女生”呢?是……生:男生。師:確定嗎?生:確定!師:很堅(jiān)定!對(duì)的,不是女生就是男生了。小結(jié):剛才我們進(jìn)行了2次猜一猜:第一次猜,是隨便猜,可能是……也可能是……;第二次是根據(jù)條件猜,不是女生那就是……。像這樣根據(jù)已知條件推出結(jié)論的過(guò)程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。揭示課題:今天咱們就一起來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。(板書(shū)課題:推理)師:說(shuō)到推理,不得不提到一位高手,你們知道是誰(shuí)嗎?一起來(lái)看看,是……名偵探柯南。對(duì)了,他就是我們的神秘嘉賓柯南,聽(tīng)說(shuō)過(guò)柯南嗎?生:聽(tīng)說(shuō)過(guò)。師:柯南可了不得了,他是一位出名的偵探,六歲就開(kāi)始破案,還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”,同學(xué)們想跟他們一樣成為推理高手嗎?生:想。師:那就趕緊進(jìn)入“柯南訓(xùn)練營(yíng)”吧?！驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)有趣的“猜一猜”游戲,引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。】活動(dòng)2【講授】《數(shù)學(xué)廣角——推理》二、入門(mén)訓(xùn)練,探究新知1、通過(guò)情景短劇,呈現(xiàn)問(wèn)題。師:首先是“入門(mén)訓(xùn)練”(課件出示先出示例1前半部分):有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū),下面三人各拿一本。(課件再出示小紅和小麗說(shuō)的話,最后出示問(wèn)題)2、理解題意,分析問(wèn)題。師:從題目中你能知道些什么?(有哪三本書(shū)?哪三個(gè)人?要我們解決什么問(wèn)題?三人各拿一本”這句話中的“各拿”是什么意思?)他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢?師:別急,柯南給你一些提示:每句話里面都包含著一些信息,要把幾句話連起來(lái)考慮,才能得出準(zhǔn)確的判斷。師:根據(jù)柯南的提示,小組合作,用你們喜歡的方法邊推理邊記錄下你們的結(jié)論,并說(shuō)一說(shuō)你的推理過(guò)程。3、學(xué)生記錄,集體展示師巡視并收集學(xué)生方法,展示學(xué)生做法時(shí)由繁到簡(jiǎn)。師:同學(xué)們的辦法真不少,誰(shuí)來(lái)介紹一下你們小組是怎樣推理的?預(yù)設(shè)1:文字描述法生1:因?yàn)樾〖t說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū),所以就可以確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),剩下數(shù)學(xué)和品德與生活書(shū)。而小麗又說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),就可以把數(shù)學(xué)書(shū)排除掉,只剩下品德與生活書(shū),就是小麗拿的了。那么小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)。師:分析得很有條理。我們把這種方法叫做……“文字描述法”。預(yù)設(shè)2:列表法師:有跟他們不一樣的推理方法嗎?生2:我這個(gè)方法需要一邊演示一邊講解。我是先把三個(gè)人的名字寫(xiě)下來(lái),小紅說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū),就在小紅的下面寫(xiě)“語(yǔ)文”,小麗說(shuō)“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”,那小麗就是品德與生活書(shū)了,最后小剛就是數(shù)學(xué)書(shū)了。師:這個(gè)方法非常直觀,我們可以把它叫做“列表法”。預(yù)設(shè)3:連線法師:還有不一樣的嗎?生3:先將三個(gè)人的名字和三本書(shū)名寫(xiě)成兩行,然后根據(jù)每一個(gè)條件進(jìn)行連線:小紅說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū),就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線;剩下的小麗和小剛就只能和數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)連線了。又因?yàn)樾←愓f(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),所以小麗拿的就是品德與生活書(shū)了,再連上線;最后把小剛就和剩下的數(shù)學(xué)書(shū)連線。師:這個(gè)方法更直觀了,我們就把這個(gè)方法叫做……“連線法”。預(yù)設(shè)4:學(xué)生表演師:還有嗎?生:我們小組是分角色表演的。師:這個(gè)方法聽(tīng)新鮮的,到前面來(lái)演給我們看看好嗎?小組長(zhǎng):他們分別是小紅、小麗、小剛,并依次貼上姓名牌。(小紅:我拿的是語(yǔ)文書(shū),我先拿。小麗:我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),我拿的是品德與生活書(shū)。小剛:我拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。)師:真是一個(gè)與眾不同的方法,我們也給取個(gè)名,就叫……“表演法”。5、小結(jié)方法師:這四種方法,都先確定的是哪個(gè)同學(xué)啊?(小紅)師:是啊。都先確定的是小紅,“能確定的我們先確定!”你們想的跟柯南一樣啊,“能確定的我們先確定!”師:比較這些方法,你更喜歡哪一種方法呢?為什么?生:連線法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀。師:先怎么樣的……生:先將3個(gè)人的名字和3本書(shū)名寫(xiě)下來(lái),……【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,找到線索,借助思考、探究進(jìn)行推理。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā),讓學(xué)生在自主嘗試、調(diào)整的過(guò)程中運(yùn)用排除法解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程,更能體驗(yàn)到成功的喜悅,在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題。重點(diǎn)掌握用連線法輔助推理。】活動(dòng)3【練習(xí)】《數(shù)學(xué)廣角——推理》三、闖關(guān)練習(xí),鞏固知識(shí)師:剛才同學(xué)們成功地通過(guò)了“入門(mén)訓(xùn)練”,柯南決定帶你們一起到推理城堡去闖關(guān)了!有信心嗎?1、第一關(guān):連一連題目1:歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重,笑笑是最輕的。你能連一連嗎?師:先獨(dú)立思考,在練習(xí)單上獨(dú)立完成,然后再和自己的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么推理的。師認(rèn)真巡視學(xué)生的完成情況,收集學(xué)生的解決方法。師:老師看到有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了!看來(lái)他們已經(jīng)闖關(guān)成功了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的推理過(guò)程?生:笑笑最輕那它就是5千克,樂(lè)樂(lè)比歡歡重,樂(lè)樂(lè)就是9千克,歡歡就是7千克了。師:同意嗎?生:同意。題目2:小冬、小雨和小偉三人分別在一班、二班、三班。小偉既不是一班的也不是二班的,小雨下課后去一班找小冬玩。他們?nèi)朔謩e在幾班?2、第二關(guān):比一比師:第二關(guān),柯南帶來(lái)了禮物吶,禮物就放在這個(gè)密碼箱里,密碼是一個(gè)三位數(shù),百位上的數(shù)字+個(gè)位上的數(shù)字=十位上的數(shù)字,百位上的數(shù)字-個(gè)位上的數(shù)字=1,十位上是最大的一位數(shù)。你能猜出密碼是什么嗎?師:先獨(dú)立思考,在練習(xí)單上獨(dú)立完成,然后再和自己的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么推理的。生:十位上是最大的一位數(shù)9,百位上的數(shù)字+個(gè)位上的數(shù)字=十位上的數(shù)字,有可能是1和8、2和7、3和6、4和5,又因?yàn)榘傥簧系臄?shù)字-個(gè)位上的數(shù)字=1,所以百位和個(gè)位應(yīng)該分別是5和4了,密碼是495。師:真厲害,里面的禮物不只一個(gè)吶,誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)也能得到禮物哦!師:密碼對(duì)了,密碼箱打開(kāi)了。區(qū)別和聯(lián)系師:兩種情況的推理與三種情況的推理有什么區(qū)別與聯(lián)系?師:猜男生女生,就屬于兩種情況的推理,我們想“不是男生就是女生”推出結(jié)果,三個(gè)小朋友拿書(shū),三只小狗的體重,都是三種情況的推理,我們都是先確定一種情況,再變成兩種情況的推理。師:那四種情況的推理,你能挑戰(zhàn)一下嗎?生:能!第三關(guān):師:最后一關(guān):排一排。喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊在草地上玩耍。喜羊羊在美羊羊和懶羊羊的中間;沸羊羊在最后;美羊羊不在第一個(gè)。師:小組內(nèi)討論討論。師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。生:沸羊羊在最后,它排第四個(gè);喜羊羊在美羊羊和懶羊羊的中間,所以,喜羊羊排第二個(gè);美羊羊不在第一個(gè),那美羊羊就是第三個(gè)了,剩下懶洋洋就是第一個(gè)了。5、第四關(guān):終極挑戰(zhàn)出示題目:小兔家的鋼琴不見(jiàn)了,從腳印來(lái)看,是體重最重的老鼠搬走了,去過(guò)小兔家的有:哈皮、球球、小聰和小毛?，F(xiàn)在知道哈皮比球球重,球球比小聰重,小毛比小聰輕。誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕?誰(shuí)搬走了鋼琴?師:小組討論討論,比一比看哪個(gè)小組最厲害!師:恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)了所有關(guān)卡,成為小小偵探啦!恭喜你們!6、“推理兒歌”師:柯南自己編了首推理兒歌,想一起來(lái)讀一讀嗎?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)推理過(guò)程的一般方法,考察了學(xué)生對(duì)新知的掌握情況及應(yīng)用能力,鼓勵(lì)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)去探索周?chē)鼜V闊的世界,培養(yǎng)“數(shù)學(xué)的眼光”?！炕顒?dòng)4【作業(yè)】《數(shù)學(xué)廣角——推理》四、談收獲1、師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?師:生活中還會(huì)有許許多多的難題,老師希望你們多開(kāi)動(dòng)腦筋多思考,并且能夠利用柯南傳授給你們的推理小秘訣“能確定的先確定,能排除的再排除”來(lái)解決學(xué)習(xí)或生活中的難題!好嗎?2、課后自己設(shè)計(jì)“猜一猜”游戲。要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,每組同學(xué)拿出3件學(xué)習(xí)用品,組內(nèi)成員共同設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲,先在組內(nèi)玩,然后全班表演,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜?！兜诰艈卧獢?shù)學(xué)廣角—推理》課堂教學(xué)實(shí)錄（四）【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。2、能借助連線的方式整理信息，并按因?yàn)?，所以，那么的因果關(guān)系進(jìn)行推理。3、在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)】理解推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)，篩選出有用條件。【教學(xué)難點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT，練習(xí)紙【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】引入一、導(dǎo)入師:同學(xué)們你們猜猜我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？生：推理。師：你們是怎么知道的？生：在屏幕上寫(xiě)著。師：看來(lái)我們的同學(xué)真善于觀察，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)推理吧（板書(shū)課題——推理），在學(xué)習(xí)推理前，老師問(wèn)問(wèn)你們你們知道推理是什么意思嗎？猜猜看。生a：就是別人說(shuō)了然后猜。生b：推出來(lái)的。師：恩，你們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師利用一個(gè)游戲，讓你們來(lái)了解什么叫推理?，F(xiàn)在老師手上分別寫(xiě)了2和4，你們能猜猜是哪個(gè)手寫(xiě)了2？哪個(gè)手寫(xiě)了4？生a：左手寫(xiě)的2，右手寫(xiě)的4。生b：還有可能是左手寫(xiě)的4，右手寫(xiě)的2。師：那現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)條件：左手不是2，現(xiàn)在你們能知道左、右手分別是什么了嗎？生：左手是4，右手是2。師：你們能用因?yàn)椤浴瓉?lái)描述嗎？生：因?yàn)樽笫植皇?，所以左手是4。師：能再用因?yàn)椤浴敲础瓉?lái)描述嗎？生：因?yàn)樽笫植皇?，所以左手是4，那么右手是2。師：非常好，剛剛你們利用老師給的條件，最后得出老師左右手分別是什么數(shù)字的過(guò)程，就是推理。（出示PPT）讓學(xué)生齊讀。生：像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為——推理。師：很好，現(xiàn)在我們就利用已知條件來(lái)推出下面這些題的結(jié)論吧。（出示PPT分書(shū)問(wèn)題）活動(dòng)2【講授】新課(一）分析問(wèn)題師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本，小紅說(shuō)，我拿的是語(yǔ)文書(shū)，小麗說(shuō)，我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。你能判斷小剛拿的是什么書(shū)？小麗拿的是什么書(shū)嗎？師：從題目中，你知道了什么？生：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。師：要解決的問(wèn)題是什么？生：他們?nèi)朔謩e拿了什么書(shū)。師：真好，那你們能根據(jù)現(xiàn)在的條件，推出他們?nèi)朔謩e拿了什么書(shū)嗎？把他們?cè)陬}單上面表示出來(lái)。學(xué)生自主分析，教師巡視。活動(dòng)3【講授】新課（二）展示交流師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?shū)呢？誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。生：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，他肯定拿的就是品德與生活書(shū)，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。師：他說(shuō)得很好，誰(shuí)再能用我們上課前學(xué)的因?yàn)椤浴敲础瓉?lái)描述一下。生：因?yàn)樾←悰](méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，所以小麗拿的品德與生活，那么小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)。師：說(shuō)得真好，你們同意嗎？學(xué)生鼓掌，教師出示PPT師：還有其他表示方法嗎?生：可以通過(guò)連線的方式來(lái)表示他們分別拿的什么書(shū)。師：課件同步出示用連線法活動(dòng)4【活動(dòng)】訓(xùn)練與應(yīng)用三、訓(xùn)練與應(yīng)用師:看來(lái)，你們已經(jīng)能夠根據(jù)已知條件，逐步的推出結(jié)論了，現(xiàn)在新的問(wèn)題又來(lái)了，你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?shū)呢？誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。生：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，他肯定拿的就是品德與生活書(shū)，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。師：他說(shuō)得很好，誰(shuí)再能用我們上課前學(xué)的因?yàn)椤浴敲础瓉?lái)描述一下。生：因?yàn)樾←悰](méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，所以小麗拿的品德與生活，那么小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)。師：說(shuō)得真好，你們同意嗎？學(xué)生鼓掌，教師出示PPT師：還有其他表示方法嗎?生：可以通過(guò)連線的方式來(lái)表示他們分別拿的什么書(shū)。師：課件同步出示用連線法生：愿意出示PPT，課本做一做1、2題師：在做題之前，老師希望你們能仔細(xì)的閱讀題目和分析題目，千萬(wàn)不要馬虎，然后把結(jié)論寫(xiě)在題單上，寫(xiě)好的同學(xué)和同桌之前互相交流檢查，現(xiàn)在開(kāi)始吧。生自主學(xué)習(xí)，同桌相互交流，教師巡視指導(dǎo)。師：看來(lái)大部分同學(xué)已經(jīng)用舉手告訴老師你已經(jīng)完成了。誰(shuí)來(lái)展示一下？生展示自己的題單，通過(guò)連線的方式找到了答案。師：你是怎么猜的？生：分析他們說(shuō)的話，用因?yàn)椋?，那么?lái)思考。師：說(shuō)得真好，你們都寫(xiě)對(duì)了嗎？又來(lái)看看這些圖形分別是什么？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)幫大家讀讀題目。生：信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰(shuí)嗎？生：第一個(gè)是三角形，第二個(gè)是圓，第三個(gè)是長(zhǎng)方形。生：第三個(gè)也有可能是三角形。師：看來(lái)第三個(gè)大家有不同的意見(jiàn)，那現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)條件（出示PPT，第三個(gè)不是三角形）生：現(xiàn)在知道了，第三個(gè)肯定是長(zhǎng)方形。師：看來(lái)我們的同學(xué)推理掌握得很好。下面這道題有難度了喲，你先確定誰(shuí)的名次?再確定誰(shuí)的名次？你是怎么想的？把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。小組合作、匯報(bào)交流。生：先確定最便宜的，再根據(jù)不是最貴的，就是中間的，就可以知道三臺(tái)電腦的價(jià)格。師：分析得真好。活動(dòng)5【測(cè)試】小結(jié)與提升四、小結(jié)與提升師：同學(xué)們，在生活中我們也有許多這樣的推理，你們能自己說(shuō)一說(shuō)嗎？生a：中國(guó)不止一所學(xué)校。生：那肯定有很多很多。生b：我們家不止一張床。生：那至少有2張。師：看來(lái)我們的同學(xué)今天這節(jié)課的收獲不小啊，能夠根據(jù)別人提供的已知條件推出結(jié)論。希望你們?cè)谏疃喽嘤媚銈兊难劬Πl(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，今天的課就上來(lái)這里，下課。師：男同學(xué)和老師揮揮手說(shuō)再見(jiàn)。男生：揮手，老師再見(jiàn)。師：女同學(xué)和老師揮揮手說(shuō)再見(jiàn)。女生：揮手，老師再見(jiàn)。師：不是男生的和老師揮揮手說(shuō)再見(jiàn)。女生：揮手，老師再見(jiàn)。師：真好，看來(lái)你們已經(jīng)從老師的條件里，推出了結(jié)論，那同學(xué)們?cè)僖?jiàn)（教師揮手）《第九單元數(shù)學(xué)廣角—推理》課堂教學(xué)實(shí)錄（五）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)。2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。3.在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。4.使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)滲透