科學(xué)領(lǐng)域教案6篇

科學(xué)領(lǐng)域教案6篇科學(xué)領(lǐng)域教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的軟管節(jié)約小妙招，初步理解節(jié)約的意義。

2、嘗試使用多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里殘留物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備教具：課件學(xué)具：舊牙膏（人手一份）、剪刀、小棒等（若干）、小罐子。擦布、皮鞋、臟玩具護(hù)手霜（若干）、擠牙膏器（若干）

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有使用小工具進(jìn)行操作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、擠牙膏大比拼。

（目的：探索多種擠牙膏的方法，初步萌發(fā)節(jié)約意識(shí)）

1、導(dǎo)入：舊牙膏--"我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說(shuō)我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著許多牙膏。誰(shuí)能幫幫我，幫我擠出來(lái)？"（教師出示舊牙膏）

2、幼兒嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏，教師觀察指導(dǎo)。

（教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的'幼兒嘗試使用小工具，鼓勵(lì)幼兒耐心操作使用多種方法擠牙膏。提醒幼兒把取出的牙膏收集在小罐子里。）

3、幼兒交流操作方法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒介紹使用小工具取牙膏的方法。

4、拓展思路

師：原來(lái)被扔掉的牙膏皮里還有這么多牙膏，要是浪費(fèi)了多可惜呀。我們可以用它來(lái)干什么呢？除了刷牙，牙膏還有什么其它的用處呢？

小結(jié)：牙膏的用處有很多，除了能刷牙外它還可以清潔很多的物品，如：擦拭水龍頭、擦皮鞋、清潔茶杯茶壺，另外它還有治療燙傷的作用呢！

5、鼓勵(lì)幼兒嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。

二、牙膏的朋友們。

（目的：拓展思路，遷移學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)）

1、師：牙膏住在軟管家里，還有哪些牙膏的朋友也住在軟管的家里？

重點(diǎn)提問：還有哪些牙膏的朋友也可以使用我們剛才發(fā)現(xiàn)的節(jié)約好方法？

2、幼兒積極發(fā)表意見

小結(jié)：在生活中有很多日用品都是住在軟管的家里，如護(hù)手霜、洗頭膏、面霜等等，大家在使用的時(shí)候很容易在軟管中遺留很多還能用的東西，我們一定注意做到節(jié)約、不浪費(fèi)。

3、師：要想做到節(jié)約、不浪費(fèi)，其實(shí)從第一天使用的時(shí)候就應(yīng)該注意。

重點(diǎn)提問：怎樣擠才能做到不浪費(fèi)？

小結(jié)：剛開始使用的時(shí)候應(yīng)該從軟管的底部開始，擠的時(shí)候要小心，不要擠太多，只要有合適的量就可以了。

三、神奇的擠軟管器。

（目的：拓展眼界，操作使用感受新發(fā)明的好處）

1、師：這就是為了避免浪費(fèi)，發(fā)明家設(shè)計(jì)的"神奇的擠軟管器"，大家可以試試感受它的好處。

2、幼兒操作：使用擠軟管器擠護(hù)手霜涂抹雙手并說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)。

小結(jié)：我們以前擠軟管需要雙手配合，而且無(wú)法控制擠出的量，在使用完后每個(gè)軟管內(nèi)都有很多東西殘留在里面無(wú)法擠壓出來(lái)，造成不必要的浪費(fèi)。有了這個(gè)新發(fā)明，只要輕輕單手輕輕一按就可擠出，它也可以做到使用后軟管里幾乎沒有剩余的東西，真是簡(jiǎn)單、方便，實(shí)用，具有環(huán)保性。

科學(xué)領(lǐng)域教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

?幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)于保護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)還是比較缺乏的，孩子過(guò)馬路也不肯拉著大人。本次活動(dòng)符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，以游戲的形式開展活動(dòng)符合幼兒的興趣，可以讓孩子感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護(hù)自己的安全意識(shí)，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)記。

2.通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不能亂穿馬路,增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

3.愿意參與交通安全游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)記，并能在游戲中鞏固認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈，遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件；

2.兒歌《去郊游》音樂；

3.道具：大眼貓頭飾、斑馬線貼紙、紅綠燈牌、小圓環(huán)方向盤。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：視頻情景感知

觀看《過(guò)馬路》的視頻

教師提問:小藍(lán)為什么要拉住小紅?過(guò)馬路應(yīng)該走哪里呢？

教師歸納:過(guò)馬路要走斑馬線，沒有斑馬線就走天橋或者地下通道。

二、活動(dòng)展??

1.出示圖片認(rèn)識(shí)集中常見交通標(biāo)志

2.觀看視頻《大眼貓過(guò)馬路的故事》，體驗(yàn)交流。

（1）教師:大眼貓?jiān)谑致房谟袥]有走斑馬線?

為什么大眼貓走了斑馬線還是差點(diǎn)被車撞到?

教師歸納:大眼貓過(guò)馬路的時(shí)候不看紅綠燈，差點(diǎn)被車撞到，這樣太危險(xiǎn)了。

（2）教師：十字路口有斑馬線，我們是不是什么時(shí)候都可以走呢?該什么時(shí)候走呢?

教師歸納:過(guò)十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

（3）教師：大眼貓?jiān)谶^(guò)馬路時(shí)遇到了一些危險(xiǎn)，你們知道怎樣才能避免那樣的危險(xiǎn)嗎?

教師歸納:①行人要走人行道;②不能在馬路上玩耍;③過(guò)馬路時(shí)走斑馬線，還要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。沒有斑馬線的地方，我們就要走天橋或者地下通道。跟大人一起時(shí)要讓大人握著手走，不能亂跑。

3.玩游戲

播放音樂《去郊游》，游戲體驗(yàn)《小司機(jī)》

老師配帶大眼貓的頭飾扮演大眼貓，請(qǐng)小朋友們扮演行人和司機(jī)，大家一起去郊游

大眼貓帶領(lǐng)行人一邊走一邊根據(jù)場(chǎng)景提問，鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

場(chǎng)景一:人行道和車行道

教師（大眼貓）：前面有兩條路，行人應(yīng)該走哪條路?

幼兒（行人）：人行道。

教師（大眼貓）：行人應(yīng)該注意什么?

幼兒（行人）：靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。

場(chǎng)景二:十字路口

教師（大眼貓）:要過(guò)馬路了，我們應(yīng)該怎么走?

幼兒（行人）：找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停,綠燈行。（幼兒找到貼有斑馬線紙條的道路）

老師出示綠燈時(shí)，司機(jī)小朋友握著小圓環(huán)方向盤開著自己的車子到馬路上行駛。老師出示紅燈時(shí)司機(jī)小朋友把車停下。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師用自編兒歌進(jìn)行歸納:我和媽媽手拉手，一起走到馬路口，紅燈停，綠燈走，還要左右瞅一瞅，斑馬線上慢慢走，交通安全記心上。最后教師評(píng)價(jià)幼兒游戲情況，結(jié)束。

四、活動(dòng)延伸:

讓幼兒回家后和爸爸媽媽交流今天了解的交通安全知識(shí)并思考行人走在馬路上還應(yīng)該注意什么?

科學(xué)領(lǐng)域教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道糖和鹽的名稱、特點(diǎn)及用途。能比較出糖和鹽的簡(jiǎn)單相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：糖、鹽、杯子

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。（通過(guò)嘗的方法讓幼兒了解里面裝的是什么水）

1、出示兩杯水問：你們知道這兩個(gè)杯子里放的是什么？

2、請(qǐng)幼兒來(lái)嘗一嘗，并說(shuō)一說(shuō)杯子里的是什么水？

二、引導(dǎo)幼兒觀察糖和鹽。（通過(guò)操作培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力）

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)糖和鹽是什么樣子的。

2、請(qǐng)幼兒打開紙包，看看紙包里是什么？想想用什么辦法知道？那一包是糖，那一包是鹽，糖是什么樣子的，鹽是什么樣子的？你們想方法自己去試一試用自己的方法來(lái)知道。

請(qǐng)幼兒將糖和鹽倒在水里，用筷子輕輕攪拌，待糖和鹽溶化后。問：糖和鹽到那里去了？

三、了解糖和鹽的用途。（培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力）

你們知道糖和鹽有什么用嗎？（家家戶戶燒菜離不開它們。工廠很多地方也要用到鹽。）

四、比較糖和鹽。（培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力）

糖和鹽什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？小結(jié)：糖和鹽都是白顏色的，一顆一顆亮晶晶的.它們都能溶化到水里，它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。

科學(xué)領(lǐng)域教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、知道癟的乒乓球受熱恢復(fù)原狀的辦法。

3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

若干乒乓球、空玻璃杯、熱水、吹風(fēng)機(jī)、筷子。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解癟的乒乓球重新變圓的辦法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：引出乒乓球。

1、小朋友們玩過(guò)哪些球或見過(guò)那些球啊?(舉手回答)

2、老師給大家到來(lái)了很有趣的球，認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲喊出它的名字吧!

3、那么它跟小朋友們認(rèn)識(shí)的籃球比怎么樣啊?有什么不同和一樣的地方啊?(利用比較了解乒乓球的大小、輕重)

4、可以找小朋友掂掂拍拍籃球在拍拍乒乓球。

5、小朋友們比較的非常好，那么如果老師給你一個(gè)乒乓球你想怎么玩啊?(師范給大家看)

二、實(shí)驗(yàn)。

1、小朋友們玩的很高興，可是老師這里有一癟的乒乓球在哭泣說(shuō)："我不小心被踩癟了，誰(shuí)能幫助我呢?"

2、小朋友們快動(dòng)腦筋想一想有什么好辦法讓它變回原來(lái)的樣子呢?(小朋友說(shuō)出自己的想法)

3、小朋友們真棒，積極動(dòng)腦筋想問題。

4、老師也想了一個(gè)辦法我們一起來(lái)看看能不能幫助它呢?

5、看看老師準(zhǔn)備了什么?(幼兒說(shuō)出準(zhǔn)備的材料)

6、那這些有什么用呢?老師要做什么呢?(引發(fā)幼兒興趣)

7、接下來(lái)我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)看哦!

8、老師這里有一個(gè)空玻璃杯，把癟的乒乓球放進(jìn)杯子里然后倒入開水，想想開水倒進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么呢?乒乓球會(huì)不會(huì)在水底不出來(lái)了呢?哇!原來(lái)乒乓球浮在了水面上(過(guò)一小會(huì))老師現(xiàn)在要用筷子取出乒乓球，小朋友們想想老師為什么不直接用手去拿呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出里面是熱水，直接用手很危險(xiǎn)，倒入開水環(huán)節(jié)也會(huì)涉及安全問題)

9、咦，乒乓球癟的地方怎么不見了呢?哪里去了呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出癟的地方鼓起來(lái)了)乒乓球又變得圓圓的了

10、小朋友們想想為什么倒入開水后，乒乓球就變回原來(lái)的樣子了呢?(小朋友們猜想)

小結(jié)：乒乓球的肚子里都是空氣，癟的時(shí)候空氣被擠得壓在了一起，用開水燙，里面的空氣感覺很熱，肚子里的空氣開始膨漲就是越來(lái)越大，癟的地方就撐起來(lái)了，所以乒乓球又圓了

11、小朋友你們學(xué)會(huì)這個(gè)辦法了嗎?

活動(dòng)延伸：

會(huì)跳舞的乒乓球。

1、乒乓球變圓了很開心，它說(shuō)："謝謝小朋友，我要給你們跳支舞"

2、乒乓球會(huì)跳舞好神奇啊!小朋友們想看嗎?

3、拿出吹風(fēng)機(jī)，吹風(fēng)機(jī)把乒乓球吹起來(lái)并在空中跳舞

4、乒乓球跳的好看嗎?我們來(lái)給它鼓鼓掌

5、小朋友們把會(huì)跳舞的乒乓球告訴給爸爸媽媽讓他們和你一起分享好不好?

小結(jié)：小朋友們今天的課《有趣的乒乓球》你們開心嗎?那我們以后多做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)好不好?今天的課就到這里讓我們跟客人老師說(shuō)再見吧!

科學(xué)領(lǐng)域教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解影子產(chǎn)生的原理，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

2、通過(guò)畫影子，觀察太陽(yáng)與影子的關(guān)系，了解影子變化的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈機(jī)(或手電筒)、不透光的各種物體。

2、粉筆、玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、影子是怎樣產(chǎn)生的`。

帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。請(qǐng)幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子?

1、室內(nèi)談話：幼兒漫談散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：太陽(yáng)光下有影子，陰暗處沒有影子。

2、小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。

(1)打開幻燈機(jī)(或手電筒)，將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎?

(2)將玩具狗擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具狗擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子)

(3)將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子)

小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會(huì)出現(xiàn)影子。

3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽(yáng)光下做游戲。

a：把玩具的影子找出來(lái)(把玩具放在陽(yáng)光下)

b：把玩具的影子藏起來(lái)(把玩具放在陰暗處)

c：幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。

二、游戲：踩影子

1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng)，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動(dòng)，影子動(dòng);人停，影子停;影子跟著人。

2、教師在陽(yáng)光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。

3、幼兒兩人一組，互相踩對(duì)方的影子。

三、美術(shù)活動(dòng)：畫影子(時(shí)間：上午)

1、兩位教師示范，站在陽(yáng)光下(面向一定方位)互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫下來(lái)。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們?cè)敢庠囋噯?)

2、幼兒兩人一組?；ギ嬘白?，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號(hào)。

活動(dòng)延伸：

1、下午四時(shí)左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎?為什么會(huì)變?

小結(jié)：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也隨著移動(dòng)。太陽(yáng)在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

2、上述各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

科學(xué)領(lǐng)域教案篇6

設(shè)計(jì)理念

1．對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)：序數(shù)表示事物在計(jì)算時(shí)或排行時(shí)的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù)，是在基數(shù)前加“第”來(lái)表示。

2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求：引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡(jiǎn)單問題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標(biāo)為：確定某一目標(biāo)的空間方位，指出前往目標(biāo)的路徑；理解數(shù)字的序數(shù)意義，懂得數(shù)字可用來(lái)表示物體排列的次序。

3．幼兒基礎(chǔ)分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗(yàn)，如上、下、里、外、前、后等；對(duì)數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等)；大班幼兒具體形象思維得到進(jìn)一步深化，抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運(yùn)用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

2．理解序數(shù)的意義，能夠用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置。

3．在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。

教學(xué)活動(dòng)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)

情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。

師：我們一起來(lái)看看乙小朋友站在什么位置?

幼：在中間(或在xxx的旁邊，或在第二個(gè))。

師：你怎樣知道他的.位置的?

幼：我是看出來(lái)的(或我是數(shù)的)。

?注：若出現(xiàn)“第幾”的資源，教師要呈現(xiàn)孩子對(duì)“第幾”的認(rèn)知思維過(guò)程，若孩子只能說(shuō)出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認(rèn)可，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)】

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。他們會(huì)用“在中間”，在xx的旁邊來(lái)表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會(huì)用“第幾”來(lái)表示。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)幼兒的思維，是幼兒思維啟動(dòng)的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個(gè)孩子位置的排列情況。)

二、二次設(shè)疑，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)

1．情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)再請(qǐng)一位小朋友加入隊(duì)伍站成橫向一排，辨別他們的位置。

師：又加了一位小朋友，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?

幼：在xxx的旁邊。

師：他站在第幾個(gè)?(當(dāng)孩子說(shuō)不出第幾個(gè)的時(shí)候)

幼：第2個(gè)(或第3個(gè))。

師：都同意嗎?誰(shuí)的想法跟她不一樣?

幼：第3個(gè)(或第2個(gè))。

師：你是怎么確定的?

幼：從那邊數(shù)起他是第2個(gè)，從這邊數(shù)起他是第3個(gè)。(孩子在表述的過(guò)程中會(huì)用“這邊”“那邊”并且用手勢(shì)來(lái)表示方向。)

師：從xxx數(shù)起，xxx在第幾個(gè)。

(請(qǐng)幼兒在表述的過(guò)程中嘗試說(shuō)出這樣的語(yǔ)句。)

2．經(jīng)驗(yàn)梳理：教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒討論。

師：同一個(gè)人，同一個(gè)位置，為什么會(huì)有兩個(gè)不同的表示結(jié)果?

教師總結(jié)：哦，確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí)，表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。

(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個(gè)增加到四個(gè)的時(shí)候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個(gè)伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗(yàn)的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗(yàn)，并且讓孩子把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。該活動(dòng)的關(guān)鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點(diǎn)，明方向，即從誰(shuí)開始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)

三、三次設(shè)疑，鞏固新經(jīng)驗(yàn)

情境設(shè)計(jì)：另請(qǐng)五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。

第一次游戲：說(shuō)一說(shuō)我的好朋友在哪里?

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在五個(gè)人中間找一個(gè)伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個(gè)，但是不能說(shuō)出他的姓名哦。

幼：我的好朋友站在第x個(gè)。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)?你是怎樣確定的?

第二次游戲：把幼兒平均分成2組

教師把所有幼兒分成面對(duì)面坐好的a、b兩組。如：請(qǐng)a組的xx孩子說(shuō)出自己在b組的好友，再請(qǐng)a組其他的孩子來(lái)猜。其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。

師：你的好朋友坐在第幾個(gè)?

幼：第二個(gè)。

師：請(qǐng)你們猜猜他的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗(yàn)，在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗(yàn)。但是并不是每個(gè)孩子都能理解并且自如地運(yùn)用這種新的經(jīng)驗(yàn)。很多孩子只是停留在單純的語(yǔ)言的表述上，沒有真正去思考起點(diǎn)和方