中班幼兒分享行為案例分析

中班幼兒分享行為案例分析[2010-07-2716:13:00|by:大許小張瑩]通過對中班幼兒分享行為的觀察和調(diào)查,我記錄了以下兩個(gè)案例:案例一:李想帶來一輛玩具車,并告訴老師,他是帶來和小朋友一起玩的。在自由活動(dòng)時(shí),李想高興地拿出自己的車,但他只愿意讓小朋友看,不讓別人觸碰。老師說:"李想今天真乖,把玩具帶來給小朋友玩,你把玩具給xxx玩一下,好嗎?"李想低頭看了看自己的玩具車,猶豫了一下才把它遞給了小朋友。之后,李想的視線一直沒有離開過自己的玩具,也不讓玩具離自己太遠(yuǎn)。案例二:童童手上拿著兩個(gè)果凍,老師逗她說:"童童,把果凍分給我一個(gè)好嗎?"她很爽快地給了老師,然后一直注意老師接下來怎么做。過一會兒,她見老師仍沒把果凍還給她,就說:"給我!"老師說:"你剛才不是已經(jīng)答應(yīng)送給我了嗎?為什么現(xiàn)在又不給我吃了?"童童始終只回答兩個(gè)字:"給我!"童童的媽媽告訴老師,類似的事情往常童童一定會以哭鬧來解決問題。通過對中班幼兒分享行為的觀察,我們發(fā)現(xiàn),雖然經(jīng)過小班一年的集體生活,大部分幼兒已經(jīng)萌發(fā)了分享的意識,但在實(shí)際行為中還很難做到真正意義上的分享。如何幫助中班幼兒將尚處朦朧狀態(tài)的分享認(rèn)識轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺行為,成為我們需要解決的問題。以下是我的一些體會和做法:一、讓幼兒明白分享不是失去而是互利分享是與他人在情感和物質(zhì)上的共享,是一種親社會行為,具有利他的性質(zhì)和目的。幼兒之所以不愿與人分享,很重要的原因在于他們認(rèn)為分享就是失去。為此,我們有目的地選擇一些形象化的教學(xué)材料,讓幼兒明白分享實(shí)際是一種互利行為,如故事《佳佳真快樂》讓孩子明白"我的東西分給你,你快樂我也快樂"的道理,語言活動(dòng)《金色的房子》告訴幼兒"好的東西大家一起玩才最快樂"等。二、讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都需要通過反復(fù)的行為訓(xùn)練,我們試圖通過多種渠道盡可能增加幼兒積累自身經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境,讓幼兒去面對矛盾,解決問題,如在戶外活動(dòng)"騎小車"中,孩子要解決"小車不夠怎么辦?"的問題;兩個(gè)小朋友都想玩橡皮泥,可橡皮泥卻只有一盒;幼兒的點(diǎn)心不夠分了,沒拿到的小朋友怎么辦等。對幼兒采取正確的分享行為,教師都及時(shí)通過口頭語言或肢體語言給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),強(qiáng)化幼兒分享后的愉快體驗(yàn)。開辟玩具分享區(qū)班級活動(dòng)區(qū)中,我們專門設(shè)立了一個(gè)玩具區(qū),讓小朋友帶一件自己的玩具放到分享區(qū),供大家一起玩.凡是帶玩具來的幼兒還可以向全班小朋友介紹玩具的玩法.玩具分享區(qū)的玩具一個(gè)月更換一次,那里成了小朋友最喜歡的地方.他們不僅愿意拿出自己心愛的玩具,也學(xué)會愛護(hù)別人的玩具,從中體會著快樂和友誼.分享活動(dòng)成果主題活動(dòng)結(jié)束后,我們向全園開放,讓所有的小朋友一起來分享我們的成果和快樂.如開展主題活動(dòng)“汽車叭叭叭”時(shí),我們舉辦了“親子手工制作展”,小朋友高興地向哥哥姐姐、弟弟妹妹介紹自己與家人一起制作的汽車.活動(dòng)結(jié)束后,他們還搶著告訴老師:“哥哥喜歡我的小車.”“那個(gè)姐姐問我怎么做.”他們沉浸在分享的快樂中.三、家園共育,強(qiáng)化幼兒的分享行為家園教育的一致性有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣.我們向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性,交流在家庭中培養(yǎng)孩子分享行為的方法.我們還為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了“家中的好寶寶”記事本,請家長們將孩子在家的表現(xiàn)記錄下來,便于教師有針對性地教育.我們還邀請家長代表參與我們的研究小組,為共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣出謀劃策.通過一個(gè)多學(xué)期的教育,幼兒的分享意識增強(qiáng)