2023年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用真題匯編

2023年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用真題匯編

（2023年新高考1卷）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃孟胫?/p>

是能過(guò)目不忘該多好??！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A,因

為遺忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地

工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下

面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖

然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海

里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。

⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧

記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱

讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許

正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能

力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要B,畢竟互聯(lián)

網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)

網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我

們孜孜以求的目標(biāo)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼

前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道

上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些

黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車(chē)軋起的土棱上鑲著

幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；

祥子愿意早早的拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷

水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，

①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚(yú)；風(fēng)越

大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟?/p>

透不出氣，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)

猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能

阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠

蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車(chē)，直一直腰，吐出一

口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，

風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！

20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和

“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（3分）

21.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文

中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表

現(xiàn)力的。（4分）

22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的”，

說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。（3分）

（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有

問(wèn)題似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

（2023年新高考II卷）

語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到

一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。我放下飯碗，下了樓?！洱?/p>

與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧

盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭

頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜

背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢

也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是指然

不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而

著急地叫了又叫……

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣?/p>

聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式,有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、

動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，

皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀

眾②。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，

鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安

靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從

經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴

聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，

使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量

兩方面，即音量不宜超過(guò)最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以

內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎

癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)

去了。但事實(shí)上，③，還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，

壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連

鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車(chē)一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸

中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)

使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久

性聽(tīng)力下降。

20.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)"中的“誰(shuí)"

意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

。我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

22.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

（2023年全國(guó)甲卷）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講

“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“'破釜沉舟'

表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)摹?/p>

應(yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失

敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒(méi)開(kāi)

始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目

的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。

由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目

的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)

決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說(shuō)：“'釜'

就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是動(dòng)詞?！聘?是'使

釜破'的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是'使舟沉’的意思，

也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞'。同是做飯的工

具，古代叫‘釜'，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫'舟'，

現(xiàn)代叫‘船'；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠'，現(xiàn)代叫‘帽

子'，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫'鞋'，都是這種情形。曹植《七步

詩(shī)》里有'豆在釜中泣'的句子，,這里的'釜'和'舟'跟

'破釜沉舟'里的'釜'和'舟'意思相同。”第三位教師講得比

較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，

渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有

進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這

個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”

17.將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.干打雷不下雨

B.又吃魚(yú)又嫌腥

C.前怕狼后怕虎

D.首尾不能兼顧

18.文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)

后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。

19.請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?要求內(nèi)容正確貼切，

語(yǔ)意完整連貫。

20.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。

要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。

21.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任

選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)

確，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

（2023年全國(guó)乙卷）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；

從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過(guò)七十整壽了，身體真好！

郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就

下去了。他這輩子沒(méi)有牙疼過(guò)。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷

社去打酒，一手接酒，一手交錢(qián)，售貨員找了錢(qián)給他，他亮著個(gè)空

碗：“酒呢？”售貨員有點(diǎn)憂傷：記得是打給他了呀！一一售貨員

低頭數(shù)錢(qián)的功夫，二兩酒已經(jīng)進(jìn)了他的肚了，倆老頭非?！耙谩?/p>

——這地方的方言，“要好”是愛(ài)干凈愛(ài)整齊的意思，不論什么時(shí)

候，上唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖

子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。倆老頭還都愛(ài)穿鞍鞋，

斜十字實(shí)納幫，皮梁、蕩底，是托人在北京步云齋買(mǎi)的。這種鞋過(guò)

去是專門(mén)賣(mài)給抬轎的轎夫穿的，后來(lái)拉包月車(chē)的車(chē)夫也愛(ài)穿,抱腳，

精神！

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八

奶奶廟廟會(huì)，一起去；開(kāi)會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門(mén)。

生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長(zhǎng)總是說(shuō)：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”

不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說(shuō)他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、

“姐倆”，按說(shuō)應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過(guò)沒(méi)有這么說(shuō)話的，所

以人們只能叫他們“倆老頭”。

17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相

同的一項(xiàng)是（）

A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車(chē)廂里的人能看見(jiàn)她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。

18.下列句子中畫(huà)橫線部分與文中畫(huà)橫線部分的語(yǔ)句，用法和

作用相同的一項(xiàng)是（）

A.稗子的葉很像稻葉。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。

B.說(shuō)話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。

C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河。

D.瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。

19.文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶

奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但

原文表達(dá)效果更好，為什么？

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理,

一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開(kāi)始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓

力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那

么①，拖延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到

極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任

務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，②，一次又一次地陷

入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)

劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫(xiě)

一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、

撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告

這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大

任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容

易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望，一旦開(kāi)始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可

及了。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。

21.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)

潔通順，但不得改變?cè)?，將修改后的文段?xiě)在答題卡上，不超過(guò)

75個(gè)字。

參考答案

（2023年新高考1卷）

18.A自己擁有遺忘的能力B記住所有的信息（每處2分，意

對(duì)即可）

【解析】補(bǔ)寫(xiě)句子A處，由“因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃?/p>

想著要是能過(guò)目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過(guò)目不忘的能

力，而“其實(shí)”意味著前面的認(rèn)識(shí)是不正確的，因此我們應(yīng)該慶幸

的是自己擁有與過(guò)目不忘相對(duì)的能力，根據(jù)后面的“因?yàn)檫z忘可

以……”可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。B

處，此處所在的句子是在前文的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，前文說(shuō)遺忘是

有好處的，再結(jié)合橫線前的“沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要”和后文“畢竟

互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱“，可知此處是說(shuō)我們沒(méi)必要記住所有

的信息，故此處應(yīng)填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。

19.語(yǔ)句：①;可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。

（2分）

語(yǔ)句：⑥；可修改為；這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。（2

分）

語(yǔ)句：⑨；可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

（2分）

【解析】正確使用詞語(yǔ)+辨析和修改病句①處，“望其項(xiàng)背”

指能夠望見(jiàn)別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于

否定式，故可將“只能”改為“難以”。⑥處，“不能理解隱喻等

修辭手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià)，“促使”意為推動(dòng)

使達(dá)到一定目的，用在語(yǔ)境中不合適，故應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致”。

⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他

的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為

“但是”。

20.三個(gè)重疊詞語(yǔ)“處處、微微、早早”與“處、微、早”相比，

語(yǔ)意得到了強(qiáng)化：“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，

能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；“微微”表示程度不深，比“微”程度

更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；“早早”意為很早，比“早”更突出祥

子拉車(chē)的時(shí)間之早。（3分）

【解析】分析重疊詞語(yǔ)的含義“處處”意為到處、每處，“處”

意為某個(gè)地方，前者范圍更廣，結(jié)合文中“地上初見(jiàn)冰凌，連便道

上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)”可知，“處處”比“處”

更能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)。“微微”和“早早”分別是程度副詞

和時(shí)間副詞，“微”有稍微、略微之意，兩個(gè)“微”字疊用，使程

度更輕，結(jié)合“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”可知，微微更能表現(xiàn)黃

色之淺；“早”指時(shí)間早，兩個(gè)“早”字疊用，有比平常時(shí)間更早

的意思，更能突出祥子拉車(chē)時(shí)間之早。

21.示例一：①處，兩個(gè)逗號(hào)將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”

三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停頓，突出了祥子拉車(chē)

的艱難吃力。（4分）

示例二：②處的兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語(yǔ)“半天”獨(dú)立出來(lái)，起強(qiáng)

調(diào)作用，突出“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng)，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在

狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車(chē)的痛苦與窘態(tài)。（4分）

【解析】分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用逗號(hào)在句中標(biāo)示停頓，其表現(xiàn)

力需結(jié)合畫(huà)橫線語(yǔ)句具體展開(kāi)分析。第①處畫(huà)橫線句中，“低著頭”

“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車(chē)時(shí)的動(dòng)作，敘述時(shí)如果

中間不做停頓或僅用頓號(hào)做停頓便會(huì)顯得動(dòng)作連貫，減弱祥子拉車(chē)

的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)做較長(zhǎng)的停頓，

則更能夠顯出祥子拉車(chē)的艱難吃力。第②處畫(huà)線句中，使用兩個(gè)逗

號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立出來(lái)，使這一時(shí)間狀語(yǔ)更加突出醒目，

強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng)，而忍了半

天才打出一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車(chē)的痛苦與窘態(tài)。

考情速遞：客觀性知識(shí)在特定情境中的考查本題語(yǔ)段節(jié)選自

老舍的《駱駝祥子》，考查名家作品中逗號(hào)的表現(xiàn)力，是對(duì)逗號(hào)在

特定情境中的作用的考查，在不同的情境中，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被賦

予了不同的表現(xiàn)力，有助于考查考生的審美鑒賞能力。

22.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不

能解決所有的問(wèn)題，“像……似的”表示看似是，但其實(shí)不是，總

體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“涼風(fēng)颼進(jìn)

他的袖口”的感覺(jué)就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”表示

“與……相似”。（3分）

【解析】辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義分析兩處“像……似的”

的含義，需先結(jié)合畫(huà)波浪線句的前后句分析其所在句子的意思，然

后對(duì)比品味二者表意上的不同。（1）句，根據(jù)“我們也不能過(guò)于依賴

互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題，故此處的“像……似的”

具有否定意味，表示看似是，但其實(shí)不是。（2）句，結(jié)合前文“涼風(fēng)

颼進(jìn)他的袖口”可知，祥子此時(shí)全身冷得像洗了冷水澡一樣，”使

他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表

示“與……相似”，表述更加形象。

考情速遞：跨材料設(shè)題，重視材料之間的關(guān)聯(lián)

本題要求分析語(yǔ)言文字運(yùn)用兩則語(yǔ)料中畫(huà)波浪線部分分別使用

“像……似的”在表意上的不同作用，這是高考題中首次將兩個(gè)語(yǔ)

料聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考查，提示考生關(guān)注材料之間的關(guān)聯(lián)。

（2023年新高考II卷）

【答案】18.①奈何不得②如醉如癡

19.畫(huà)線句采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，

音韻和諧，生動(dòng)形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感

不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第①處，根據(jù)語(yǔ)境，烏龜把頭和四肢縮進(jìn)殼里，讓仙鶴無(wú)可奈

何，對(duì)付不了，應(yīng)填表示沒(méi)有處置辦法的詞語(yǔ)，所以可填充“奈何

不得"。奈何不得：沒(méi)有辦法對(duì)付或處置。

第②處，根據(jù)上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，

無(wú)所不能”，可推斷是寫(xiě)皮影戲生動(dòng)多姿、吸引觀眾的表演場(chǎng)面，

故填充“如醉如癡”。如醉如癡：形容入迷于某種事物而失去自

制的神態(tài)。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。

畫(huà)線部分“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用

“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”

字著重體現(xiàn)出仙鶴從動(dòng)作到神韻的一系列進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象

活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表

明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。

【答案】20.B

21.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過(guò)度使用耳

機(jī)的危害

22.如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性,

無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。

疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”的用法分為基本用法和特殊用法。基本用法表

示疑問(wèn)，特殊用法有非疑問(wèn)用法，非疑問(wèn)用法有任指、虛指和定指。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”表示任指，指任何人。

A.表示疑問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮"中“誰(shuí)”指什么人。

B.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和交流”中“誰(shuí)”是指任何人。

。表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了"中“誰(shuí)”是指表示不能

肯定的人。

D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛(ài)人”中“誰(shuí)”是指說(shuō)話者和聽(tīng)

話者雙方都十分確定的人。

據(jù)以上分析看出B項(xiàng)與例句意義和用法相同。

故選Bo

[21題詳解】

本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，根據(jù)前文“'耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)'。周?chē)氖澜缬?/p>

時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，可看出是在說(shuō)明

戴上耳機(jī)可以安靜下來(lái)不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機(jī)”。

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音

量?jī)煞矫妫绻^(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康”，可

知是說(shuō)使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系語(yǔ)境“那么，使用耳機(jī)？”,

此處應(yīng)是一個(gè)問(wèn)句，所以可填“有什么限度”。

第三空，根據(jù)前文“如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健

康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這

都是小事，忍忍就過(guò)去了”，再結(jié)合語(yǔ)境“但事實(shí)上，，

還可能逐漸升級(jí)”，可看出是說(shuō)過(guò)度使用耳機(jī)對(duì)耳朵有損傷，所以

可填“過(guò)度使用耳機(jī)的危害”。

[22題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線句語(yǔ)病有兩處：

一是成分殘缺，“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音

的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)使”，讓“聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。

二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽(tīng)力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)

致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”。

故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去

敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

（2023年全國(guó)甲卷）

【答案】17.C

18.語(yǔ)句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。

19.示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事

示例三：“刻舟求劍”的成語(yǔ)

19.第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字

詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長(zhǎng)知識(shí)；②但未講整體含

義及使用。第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好，②解說(shuō)全面，簡(jiǎn)

明扼要。

21.答案示例“臥薪嘗膽”：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，

飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后來(lái)用以表示刻苦自勉，

奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解?！保孩兮叶槲幕菥指钆＃\(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后

來(lái)用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通

以后逐漸衰竭。②后來(lái)用以表示趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把

事情完成。

【解析】17.本題考查學(xué)生正確使用熟語(yǔ)的能力。

A.指只有聲勢(shì)而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。

C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

D.顧頭顧不了尾，前后無(wú)法照應(yīng)。

語(yǔ)境與“只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相

反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應(yīng)選"前怕狼后怕虎”。

故選Co

18.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能

跟我們相提并論”。

19.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

根據(jù)前文內(nèi)容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而

“曹植《七步詩(shī)》里有'豆在釜中泣'的句子”是關(guān)于“釜”的例

子，此處需要一個(gè)古代詩(shī)歌或者成語(yǔ)中關(guān)于“舟”的例子，按照“釜”

的例子的寫(xiě)法，應(yīng)采用“……的……里有……的句子”的句式表達(dá)。

可寫(xiě)：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子（寓言里有

“刻舟求劍”的故事）?；蛘咧苯訉?xiě)：“刻舟求劍”的成語(yǔ)。

20.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之談?dòng)^點(diǎn)、寫(xiě)評(píng)論的能力。

我們要找出三位教師講解內(nèi)容的差別，從而進(jìn)行評(píng)判。

第一位教師：先總說(shuō)“破釜沉舟”“表示堅(jiān)決的意思”；然后

進(jìn)行闡發(fā)“做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做

的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決

心，只有這樣才能得到成功”“如果……工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失

敗的退路，那樣一定不會(huì)成功”，由成語(yǔ)引申出做事應(yīng)有的態(tài)度；

然后再進(jìn)一步補(bǔ)充“由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)

的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是

應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了”，古今對(duì)比，告訴學(xué)生

“堅(jiān)決”的態(tài)度要用于“做好事”，而不能用于“做壞事”。可見(jiàn)

這位老師主要是“講道理”，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；但沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的意

思。

第二位教師：解釋了詞語(yǔ)的意思，并且介紹了古漢語(yǔ)當(dāng)中的“活

用"現(xiàn)象，"'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是

動(dòng)詞?！聘?是'使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’

是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使

動(dòng)詞'”；然后分析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫

'釜'，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代

叫'船'……這里的'釜'和'舟'跟'破釜沉舟'里的'釜'和

‘舟'意思相同"?？梢?jiàn)這位老師側(cè)重古漢語(yǔ)知識(shí)的講解，對(duì)成語(yǔ)

中詞語(yǔ)的含義和“使動(dòng)用法”“古今詞語(yǔ)的變化”講解清晰，讓學(xué)

生增長(zhǎng)了知識(shí)；但是沒(méi)有講解整體含義及使用。

第三位教師：先講了成語(yǔ)的基本意思“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍

隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以

示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語(yǔ)的引申

義，其中含有做事的道理“后來(lái)大家就用'破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表

示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”?？梢?jiàn)這位教師知識(shí)、

道理結(jié)合較好，解說(shuō)全面，而且“講得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少”，

也就是表達(dá)簡(jiǎn)明扼要。

21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)句子、擬寫(xiě)要點(diǎn)的能力。

題干要求從所給三個(gè)成語(yǔ)中選擇一個(gè)給學(xué)生講解，要求借鑒第

三位教師的講解方法，只擬寫(xiě)講解要點(diǎn)，并有字?jǐn)?shù)限制。

首先分析第三位教師講解的內(nèi)容，“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，

渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有

進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語(yǔ)有關(guān)的

故事，解釋成語(yǔ)的基本意思；“后來(lái)大家就用'破釜沉舟’這個(gè)成

語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成語(yǔ)

的引申意義，即現(xiàn)在的含義。

仿照這個(gè)講法，如選擇“臥薪嘗膽”，應(yīng)先講述勾踐的故事，

要點(diǎn)應(yīng)有“夜里睡柴草，飯前嘗苦膽”；成語(yǔ)的基本意思是勾踐以

此激勵(lì)自己不要忘記報(bào)仇雪恨；再講成語(yǔ)現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“刻

苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)”。

如選“庖丁解牛”，先講述庖丁為文惠君解牛的故事，要點(diǎn)應(yīng)

有“游刃有余”“運(yùn)刀準(zhǔn)確自如”之類；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)

有“技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手”；

如選“一鼓作氣”，先講曹劌論戰(zhàn)的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“一鼓

作氣，再而衰，三而竭”；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“趁著剛開(kāi)

始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成”。

（2023年全國(guó)乙卷）

【答案】

17.B

18.D

19.①原句使用排比和反復(fù)修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，句式整

齊，節(jié)奏感強(qiáng)，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系密切，

形影不離；改句沒(méi)有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。

②原句為短句，改句是長(zhǎng)單句，原句使用短句更符合整個(gè)文段

口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

③原句使用“到場(chǎng)”“進(jìn)門(mén)”這樣的動(dòng)詞，讓描寫(xiě)更細(xì)膩，更

有畫(huà)面感；改句只用“去”則沒(méi)有這種效果。

【解析】17.本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。

文中的“能”含義是“擅長(zhǎng)”。

UZx匕，，

Hts9動(dòng)詞，“能夠，可以”；

UZx匕，，

月匕9動(dòng)詞，“擅長(zhǎng)，善于”；

“Z*匕，，

目匕9動(dòng)詞，“能夠，可以”；

UZx匕，，

月匕5動(dòng)詞，“能夠，可以”。

故選Bo

18.本題考查學(xué)生分析句子的用法和作用的能力。

文中畫(huà)橫線部分的語(yǔ)句屬于描寫(xiě)性語(yǔ)句，突出強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)對(duì)象“倆

老頭”穿的衣服干凈整齊的特點(diǎn)；

A.“稻子是稻子，稗子是稗子”屬于說(shuō)明性語(yǔ)言，突出強(qiáng)調(diào)“稻

子和稗子”是有本質(zhì)區(qū)別的，應(yīng)該分清楚；

B.“公是公，私是私”屬于議論性語(yǔ)言，突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)公私分明

的觀點(diǎn)；

。“你的是你的，我的是我的”屬于人物語(yǔ)言描寫(xiě)，突出強(qiáng)調(diào)

與對(duì)方劃清界限；

D.“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”屬于描寫(xiě)性語(yǔ)句，突出強(qiáng)調(diào)描

寫(xiě)對(duì)象“小姑娘”長(zhǎng)得漂亮的特點(diǎn)。

故選Do

19.本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。