2022年7月自考28050學(xué)前教育研究方法試題及答案含解析

28050學(xué)前教育研究方法2022年7月真題

1、【單選題】科學(xué)方法的特征不包括

A:客觀性

B:預(yù)見性

C:零散世

D:準(zhǔn)確性

答案：C

解析：科學(xué)方法區(qū)別于非科學(xué)方法的主要特征有：1.客觀性。2.預(yù)見性。3.準(zhǔn)確性。P3

2、【單選題】學(xué)前教育研究可以分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩類，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是

A:研究目的

B:研究時間的取向

C:收集資料的手段

D:研究場所

答案：A

解析：基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究這是按照研究目的的不同而作的劃分?；A(chǔ)研究，即基本理論

研究，是以建立和發(fā)展某一學(xué)科的理論體系為目的的研究。其研究的內(nèi)容往往是概括性很

強(qiáng)的基本理論和基本規(guī)律，如對教育觀、兒童觀和教師觀的研究，對幼兒園課程理論的研

究等。應(yīng)用研究則是將基礎(chǔ)研究的理論成果應(yīng)用于特定的實踐活動，以尋求有效的途徑和

方法來解決教育活動現(xiàn)存的問題為目的的研究，其成果對教育實踐具有直接指導(dǎo)作用。如

對幼兒入園適應(yīng)問題的研究，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的研究，對兒童焦慮問題的研究

等。P15

3、【單選題】通常情況下，教師對兒童的典型行為或異常行為進(jìn)行記錄的方法是

A:實況詳錄法

B:日記描還法

C:軼事記錄法

D:特性等級評定法

答案：C

解析：軼事記錄法是教師常用的一種方法。它不限于觀察與記錄兒童顯著的新行為或言語

反映，還可以記錄觀察者認(rèn)為有價值、有意義的任何可表現(xiàn)兒童個性或某方面發(fā)展的情

景。因此，所觀察記錄的可以是典型行為或異常行為。P94

4、【單選題】要研究兒童空間能力的發(fā)展”,計劃從小、中、大班三組各隨機(jī)抽取100名兒

童，對這300名兒重進(jìn)行一次性調(diào)查，統(tǒng)計出每組的資料，畫出發(fā)展曲線。這屬于調(diào)查研究

設(shè)計中的

A:橫向設(shè)計

B:縱向設(shè)計

C:平行設(shè)計

D:現(xiàn)狀設(shè)計

答案：A

解析：橫向設(shè)計是指對一個代表總體的隨機(jī)樣本，在一段時間內(nèi)進(jìn)行一次性收集資料。一

般來說，橫向設(shè)計不能測量個體的變化，因為它僅測一次。現(xiàn)狀調(diào)查可以使用橫向設(shè)計。

但是在橫向設(shè)計中，不同被調(diào)查小組間的差異卻代表了一個范圍較大的總體的變化。比

如，要研究"兒童空間能力的發(fā)展",如果條件限制的話，我們可以從小、中、大班三組各隨

機(jī)抽取100名兒童，對這300名兒童進(jìn)行一次性調(diào)查，統(tǒng)計出每組的資料，畫出發(fā)展曲

線。P117

5、【單選題】不屬于非概率抽樣樣本的是

A:目的樣本

B:分層樣本

C:方便樣本

D:配額樣本

答案：B

解析：非概率抽樣一般可以出現(xiàn)這樣幾種樣本情況：(1)方便樣本。(2)目的樣本。(3)配額

樣本。P38-P39

6、【單選題】在“男、女幼兒教師職業(yè)態(tài)度的研究”中，因變量是

A:教師的教育能力

B:教師的性別

C:幼兒的發(fā)展

D:職業(yè)態(tài)度的分類指標(biāo)

答案：D

解析：在“男、女幼兒教師職業(yè)態(tài)度的研究”中，因變量是職業(yè)態(tài)度的分類指標(biāo)。這是因為

因變量通常是指被試在實驗過程中發(fā)生變化的變量，即實驗結(jié)果會受到影響的變量。在這

個研究中，研究者要探討的是男性和女性幼兒教師在職業(yè)態(tài)度方面的差異，因此，職業(yè)態(tài)

度的分類指標(biāo)就是實驗中的因變量。

7、【單選題】問卷調(diào)查中，問卷中題目的數(shù)量沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但總的說來，適宜的答題時

間是

A:90分鐘內(nèi)

B:60分鐘內(nèi)

C:50分鐘內(nèi)

D:30分鐘內(nèi)

答案：D

解析：問卷中題目的數(shù)量沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但總的說來不能太多，以30分鐘內(nèi)答完為

宜。題目排列的順序應(yīng)先易后難，先封閉后開放，敏感性問題放在后面，以防止開頭就遇

到難題或敏感性問題而產(chǎn)生畏難、厭惡情緒，以致影響后面問題的回答。問題要按一定的

邏輯順序排列。P128

8、【單選題】觀察法是針對特殊選擇的需要，發(fā)現(xiàn)一些具體的情況，回答特定范圍的問題，

因此，事先要進(jìn)行研究設(shè)計，這體現(xiàn)了教育觀察法的特點(diǎn)之一的是

A:情感性

B:直接性

C:重復(fù)性

D:目的與計劃性

答案：D

解析：目的與計劃性是指觀察法不同于日常教學(xué)的觀察，日常教學(xué)的觀察大多以隨機(jī)性、

即時性的觀察為主，而觀察法的核心任務(wù)是針對特殊選擇的需要，發(fā)現(xiàn)一些具體的情況，

回答特定范圍的問題。所以，觀察法需要事先進(jìn)行研究設(shè)計，突出目的性與計劃性，P84

9、【單選題】對觀察現(xiàn)象的場景、時間、人，活動等因素進(jìn)行取樣，再對樣本進(jìn)行觀察，這

種觀察法稱為

A:抽樣觀察

B:結(jié)構(gòu)性觀察

C:參與性觀察

D:全面觀察

答案：A

解析：抽樣觀察是對觀察現(xiàn)象的場景、時間、人、活動等因素進(jìn)行取樣，再對樣本進(jìn)行觀

察；它涉及的范圍比較小，便于進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，操作也比較容易；它對觀察者的要

求主要體現(xiàn)在取樣上，取樣應(yīng)有代表性。P86

10、【單選題】按照問題的語句結(jié)構(gòu)，可以把訪談中提問的類型分為

A:開放型和封閉型

B:具體型和抽象型

C:清晰型和含混型

D:具體型和含混型

答案：A

解析：按問題的語句結(jié)構(gòu)可以分為開放型和封閉型；按問題所指向的回答可以分為具體型

和抽象型；按問題本身的語義清晰程度可以分為清晰型和含混型。P137

11、【單選題】“江蘇省隔代撫養(yǎng)的幼兒攻擊性行為特點(diǎn)的調(diào)查”屬于調(diào)查研究中的

A:現(xiàn)狀調(diào)查

B:描述性調(diào)查

C:發(fā)展變化調(diào)查

D:原因調(diào)查

答案：A

解析：現(xiàn)狀調(diào)查旨在研究學(xué)前兒童發(fā)展中某些特征、方面的發(fā)展現(xiàn)狀，或?qū)W前教育中某些

現(xiàn)象、問題的基本現(xiàn)狀。例如，"江蘇省隔代撫養(yǎng)的幼兒攻擊性行為特點(diǎn)的調(diào)查"、"母子

分享閱讀現(xiàn)狀調(diào)查"、"南京市幼兒園教材使用現(xiàn)狀調(diào)查"、"幼兒歌曲偏愛調(diào)查",等

等。P114

12、【單選題】西方理性主義的創(chuàng)始人笛卡兒強(qiáng)調(diào)，理性才是知識的唯一可靠來源，他提出

了

A:歸納法

B:分析法

C:演繹法

D:推論法

答案：C

解析：西方理性主義的創(chuàng)始人笛卡兒提出了演繹法，強(qiáng)調(diào)理性才是知識的惟一可靠來源，

應(yīng)當(dāng)以定量演繹和數(shù)學(xué)演繹為主，科學(xué)知識體系應(yīng)建立在理性的直覺和演繹法的基礎(chǔ)

上。P24

13、【單選題】不屬于教育科研成果評價方式的是

A:同行專家評價

B:動態(tài)評價

C:相關(guān)行政部門評審

D:研究者自我評價

答案：B

解析：教育科研成果評價的三種方式1.研究者自我評價。2.同行專家評價。3.相關(guān)行政部

門評審。P245-P246

14、【單選題】按照排列的順序或?qū)嶋H抽取實驗對象時的先后順序來決定對象是去實驗組還

是去控制組的方法屬于

A:匹配

B:隨機(jī)指派

C:抽樣

D:分類

答案：B

解析：隨機(jī)指派的方法是完全按照隨機(jī)抽樣的原理和方法將實驗對象隨機(jī)地分配到實驗組

和控制組中。具體的操作方法有如下三種：(1)用拋硬幣的方式來決定每一個具體的對象

是去實驗組還是去控制組。(2)按單、雙號來簡單地決定每一個對象是去實驗組還是去控

制組。(3)按照排列的順序或?qū)嶋H抽取實驗對象時的先后順序來決定。P187

15、【單選題】以不同的實驗因子，分別實施于兩全或N個情況基本相同或相等的組，然后

比較其產(chǎn)生的變化，這是

A:等組實驗設(shè)計，

B:輪組實驗設(shè)計

C:多因素實驗設(shè)計

D:單組實驗設(shè)計

答案：A

解析：等組實驗設(shè)計。以不同的實驗因子，分別實施于兩個或N個情況基本相同或相等的

組，然后比較其產(chǎn)生的變化。等組實驗法要求最重要的條件是各組必須盡量相等，具體方

法參見本章第二節(jié)(第186～187頁)。P192

16、【填空題】對科研結(jié)果的評價主要從學(xué)術(shù)價值和______價值兩個方面進(jìn)行。

答案：社會(價值)

17、【填空題】研究結(jié)果從特定的研究樣本推廣到更大的群體中去的范圍，稱為______。

答案：總體效度

18、【填空題】對原始文獻(xiàn)加工整理后，系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)稱為______文獻(xiàn)。

答案：二次文獻(xiàn)

19、【填空題】觀察法的要素包括觀察的手段、觀察的對象和觀察對象的______。

答案：狀態(tài)

20、【填空題】觀察物品用舊的程度來進(jìn)行推測的方法稱為______。

答案：腐蝕測量

21、【填空題】旨在探討兩個變量相互聯(lián)系的性質(zhì)和程度的調(diào)查研究類型稱為______。

答案：相關(guān)調(diào)查

22、【填空題】在訪談中，為了進(jìn)一步了解受訪者的思想，進(jìn)一步了解事情發(fā)生的根源以及

發(fā)展的過程，有必要對受訪者進(jìn)行______。

答案：追問

23、【填空題】在一項實驗研究中，通常需要對因變量進(jìn)行前后兩次相同的測量，第二次是

在給予實驗刺激之后，稱為______。

答案：后測

24、【填空題】實驗研究的基本構(gòu)成包括：實驗假設(shè)、實驗被試、______、實驗控制、實驗

步驟、實驗結(jié)果與結(jié)論，

答案：實驗變量

25、【填空題】把教育研究報告分為質(zhì)的研究報告和量的研究報告，其分類依據(jù)是______。

答案：理論假設(shè)

26、【名詞解釋】科學(xué)研究

答案：科學(xué)研究是指人們在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法，遵循一定的研究規(guī)范，

探究客觀事物的現(xiàn)象和規(guī)律，以獲取科學(xué)知識和解決問題的實踐過程。其核心是知識的拓

展和問題的解決。它是人類獲取科學(xué)知識的主要途徑，在人類實踐活動中占有重要的地

位。

27、【名詞解釋】標(biāo)準(zhǔn)參照測量

答案：標(biāo)準(zhǔn)參照測量就是將測量對象的分?jǐn)?shù)與預(yù)先制定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，旨在證實該個

體是否達(dá)到了一定的預(yù)期水平。

28、【名詞解釋】變量

答案：變量是隨著條件或情景的變化而在質(zhì)和量的方面起變化的個體的某些特征或方面。

29、【名詞解釋】實況詳錄法

答案：實況詳錄法是指觀察者在一段時間內(nèi)(如一堂課、半天或一星期)持續(xù)地、盡可能詳

細(xì)地記錄觀察對象所有的行為表現(xiàn)，包括觀察對象自己的言行以及他人的互動。

30、【名詞解釋】實驗假設(shè)

答案：實驗假設(shè)是人們根據(jù)初步觀察到的事實，通過推理得出的關(guān)于事物內(nèi)在聯(lián)系的假定

性命題。

31、【簡答題】簡述研究假設(shè)應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)。

答案：研究假設(shè)應(yīng)具備四條標(biāo)準(zhǔn)：說明兩個或兩個以上變量之間的期望關(guān)系；研究者應(yīng)有

該假設(shè)是否值得檢驗的明確的理由，這一理由是有理論的或事實的依據(jù)的；假設(shè)應(yīng)是可檢

驗的；假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。

32、【簡答題】簡述抽樣的好處。

答案：抽樣的好處是適應(yīng)一定的研究成本，即一定的人力、物力、財力和研究水平等，又

使研究力量相對集中，有可能把研究工作進(jìn)行得深入細(xì)致，從而提高研究的有效程度和可

靠程度。

33、【簡答題】簡述實驗控制的原則。

答案：實驗控制有一個基本原則，這就是最大最小控制原則。意思是使自變量產(chǎn)生最大變

化，使其他干擾的變量與誤差產(chǎn)生最小的影響。這個原則包括三層意思：(1)對自變量的

操縱當(dāng)研究者能夠決定他的實驗對象將經(jīng)歷什么,或?qū)⒔邮苁裁刺幚砗桶才艜r，就說他能

夠操縱自變量。研究者有系統(tǒng)地對受試者施以不同的實驗條件，來觀察與比較不同實驗條

件下因變量的系統(tǒng)變化差異。研究者要使實驗變量有系統(tǒng)而且盡量地使前后的變化顯出差

異。(2)控制無關(guān)變量要正確解釋實驗結(jié)果，除了具體分析影響實驗效度的各種因素

外，還必須設(shè)法控制一些影響實驗效果的無關(guān)變量。要控制自變量之外一切可能影響結(jié)果

的其他變量，使其保持不變或達(dá)到最小變化甚至排除在實驗情境之外，不致影響自變量與

因變量之間的因果關(guān)系。(3)控制測量工具控制測量工具的選擇與使用，必須使誤差降

低到最低限度。

34、【簡答題】簡述確認(rèn)事物間因果關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。

答案：關(guān)于確認(rèn)事物間的因果關(guān)系，有三條標(biāo)準(zhǔn)：第一，兩個現(xiàn)象之間必須存在著相關(guān)

關(guān)系，即共變關(guān)系。如果你學(xué)習(xí)了這本書，科學(xué)能力有所打電話，說明兩者之間存在共變

關(guān)系。在上面的例子中，我們就不能確定學(xué)習(xí)努力和成績好之間一定存在共變關(guān)系。第

二，在時間上，原因應(yīng)當(dāng)先于結(jié)果，或與結(jié)果瞬時產(chǎn)生。我們不能肯定孩子的攻擊性行為

與爸爸的打罵行為的先后順序，就不能確定它們的因果關(guān)系。第三，排除其他因素的影

響，即必須確認(rèn)沒有其他因素可能導(dǎo)致這一結(jié)果的產(chǎn)生。在上面的數(shù)的守衡例子中，我們

應(yīng)無法確定除了老師的教育外，孩子的自然成熟或家長的教育就完全沒有影響。

35、【簡答題】簡述幼兒教師從事教育研究的獨(dú)特優(yōu)勢。

答案：幼兒教師從事教育研究雖然有自己的不足，但也有其獨(dú)特的優(yōu)勢1.幼兒教師處于

最好的研究位置，有最好的研究機(jī)會幼兒教師工作在幼兒教育的第一線，時刻面對著要

解決的教育教學(xué)問題，面對著正在發(fā)展的兒童，有著理論工作者無法比擬的實踐機(jī)會和條

件。2.做中學(xué)：研究是最有效的學(xué)習(xí)幼兒教師提高教育研究技能的途徑有三種方式。第

一種，閱讀。教師自己閱讀有關(guān)學(xué)前教育理論和教育研究方法的論著。適合幼兒教師閱讀

的學(xué)前教育雜志和教育論著一般書店雖然不多見，但學(xué)前教育雜志隨時可以訂閱，學(xué)前教

育理論方面的論著在一般師范院校和地方圖書館都可以借閱。第二種，合作，即與大學(xué)或

研究機(jī)構(gòu)的教育研究專家合作進(jìn)行行動研究。為了解決理論與實踐的脫節(jié)問題，學(xué)前教育

理論研究者愿意為幼兒教師提供理論指導(dǎo)，或直接進(jìn)入幼兒園與教師合作進(jìn)行行動研究或

實驗研究。其前提是幼兒園教師愿意合作并且有研究的熱情以及來自內(nèi)部的動力。如果幼

兒園領(lǐng)導(dǎo)支持此類合作研究，并提供必要的資助，則合作成功的可能性更大。在合作研究

的過程中，幼兒教師可望從理論研究者那里獲得直接的幫助，學(xué)習(xí)到相關(guān)的研究技巧和方

法。第三：研究。教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。確定解決策略之后，審慎

地投入實踐并觀察和評價實際效果。

36、【綜合題】影響研究的內(nèi)在效度的因素主要有哪些

答案：研究的內(nèi)在效度越高，研究的的價值也越高。在學(xué)前教育研究中，影響研究的內(nèi)在

效度的因素主要有：1.超出研究者所能控制范圍的特定外在事物對研究對象產(chǎn)生的各種

影響。2.兒童的自然生長與成熟引起的個體身心各方面的變化。這些變化可能與自變量

混淆而影響對因變量變化結(jié)果的解釋，而且很難從自變量中區(qū)分出來。3.測驗效應(yīng)與練

習(xí)效應(yīng)。個體參加過測驗的經(jīng)驗，或者經(jīng)過一定練習(xí)，都可能影響到個體在研究中的表

現(xiàn)。4.研究者在研究過程中所使用的工具和方法的一致性。這里包含許多因素，如是否

使用同樣的觀察和記錄方法，是否使用統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)等，這與研究中研究者的情緒狀況

有關(guān)，與研究者之間的差異有關(guān)。5.抽樣的適宜程度。如果在選擇研究對象時，沒有隨

機(jī)取樣和隨機(jī)分組，研究對象在各個方面就是有偏差的、不相等的，會引起研究對象之間

的系統(tǒng)性誤差，從而得出錯誤結(jié)論。6.在一個持續(xù)的研究中，所選擇的研究對象的更

換、淘汰或中途退出可能會對研究結(jié)果產(chǎn)生顯著影響。7.回歸效應(yīng)。即在教育實驗有

前、后測情境下出現(xiàn)的一種效應(yīng)現(xiàn)象，一種趨于平均數(shù)的常態(tài)回歸。

37、【綜合題】試述文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)及其具體內(nèi)容。

答案：文獻(xiàn)綜述是圍繞研究目的、對研究問題或假設(shè)的有關(guān)文獻(xiàn)資料的綜合性論述。報告

中撰寫這部分內(nèi)容，能使讀者了解研究背景，并能從綜述中了解作者或研究者對哪些有關(guān)

的研究成果已有所掌握。在文獻(xiàn)綜述部分，作者應(yīng)該對有關(guān)文獻(xiàn)有述有評，盡量做到融會

貫通。文獻(xiàn)綜述部分的篇幅與具體內(nèi)容，應(yīng)視讀者對象的不同而區(qū)別對待。文獻(xiàn)綜述的撰

寫應(yīng)具有針對性與選擇性。在文獻(xiàn)綜述中引用他人的研究成果時，應(yīng)在文中適宜處括號內(nèi)

寫明原作用的姓名以及發(fā)表時間，或標(biāo)明注釋條號，使有興趣的讀者可在研究報告末尾

的“參考資料目錄”中，找到相應(yīng)的資料來源。文獻(xiàn)綜述的末尾，有時可以自然延伸，進(jìn)而

簡潔地闡述當(dāng)前的研究目的，或要研究的問題與假設(shè)。

38、【操作題】某一研究需要從某動兒園三個大班的90名幼兒中抽取30人為研究對象，其

中甲、乙、丙班各有30、25、35人，可以采取隨機(jī)抽樣方法中的哪種方法?并說明如何抽

樣。

答案：系統(tǒng)抽樣法又叫做等距抽樣法，是一種變相的隨機(jī)抽樣方法。先將總體的全部成員

按照某種順序排列編號，然后，用總體的數(shù)量(N)除以樣本的數(shù)量(n)求出抽取間隔(m),再

隨機(jī)選定一個常數(shù)x,要求x等30人為研究對象。這種抽樣方法可以解決單純隨機(jī)抽樣法

可能造成的各層次、各部分被抽取的樣本成員數(shù)量分布不均衡的問題，并且使總體中每個

個體的被抽取機(jī)會更均等，在實際應(yīng)用中往往比較合理。

39、【操作題】為了研究兒童在游戲中的社會參與狀況，可以采用哪種記求方法?并設(shè)計一個

觀察記錄表。

答案：缺

40、【操作題】根據(jù)問卷編制的相關(guān)要求與注意事項，針對“幼兒園教師職業(yè)倦怠”設(shè)計一份

問卷，問卷題目不少于三個。

答案：美國威廉·維爾斯曼提出了題目制定的12條準(zhǔn)則：(1)除了少數(shù)幾個要求提供背景

或統(tǒng)計信息的題目外，其余的題目要與研究的問題、假設(shè)直接相關(guān)。(2)題目要清楚、不

含糊，使用的術(shù)語要使答卷人能明白。避免使用模糊的、技術(shù)性的術(shù)語及行話。(3)在一

個題目中只準(zhǔn)包含一個問題。例如：“你怎樣看待幼兒同伴之間的沖突?同伴沖突對他們的

成長有價值嗎?”就違反了這一準(zhǔn)則。(4)防止使用導(dǎo)向性問題。導(dǎo)向性問題是指隱含有你

假設(shè)或期望的結(jié)果的問題，它們常常會暗示答卷人得出具有偏向性的回答。例如：“你認(rèn)

為隔代撫養(yǎng)會導(dǎo)致幼兒自私自利嗎?”(5)避免那些會給答卷人帶來社會或職業(yè)壓力的問

題，也就是讓他們感到不滿的問題。問一個老師：“你認(rèn)為現(xiàn)在的老師職業(yè)素質(zhì)低下

嗎?”就是違背這一準(zhǔn)則的例子。(6)避免問那些個人的或微妙的問題。(7)所提問題應(yīng)是

答卷人能夠提供信息的問題。所有題目都要與答卷人的信息背景相適應(yīng)。(8)要使答卷人

讀懂題目。在可能的情況下，要使用柔和的詞語而不是生硬的詞語。如調(diào)查老師時，應(yīng)使

用“糾正”或“糾正性行為”而不