2024年高考語文二輪復(fù)習(xí)：文言文翻譯中的各種題型及斷句技法口訣

從考查內(nèi)容上看，文言文翻譯集中考查實詞、虛詞、詞類活用及特殊句

式等方面的知識。文言翻譯要求"字字落實"，要認(rèn)真推敲語句中的每一

個詞語的含義，堅持直譯為主但絕不忽略意譯的原則。

另外還要認(rèn)真把握文言句式的特點，保證翻譯的內(nèi)容在語法上符合現(xiàn)代

漢語的習(xí)慣。

文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點賦分的。命題人設(shè)置文段中

的某一句作為翻譯題，說明此句有特殊之處?；蚩计渲械哪硨嵲~、某虛

詞，或考其中的某句式，在做文言文翻譯題時，首先要思考所翻譯句的

命題點在哪里，抓住了命題點，也就抓住了基本的得分點。

一、文言文翻譯的基本原則

1、抓住關(guān)鍵實詞

關(guān)鍵實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵實

詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語（名

詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等）、特殊難解詞

語準(zhǔn)確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。

2、抓住關(guān)鍵虛詞

關(guān)鍵虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意

兩點：①必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的"之""其"

等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應(yīng)的虛詞進行互換的，如"之""而""以""于"

等。②不必譯出的：在句中起語法作用的"之"、發(fā)語詞及句末語氣助詞

等。

3、熟悉文言句式

文言句式在翻譯題目中是重要的得分點審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。

理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法內(nèi)容，要注重積累，重點掌握容易忽

略的定語后置句、賓語前置句和固定句式等。

、文言文翻譯的基本方法

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到

實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，

做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

三、具體步驟一一翻譯"六字法"

留、換、調(diào)、冊h補、變。

1、"留"即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。

包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，

可以保留不譯（譯了，反而顯得不通順），如"勞苦而功高如此，未有封侯

之賞"（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；②朝代、年

號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量

衡等專有名詞，也可保留不譯。

2、"換”：

①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，②將古漢語的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢

語的雙音節(jié)詞，③將古今異義詞替換成古代漢語的意思，④將通假字

替換成本字，⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以

防文白混雜，不倫不類。

3、"調(diào)"即按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序

調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。

翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①介賓短語后置句，翻譯

時要將介賓短語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時要把定語移到

被修飾、限制的中心語之前。

4、"刪"即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。

文言句子中有些詞，如句首語氣詞"蓋""夫"、音節(jié)助詞"之"、用于特殊

場合的連詞"而"等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準(zhǔn)確、通順，便

可刪去不譯。

5、"補"即補出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主

語、謂語、賓語以及介詞"于"等，從而使句意完整。

6、“變"指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。

這往往是上述五種方法都用上了，還難以準(zhǔn)確翻譯時的一種方法。尤其

是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應(yīng)學(xué)會變通地翻譯。如：①

對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體

即可。如《過秦論》中"金城千里"，可譯為"遼闊的國土，堅固的城池

環(huán)繞，牢固可靠”。

四、文言文翻譯的重點知識

從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人

選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓

考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注

意這些采分點。在答題時，我們除了把握句子翻譯"信、達(dá)、雅”的要求，

掌握“留、換、調(diào)、冊h補、變”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個

關(guān)注點：

（1）詞類活用

詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命

題專家特別關(guān)注的一項內(nèi)容。因此，在翻譯文言文的時候，一定要認(rèn)真

把握，仔細(xì)辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞

的活用等。在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出

詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。

例：兄曰："無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。"于是速歸之。

譯文：哥哥說："且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。”

于是讓張誠趕快回家。

【解析】"樵"，名作動；"歸"，使動。

例：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。

譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不

吃糧食，父親和兒子就不能保全。

【解析】"粒"活用為動詞，吃糧食。

（2）特殊句式

文言文中有許多特殊句式，如"判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。

含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，

就必須要能夠譯出其句式特征。

例：況，吳人，恃才少所推可。

譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩文

（或詩人）。

【解析】無語言標(biāo)志的判斷句。

例：近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。

譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。

【解析】結(jié)構(gòu)助詞"斯"為提賓標(biāo)志，"罪人斯戮"即"戮罪人"。

（3）一詞多義

古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查

的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項中

選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€進行翻譯。

例：永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。

譯文：永樂元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾?。不久，又辭官離去。

【解析】"故"為"原來""謝"為"推辭"。

例：使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。

（08四川卷）

譯文：使者到來，打開看到的全是經(jīng)史書籍，丟下另一半未打開，才免

于禍患，人們認(rèn)為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果。

【解析】得分點"發(fā)"為"打開"，"置"為"丟棄"，"以"為"認(rèn)為""至行"為"崇

高品行”。

（4）古今異義

文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及

到的內(nèi)容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞

語，千萬不可以今譯古。

例：及得召見，遂見親信。

【解析】這里的"親信"是"親近信任"之意，而現(xiàn)代漢語中則常指"親近而

信任的人"。

例：無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。

【解析】這里的"無論"是"不要說"之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件

關(guān)系的連詞。

（5）單音節(jié)詞

現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。

此類知識點也常常是高考命題老師重點關(guān)注的對象之一。因此，我們平

時的復(fù)習(xí)備考過程中要加強對單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文

時，一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去

解釋。

例：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

【解析】此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是"耕"和"傭"

兩個詞，意思是"種田""做工"。按照評分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出"傭”的含

義要扣分。所以該句應(yīng)譯為：（孟嘗）隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做

工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。

例：遂大困，尋死富陽。

【解析】此句中的“尋死"并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是"尋"和"死"

兩個詞，意思是"不久""死在（富陽）"。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，

不久死在富陽。

（6）固定結(jié)構(gòu)

固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如

果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，在翻譯文言文時只能用

它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。

例：謚號所以垂之不朽。

【解析】"所以"，由指示代詞"所"和介詞"以"構(gòu)成，表示動作行為所憑

借的方式，可譯為"用來……的方式”。

例：比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！

【解析】“何意"，由疑問代詞"何"與名詞"意”構(gòu)成，詢問動作行為產(chǎn)生

的原因，可譯為“為什么"。

常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以……為？（表反問語氣，譯為"為什么……”）

無乃……乎？（表示揣度語氣，譯為"恐怕……吧"）、奈……何？（表示用

來詢問的，"拿……怎么辦"）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯

為“恐怕……吧"）等。

（7）修辭知識

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句

子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點采用相應(yīng)的意

譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接

換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻

譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點明借代本體的方式進

行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并

到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出

句中所要表達(dá)的意思。

例：不以物喜，不以己悲。

【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將

此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感

到悲傷。正確的翻譯是要把相對應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為：不

因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。

例：但以劉日薄西山，氣息奄奄。

【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山"就是比喻祖

母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母

劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息、，生命垂危。

例：金就礪則禾晨

【解析】此句采用的是借代的修辭方式。"金”是借代，代指"金屬制成

的刀劍"，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：金屬制

成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修

辭方式就很容易鬧出笑話來。

高考文言文翻譯主要考查以上內(nèi)容。因此，我們在文言文翻譯的備考過

程中，重點要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟

其如此，我們才會事半功倍。

文言文斷句技法

文言文斷句和我們誦讀現(xiàn)代文經(jīng)典一樣很注重語感，而語感的培養(yǎng)非一日之功，

所以我們除了平常多選擇一些難易適中的課內(nèi)外文言文來閱讀外，還需掌握一些

斷句技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果。下面，簡老師就和大家分享幾個在文言文

斷句中經(jīng)常用到的小技巧。

文言文斷句口訣

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。

文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。

聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。

緊緊抓住"曰""云""言"，對話最易被發(fā)現(xiàn)。

常用虛詞是標(biāo)志,更有規(guī)律供參看

習(xí)慣句式掌握住,固定結(jié)構(gòu)莫拆散

詞性詞義要精研,語法結(jié)構(gòu)幫助判

排比對偶與反復(fù),修辭提供好條件

相同詞語緊相連,一般中間要點斷

題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗

打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典;

操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

文言文斷句技巧

1.文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷

大多數(shù)同學(xué)在給文言文斷句時，常犯的毛病是一邊看一邊點斷，看完了文章，斷句也結(jié)

束了，待回頭檢查時，又覺得有許多不妥之處，其實這種“一步到位"的方法是行不通的。

理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思、理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂

就點不斷，不理解就點不好。

馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍一晃而過也不行。

當(dāng)拿到一篇沒有標(biāo)點符號的古文，首先要通讀，反復(fù)鉆研，然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先斷

出幾個層次，把有把握的地方斷開。

2.聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨

我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然

后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志（如

下面講到的虛詞、對話等），把容易分辨的句子先斷開。

另外還要有全文意識，對不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認(rèn)真推敲，在適當(dāng)?shù)?/p>

地方斷句。

3.緊緊抓住"曰""云""言"，對話最易被發(fā)現(xiàn)

文言文在敘述人物的對話時，經(jīng)常用"曰""云""言"等字，這為正確斷句，提供了方便。

遇到"曰""云〃"言"等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容。

4.常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看

文言文中"之乎者也”之類的虛詞特別多，虛詞的主要作用是表示語法關(guān)系和語氣，往往

是明辨句讀的重要標(biāo)志。

在學(xué)習(xí)中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句:

①句首的語氣詞"其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相

對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；

②句末語氣詞"也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已"等后面可斷句；

③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如"茍""縱""是故""于是""向使""然而""無論""至若""是

以”"繼而，，"縱使，，"然則"等前面大多可以斷句；

（4）常在句首的時間詞，如"頃之""向之""未幾""已而""斯須""既而""俄而"等，也可以幫

助斷句。

當(dāng)然，在抓虛詞標(biāo)志斷句時，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，

吾從而師之"一句，"乎"用在句中同"于"，是介詞，詞性變了。"也”，用在句中舒緩語氣，

可點斷，也可不點斷。

5.特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散

文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語

前置、定語后置、狀語后置）。記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如：“何……之有"；"如……

何"；"唯......是......"；"非唯......抑亦……”「不亦......乎""何......之為"；"無乃......乎；"可得......

歟"；"得無……乎"等，這些都是我們斷句時很好的"幫手"。

記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如"有所""無

所""有以""無以""以為""何所""孰若""至于""足以""得無""無乃""何以""于是""然則"等O

6.詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判

古人不知道語法結(jié)構(gòu)，只