水稻的一生之化學(xué)肥料

化學(xué)肥料教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：老山學(xué)校教材版本：化學(xué)人教版教師劉雅怡年級(jí)九年級(jí)學(xué)生人數(shù)34授課時(shí)間2024515教學(xué)內(nèi)容化學(xué)肥料課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)授課類型公開課一、學(xué)情分析經(jīng)過半年多的化學(xué)學(xué)習(xí)和探究,在知識(shí)儲(chǔ)備上,學(xué)生已經(jīng)學(xué)完初中化學(xué)中無機(jī)化合物的知識(shí),特別是元素、化合物、酸堿鹽、復(fù)分解反應(yīng)等知識(shí),為掌握本課題奠定基礎(chǔ);在科學(xué)探究上,學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一系列科學(xué)探究的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)了基本的實(shí)驗(yàn)技能,對(duì)科學(xué)探究有了一定的理解,具有了一定的科學(xué)探究的能力;在學(xué)科滲透上,生物學(xué)上已經(jīng)對(duì)植物的生長(zhǎng)做出了系統(tǒng)的講解,對(duì)化學(xué)肥料、農(nóng)藥知識(shí)也有所滲透;學(xué)生都來自農(nóng)村，在生活體驗(yàn)上,學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)與化肥、農(nóng)藥的密切關(guān)系已經(jīng)有了很多的直觀感受和基本的知識(shí)儲(chǔ)備,有著更迫切了解化肥、農(nóng)藥的愿望。因此可以說,我們的學(xué)生已經(jīng)具備了與本課題相關(guān)知識(shí)、技能、情感,但缺乏對(duì)

“化學(xué)肥料、農(nóng)藥”以及“化學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)、環(huán)境的影響”

科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)知。通過這節(jié)課題的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能較輕松的把兩者相結(jié)合,既能正確的解釋生產(chǎn)生活中的一些操作,也能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)或改進(jìn)生產(chǎn)生活。二、教材分析本節(jié)課主要包括兩部分內(nèi)容，一是化學(xué)肥料的簡(jiǎn)介，介紹了氮肥、磷肥和鉀肥等幾種常見的七學(xué)肥料的作用，以及化學(xué)肥料的使用給人類帶來的利與弊；二是化肥的簡(jiǎn)易鑒別，介紹了利用物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)初步鑒別幾種常見比肥的方法。

關(guān)于化學(xué)肥料的簡(jiǎn)介，教材是從正反兩個(gè)方面進(jìn)行介紹的。這樣可以幫助學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)“化肥”“農(nóng)藥”的功與過，充分肯定化學(xué)在人類發(fā)展中的價(jià)值和作用。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)化學(xué)觀念：知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時(shí)注意事項(xiàng)。

科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。

科學(xué)探究與實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生歸納處理知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和合作能力。

社會(huì)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識(shí)化肥及農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真情實(shí)感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)·教學(xué)重點(diǎn)了解常用氮、磷、鉀肥的作用?！そ虒W(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、舉例法、討論法、理論聯(lián)系實(shí)際法等六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，新知導(dǎo)入教師活動(dòng)“我一直有兩個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，另一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”。大家知道這句是誰說的嗎【展示袁隆平照片】今天我們通過水稻的一生來了解化學(xué)肥料。預(yù)設(shè)學(xué)生行為知道，袁隆平先生說的。設(shè)計(jì)意圖通過熟悉的人物導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程【新知講授】水稻的選種、發(fā)芽和播種、施肥教師活動(dòng)PPT展示選種和發(fā)芽的圖片，簡(jiǎn)單講述選種原理，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溶液的知識(shí)。用QQ農(nóng)場(chǎng)游戲截圖模擬播種環(huán)節(jié)。通過模擬培訓(xùn)介紹常見的肥料以及其用途。預(yù)設(shè)學(xué)生行為選種用到氯化鈉溶液，復(fù)習(xí)溶液的概念和特征。認(rèn)真觀看參與培訓(xùn)小游戲，記錄總結(jié)肥料特點(diǎn)和作用。設(shè)計(jì)意圖通過本節(jié)課的知識(shí)復(fù)習(xí)和回顧之前的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的思維意識(shí)，利用QQ農(nóng)場(chǎng)吸引學(xué)生的興趣，增加科普課的樂趣。通過培訓(xùn)小游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程【應(yīng)用和總結(jié)】利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，總結(jié)本節(jié)課知識(shí)教師活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)檢測(cè)的闖關(guān)機(jī)構(gòu)檢查知識(shí)點(diǎn)選取三種常見的生活中植物的問題，請(qǐng)學(xué)生解決實(shí)際問題學(xué)生自查是否已經(jīng)完成收割知識(shí)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為順利通過培訓(xùn)通過搶答解決實(shí)際問題自己自查是否記住知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖闖關(guān)游戲激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能更好地理解知識(shí)和深層次記憶設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生利知識(shí)解決問題的能力，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)自查養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)七、作業(yè)設(shè)計(jì)全部人：完成化肥種類及作用的背誦，湘岳中考T1-T5A/B:中考總復(fù)習(xí)T8、T10C:中考總復(fù)習(xí)T1-T3八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思化學(xué)肥料是學(xué)生比較熟悉的一類物質(zhì)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)離不開化肥；我在教學(xué)過程抓住三個(gè)要點(diǎn)：一是：十分注意從學(xué)生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了重新組織，有機(jī)地將書本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。二是：充分體現(xiàn)了