2024年小學教師資格《教育教學知識與能力》考試題庫大全-上（單選題）

PAGEPAGE12024年小學教師資格《教育教學知識與能力》考試題庫大全-上（單選題匯總）一、單選題1.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動相結合B、從事智力勞動C、從事體力勞動D、接受教育答案：A解析：“教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑”是馬克思關于人的全面發(fā)展的基本觀點之一。2.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）。A、正面教育原則B、因材施教原則C、尊重與嚴格要求相結合D、教育影響一致性原則答案：B解析：“一把鑰匙開一把鎖”反映的是因材施教原則。3.在家庭、社會與學校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是（）。A、任課教師B、家長C、學生D、班主任答案：D解析：班主任是班級的建設者、組織者和協(xié)調者。4.首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。A、班杜拉B、麥克里蘭C、奧蘇伯爾D、阿特金森答案：A解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。20世紀80年代以來，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實證研究的支持。5.20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（）。A、基礎知識和基本技能B、基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲C、基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質教育D、基礎知識和基本素質答案：B解析：“基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲”是20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”。6.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。A、學校B、少年宮C、同學D、社會答案：A解析：小學生品德發(fā)展過程中，在學校所接受的教育是起主導作用的因素。7.在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()。A、個別教學B、班級教學C、分組教學D、道爾頓制答案：B解析：將一定數(shù)量的學生按年齡和知識程序編成固定的班級，根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間，安排教師有計劃地面向全班學生進行教學的一種組織形式是班級授課制。其特點是有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生，而個別教學和分組教學則相對費時、效率低。8.人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是()。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性答案：B解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。9.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及開設有職官學校和文士學校，強調“以僧為師”和“以吏為師”。10.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，其形成條件和前進動力是（）。A、形式多樣的教育活動B、班主任的要求C、班級內(nèi)部的矛盾斗爭D、共同的奮斗目標答案：D解析：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標。11.學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學習理論觀點的提出者是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、布魯納D、加涅答案：B解析：學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯誤學習理論。12.小學生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指夾傷后，教師應盡快對受傷部位進行局部冷敷，并讓學生將手舉高，不要下垂，以緩解腫脹。若情況比較嚴重，教師做簡單處理后應盡快將學生送往醫(yī)務室接受專業(yè)治療。13.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說。與這個理論相對立的理論是（）。A、操作性條件作用論B、嘗試-錯誤說C、認知-結構學習論D、有意義接受學習論答案：B解析：完形-頓悟說與桑代克嘗試-錯誤說之間的明顯對立在于頓悟和試誤。14.認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，是指（）。A、感知、記憶和思維B、情緒、思維和意志C、動機、需要和興趣D、能力、氣質和性格答案：A解析：認知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。個性心理傾向性包括興趣與愛好、需要與動機、信念與理想、世界觀等。個性心理特征包括能力、氣質和性格。15.對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A、行為療法B、藝術療法C、認知療法D、精神分析療法答案：D解析：冥想放松、方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。16.布魯納認為，學生學習的最好方法是（）。A、機械學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、接受學習D、觀察學習答案：B解析：布魯納認為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結構的最好方法是發(fā)現(xiàn)學習。17.下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）A、輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯(lián)翩B、書籍裝潢諍友一泄千里詭計多端C、爆竹元宵嘹亮斷張取義苦心孤詣D、告誡側隱凋零大勢所趨滄海一粟答案：A解析：B項“泄”應為“瀉”；C項“張”應為“章”；D項“側”應為“惻”。18.知識遷移的前提是（）。A、已有的背景知識B、學習材料的相似性C、情境的相似性D、對原理的運用程度答案：A解析：已有的背景知識是知識遷移的前提。19.不是創(chuàng)設情境的教學方法是（）。A、故事引趣B、觀察演示C、組織活動D、引導聯(lián)想答案：C解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。教師創(chuàng)設的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。20.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是()。A、理論聯(lián)系實際的原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進的原則D、鞏固性原則答案：D解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。21.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）

A、感知運動階段A、形式運算階段B、C、具體運算階段D、前運算階段答案：D解析：前運算階段的兒童具有自我中心性（中心化）。兒童還不能設想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。因此，答案為D項。22.小學科學課上，教師指導學生做實驗來理解和掌握書本知識。這說明小學生的學習（）。A、以間接經(jīng)驗為主B、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并重C、與直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗無關D、以直接經(jīng)驗為主答案：A解析：學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導學生做實驗獲得知識，體現(xiàn)了對間接經(jīng)驗的學習。23.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是()。A、傳授知識B、依法執(zhí)教C、教書育人D、培養(yǎng)能力答案：C解析：教師是經(jīng)過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員，是學校教育工作的主要實施者，教師的根本任務是教書育人。24.學校美育內(nèi)容不包括（）A、形式教育B、理想教育C、藝術教育D、愛國主義教育答案：D解析：學校美育內(nèi)容主要包括形式教育、理想教育和藝術教育三個方面。愛國主義教育屬于德育的內(nèi)容。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，25.體育課上，小剛和小明因為好奇將李老師拿來的擴音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評他們，而是給他們講解了擴音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進行處理。這反映了教師勞動的（）特點。A、復雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長期性答案：C解析：教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。李老師沒有因為小剛和小明弄壞擴音器而直接批評他們，而是因勢利導地滿足他們的好奇心，給他們講解擴音器的原理，之后才對他們并壞擴音器這件事進行處理。這在一定程度上體現(xiàn)了教育機智。因此，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性特點。26.班級目標管理的提出者是（）A、埃拉斯莫斯B、泰勒C、德魯克D、舒爾茨答案：C解析：本題考查班級目標管理的提出者是誰。根據(jù)相關知識可知，班級目標管理的提出者是德魯克。因此，本題的答案為C。選項A埃拉斯莫斯是現(xiàn)代管理學的奠基人之一，提出了“人本主義管理”理論；選項B泰勒是科學管理學派的代表人物，提出了“一分為二”的管理思想；選項D舒爾茨是著名的心理學家和教育家，提出了“情感教育”理論。這些人物都與班級目標管理的提出者德魯克不同，因此都不是本題的答案。27.我國小學低年級開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（）。A、活動型綜合課程B、校本課程C、分科課程D、綜合實踐活動課程答案：A解析：《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。28.教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標志著學校教育制度進入（）。A、前制度化教育階段B、制度化教育階段C、非制度化教育階段D、學校萌芽階段答案：A解析：前制度化教育是人類教育史上一個重要的發(fā)展階段。一般認為，在奴隸社會初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實體化教育，學校是其重要的標志。學校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。學校具有以下特點：①教育主體的確定；②教育對象的相對穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等；⑤是耐以上種種因素結合在一起而形成的獨立的社會活動形態(tài)。29.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學教育的()。A、義務性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B解析：小學教育實施德智體美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學教育全面性的特點，故選B。30.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：D解析：“習”和“溫”是復習，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學的鞏固性原則。31.少先隊活動的第一原則是（）A、自主性B、組織性C、教育性D、趣味性答案：C解析：C。教育性原則是少先隊活動的第一原則，一切活動都是為達到教育和自我教育的目的。jin32.“我們的兒童是我們國家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對教育目的所持的觀點是（）。A、能力本位論B、社會本位論C、知識本位論D、個人本位論答案：B解析：社會本位論是從社會需要出發(fā)，注重教育的社會價值，主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。33.《學記》提出課內(nèi)和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A、教學相長B、預時孫摩C、長善救失D、臧息相輔答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識，“息“是指下課后開展各種游戲活動。“臧息相輔”的意思是指課內(nèi)要在規(guī)定的時間傳授正課，課外應有休息、游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實際上就是課內(nèi)與課外、勞與逸相結合的原則，也就是學習時要盡心學習，休息時要盡心游樂。所以，本題的正確答案為D。34.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。A、進行評估B、作出分析C、作出判斷D、作出決策答案：D解析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。35.在一些農(nóng)村教學點，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學，這種教學組織形式是（）A、復式教學B、道爾頓制C、分組教學D、個別教學答案：A解析：復式教學是把兩個年級以上的學生編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。復式教學是一種特殊的分組教學。當教師給一個年級的學生上課時，其他年級的學生根據(jù)教師的安排進行預習、練習、復習或做其他作業(yè)。動靜結合是復式教學的主要特點。36.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于()。A、調查法B、觀察法C、實驗法D、個案研究法答案：A解析：采用問卷、談話、座談等多種形式進行的教育科學研究方法是調查法。故選A。37.在思想品德教育過程中，如果只一味批評學生，認為其無藥可救，這違背了()的原則。A、導向性原則B、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則C、教育的一致性與連貫性原則D、正面教育積極疏導原則答案：D解析：本題考查小學德育的原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的積極性，使他們積極向上。38.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是（）。A、安全需要B、歸屬需要C、尊重需要D、審美需要答案：D解析：審美需要屬于成長需要。39.在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是（）。A、參觀法B、演示法C、情景法D、欣賞法答案：D解析：根據(jù)排除法可知。欣賞法是以欣賞活動為主的方法，是指教師創(chuàng)設一定教學情境，或利用特殊內(nèi)容和藝術形式，使學生通過體驗事物的真善美，陶冶性情和培養(yǎng)正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的方法。40.“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@句話出自（）

A、《大學》A、《論語》B、C、《學記》D、《孟子》答案：C解析：本題考查的是文言文閱讀能力和對經(jīng)典著作的了解。這句話出自《學記》，是一句關于教育的名言，強調學習和教育相輔相成，相互促進。因此，選項C《學記》為正確答案。選項A《大學》和D《孟子》也是兩部經(jīng)典著作，但并非該句話的出處。選項B《論語》與該句話無關，故排除。41.能否自覺關注（）是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。A、情境B、自我C、學生D、教學內(nèi)容答案：C解析：C。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。42.同學們學習一段舞蹈動作,剛開始進步很快,但一段時間后進步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習上稱為（??）。A、高原現(xiàn)象B、抑制現(xiàn)象C、遺忘現(xiàn)象D、挫折現(xiàn)象答案：A解析："高原現(xiàn)象"是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破"高原現(xiàn)象"之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。43.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持方法屬于()。A、及時復習B、使用記憶術C、分散集中結合D、適當過度學習答案：D解析：過度學習指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶。過度學習有利于識記材料的保持，但是“過猶不及”，一般認為學習程度以150%為佳。44.教學反思的特點有（）。A、實踐性、批判性、創(chuàng)造性B、批判性、形成性、創(chuàng)新性C、形成性、實踐性、批判性D、創(chuàng)造性、目的性、實踐性答案：A解析：教學反思是指教師對自己的教學過程進行反思、總結和評價的過程。教學反思的特點有以下三個方面：1.實踐性：教學反思是基于實踐的，是教師在實際教學中對自己的教學過程進行反思和總結，從而提高教學質量。2.批判性：教學反思是對教學過程進行批判性思考的過程，教師需要對自己的教學過程進行深入的分析和評價，找出問題并加以改進。3.創(chuàng)造性：教學反思是教師在實踐中不斷探索、創(chuàng)新的過程，通過反思和總結，不斷改進自己的教學方法和策略，提高教學效果。因此，選項A“實踐性、批判性、創(chuàng)造性”是教學反思的特點的正確描述。45.成就動機理論的主要代表人物是（）。A、馬斯洛B、維納C、阿特金森D、班杜拉答案：C解析：阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。46.前攝抑制和倒攝抑制屬于（）。A、正遷移B、負遷移C、遠遷移D、近遷移答案：B解析：負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。47.下列說法錯誤的是（）。A、正方形有4條對稱軸B、等邊三角形有3條對稱軸C、角的對稱軸有2條D、圓有無數(shù)條對稱軸答案：C解析：正方形對稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對頂點的直線，共有4條，故A項正確；等邊三角形的對稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項正確；角的對稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條，故C項錯誤；圓的對稱軸是經(jīng)過圓心的直線，有無數(shù)條，故D項正確。故選C。48.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是一種()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突，魚和熊掌具有同等吸引力，二者不知如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選A。49.世界上最著名的智力量表是（）。A、威克斯勒智力量表B、斯坦福一比納量表C、兒童智力量表D、成人智力量表答案：B解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表。50.（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。A、一年級B、二年級C、三年級D、四年級答案：D解析：四年級(10～11歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。51.如果一個家長想用看電視作為強化物．獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A、讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時完成作業(yè)才能看電視答案：D解析：此題考查的是強化物出現(xiàn)的時間，應在需要強化的行為出現(xiàn)后進行，只有D項電視作為強化物出現(xiàn)在要獎勵的行為按時完成作業(yè)之后。故選D。52.目前我國小學開設的“語文”“數(shù)學”“英語”課程屬于()。A、活動課程B、學科課程C、綜合課程D、融合課程答案：B解析：學科課程又稱科目課程或分科課程，是指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程。例如，“語文”“數(shù)學”“英語”就屬于此類課程。53.我國的小學產(chǎn)生于（）A、春秋時期B、戰(zhàn)國時期C、殷周時期D、原始社會答案：C解析：我國小學產(chǎn)生于殷周時代。54.一位新老師把大量的時間花在維持自己與同事、領導的關系上，這表明其成長階段處于美國學者福勒與布朗提出的生涯關注理論中的（）。A、關注情境階段B、關注學生階段C、關注生存階段D、關注自我感受階段答案：C解析：生涯關注理論的階段不包括關注自我感受階段，故排除D。關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性，有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上；把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段；在關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異。題干描述的情況符合關注生存階段的特征。故選C。55.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于()。A、注意分配B、注意廣度C、注意分散D、注意轉移答案：C解析：學生不能專心聽講是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。故選C。56.4歲的男孩小石認為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學演示后他知道自己錯了。他現(xiàn)在認為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）。A、同化性遷移B、順應性遷移C、重組性遷移D、一般遷移答案：B解析：順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。57.智力是由多種認知能力的有機結合構成的心理結構系統(tǒng)，以（）為核心。A、注意力B、觀察力C、記憶力D、思維力答案：D解析：本題考查智力的構成要素。智力是由多種認知能力的有機結合構成的心理結構系統(tǒng)，其中思維力是其核心。注意力、觀察力、記憶力等都是構成智力的重要組成部分，但它們都是為了支持和促進思維能力的發(fā)展而存在的。因此，選項D思維力是本題的正確答案。58.根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。A、個體反思和群體反思B、教學前反思和教學后反思C、縱向反思和橫向反思D、教學前反思、教學中反思和教學后反思答案：D解析：從反思時間看，分為教學前反思、教學中反思和教學后反思。59.CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和（）。A、內(nèi)容評價B、目標評價C、模式評價D、成果評價答案：D解析：本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶，CIPP評價模式是由背景評價(ContextEvaluation)、輸入評價(InputEvaluation)、過程評價(ProcessEvaluation)和成果評價(ProductEvaluation)這四種評價組成的一種綜合評價模式。60.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。該觀點要求小學教學應當遵循()。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的”說明小學階段的教學應充分體現(xiàn)直觀性原則，教學上可將言語講解、演示等很好地結合起來，更好地促進學生的發(fā)展。61.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（）領導方式的典型反應。A、專制型B、放任型C、專斷型D、民主型答案：B解析：放任型領導方式的班主任對學生過于溺愛，讓學生隨心所欲，有時會失控。學生表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨尊等。從題干中“品德差、學習差”等描述可以判斷該領導方式為放任型。62.教師要求學生根據(jù)指定內(nèi)容獨立思考，理解概念，解決問題。這種教學方式是（）A、合作教學B、啟發(fā)教學C、支持教學D、發(fā)現(xiàn)教學答案：D解析：本題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學的內(nèi)涵。63.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結構主義課程理論答案：D解析：布魯納建立了結構主義課程理論。64.小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突65.奧蘇伯爾認為學習的實質是()。A、有意義接受學習B、有意義發(fā)現(xiàn)學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、探究學習答案：A解析：本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學習理論。有意義接受學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯(lián)系?？刹捎寐?lián)想記憶。66.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點。A、主體性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性答案：C解析：個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。67.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是()。A、個人本位B、科學本位C、倫理本位D、社會本位答案：D解析：社會本位論的基本觀點是主張教育目的應根據(jù)社會的需要來確定。凱興斯泰納主張個人應服從國家，教育應為國家培養(yǎng)所需要的人才，其國民教育思想是典型的社會本位論思想。68.“關鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、差異性答案：B解析：“關鍵期”的提出表明了個體心理發(fā)展的不平衡性，即在特定時間段內(nèi)，個體對特定刺激特別敏感，容易獲得某種能力或行為，之后該種能力或行為的發(fā)展會減慢或停止。這種關鍵期的存在反映了心理發(fā)展的變化性和差異性，但沒有涉及到發(fā)展的順序性和階段性。69.使用酒精燈時，下列操作錯誤的是（）A、用火柴點燃酒精燈B、用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈C、用酒精燈外焰給物質加熱D、熄滅酒精燈時，用燈帽蓋滅答案：B解析：用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，酒精會溢出，容易發(fā)生火災，造成事故。絕對禁止用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈。70.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是()。A、經(jīng)驗研究法B、調查研究法C、行動研究法D、敘事研究法答案：D解析：教育敘事研究法是指研究者（主要是教師）以故事為手段，通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質、規(guī)律和價值、意義的研究方法。71.我國基礎教育的培養(yǎng)目標是（）。A、培養(yǎng)人的智力B、為其上一級學校輸送拔尖人才C、培養(yǎng)各種專門人才D、為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎答案：D解析：基礎教育，特別是義務教育階段，其培養(yǎng)目標主要是為人的成長與發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎。72.“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是()教學原則。A、科學性與教育性相結合B、理論聯(lián)系實際C、啟發(fā)性D、量力性答案：B解析：讀萬卷書是學習理論的過程，行萬里路是實踐的過程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學原則，故選B。73.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個體身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：B解析：這是個體身心發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)。74.對“盧溝橋事變”等歷史事件的學習屬于（）。A、規(guī)則學習B、概念學習C、符號學習D、命題學習答案：C解析：符號學習包括事實性知識的學習，即學習一組符號(語言或非語言)所表示的某一具體事實。例如，歷史課中歷史事件和歷史人物的學習，地理課中地形地貌和地理位置的學習，均屬于事實性知識的學習。75.當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便會增加。這類條件反應是（）。A、正強化B、逃避條件作用C、回避條件作用D、消退答案：B解析：本題考查逃避條件作用的概念。76.?下列加點字注音完全正確的一項是（）。A、B、C、D、答案：C解析：根據(jù)題目要求，需要判斷哪個選項的加點字注音完全正確。首先，我們需要知道每個字的正確讀音，然后再判斷加點字是否正確。根據(jù)圖片中的字，我們可以列出每個字的正確讀音和加點字注音如下：A.yǐnB.yìC.yīnD.yìn根據(jù)上述讀音和加點字注音，我們可以發(fā)現(xiàn)選項C的加點字注音完全正確，因此答案為C。77.（2020年真題）在創(chuàng)造性思維訓練中，教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側重培養(yǎng)的是（）A、思維的獨創(chuàng)性B、思維的靈活性C、思維的流暢性D、思維的深刻性答案：C解析：思維的流暢性是指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量，強調的是數(shù)量多，關鍵信息，“想出盡可能多的答案”。78.遺傳素質為人的發(fā)展提供（）。A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實性D、必然性答案：B解析：遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。79.根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（）。A、實驗法B、演示法C、讀書指導法D、實習作業(yè)法答案：D解析：實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法80.提出教師成長公式的是（）A、科頓B、波斯納C、布魯巴奇D、布魯納答案：B解析：波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，他還指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。81.下列關于兒童“就近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（）。A、發(fā)展要先于教學，以更好地進行教學B、教學內(nèi)容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學要走在發(fā)展的前面，以更好地促進發(fā)展D、教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平答案：A解析：教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。82.調整和改革課程體系、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自于（）。A、1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》B、1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》C、1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》D、1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》答案：C解析：20世紀80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中將課程分為國家和地方兩個層次。1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》將課程分為國家、地方、學校三個層次。1999年教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》有專門關于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學習課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會議頒發(fā)的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第14條規(guī)定，調整和改革課程體系、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此本題的正確答案為C。83.在日常生活條件下，適當控制條件并結合教育教學工作，為引起某種心理活動而進行的心理研究方法是（）A、教育觀察法B、自然實驗法C、教育調查法D、實驗室實驗法答案：B解析：自然實驗法是指在日常生活條件下，適當控制條件并結合教育教學工作，為引起某種心理活動而進行的心理研究的方法。84.動作技能的教學方法一般宜于采用（）。A、發(fā)現(xiàn)法B、示范法C、講解法D、示范與講解相結合的方法答案：D解析：教學中組織練習時，遵循準確的示范和講解原則。85.赫爾巴特說：“我想不到任何無教育的教學?！边@句話體現(xiàn)了（）。A、教學永遠具有教育性B、教學永遠具有引導性C、教學永遠具有科學性D、教學永遠具有思想性答案：A解析：本題干的描述表明教學永遠具有教育性。86.我國水土流失最嚴重的高原是（）A、青藏高原B、內(nèi)蒙古高原C、云貴高原D、黃土高原答案：D解析：黃土高原土質疏松多溝壑，坡度大；降水集中在夏季，多暴雨，對地面沖刷力強；植被不良，保持水土能力差。人類不合理的開墾加劇了黃土高原的水土流失。87.教育產(chǎn)生的根本原因是（??）A、社會經(jīng)濟發(fā)展的需要B、國家政權穩(wěn)定的需要C、人類文化傳承的需要D、人類生存發(fā)展的需要答案：D解析：本題主要考察教育的起源。教育的起源說包括神話起源說、生物起源說、心理起源說和勞動起源說。其中勞動起源說是以馬克思主義的理論為基礎的學說。教育的勞動起源論者認為，教育起源于人類的生產(chǎn)勞動。從猿到人、從自然到社會的演變過程也是教育逐漸產(chǎn)生的過程。勞動形成了人和社會，從而也成為人類生存和社會延續(xù)發(fā)展必不可少的條件。為了人和社會的延續(xù)發(fā)展，在勞動中，個體每一種動作、方法的改進都必須在群體中廣泛傳播.使個體的知識、經(jīng)驗變?yōu)槿祟惖慕?jīng)驗，世代相傳。同時，為了生產(chǎn)勞動和社會生活中的協(xié)調，人們需要遵循一定的規(guī)范，包括遵循群體在社會生活中的各種經(jīng)驗、習俗、禮儀和傳統(tǒng)等。這些都是集體創(chuàng)造的精神財富，必須保存、傳遞和積累。所有這些在客觀上就需要有教育，而保存、傳遞和積累的手段，主要是勞動中創(chuàng)造的工具和語言，這便是教育活動得以進行的條件。88.百米競賽的預備信號與起跑信號間隔2秒比較合適，相隔太長時間才發(fā)起跑信號會影響運動員的成績，其原因是（）。A、注意的選擇性B、注意的分配C、注意的起伏D、注意的指向性答案：C解析：短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動搖)，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強和減弱造成的。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。89.前運算階段兒童思維的特點是（）。A、以自我為中心B、概念守恒C、抽象思維D、運算思維答案：A解析：以自我為中心是前運算階段思維的典型特點。90.為了便于學生記誦，教師經(jīng)常要求學生，多次重復背誦學習內(nèi)容，這種學習策略屬于()。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略答案：A解析：從選項入手可排除D項，它不屬于學習策略。根據(jù)題干表述可發(fā)現(xiàn)，關鍵點為多次重復背誦內(nèi)容，應屬于復述策略。故選A。91.《學記》中“不陵節(jié)而施”的主張對應的教學原則是（）。A、因材施教原則B、循序漸進原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則答案：B解析：循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展的規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進原則。92.某個學生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采取（）的處理方法最為適宜。A、非言語暗示B、言語提醒C、有意忽視D、暫時隔離答案：A解析：在課堂上發(fā)生的類似學生調皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時都要遵循一個原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語提醒、處罰等傷害學生自尊心的方式?？梢圆扇∮媚抗庾⒁曁嵝褜W生或走到學生跟前輕敲桌子提示等非言語方式來告誡學生認真聽課。93.為實現(xiàn)教育目的而由學校按學生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織是（）。A、班集體B、班級C、班隊會D、班會答案：B解析：班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學校按學生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織。94.從提高學生的認識入手，循序漸進、以理服人地調動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是（）A、導向性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)性原則D、疏導原則答案：D解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，以提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。95.假如你是一名班主任，要做好學生工作的前提和基礎是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學生C、做好后進生轉化工作D、培養(yǎng)優(yōu)良的班風答案：B解析：全面了解和研究學生伴隨在整個班主任工作過程之中。沒有對學生的了解，就談不上對學生的教育。因此，全面了解和研究學生，是有效地進行班主任工作的前提和基礎。96.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）。A、培養(yǎng)能力B、傳授知識C、依法執(zhí)教D、教書育人答案：D解析：在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是教書育人。97.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得（??）A、勤奮感B、主動感C、自主感D、自我統(tǒng)一感答案：A解析：埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0—1.5歲）；（2）兒童早期（1.5—3歲）；（3）學前期（3—6、7歲）；（4）學齡期（6—12歲）；（5）青年期（12—18歲）；（6）成年早期（18—30歲）；（7）成年中期（30—60歲）；（8）成年晚期（60歲以后）。其中，6——12歲處于學齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項正確。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，98.“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動是（）。A、認識過程B、個性過程C、意志過程D、情緒情感過程答案：C解析：人不僅能認識世界，有感情地體驗現(xiàn)實，還能自覺、能動地變革現(xiàn)實。這種與改造現(xiàn)實相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目的有計劃地調節(jié)支配行動，克服困難，最終實現(xiàn)目標的心理過程稱為意志。99.下列選項中，屬于問題解決的是（）。A、無目的地幻想B、穿衣等自動化操作C、比較D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：問題解決是指在具有明確目標，卻不明確達到目標的途徑和方法的情況下，為此而運用的一系列有指向的認知操作過程。100.在教育理論中，教育與教學的關系是（）。A、結果與過程的關系B、整體與部分的關系C、目標與手段的關系D、內(nèi)容與方法的關系答案：B解析：本題考查教育與教學的關系。教育包括教學，教學只是進行教育的一種途徑，除了教學外，教育還有其他途徑，如課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等。因此，教育與教學是整體與部分的關系。101.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于()。A、近景性內(nèi)部動機B、近景性外部動機C、遠景性內(nèi)部動機D、遠景性外部動機答案：D解析：外部動機是由外部誘因引起的動機，內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機；近景動機與學習活動直接相連．來源于對學習內(nèi)容或學習結果的興趣．遠景動機與學習的社會意義和個人前途相連?！盀橹腥A之崛起而讀書”屬于遠景性外部動機。故選D。102.授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。這說明教學中應重視()。A、知識的傳授B、發(fā)展學生的能力C、培養(yǎng)學生積極的心理品質D、培養(yǎng)學生良好的品德答案：B解析：本題考查的是傳授知識與發(fā)展能力之間的關系?！笆谌艘詽O”強調的是能力的培養(yǎng)。故選B。103.被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。A、李白B、王維C、杜甫D、李賀答案：B解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?04.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點的是（）。A、學校教育B、社會教育C、家庭教育D、社區(qū)教育答案：C解析：本題干描述的是家庭教育的特點。105.“博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代()的教育主張。A、朱熹B、墨子C、荀子D、孔子答案：D解析：孔子說：“廣泛地學習文化知識，并且用禮來約束自己，也就可以不離經(jīng)叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了?！?06.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）A、道德認識教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行為教育答案：C解析：道德意志是人自覺地調節(jié)行為、克服困難實現(xiàn)預定道德目標的心理過程，小林明知偷拿水果不對卻仍這么做，說明他缺乏道德意志。107.難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是()。A、個別教學制B、班級授課制C、分組教學制D、能力分組制答案：B解析：班級授課制又稱課堂教學，它是將學生按年齡和知識程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表，對全班學生進行上課的教學制度。班級授課制強調的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學生的個別差異。108.“學而時習之””溫故而知新”體現(xiàn)了教學的()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：D解析：鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。109.下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長度，其中能組成一個三角形的是（）。A、3cm，4cm，7cmB、3cm，4cm，6cmC、5cm，3cm，8cmD、5cm，4cm，10cm答案：B解析：根據(jù)三角形的三邊關系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”來判斷。只有B選項符合題意，故選B。110.教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、防微杜漸答案：A解析：教育要循序漸進地施行，以適應人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。111.1897年，南洋公學創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂。南洋公學的創(chuàng)立者是（）。A、盛宣懷B、張之洞C、張煥綸D、康有為答案：A解析：南洋公學的創(chuàng)立者是盛宣懷。112.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及()。A、手工勞動B、勞動與技術教育C、基地活動與家務勞動D、課外實踐活動答案：B解析：本題考查考生對必修課程內(nèi)容的把握，必修課程包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。113.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（）。A、分合法B、清單法C、試誤法D、頭腦風暴法答案：D解析：頭腦風暴法又稱為集體討論法，是以集思廣益的形式，在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，也是訓練創(chuàng)造性思維的重要方法。114.李老師教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。題干中李老師讓學生各抒己見，進行探討，屬于討論法。115.實施啟發(fā)式教學的關鍵在于（）。A、熟悉教材B、創(chuàng)設問題情境C、了解學生D、激發(fā)學習動機答案：B解析：創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中受到啟發(fā)，這樣才能實施啟發(fā)式教學。116.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學，這種評價類型屬于（）評價。A、描述性B、診斷性C、形成性D、總結性答案：C解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。117.有的小學生在學習英文字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制答案：A解析：前攝抑制在認知心理學上指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。當我們英語單詞時，我們以前學習過的漢語拼音對我們的記憶有干擾，這就是前攝抑制，前面學習過的材料對記憶的影響；當我們能熟練使用英語單詞時，英語單詞又對我們回憶漢語拼音會有干擾，這就是倒攝抑制。因此本題選A。118.學校管理過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、總結B、實施C、計劃D、檢查答案：B解析：實施是將計劃變?yōu)樾袆?，實施是管理過程的中心環(huán)節(jié)。故選B。119.共同要素理論的代表人物是()。A、桑代克B、賈德C、苛勒D、布魯納答案：A解析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。桑代克、伍德沃斯提出了共同要素理論。120.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（）。A、研究學生B、設計作業(yè)C、設計評價D、指導學法答案：A解析：本題考查教學工作的環(huán)節(jié)。教師備課的“三備”是指“備學生、備教材、備教法”，即研究學生、鉆研教材與設計教法。121.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”、“狗”、“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（）。A、信號學習B、言語聯(lián)結學習C、辨別學習D、概念學習答案：D解析：本題干所講的學習是概念學習中的概念同化，指學習者也可以利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征。122.在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是（）A、決策者B、支持者C、志愿者D、學習者答案：B解析：本題考查家長在學校教育過程中的角色。家長在學校教育過程中，應該扮演支持者的角色，即督促并檢查孩子完成作業(yè)，幫助孩子解決學習中遇到的問題，提供必要的支持和幫助，促進孩子的學習進步。因此，本題答案為B。其他選項不符合家長在學校教育過程中的角色。123.我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，通過課時比例調整使其保持適當?shù)谋戎仃P系。這強調了課程結構要體現(xiàn)（）。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統(tǒng)一性答案：A解析：課程結構的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當、合理的比重。124.小芳弟弟因為不守紀律而受到批評,但他不以為然,還說只要學習好,守不守紀律無所謂,面對這種情況,班主任應先采取的教育方法是（??）A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實戰(zhàn)鍛煉答案：A解析：本題考查班主任的教育方法選擇。小芳弟弟認為只要學習好，守不守紀律無所謂，這是一種不正確的價值觀。班主任應該采取說服教育的方法，通過與小芳弟弟的交流，讓他認識到守紀律的重要性，引導他樹立正確的價值觀。情感陶冶、榜樣示范、實戰(zhàn)鍛煉等方法都有其適用的情況，但在這種情況下，說服教育是最為合適的方法。因此，選項A為正確答案。125.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現(xiàn)象屬于()A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意轉移答案：B解析：短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏。126.學校工作必須堅持以（）。A、教學為主B、德育為主C、教師為主D、學生為主答案：A解析：學校工作必須堅持教學為主。127.桑代克的學習三律指的是（）。A、準備律、效果律、練習律B、準備律、練習律、類化律C、練習律、思考律、遷移律D、練習律、因果律、近因律答案：A解析：桑代克認為學習遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。128.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）A、道德感B、理智感C、美感D、自豪感答案：C解析：美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。它包括對自然美和社會美的欣賞和體驗。題干中的人們欣賞名畫后感到非常愉悅，這種情感符合美感的概念。故選C。129.學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策略屬于（）A、精細加工策略B、組織策略C、復述策略D、元認知策略答案：C解析：圈點批注是畫線的一種變式，屬于復述策略。130.AccordingtoNewStandard,thelearningobjectivesshouldtrytocover()areas.A、threeB、fourC、fiveD、six答案：C解析：選C。根據(jù)英語課程標準，學習目標應該涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面。131.一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）。A、80B、100C、120D、125答案：D解析：比率智商是智力年齡和實際年齡的比值再乘以l00得出的結果。132.中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）

A、西周A、春秋戰(zhàn)國B、C、夏朝D、殷商答案：C解析：夏代已有學校的設置。133.蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與下列（）教學原則相一致。A、學不躐等B、長善救失C、學而時習之D、不憤不啟，不悱不發(fā)答案：D解析：蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學原則相一致，均強調引導性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。134.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：本題考查的是教育學家對教學目標的分類方法。根據(jù)題干所述，教學目標被分成了認知、情感、動作技能三大領域，因此我們需要知道哪位教育學家提出了這種分類方法。選項A、B、C、D分別是布盧姆、奧蘇伯爾、杜威、布魯納四位教育學家的名字。經(jīng)過查閱相關資料，我們可以得知，將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是布盧姆。因此，本題的正確答案是A。135.（2020年真題）在教學過程中，學生得到教師的關注、賞識與期望后常常表現(xiàn)出更積極的學習行為。這種心理效應是（）。A、蝴蝶效應B、鯰魚效應C、馬太效應D、羅森塔爾效應答案：D解析：羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應”、“人際期望效應”，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象。136.保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A、短時記憶B、長時記憶C、感覺記憶D、永久記憶答案：C解析：感覺記憶的存儲時間是0.25～2秒。137.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有()。A、互補性B、差異性C、不平衡性D、階段性答案：B解析：差異性在個體身心發(fā)展的不同層次上存在著，從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。其次表現(xiàn)在身心的所有方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。比如，有人“聰明早慧”，有人則“大器晚成”。138.研究者關注事件所揭示的教育現(xiàn)象，采用“課描”寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結果。這種教育研究方法被稱為（）。A、實驗研究B、調查研究C、敘事研究D、行動研究答案：C解析：根據(jù)題干的關鍵點“以講故事的方式呈現(xiàn)研究結果”可知，此研究方法為敘事研究。139.在教學過程中，學生的認識可劃分為不同階段，其中（）是教學的中心環(huán)節(jié)。A、引發(fā)學習時機B、領會知識C、運用知識D、鞏固知識答案：B解析：教學過程包括五個階段：引發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中，領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。140.下列關于晨會的敘述中，錯誤的是（）A、晨會不是班主任的“一言堂”B、晨會可采用多種形式開展C、晨會是一堂正式的課D、晨會不是學生的“自留田”答案：C解析：C。晨會活動是班級在晨會時間開展的教育活動，它不屬于正式的課。141.提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。A、加涅B、布盧姆C、波斯納D、羅森塔爾答案：C解析：波斯納提出了“經(jīng)驗+反思一成長”的教師成長公式。142.小學數(shù)學課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步：擴展。這一教材編寫方式屬于（）A、螺旋式B、單一型C、活動型D、直線型答案：A解析：143.在教案中，完成教學任務的關鍵所在是（）。A、教學內(nèi)容B、教學目標C、教學重難點D、板書設計答案：C解析：教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。144.根據(jù)《基礎教育課理論》，我國小學現(xiàn)階段開設的語文、數(shù)學、英語等課程改革并設科學、藝術等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結構具有()A、綜合性B、均衡性C、選擇性D、時代性答案：A解析：本題干強調小學階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結構的綜合性，故選A145.一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于()。A、感知運動階段B、形式運算階段C、前運算階段D、具體運算階段答案：C解析：兒童5歲時開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。題中所述的兒童應該是在5~7歲之間，處于皮亞杰所說的前運算階段。這一階段，兒童的思維具有單維性、不可逆性和自我中心的特點。jin146.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是（）的觀點。A、遺傳決定論B、教育萬能論C、二因素論D、環(huán)境決定論答案：A解析：本題干描述的是霍爾的觀點，他過分夸大了遺傳的影響，認為人的發(fā)展是由遺傳基因決定的，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度(如加速或延緩)，屬于“遺傳決定論”的觀點。147.“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于（）。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說答案：B解析：教育的生物起源說認為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。148.下列外國作家、作品、國別對應錯誤的是（）。A、但丁—《神曲》—意大利莫里哀—《偽君子》—法國B、司湯達—《紅與黑》—法國狄更斯—《雙城記》—英國C、屠格涅夫—《復活》—俄國海明威—《老人與?！贰绹鳧、肖洛霍夫—《靜靜的頓河》—蘇聯(lián)伏尼契—《牛》—愛爾蘭答案：C解析：《復活》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。列夫·托爾斯泰被列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”。149.動機強度與學習效率的關系是()。A、倒U型曲線B、U型曲線C、線性關系D、函數(shù)關系答案：A解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。故選A。150.高水平學生在測驗中能得高分．而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質量指標高（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：C解析：區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。151.小學生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生（??）。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。152.新課程改革倡導（）的課程評價。A、強調學生學會學習B、強調新的學習方式C、突出甄別和選拔功能D、立足過程，促進發(fā)展答案：D解析：新課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展的課程評價。153.提出教師成長公式的是（）A、科頓B、波斯納C、布魯巴奇D、布魯納答案：B解析：本題考查教育學中的知識點。教師成長公式是由美國教育學家波斯納提出的，其核心思想是教師的成長是一個不斷反思、實踐、反思的過程，需要不斷地調整自己的教學策略和方法，以適應不同學生的需求和教學環(huán)境的變化。因此，本題的正確答案為B，即波斯納。其他選項中，科頓是教育學中的另一位知名學者，但與教師成長公式無關；布魯巴奇和布魯納也是教育學中的知名學者，但并未提出教師成長公式。154.下列哪位科學家提出了原子論（）。A、道爾頓B、阿佛伽C、蓋·呂薩克D、波義耳羅答案：A解析：道爾頓提出了原子論。155.包括奴隸社會、封建社會在內(nèi)的古代教育的顯著特點是（）。A、普及性B、教育與生產(chǎn)勞動相分離C、原始性D、制度化、系統(tǒng)化答案：B解析：古代學校教育與生產(chǎn)勞動相分離。156.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學教育的（）。A、義務性B、全面性C、法制性D、全民性答案：B解析：向兒童實施德、智、體、美等方面的教育，體現(xiàn)的是小學教育的全面性特點。157.下列能的轉化中，屬于化學能轉化為內(nèi)能的是（）A、植物吸收太陽光進行光合作用B、電動機帶動水泵抽水C、摩擦生熱D、燃料燃燒時放出熱量答案：D解析：綠色植物通過光合作用，將太陽能轉化為化學能，電動機帶動水泵抽水把電能轉化為機械能，摩擦生熱是通過做功把動能轉化為熱能，只有D項是化學能轉化為內(nèi)能。158.中小學常用的教學方法不包括（）。A、暗示教學法B、講授法C、實驗法D、參觀法答案：A解析：暗示教學法也叫“啟發(fā)式外語教學法”，它是由保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學習語言的方法。它不是中小學常用的教學方法。159.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）。A、烏申斯基B、皮亞杰C、維果斯基D、魯利亞答案：C解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，是指學生現(xiàn)有的水平與即將達到的發(fā)展水平，這兩者之間的差距，即是最近發(fā)展區(qū)。160.以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（）。A、形成性評價B、診斷性評價C、絕對性評價D、總結性評價答案：B解析：本題干描述的是診斷性評價的內(nèi)涵。161.高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。A、形成性評價B、總結性評價C、診斷性評價D、研究性評價答案：A解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。從題干中“在實際教學過程中”可以看出，本題選A。162.根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該（）。A、極高B、偏高C、中等D、偏低答案：B解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。題目中面對難度較小的考試，想要取得好成績，學生的最佳動機水平一般偏高。163.學生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標志。A、活動B、集體輿論C、干部隊伍D、共同目標答案：B解析：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式來肯定或否定集體的動向和個人的言行，是影響個人和集體發(fā)展能一種巨大教育力量，也是學生進行自我教育的重要手段。正確健康的輿論是班集體形成的主要標志。164.圖上距離是3.6分米，實際距離是1.2厘米，這幅圖的比例尺是（）A、1:30B、30:1C、1:3D、3:1答案：B解析：因為比例尺等于圖上距離比實際距離，所以這幅圖的比例尺等于3.6分米：1.2厘米=30:1。165.布置課外作業(yè)的目的是（）。A、使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力B、復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C、使學生掌握新知識D、使學生對所學教材當堂理解，當堂消化答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力。166.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎之后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。A、復雜性B、延續(xù)性C、創(chuàng)造性D、示范性答案：B解析：加繆獲得諾貝爾文學獎之后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝，說明加繆認為他的小學教師對他在文學方面的發(fā)展有深刻的影響。從教師角度講，加繆的這一行為反映了教師勞動對學生的影響，在時間上具有延續(xù)性。167.采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是（）。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、埃里克森D、班杜拉答案：A解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。168.（）是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。A、教育目的B、教育內(nèi)容C、教育方針D、教育目標答案：A解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿。169.下面對于燙傷的處置，錯誤的是()。A、迅速避開熱源B、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、及時去醫(yī)院就醫(yī)答案：C解析：對于燙傷的處理，首先需要在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部，及時去醫(yī)院就醫(yī)等。170.人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸”這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）A、穩(wěn)定性B、順序性C、不平衡性D、個體差異性答案：B解析：順序性171.為完成特定的教學形式，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構是()。A、教學內(nèi)容B、教學方法C、教學組織形式D、教學策略答案：C解析：本題考查教學組織形式的概念。教學組織形式就是指教學活動中師生相互作用的結構形式。172.習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出,教師要做學生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（??）。1做學生錘煉品格的引路人。2做學生學習知識的引路人。3做學生提升能力的引路人。4做學生創(chuàng)新思維的引路人。5做學生奉獻祖國的引路人A、1234B、1235C、1245D、1345答案：C解析：本題考查習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中的觀點。根據(jù)題干中的引用內(nèi)容“教師要做學生發(fā)展的引路人”，可以推斷出選項中應該都包含“做學生的引路人”的內(nèi)容。根據(jù)文章內(nèi)容，可以得出教師要做學生錘煉品格、學習知識、提升能力、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。因此，答案為C。173.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）A、布魯姆B、奧蘇貝爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：jin174.下面關于教育行動研究理解不正確的是（）。A、它是以解決學校中某一實際問題為導向的現(xiàn)場研究B、它是以時間經(jīng)驗為基礎的研究C、它是一種具有較高動態(tài)性的研究D、它是在虛擬的環(huán)境中進行的研究答案：D解析：行動研究是從實踐中尋找需要解決且值得研究的問題的研究，不是在虛擬的環(huán)境中進行的，故選D。175.反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。A、《理想國》B、《政治學》C、《民主主義與教育》D、《大教學論》答案：B解析：《理想國》是柏拉圖的著作，《論演說家的教育》是昆體良的著作，《民本主義與教育》是杜威的教育著作。亞里士多德的教育觀主要表現(xiàn)在他的《政治學》中。176.下列盆地中，物產(chǎn)豐富，農(nóng)耕發(fā)達，有“紫色盆地”之稱的是（）。A、柴達木盆地B、塔里木盆地C、準噶爾盆地D、四川盆地答案：D解析：四川盆地土壤肥沃，水源充足，物產(chǎn)豐富，有肥沃的紫色土，被稱為“紫色盆地”。177.班隊活動的最基本原則是()。A、教育性原則B、自主性原則C、針對性原則D、多樣性原則答案：A解析：教育性原則是班隊活動的最基本原則。班隊活動的教育性原則就是要求在組織和開展班隊活動時，要以對學生的教育與發(fā)展有積極影響和有力的促進為目的。任何班隊活動都要以教育性原則為前提。故選A。178.教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、因材施教原則答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀?lián)系實際原則是指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起來教學，解決了理論脫離實際的問題。179.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移……在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。A、培根B、康德C、杜威D、洛克答案：C解析：本題干中這句話強調教育的中心應該轉移到兒童身上，屬于杜威“兒童中心”觀點。180.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學生記憶的主要方式是()。A、符號記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶答案：D解析：小學階段的兒童，各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物;思維受直覺表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。181.直接影響活動效率．使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、性格B、氣質C、能力D、興趣答案：C解析：考查能力的概念。182.班主任教育工作的重點應該放到()中來。A、階段性班級活動B、日常性班級活動C、課外班級活動D、校外班級活動答案：B解析：班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，班主任教育工作的重點應該放在日常性的教育活動上。183.新學期第一堂體育課，張老師對學生進行體能測試，以作為分組教學的依據(jù)，這種教學評價屬于（）A、過程性評價B、總結性評價C、診斷性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：C解析：診斷性評價是在學期開始或單元教學開始時對學生現(xiàn)有發(fā)展水平進行的評價。184.赫爾巴特的“三中心”除教師中心、教材中心外，還有（）A、教學中心B、學生中心C、活動中心D、課堂中心答案：D解析：赫爾巴特的“三中心”指教師中心、教材中心和課堂中心。185.教師反思的四種方法是（）提出的。A、布魯納B、布盧姆C、布魯巴奇D、波斯納答案：C解析：布魯巴奇提出了教師反思的四種方法。186.采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）。A、華生B、加涅C、柯爾伯格D、皮亞杰答案：C解析：美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段。187.西方教育史上第一本教育專著是()。A、《雄辯術原理》B、《康德論教育》C、《大教學論》D、《論科學的價值和發(fā)展》答案：A解析：西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術原理》(又稱《論演說家的教育》)，故選A。188.工人操作機器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質是（）。A、注意分散B、注意廣度C、注意分配D、注意轉移答案：C解析：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。189.為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是A、特朗普制B、文納特卡制C、道爾頓制D、貝爾一蘭卡斯特制答案：A解析：特朗普制190.組織學?；顒拥幕揪V領和重要依據(jù)是()。A、課程目標B、課程計劃C、課程標準D、課程設計答案：B解析：課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它作為教育主管部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件，體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學?；顒拥幕揪V領和重要依據(jù)。因此本題的正確答案為B。191.針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。這種測驗是（）。A、安置性測驗B、形成性測驗C、診斷性測驗D、總結性測驗答案：B解析：安置性測驗的根本目的是分班、分組，涉及的范圍比較窄，難度也比較低。形成性測驗針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。總結性評價是指在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，往往用來評定學生的學習成績。192.下列各句中，畫橫線的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A、年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。B、后來幼