2024屆高考專題復(fù)習(xí)：鑒賞分析小說(shuō)的文本特征

2024高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題精講第一部分

現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類類文本閱讀鑒賞分析小說(shuō)的文本特征高考新題型教材典例一考題考向考情微觀年份卷別篇名設(shè)問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》《長(zhǎng)征:前所未聞的故事(節(jié)選)》這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析不同文體顯示出的文本特征①關(guān)系型文本特征在前兩年考查較多,2022年出現(xiàn)了對(duì)不同文體特征的考查。②大多分析某一文本特征的表現(xiàn)。③內(nèi)容方面的特征分析較多。④偶爾出現(xiàn)分析某種文本特征的效果2019全國(guó)卷Ⅰ《理水(節(jié)選)》《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇,請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征內(nèi)容和手法方面的不同特征2018全國(guó)卷Ⅰ《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析內(nèi)容方面的特征效果全國(guó)卷Ⅲ《微紀(jì)元(節(jié)選)》結(jié)合本文,談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系內(nèi)容方面的特征二

小說(shuō)文本特征圖示不同小說(shuō)文本特征分析文本元素特征解讀教材典例散文化小說(shuō)淡化情節(jié),虛化人物,營(yíng)造意境(參考古詩(shī)意境,如清新淡雅、迷離夢(mèng)幻、憂傷沉郁等),語(yǔ)言抒情化(有詩(shī)情畫意的韻味)《哦,香雪》是對(duì)于貧窮與閉塞的鄉(xiāng)土田園的美化,在創(chuàng)作中作者傾入復(fù)雜的情感體驗(yàn),蘊(yùn)含了豐富的情緒內(nèi)涵,作品充滿了濃郁而強(qiáng)烈的抒情意味與浪漫色彩。這也讓小說(shuō)呈現(xiàn)出明顯的散文化傾向詩(shī)化小說(shuō)景物描寫情景交融,使小說(shuō)充滿了詩(shī)情畫意。人物描寫富有詩(shī)意。詩(shī)化的語(yǔ)言,純樸自然清新。情節(jié)淡化而富有哲理性的詩(shī)意類《百合花》的內(nèi)容清新俊逸、語(yǔ)言優(yōu)美,富有抒情詩(shī)的意味,如詩(shī)般美好,令人向往科幻小說(shuō)指在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想(并非妄想,否則就是奇幻小說(shuō))而創(chuàng)作出的作品,科幻小說(shuō)具有科學(xué)性、幻想性和文學(xué)性的統(tǒng)一的特點(diǎn)《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒·凡爾納是科幻小說(shuō)的代表性作者,小說(shuō)中“鸚鵡螺號(hào)”這艘潛艇以當(dāng)時(shí)的背景來(lái)說(shuō)已經(jīng)超脫現(xiàn)實(shí)了,故屬科幻小說(shuō)文本元素特征解讀教材典例歷史小說(shuō)通過(guò)描寫歷史人物和事件,再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的生活面貌和歷史發(fā)展趨勢(shì)。但其文學(xué)性又使其允許進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?、概括和虛?gòu),具有歷史的真實(shí)性與文學(xué)的虛構(gòu)性相統(tǒng)一的特征。另外作為小說(shuō),作者對(duì)原有的故事會(huì)從語(yǔ)言、人物塑造等形式上做一定的藝術(shù)加工,以適應(yīng)當(dāng)下的讀者的閱讀《三國(guó)演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間一百多年的歷史風(fēng)云,訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)。反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)斗爭(zhēng)與矛盾的轉(zhuǎn)化,并概括了這一時(shí)代的歷史巨變,塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。《三國(guó)演義》一方面反映了較為真實(shí)的三國(guó)歷史,照顧到讀者希望了解真實(shí)歷史的需要;另一方面,根據(jù)明朝社會(huì)的實(shí)際情況對(duì)三國(guó)人物進(jìn)行了夸張、美化、丑化等魔幻小說(shuō)把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和迷離恍惚的幻覺(jué)結(jié)合在一起,通過(guò)極端夸張和虛實(shí)交錯(cuò)的藝術(shù)筆觸來(lái)網(wǎng)羅人事、編織情節(jié),以圖描繪和反映錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史、社會(huì)和政治現(xiàn)象《百年孤獨(dú)》在描寫上展現(xiàn)了哥倫比亞乃至整個(gè)拉美大陸百年來(lái)的歷史進(jìn)程,被認(rèn)為是一部魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品,它將歷史與神話、現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻、悲劇和喜劇融為一體,并且運(yùn)用了交叉時(shí)空、神話傳說(shuō)以及夢(mèng)幻、想象、夸張、荒誕、隱喻、象征、預(yù)言等手法1.虛（想象、夢(mèng)境、回憶）與實(shí)（現(xiàn)實(shí)）交織穿插

突破時(shí)空界限，豐富情節(jié)內(nèi)容；呈現(xiàn)不同時(shí)期的人物，使人物更加具體；避免平鋪直敘，結(jié)構(gòu)更加靈活。（★如《故鄉(xiāng)》中“我”對(duì)少年閏土的回憶與現(xiàn)實(shí)中的中年閏土的形象與情節(jié)的穿插）（二）小說(shuō)文體的共性特征2.科學(xué)與幻想

“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)，“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科學(xué)的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。例(2018·全國(guó)II)(1)結(jié)合《微紀(jì)元(節(jié)選)》一文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。3.歷史與虛構(gòu)

“歷史”指大的歷史事實(shí)、主要矛盾、人物命運(yùn)都必須符合歷史，不能對(duì)歷史人物的命運(yùn)進(jìn)行臆造和歪曲?！疤摌?gòu)”指適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)夸張和必要的矛盾集中，使人物形象更為豐滿，并對(duì)人物進(jìn)行符合本身和時(shí)代背景的藝術(shù)加工。合理安排“歷史”與“虛構(gòu)”，可以藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌，揭示歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，使讀者從中了解歷史并受到啟示。例:《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)3.故事與新編“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味?！靶戮帯北憩F(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代漢語(yǔ)摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性。對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。例:《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)5.魔幻性與真實(shí)性魔幻性是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)所具有的特征,在小說(shuō)中主要指:①題材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活,或者用神話故事形式;②情節(jié)荒誕、離奇;③筆法荒誕離奇的描寫、意識(shí)流手法、時(shí)空穿梭的構(gòu)思等。（★如《百年孤獨(dú)》《變形記》中荒誕與真實(shí)相交織的情節(jié)）魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形,魔幻中既有生活真實(shí),更有藝術(shù)真實(shí),如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯,反映的內(nèi)容和主題都符合生活的本質(zhì)。(二)個(gè)性類特征6.穿插新聞報(bào)道、地方志、訪談添加這些內(nèi)容,可以補(bǔ)充情節(jié),使故事情節(jié)更加完整和真實(shí),人物形象更加豐滿。（★如2018年全國(guó)Ⅰ卷小說(shuō)《趙一曼女士》穿插了大野泰治向上司呈送的審訊報(bào)告內(nèi)容和趙一曼女士寫給孩子的遺書內(nèi)容）7.傳奇情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事,小說(shuō)可以通過(guò)強(qiáng)烈的反差,詳寫其行為(敘述過(guò)程只寫其然不寫其所以然)。（★如2021年新高考Ⅰ卷小說(shuō)《石門陣》寫王木匠講的石門陣擺退鬼子兵的故事）8.從日常生活中的瑣碎現(xiàn)象挖掘深刻的社會(huì)內(nèi)涵即以小見(jiàn)大,強(qiáng)調(diào)瑣碎與深刻的鮮明對(duì)比,一般要充分聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去思考。（★如2019年全國(guó)Ⅱ卷小說(shuō)《小步舞》，通過(guò)“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識(shí)，反映了時(shí)代的變遷對(duì)夫婦二人的影響）9.突出群體、淡化個(gè)體塑造群像,渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍;這種寫法使小說(shuō)在敘述語(yǔ)言上有散文化傾向,帶有一種恬淡閑遠(yuǎn)的韻味。（★如《荷花淀》中對(duì)青年婦女群體成長(zhǎng)的刻畫）10.對(duì)話體小說(shuō)小說(shuō)以對(duì)話為主體,使情節(jié)更加緊湊;大量的語(yǔ)言描寫,有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化;通過(guò)對(duì)話,小說(shuō)中不同人物的性格形成鮮明對(duì)比;人物的論調(diào)隱含了作者的意圖,易引發(fā)讀者的思考。備考關(guān)鍵能力鑒賞小說(shuō)文體特征“四注意”【突破點(diǎn)撥】【不同類型題答題方略】類型一關(guān)系型文本特征第一步:審題干,明方向。讀懂“陌生”的文本元素,理解“元素”內(nèi)涵。第二步:找角度,細(xì)分析。根據(jù)內(nèi)容、手法和語(yǔ)言上的不同角度在文中找到相關(guān)信息,并概括元素對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。題型類別與答題思路:①文本特征角度題型:先分別解說(shuō)文本各元素(文本呈現(xiàn)+效果),后總結(jié)各元素結(jié)合的主題意義。

②文本特征作用題型:人物、情節(jié)(內(nèi)容或結(jié)構(gòu))、環(huán)境、主題、藝術(shù)效果(讀者)。③文本特征關(guān)系題型:雙元素相互作用分開(kāi)解說(shuō)(作用+文本呈現(xiàn)+效果)。第三步:擬答案,抓規(guī)范。例:《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)

(1）從內(nèi)容上說(shuō)，這篇小說(shuō)取材于大禹治水的傳說(shuō)故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；（2）“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；（3）這篇小說(shuō)以傳說(shuō)為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。

例:《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)

所謂“歷史”，一是借助真實(shí)的歷史檔案，二是想象五十多年前趙一受的事跡;所謂“現(xiàn)實(shí)”，就是“我”的所見(jiàn)所感，具體說(shuō)來(lái)，就是“我”去翻閱資料，去合理想象，去憑吊遺跡。再是兩者是如何“穿插”的。從文本看，先寫“我”去翻閱資料，接著寫“我”借助資料，懸想“歷史”，隨后回到“現(xiàn)實(shí)”，踏訪陵園，結(jié)尾又寫“歷史”(遺書)。【參考答案]①對(duì)人物形象的塑造上，可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體;②對(duì)小說(shuō)情節(jié)上，靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。③對(duì)小說(shuō)主旨表達(dá)上，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻例(2018·全國(guó)II)(1)結(jié)合《微紀(jì)元(節(jié)選)》一文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系?！窘馕觥縖參考答案】①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的;而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。類型二非關(guān)系型文本特征示例有評(píng)論家認(rèn)為西方現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作中的俏皮、諷刺以及新奇的敘述視角,均被老舍吸收,請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解。[題干關(guān)鍵詞]結(jié)合文本分析

俏皮、諷刺以及新奇的敘述視角

(江西省九校2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷)小說(shuō)取材于《陳公弼傳》中的相關(guān)文字，請(qǐng)從真實(shí)性、虛構(gòu)性、現(xiàn)實(shí)性的角度本文處理材料的特點(diǎn)。(6分)(《陳公弼與蘇東坡》申平)【參考答案](1點(diǎn)2分)①小說(shuō)取材于古代人物傳記中的一段材料，以真實(shí)的歷史人物陳公弼、蘇東坡和他們之間的真實(shí)事件為原型，符合生活的真實(shí)性。②作者通過(guò)想象對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工，敘寫了陳公弼和蘇東坡之間事件的細(xì)節(jié)，具體描寫了他們的外貌、心理、語(yǔ)言、神態(tài)等，符合小說(shuō)塑造人物形象和表達(dá)主題的需要，體現(xiàn)了小說(shuō)藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。⑤小說(shuō)通過(guò)陳公弼、蘇東坡以及韓琦之間發(fā)生的故事，闡述了人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)之道，啟發(fā)讀者思考，使故事具有現(xiàn)實(shí)性。會(huì)和母親耍性子豐富人物形象更加緊湊富于變化，曲折有致革命者的成長(zhǎng)經(jīng)歷①在人物形象塑造上，通過(guò)回憶交代了周大勇幼時(shí)的生活和家庭背景，使人物形象更加立體豐滿。②在故事情節(jié)方面，通過(guò)回憶將周大勇的兒時(shí)經(jīng)歷與現(xiàn)在的部隊(duì)生活交織在一起來(lái)寫，使小說(shuō)的情節(jié)更加緊湊，結(jié)構(gòu)富于變化，曲折有致。③在主題上，用回憶和現(xiàn)實(shí)相交織的敘述方式，既寫出了周大勇的現(xiàn)在，又呈現(xiàn)出周大勇的過(guò)去，更全面地展現(xiàn)了革命者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。三插敘產(chǎn)婆在生命的最后時(shí)刻所做的事情產(chǎn)婆為不足月的韋克椿接生，并將他養(yǎng)到兩歲大，以及韋克椿去給產(chǎn)婆送肉“她”即將死亡跳出故事之外，作者客