統(tǒng)編版小學語文三年級上冊4古詩三首 夜書所見（教案）

/教案：統(tǒng)編版小學語文三年級上冊4古詩三首夜書所見一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀并背誦古詩《夜書所見》。（2）理解古詩中的重點詞語，如“梧葉”、“送寒聲”等。（3）能夠用自己的話描述古詩描繪的景象。2.過程與方法：（1）通過多媒體展示、朗讀、討論等方式，引導學生理解古詩的意境。（2）運用對比分析法，比較《夜書所見》與其他古詩的異同。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對古詩的熱愛和欣賞能力。（2）引導學生體會詩人對自然景象的細膩觀察和真摯感受。二、教學內容1.課題：統(tǒng)編版小學語文三年級上冊4古詩三首夜書所見2.課型：新授課3.教學內容：（1）古詩《夜書所見》的朗讀與背誦。（2）古詩《夜書所見》的理解與分析。（3）古詩《夜書所見》的意境描繪。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確朗讀并背誦古詩《夜書所見》。（2）理解古詩中的重點詞語。（3）用自己的話描述古詩描繪的景象。2.教學難點：（1）古詩《夜書所見》的意境理解。（2）古詩《夜書所見》與其他古詩的對比分析。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.導入（1）播放古典音樂，營造古詩文的學習氛圍。（2）引導學生回顧已學的古詩，激發(fā)學生對古詩的興趣。2.朗讀與背誦（1）教師示范朗讀古詩《夜書所見》。（2）學生跟讀，注意語氣、節(jié)奏。（3）學生自讀，體會古詩的韻律美。（4）學生齊讀，整體感知古詩的意境。（5）學生嘗試背誦古詩。3.理解與分析（1）學生自主閱讀古詩，圈畫出不懂的詞語。（2）教師講解古詩中的重點詞語，如“梧葉”、“送寒聲”等。（3）學生用自己的話描述古詩描繪的景象。（4）教師引導學生分析古詩的意境。4.對比分析（1）教師出示其他古詩，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。（2）學生對比分析《夜書所見》與其他古詩的異同。（3）教師總結古詩的特點和魅力。5.總結與拓展（1）教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容。（2）學生分享學習古詩的心得體會。（3）教師布置作業(yè)，鼓勵學生課下繼續(xù)閱讀古詩。六、板書設計1.板書統(tǒng)編版小學語文三年級上冊4古詩三首夜書所見2.板書內容：（1）古詩《夜書所見》的朗讀與背誦。（2）古詩《夜書所見》的理解與分析。（3）古詩《夜書所見》的意境描繪。七、作業(yè)設計1.背誦古詩《夜書所見》。2.用自己的話描述古詩描繪的景象。3.閱讀其他古詩，進行對比分析。八、課后反思本節(jié)課通過多媒體展示、朗讀、討論等方式，引導學生理解古詩《夜書所見》的意境。學生在課堂上積極參與，表現出對古詩的熱愛和欣賞能力。在今后的教學中，教師可以進一步引導學生深入分析古詩的內涵，提高學生的文學素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們對古詩的熱愛。重點關注的細節(jié)：古詩《夜書所見》的理解與分析。詳細補充和說明：古詩《夜書所見》是統(tǒng)編版小學語文三年級上冊中的一首古詩，作者是唐代詩人杜甫。這首詩描繪了詩人在夜晚讀書時所見的景象，表達了詩人對知識的渴望和對美好事物的贊美之情。在教學過程中，教師需要引導學生深入理解詩歌內容，體會詩歌意境，從而培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。一、理解詩歌內容1.詩歌背景《夜書所見》是杜甫在成都時期所作。當時，杜甫因戰(zhàn)亂流離失所，生活困苦。然而，他并沒有放棄對知識的追求，而是在夜晚讀書，尋找心靈的慰藉。這首詩反映了詩人堅定的求知精神和崇高的品格。2.詩歌結構《夜書所見》共四句，每句七字，屬于七言絕句。詩歌采用了平仄對仗的手法，使得詩歌韻律優(yōu)美，朗朗上口。3.詩歌內容解析（1）“蕭蕭梧葉送寒聲”詩句描繪了夜晚風吹梧桐樹葉，發(fā)出沙沙的聲音，給人一種凄涼的感覺。這里的“梧葉”象征著秋天的到來，寓意著歲月的流逝。而“送寒聲”則表現了詩人對時光流逝的感慨。（2）“江上秋風動客情”詩句描繪了江上秋風吹拂，引發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。這里的“江上秋風”寓意著詩人身處異鄉(xiāng)，感受到了孤獨和無助。而“動客情”則表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。（3）“知有兒童挑促織”詩句描繪了夜晚兒童辛勤勞作的景象。這里的“兒童挑促織”反映了當時社會底層人民的艱辛生活。詩人通過這一景象，表達了對勞動人民的同情和關愛。（4）“夜深籬落一燈明”詩句描繪了夜深人靜時，籬笆邊的一盞孤燈。這里的“籬落一燈明”寓意著詩人孤獨求知的身影，同時也表現了詩人對知識的渴望和對美好事物的追求。二、體會詩歌意境1.蕭瑟的秋夜詩歌通過描繪夜晚的景象，營造了一種凄涼、蕭瑟的氛圍。這種氛圍使得讀者能夠感受到詩人內心的孤獨和無助，以及對時光流逝的感慨。2.堅定的求知精神詩歌中的“夜深籬落一燈明”一句，表現了詩人在困境中依然堅持求知的精神。這種精神激勵著讀者不畏艱難，追求知識，成為更好的自己。3.深刻的同情心詩歌中的“知有兒童挑促織”一句，反映了詩人對勞動人民的同情和關愛。這種同情心使得讀者能夠關注社會底層人民的艱辛生活，培養(yǎng)同理心和善良品質。三、教學方法與策略1.朗讀教學法通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，體會詩歌的意境。在朗讀過程中，教師可以引導學生注意語氣、節(jié)奏的把握，提高學生的朗讀水平。2.講解教學法教師通過講解詩歌背景、結構及內容，幫助學生理解詩歌的意義。在講解過程中，注意突出詩歌中的重點詞語，如“梧葉”、“送寒聲”等，使學生更好地把握詩歌內涵。3.對比分析法將《夜書所見》與其他古詩進行對比，分析其異同，使學生深入理解詩歌的特點和魅力。同時，通過對比，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。4.情境教學法通過創(chuàng)設夜晚讀書的場景，讓學生身臨其境地感受詩歌意境?？梢圆シ殴诺湟魳罚瑺I造古詩文的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學評價1.課堂表現：關注學生在課堂上的參與程度，如發(fā)言積極、認真聽講等。2.朗讀水平：評價學生的朗讀水平，如語氣、節(jié)奏的把握是否準確。3.理解與分析：檢查學生對詩歌內容的理解程度，如能否正確解釋詩句、描述詩歌意境等。4.情感態(tài)度：關注學生對古詩的熱愛程度，如是否積極參與課堂活動、主動閱讀古詩等?？傊?，在教學《夜書所見》這首古詩時，教師需要關注詩歌內容的理解與分析，通過多種教學方法和策略，引導學生深入體會詩歌意境，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，注重激發(fā)學生對古詩的熱愛，使他們能夠在課后主動閱讀和欣賞古詩，從而提高自身的文學修養(yǎng)。在詳細補充和說明古詩《夜書所見》的理解與分析時，我們可以進一步深入探討詩歌的意象、修辭手法、以及如何通過這首詩培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。一、深入探討詩歌意象1.梧葉與秋風梧葉在古詩中常常象征著秋天的到來和歲月的流轉，而秋風則常常與凄涼、蕭瑟的情感相聯(lián)系。在這首詩中，梧葉與秋風共同構成了一個秋夜的景象，詩人通過這樣的自然意象，傳達了自己對時間流逝的感慨和對季節(jié)變換的敏感。2.孤燈與夜深孤燈在夜晚的背景下顯得尤為突出，它不僅是詩人夜晚讀書的照明，也是一種孤獨中的溫暖和希望。夜深的設定強調了詩人在寂靜中對于知識的追求和對內心世界的反思。二、分析詩歌修辭手法1.比喻與擬人詩中的“蕭蕭梧葉送寒聲”和“江上秋風動客情”兩句，分別運用了比喻和擬人的修辭手法。梧葉被比喻為送來寒意的使者，而秋風則被擬人為能夠觸動游子情懷的存在。這些手法使得自然景象具有了情感色彩，增強了詩歌的表現力。2.對仗與韻律整首詩的對仗工整，韻律和諧，體現了古典詩歌的音樂美。通過對仗，詩人使得詩句之間的關系更加緊密，形成了一種平衡美；而韻律的流暢則使得詩歌更加朗朗上口，易于記憶和傳唱。三、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀1.培養(yǎng)對自然美的感知通過學習這首詩，學生可以學會欣賞自然界的美麗和變化，培養(yǎng)對四季更迭的敏感和對自然景象的熱愛。教師可以引導學生觀察身邊的自然變化，激發(fā)他們對生活的感悟。2.培養(yǎng)對知識的渴求詩人夜晚讀書的形象可以激發(fā)學生對知識的渴望和對學習的熱情。教師可以通過詩人的榜樣，鼓勵學生在日常生活中積極求知，不斷進步。3.培養(yǎng)同情心和責任感詩中對兒童勞作的描繪，可以引導學生關注社會不同群體的生活狀態(tài)，培養(yǎng)他們的同情心和責任感。教師可以結合現實生活中的例子，讓學生思考如何幫助他人，如何為社會做出貢獻。四、教學建議1.利用多媒體輔助教學可以通過圖片、音頻等多媒體手段，為學生創(chuàng)造一個更加生動直觀的學習環(huán)境，幫助他們更好地理解和感受詩歌的意境。2.鼓勵學生參與討論在課堂上，教師可以提出問題，引導學生思考和討論，如“詩中的梧葉和秋風給你什么樣的感覺？”“你從詩中能感受到詩人怎樣的情感？”等，通過討論，促進學生思維的碰撞和深入理解。3.創(chuàng)設情境體驗可以組織學生進行角色扮演或情境體驗