小學科學-神奇的小針-教學設(shè)計

第三單元神奇的指南針 課題：1.神奇的小針課時：共1課時設(shè)計者：【教學目標確定的依據(jù)】課程標準相關(guān)要求（一）科學概念磁鐵能對某些物體產(chǎn)生作用。（二）探究能力1.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。2.能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。（三）情感態(tài)度與價值觀1.喜歡大膽想象。2.愿意合作與交流。教材分析本單元在整冊教材中，屬于綜合探究活動單元。在本冊教材一級目標“猜想與假設(shè)”的基礎(chǔ)上，本單元的二級目標是“能對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想和假設(shè)”。《神奇的小針》這一課是本單元的起始課，以制作“魔力”小針這一活動引入，把縫衣針在磁鐵上摩擦后，用不同的方法玩自制的小針，發(fā)現(xiàn)兩個小針接近時，有的能相吸，有的不能相吸；把小針懸起或放在水中時，靜止后能指方向。猜想為什么會這樣？引出對磁鐵的研究。為下一課的學習做好鋪墊。閱讀：指南針的家史，幫助學生認識到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。從概念體系來看，本課所需要建立的科學概念有：一些物體在磁體的作用下會顯現(xiàn)磁性。學情分析學生對縫衣針并不陌生，但是沒有玩過，因此他們對制作“魔力”小針，充滿了好奇心。其實制作魔力小針不復(fù)雜，只要按著要求去做，同時注意安全，就可以做好。做完之后以玩游戲的方式進行活動，就能很容易的發(fā)現(xiàn)，在磁鐵上摩擦過的小針能相吸或排斥或指南北，從而猜想出：小針本身沒有磁性，在磁鐵上摩擦后，被磁化而具有了磁性。參照《小學科學課程標準》（修訂稿）對《神奇的指南針》單元的要求及以上的思考，制定本課的學習目標如下?！緦W習目標】1.學生能用縫衣針、磁鐵，制作出“魔力”小針。2.通過不同的方法玩自制的小針，在相互合作中發(fā)現(xiàn)小針能相吸或不相吸，并能指南北，大膽猜想其中的原因。3.通過閱讀“指南針的家史”，知道指南針的發(fā)展史，激發(fā)愛國情感?！窘虒W重難點】重點：自制魔力小針，對活動中出現(xiàn)的原因進行猜想。難點：用多種方法玩自制的小針，觀察思考活動中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象?！窘虒W準備】1.分組材料：磁鐵、水槽、水、泡沫板。2.學生準備：縫衣針、細線3.教師準備：指南針的視頻資料?！緦W習過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1：制作“魔力”小針制作：每人取出縫衣針在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下。猜想：摩擦過的小針會具有怎樣的“魔力”呢？學生制作“魔力”小針。思考小針具有的魔力。會制作魔力小針，為下一環(huán)節(jié)，玩自制的小針做好準備。[達成目標1]二、懸吊法（一）用細線把小針水平懸起，使它輕輕轉(zhuǎn)動。（二）等靜止后觀察它所指的方向。實驗現(xiàn)象：小針指向南方或指向北方。三、水浮法（一）把小針插在泡沫板上。（二）然后放在水面上，輕輕轉(zhuǎn)動泡沫板。（三）觀察靜止后小針所指的方向。實驗現(xiàn)象：小針指向南方或指向北方。四、兩個小針相互接近（一）把兩個小針分別用細線懸掛起來，讓它們相互接近。（二）觀察有什么現(xiàn)象？實驗現(xiàn)象：兩個小針相互吸引或相互排斥。【資料鏈接】神奇的湯匙準備一只金屬湯匙，不能是塑料和木頭的材質(zhì)。然后，手里拿一塊真正的磁鐵慢慢地在湯匙上來回摩擦。經(jīng)過一番不懈的努力，現(xiàn)在湯匙已經(jīng)變成了磁鐵，它可以吸起一些輕小的金屬物體。若是再將湯匙在桌子上敲一敲，則湯匙又變回原來的樣子了。這是因為：構(gòu)成湯匙的金屬物質(zhì)可以被看成是一個個的小磁鐵，但由于它們的磁場方向不同，作用被相互抵消，整個湯匙也就沒有了磁性。而如果用一塊真