《初中思想品德課微視頻的開發(fā)與有效利用的研究》●開題報告

開發(fā)與有效利用的研究●開題報告初中思想品德課微視頻的后六初中黃建平目錄選題背景及意義研究內(nèi)容加方法研究步驟及過程研究成果呈現(xiàn)形式課題的核心概念——“微視頻”微視頻≠課堂實錄≠微課本課題中微視頻是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小視頻。表現(xiàn)形式為一個個教學(xué)片斷，目的是用作配合教師上課的教學(xué)資源。與微課相比，強調(diào)整個教學(xué)過程中(課前、課堂、課后)的靈活應(yīng)用。微課是從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來的新概念。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)流程中，由于其具有“短小精悍、教學(xué)信息清晰明確、重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程、復(fù)習(xí)檢測方便快捷”等特點，因此成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成局部。當前這一模式風(fēng)行歐美，并且在國內(nèi)也逐漸興起。課堂實錄，全盤復(fù)制課堂，干擾信息太多。理清概念A(yù)當今時代，”微視頻”教學(xué)將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景，已成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。B“微課”概念最早提出者胡鐵生，通過對微課資源庫的設(shè)計開發(fā)以及一系列的實踐研究，總結(jié)微課程的特征包括：“主題突出，指向明確；資源多樣，情景真實；短小精悍，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴充”。C國內(nèi)微課領(lǐng)航人李玉平關(guān)注的是課程的視頻呈現(xiàn)，認為微課程視頻長度在5分鐘左右，由文字、音樂、畫面三局部組成。這種生動活潑、短小精悍的視頻形式能在短時間內(nèi)吸引學(xué)習(xí)者的注意力，引發(fā)思考，讓學(xué)習(xí)者在繁忙的生活中充分利用零碎時間，實現(xiàn)“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”。選題背景和現(xiàn)狀A(yù)BC90%A改善課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，充分落實學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高課堂教學(xué)效率，爭取實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新突破。95%B首先滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時促進教師個人專業(yè)素養(yǎng)的開展。93%C推動信息技術(shù)與初中思品課的教學(xué)的融合研究目的及意義90%D初步建成一個思想品德微視頻網(wǎng)站，網(wǎng)站具備一定規(guī)模的微視頻資源庫，同時積累一定數(shù)量的微視頻教學(xué)理論、實踐經(jīng)驗心得以及微視頻制作的教程、技巧等資料。

研究內(nèi)容加方法研究內(nèi)容教師在運用微視頻教學(xué)過程中，微視頻的錄制、實施策略以及學(xué)習(xí)效果的反響〔包括課前、課堂以及課后的反響〕的研究。研究學(xué)生在進行微視頻學(xué)習(xí)時〔包括課前、課堂以及課后〕，如何運用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)各局部學(xué)習(xí)內(nèi)容。農(nóng)村初中思品課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的初步嘗試。初中思品微視頻網(wǎng)站資源的開發(fā)、設(shè)計、發(fā)布，管理和維護。研究方法文獻研究法案例研究法經(jīng)驗總結(jié)法實踐研究法調(diào)查問卷法研究步驟及過程課題結(jié)題階段，建成課堂教學(xué)微視頻資源庫，整理課題研究成果、典型案例光盤，完成結(jié)題報告，提交總課題組驗收鑒定等。

研究步驟及過程文獻收集整理和前期調(diào)研階段。組織完善課題方案和課題申報，選定實驗班，開展課題組成員培訓(xùn)等。課題研究實施階段。階段性研究成果的整理、支持、驗證階段，迎接中期評估。

課題研究實施階段。微視頻制作培訓(xùn)，微視頻開發(fā)、應(yīng)用階段。問卷調(diào)查，案例觀摩，利用學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持平臺等等。2015.10~2015.122015.12~2016.72016.7~2017.102017.10~2017.11研究成果呈現(xiàn)形式研究成果呈現(xiàn)形式最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達到的目標思想品德微視頻網(wǎng)站（1）微課視頻光盤集（若干）相關(guān)論文（若干）相關(guān)活動資料照片（若干）課題研究報告（若干）建成專門的初中思品微視頻網(wǎng)