小學科學五年級下冊《腦與神經(jīng)》教案

第二單元9腦與神經(jīng)PAGEPAGE4青島版小學科學五年級下冊《腦與神經(jīng)》精品教案各位領導老師，大家好！今天我說課的內容是五年級上冊第二單元《腦與神經(jīng)》的最后一課〈〈腦與神經(jīng)〉〉。一、教材結構分析教材按照課標的要求，設計了“抓尺子”“看大腦圖片”“交流人類信息傳遞方式”“模仿盲人”等活動，讓學生在活動中體驗人體內部的信息傳遞過程，理解大腦的功能特點。五年級的學生在生活中或者以前的學習中，對大腦和神經(jīng)已經(jīng)有了初步的認識，但對大腦工作特點等缺乏深刻地認識。二、教學目標根據(jù)上述分析，制定如下教學目標：知識目標：了解人體內部信息傳遞的過程，理解大腦中各神經(jīng)中樞的功能特點。能力訓練目標：讓學生學會通過搜索各種信息源進行探究學習；能用所學到的知識解釋科學現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生愿意交流與合作、傾聽、科學用腦的習慣。三、教學重難點大腦與神經(jīng)之間的活動是我們平時根本看不到的。本課通過對一些人體現(xiàn)象的體驗與研究，讓大家認識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。所以，如何有效的讓學生親歷科學、體驗科學從而發(fā)現(xiàn)科學，無疑成了本課的重難點。四：教法與學法：所以，我選擇了游戲體驗法，交流資料的方法。五、教學準備1．教師要提醒學生在課前搜集并閱讀有關腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進行信息傳遞的圖文資料，以及從古到今人類怎樣傳遞信息的資料，進行必要的知識儲備。2．準備尺子、筆、紙、耳塞、眼罩、教學課件等。五、教學過程下面，我來具體談一談這一堂課的教學過程：活動一（導入）：交流人類社會的信息交流方式。課的開始，我安排了一個“人類社會怎樣傳遞信息”的交流活動，通過這個活動，讓學生對人類社會信息傳遞方式的多樣性及快捷、準確等特點有所了解。同樣，在我們人體內也有一個反應準確而敏捷的信息傳遞系統(tǒng)。引出活動三：通過觀察圖片，理解大腦的工作方式。1、出示大腦的圖片，先讓學生仔細觀察圖片，靜靜的思考?？梢蕴釂枺耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？老師再講解大腦的功能特點。在這個過程中，老師可以通過學生非常熟悉的“班委里面的各個委員的工作方式”這一生動地比喻、也可以結合自己的大腦，通過摸一摸、指一指等形式，加深學生對大腦劃分為不同區(qū)域進行工作的功能特點。通過這樣的教學，充分體現(xiàn)了以學生為主體的科學探究模式。從而突破本節(jié)課的難點。再通過提問：“如果大腦的視覺中樞或者聽覺中樞受到損傷，可能會怎樣？”從而進入盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的？這個環(huán)節(jié)。2、盲人和聾啞人是怎樣傳遞信息的？進一步了解神經(jīng)系統(tǒng)的作用，同時可以結合殘奧會加強對學生進行思想教育，如何關愛殘疾人，更要學會關心自己的身心健康。我設計的最后一個活動是:活動四：創(chuàng)作主題畫：讓學生利用身邊的工具在白紙上花4個圓，大小、位置都可以隨意，但一定要盡可能的圓。注意表揚那些善于選擇恰當工具的同學。在畫圓的過程中，他們可能對構圖沒有可刻意地去設計。在這個基礎上，再讓他們利用這4個圓，創(chuàng)作一幅有主題的畫。這個活動看似很簡單，卻需要同學們充分利用大腦的各個中樞，協(xié)調一致去創(chuàng)作，可以極大的調動學生的想象力和創(chuàng)造力。既是對前面所學知識的綜合運用，又為科學用腦探究的新的啟動。通過這樣的游戲，讓學生感覺到大腦的潛力是無限的，只有經(jīng)過一直不斷的訓練才能才能變得很聰明。中國有句俗話：“腦子越用越靈?！蹦遣蛔⒁庥媚X衛(wèi)生，將會出現(xiàn)什么情況呢？拓展活動：科學用腦長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學用腦？這個問題不作為課堂內容的呈現(xiàn)，而是對課堂內容的一個延伸。課雖然已結束，