教科版初中物理八年級下學案

7.1力

學習目標

1.知識與技能

(1)了解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下受力物體和施力物體：

(2)知道物體間力的作用是相互的；

(3)知道力的兩種作用效果；

(4)培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力。

2.過程與方法

經歷實驗分析、演示、講解、討論與分析過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理

學習重點：

力的概念

學習難點：

物體間力的相互性

學習過程：

一、老師引入新課出示學習目標，學生看教材P1-4,完成以下自學題目：

1.力是,

2.力是由物體產生的，發(fā)生力作用時，一定有存在，沒有物體就的作用，當一個物體受到了力的作用一

定對它施加了力的作用，前者叫這個力的，后者叫這個力的.

3.物體間力的作用是，在發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體受到了力的作用，它們是產生，消失，

沒有先后之分，用手拍桌面，手感到疼，原因是。

4.力的作用效果表現在兩個方面：

一是，

二是;

物體運動狀態(tài)的改變是指；

5.產生力的作用與否，跟兩物體無關，相互接觸的物體之間可以力的作用，不接觸的物體之間可以力的

作用。舉例：

二、學生相互交流，形成知識網絡：

三、例題講解

例1：以下說法中正確的選項是：()

A.只有一個物體可能產生力的作用

B.不直接接觸的物體間不可能產生力的作用

C.一個物體對外施力的同時必然受力

D.磁鐵吸引鐵釘時鐵釘不會吸引磁鐵

例2：如圖1所示，其中與其它三個力所產生的作用效果不同的是：()

A.運發(fā)動對弓弦的拉力B.汽車對地面的壓力C.斧頭對木柴的力D.下落小小

個力中，使受力物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的是)

2.關于力的概念，以下哪句話是錯誤的（）

A.沒有物體就沒有力B.有受力物體時，一定有施力物體

C.有施力物體時，卻不一定有受力物體D.只有一個物體時，不會有力

3.以下情況中運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是0

A.汽車起動B.汽車拐彎

C.汽車減速上坡D.汽車在平直的公路上勻速直線行駛

4.關于力的作用效果，以下說法錯誤的選項是0

A.可以改變物體速度的大小B.可以改變物體的形狀

C.可以改變物體的運動方向D.可以改變物體的狀態(tài)

5.一個物體沿圓形軌道運動，在相等時間內通過的路程相等，那么物體的運動狀態(tài)0

A.不斷改變B.始終不變C.有時改變，有時不改變D.無法確定

6.一只成熟的蘋果，由于受地球的吸引而從樹上落到地面，在此過程中蘋果（）

A.一定吸引地球B.不一定吸引地球

C.一定不吸引地球D.無法確定是否吸引地球

7.用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時手也感到痛，這是因為手受到了的作用

力.大量的事實說明.物體間力的作用是_______的.

8.一本書放在水平桌面上，書受到桌面的力；這個力的施力物體是，受力物體是.同時這本書對桌面

產生，這個力的施力物體是，受力物體是_______.

9.力的作用效果：力可以改變，力可以使物體發(fā)生.物體運動狀態(tài)的改變，是指物體運動的改變或運

動的改變或它們同時改變，要改變物體的運動狀態(tài)，就必須對物體.

小結與反思：

穩(wěn)固練習：

1.以下圖所示的運動情景中，最明顯的反映出力使物體發(fā)生形變的是（）

2.力的作用都是相互的，以下現象中沒有利用這一原理的是（）

A.向前劃船時，要用槳向后撥水B.人向前跑步時，要向后下方蹬地

C.火箭起飛時，要向下方噴氣D.頭球攻門時，要向球門方向用力頂球

3.端午節(jié)賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)習俗.小麗和她的同學一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前

行駛的力的施力物體是（）

A.船漿B.湖水

C.同學D.龍舟

4.以下事例中，物體運動狀態(tài)改變的是（）

A.人坐沙發(fā)，沙發(fā)凹陷B.降落傘勻速直線下降

C.用力拉彈簧，彈簧變長D.正在進站的火車

5.狂風把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風力不僅使小樹發(fā)生了，還使落

葉的發(fā)生了改變。

6.足球運發(fā)動用力踢球，腳也會感到痛，為什么？

5.為了探究力能否是玻璃瓶發(fā)生形變，小林把玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細玻璃管的

橡膠塞塞緊瓶口，組裝好的實驗裝置如圖20所示。其中，細玻璃管上有刻度，便于觀

察細玻璃管內水面的變化。

小林用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現細玻璃管內水面上升了。于是他得出結論:細玻璃管

內水面上升，說明力使玻璃瓶發(fā)生了形變。小華卻認為：細玻璃管內水面上升，可能是

由于手擠壓玻璃瓶壁時，瓶內水的溫度升高所致，因此不能說明力使玻璃瓶發(fā)生了形

變。要求只利用圖20所示的裝置，通過實驗證明力能使玻璃瓶發(fā)生形變。請你寫出

圖20

主要實驗步驟和相應的實驗現象。

7.2力的描述

學習目標

1.知識與技能

(1)了解力的三要素；

(2)會畫力的圖示和力的示意圖；

(3)知道力的單位；

(4)培養(yǎng)學生的學習能力，初步分析問題的能力。

2.過程與方法

經歷實驗、講解、討論、練習與比照過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使學生認識到科學的嚴謹，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

學習重點：

力的三要素

學習難點：

力的圖示

學習過程：

一、老師引入新課出示學習目標，學生看教材P5-7,完成以下自學題目：

1.力對物體的作用效果不僅跟力的大小有關，還跟力的和有關；

力的、、叫力的三要素.

2.力一般用字母表示，國際單位制中力的單位是,簡稱，其符號為

______________O

3.力的表示方法：

力的圖示法：；

其中，表示力的大小;表示力的方向；表示力的作用點，它必須畫在受力物體上.

力的示意圖：；

4.力的示意圖與力的圖示的區(qū)別是。

二、學生相互交流，形成知識網絡：

三、例題講解

例1.①如圖：用10牛的水平力按壓圖釘，用力的圖示法表示出這個力。

②一個質量是5千克的物體放在斜面上，物體對斜面的壓力是40牛，作出這個壓力的圖示。

四、達標測評：

1.如圖1所示，用50牛沿與水平方向成30°的力斜向上拉小車，畫出拉力的示意圖.

圖1圖2

2.如圖2所示，水平地面上放置的物體，在44牛的水平向右的拉力作用下向右運動，物體同時受到

3牛的阻力，畫出物體在水平方向受的力的示意圖.

3.用力的圖示法表示以下各力：

⑴圖中，A物塊受豎直向上1.5牛頓的拉力；

⑵圖中，B小車受到與水平方向成30度角，斜向上方大小為50牛頓的拉力；

(I)(2)

⑶用跟地面成30~角的200N的力向西拉車：

⑷用90N的力沿與水平面成30度的斜面向上拉箱子。

4.作出圖A中錘子對釘子的壓力示意圖。

5.請在圖中，作出靜止在斜面上的物體所受5N支持力的示意圖。

6.如圖1所示,一個重8牛的小球，用繩子拉著掛在光滑的墻上.繩子的拉力是10牛,小球對墻的水平壓力

是6牛，用力的圖示法把小球所受的各個力表示出來.

小結與反思：

穩(wěn)固練習：

1.以下哪個因素不影響力作用效果：（）

A.力的單位。B.力的作用點。C.力的方向。D.力的大小。

2.如下圖，是一只盛有水的圓柱形水杯，請在圖中畫出水對水杯側壁A

意圖。

3.重為50牛的小球靜止在水平地面上，如圖2所示，請在圖2中用力的圖示法畫出

小球受到地面的支持力。一

圖2

4.重為10牛的小球用細線懸掛在天花板上，用力的示意圖法在圖3中畫出它所受的重力G?

/，/（//

O圖3

5.如圖4所示，分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實驗說明，彈簧受力產生的效果與力的（）

A大小有關B作用點有關

C方向有關D大小、方向、作用點都有關

6.（2008?黃岡）如圖5所示，作出吸附在豎直磁性黑板上靜止的棋子所受力的示意圖。

A

8.―

圖5m，>>>>>>>、>>>圖6

6.（2009?蘭州市）如圖6所示，A物體放置在B物體上，A物體隨著B物體在外力F的作用下，由靜

止開始運動。請畫出A物體所受摩擦力f和B物體所受重力G的示意圖（其中G>f）

7.3彈力力的測量

儀器材料彈簧、彈簧測力計、鉤碼、鋼尺、學生也可自己準備圓珠筆上的小彈簧

學習目標

1.知識與技能

（1）了解什么是彈力;

（2）知道彈簧測力計的原理；

（3）會正確使用彈簧測力計；

（4）培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

2.過程與方法

經歷實驗分析過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理

學的道理。

學習重點

力的測量原理

學習難點

會用彈簧測力計測量力的大小

學習過程

一、老師引入新課出示學習目標，學生看教材P9-12,完成以下自學題目：

1.彈力：，

我們常說的、、都是彈力。

2.判斷是否產生彈力的條件：

①，

②；

3.測力計是的儀器，實驗室常用的測力計是，其原理是對彈簧的越大，彈簧的就越長。

測量步驟：a；

b；

注意：測力時，要使測力計彈簧伸長方向與受方向，彈簧靠在刻度板上。

4.施力物體對受力物體施加了力，反過來也會給施加一個力，這兩個力大小，方向，且，這兩個力被稱

為一對

與。

（二）交流討論形本錢節(jié)課的知識網絡：n

三、例題講解-

例L圖所示的彈簧測力計的示數是N。,ft*

例2.水平桌面放一本書，書的重力為G,書對桌面的壓力為F,桌i靠：：持力為N,這三個力的施

力物體分別是_______、_________、________;三個力中________“:需一是一對平衡力；一

和______是一對相互作用力。網引

（四）課堂測評：

1.在物理學中，利用力產生的來測量力的。1

2.使用彈簧秤的時候，首先要看清加在彈簧秤上的力不能?！?/p>

3.平時拿起4個雞蛋時所用的力大約是N。

4.實驗室用的彈簧秤的最小刻度是，讀數時的要求是

5.如下圖的彈簧秤，該彈簧秤所示的單位是，沒掛重物時，指針（填“是”或“不”）在零刻度線，每

小格表示，每大格表示，它的量程是。

6、用力拉彈簧秤，撤去拉力后彈簧不能恢復原狀，說明加在彈簧秤上的力

7.使用彈簧秤應當注意（）

A.彈簧秤必須豎直放置，不得歪斜B.使用前指針要“校零”

C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦

D.拉力不超過彈簧秤的最大刻度值

8.如下圖的彈簧秤，其（）

A.量程是0?5N,可準確讀到0.2NB.量程是0—5N,可準確讀到0.1No

C.量程是0?5N,可準確讀到0.5ND.量程是0?10N,可準確讀到0.5N1

9.如下圖，彈簧秤的讀數是（）.2

3

A.4.05NB.4.10NC.4.20ND.4.50N

它

4的

10.甲、乙兩同學沿反方向拉一個彈簧測力計，拉力都是20N,當測力計靜止不動時，

5

讀數是（）

A.ONB.40NC.30ND.20N

的

11.假設在彈簧的吊環(huán)上安裝一掛鉤，把彈簧秤倒過來懸掛，對新安的掛鉤上施2N拉

力，彈簧秤的示數（）

一

A.大于2NB.小于2NC等于2ND.無法確定

12?如下圖，將兩個彈簧測力計的掛鉤鉤在一起，然后用兩只手捏住外

殼上的環(huán)水平地拉，當彈簧測力計靜止時：（）1甲乙

A.兩只手對拉環(huán)的拉力3、F?大小相等且均為F,那么彈簧測力計的示

數為2F。

B.兩只手對拉環(huán)的拉力E、陣大小相等且均為F,那么彈簧測力計的示數為零。

C.兩只手對拉環(huán)的拉力件、F?大小相等且均為F,那么彈簧測力計的示數為F。

D.兩只手對拉環(huán)的拉力E、F2大小相等且均為F,那么彈簧測力計的示數為F/2。

小結與反思：

五、穩(wěn)固練習：

L以下關于彈力的說法正確的選項是：（）

A.物體只要發(fā)生了形變就一定回產生彈力

B.彈簧具有彈性,因此彈簧在任何時候都具有彈力

C.在彈性限度內，彈弓的橡皮拉得越長產生的彈力越大

D.從地面上蹦起的籃球是因為受到了籃球彈力的作用

2.使用彈簧秤時，下面說法中錯誤的選項是（）

A、彈簧秤必須豎直放置，不得傾斜

B、使用前必須檢查零點是否準確

C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D、使用時必須注意所測的力不能超過彈簧秤的測量范圍

3.用繩子系住水桶，手抓住繩子從井中提水，手會受到豎直向下的拉力，這拉力的施力物體是（

A、地球B、水桶C、繩子D、水

4.小明有自制橡皮筋測力計時發(fā)現測力計的刻度是不均勻的，這是因為0

A、橡皮筋拉長時直徑變小B、橡皮筋的彈性不均勻

C、橡皮筋的彈性太小D、橡皮筋形變不均勻

5.在使用彈簧測力計測力時，發(fā)現指針在零刻度線以上，用這個測力計測出一個力是4N,那么該力的

大小實際是（）

A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、無法確定

6.端午節(jié)賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)習俗.小麗和她的同學一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前

行駛的力的施力物體是（）

A.船漿B.湖水C.同學D.龍舟

7.4重力

儀器材料彈簧測力計、50g鉤碼4個、鐵架臺一個、帶有細線的小球、水平儀、一把直尺

學習目標

1.知識與技能

(1)通過觀察分析日常生活的現象，知道重力是由于地球的吸引而產生的，培養(yǎng)學生觀察、思維、

聯系生活實際等能力；

(2)知道重力的方向、重心，并學會找規(guī)那么物體的重心；

(3)通過實驗探究，理解重力與質量的正比關系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；

(4)能用公式G;儂計算有關的問題。

2.過程與方法

(1)通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究方案，能利用表格的形式收集實驗數據：

(2)通過分析實驗數據，讓學生學會用比值處理數據的方法。

3.情感態(tài)度和價值觀

(1)通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想；

(2)通過聯系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值；

(3)通過物理知識與自然、生活現象的關系，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。

學習重點：

重力的大小、方向和作用點

學習難點：

重力的大小、方向和作用點

［教學過程】

一、老師引入新課出示學習目標，學生看教材P13-15,完成以下自學題目：

1.叫做重力，重力的施力物體是____

2.重力的三要素：一

①重力的大?。何矬w所受重力的大小跟物體的成正比，

即6=_____,式中的g=_____其含義是_

②重力的方向：重力的方向總是——的.豎直向下是指和物體所在處的的方向；_

③重力的作用點：重力在物體上的作用點叫做______,物體的重心和、有關，質地均勻、規(guī)那么

形狀物體的重心在它的_____上。物體的重心可能不在物體上，如一個金屬環(huán)的重心在圓的上.

二、學生相互交流，形成知識網絡：

三、例題講解

例1.如下圖為水平儀放置于某桌面上時的情形，那么該桌面()

A.右面高，左面低B.左面高，右面低

C.左右相平，前高后低D.左右相平，前低后高

例2.質量是60千克的人，他的體重是牛；重686牛的物體,它的質量是牛。

四、達標測評：

1.如圖是一個物體所受重力的示意圖，其中正確的選項是()

C比靜止在地面上時所受重商小得多D漫到豎直向下的用力

3.以下關于常數g的表達中正確的選項是()

A質量為1千克的物體受到的力是9.8牛

B在地球外表，質量為1千克的物體受到的重力是9.8牛

Cg=9.8牛/千克，表示9.8牛=1千克

Dg是常數，因此，質量為1千克的物體在月球受到的重力仍是9.8牛

4.重力的大小可通過來測量，把物體掛在它的掛鉤上，當物體

時，物體所受的重力就等于彈簧測力計的示數.

5.一位同學用重垂線很快地檢測出旗桿是否豎直，這是根據重力的方向總是的道理，利用重垂線也可做

成儀來檢測桌面是否水平.

6.請以“假設我們生活在一個沒有重力的世界”為題，寫出三個相關的場景：

①

②

③

7.如圖，一重4牛的木箱靜止在斜面上，請用給

定標度作出其所受重力的圖示.「

8.如下圖，把不同質量的鉤碼依次掛在彈簧測力計上，

分別讀出它們的大小記在下面的表格中，并計算出每次重力和質

量的比值，根據上述實驗與數據，得出結論如下：

質量m/kg重力G/N重力和質量的比值

0.10

0.20

0.30

9.質量為0.5千克的物體，能否用最大測量值為5牛的彈簧測力計;,....

小結與反思：

五、穩(wěn)固練習:

1.如下圖以下圖像中，能表示物體所受重力與質量關系的是（）一

2.（2008?臺州）如圖4—27所示，關于物體所受重力的方向，以下表示正是

()

3.以下說法中正確的選項是：（）

A.物體的質量跟它受到的重力成正比

B.重力的施力物體是地球，方向總是豎直向下

C.質量為1千克的物體重9.8牛，可以寫成1千克=9.8牛

D.重力的方向總是垂直于物體外表

4.你在使用鋼筆答題時，筆中墨水的哪個量是保持不變的：（

A.密度B.質量C.重力D.體積第6題圖

5.踢毯子是人們喜愛的一項體育活動。用腳將腿子踢起后，空中飛舞的毯子最終要落向地面，這是由

于受作用的緣故.

6.某同學幸運地親身體驗了一次極限運動，當他乘坐專業(yè)人員駕駛的汽車在環(huán)形跑道上高速行駛時，感

覺“天旋地轉”，好似地面上的人和建筑物都在旋轉。這時他選取的參照物是；當他乘坐的汽車位于如

下圖位置時，他自身受到的重力方向是。

7.2007年10月24日18時05分，“嫦娥一號”探月衛(wèi)星從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征三號甲”運載火

箭成功發(fā)射。在發(fā)射過程中，火箭是通過向后噴出氣流使自身受力而前進的，這是運用了力的作用是的

道理；衛(wèi)星在繞月探測的過程中需要將一對巨型太陽能電池翼張開，如圖4-21所示，這對電池翼的作

用是將太陽能轉化為能。

8.電網覆冰導致斷裂、倒桿，造成供電危險，今年南方某地雪災中電線結起冰柱，原先直徑為2cm的鋁

電線結冰直徑到達了20cm,假設相鄰兩電桿間的電線長度為50m,答復以下問題：(P^2.7X103kg/m3,

P?=0.9X10:!kg/m3,g取10N/kg)

(1)電線結起的冰柱主要是由。

A.水蒸氣液化而成的B.水蒸氣凝華而成的

C.水凝固而成的D.水氣化而成的

(2)結冰前，兩電桿間每根電線的重力為N。

(3)估算結冰后兩電桿間每根電線的重力增加No

9.小明用天平、鉤碼、彈簧秤研究物體所受重力跟物體質量的關系，測量記錄的實驗數據如下表

(D某次測量彈簧秤的讀數如下圖，請你將彈簧秤的讀數填入上表空格中。

(2)根據上表記錄的實驗數據，在乙圖4一中作出重力隨質量變化的圖像。

(3)由實驗可以得出的結論是：。

(4)在用天平稱量鉤碼質量時，要注意使用天平之前，應該使游碼停留在位置。

10.如圖1是正在足球場上滾動的足球，請畫出足球受到的重力的示意圖.

圖1，

11.一根細線下拴著2千克的小球，當小球擺到如下圖的位置時，作出小g

球所受重力的圖示。12.2009年4月29日，創(chuàng)下多項世界第一的重慶朝天I也行(如圖

15)。大橋主橋長932m,全橋永久用鋼到達國內創(chuàng)紀錄的4.6X10?kg

(1)大橋永久用鋼受重力多大？(取g=10N/kg)

(2)如果從橋上人行通道過橋的路人步行速度約為1.2m/s,他通過主橋所用時

間為多少？(結果保存整數)

7.5摩擦力

第12題圖

十C口仰、

1.知識與技能

(1)通過觀察日常生活中的現象，知道滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦的存在，培養(yǎng)學生初步的觀察能力；

(2)知道在一般情況下，滾動摩擦比滑動摩擦??；

(3)通過實驗探究，了解影響滑動摩擦力大小的因素，培養(yǎng)學生的實驗探究能力；

(4)知道摩擦力的利和弊，培養(yǎng)學生初步應用物理知識解決實際問題的能力；

(5)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，及摩擦在實際生活中的意義。

2.過程與方法

通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，學習科學研究的根本方法一一控制變量法，體會探究過程和科學

方法的重要性。

3.情感、態(tài)度和價值觀

(D通過實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學習物理知識的興趣：

(2)通過交流討論，使學生學會與人交流自己的見解，學會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認

識到交流合作的重要性；

(3)通過聯系生活實際，養(yǎng)成探究日常生活相關現象中的物理規(guī)律的習慣，具有把物理知識用于解釋自

然現象和日常生活現象的意識。

學習重點

認識摩擦現象，知道影響滑動摩擦力的大小的因素，知道增大和減小摩擦的方法。

學習難點

影響滑動摩擦力的大小的因素，靜摩擦力的理解

學習過程

一、老師引入新課出示學習目標，學生看教材P15-19,完成以下自學題目

1.摩擦力包括、、，產生的條件：、、

2.滑動摩擦力,滾動摩擦力，靜摩擦力

3.滑動摩擦力的影響因素：

①

②；

4.摩擦力的方向是，

5.增大摩擦的方法有或；

6.減小摩擦的方法有或。

二、學生相互交流，形成知識網絡：

三、例題講解

1.如以下圖所示：物體與地面(或斜面)間的接觸面是粗糙的，圖中沒有受到摩擦力的是：()

2.小紅用20N的力拉著一個重50N的木箱在水平方向運動，此時摩擦力的大小為：()

A.20NB.50NC.30ND.無法判斷

四、達標測評：

1.關于摩擦力，以下說法中錯誤的選項是()

A滑動摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關

B在相同條件下，滾動摩擦比滑動摩擦小

C在任何情況下摩擦力總是有害的

D輪胎上有凹凸不平的花紋，是為了增大摩擦

2.騎自行車的人，遇到緊急情況剎車時，用力捏閘，其目的是為了()

A增大壓力以增大摩擦B使接觸面粗糙以增大摩擦

C減小摩擦D以上說法都不對

3.關于滑動摩擦力的大小，以下說法正確的選項是()

A兩木塊的接觸面積越大，滑動摩擦力就越大

B在同一個接觸面上滑動時，木塊所受的滑動摩擦力隨壓力的增加而增大

C兩木塊相對滑動得越快，滑動摩擦力就越大

D只要接觸面粗糙，兩木塊間就存在著滑動摩擦力

4.以下生活實例中，屬于減小摩擦的是()

A.向車的轉軸處加潤滑油B.鞋底的花紋

C.在結冰的路面上撒上煤渣D.拔河時要用力抓緊繩子

5.在圖9所示的方法中，屬于增大摩擦的是()

6.以下實例中，為了減小有害磨擦的是()

A.擦黑板時，用力壓緊板刷B.鞋底上刻有凹凸不平的花紋

C.在拔河比賽中，用力握緊繩子D.旅行箱下裝有小輪子

7.摩擦與我們的生活息息相關，假設沒有摩擦，以下現象不可能發(fā)生的是（

A.老師仍能用粉筆在黑板上寫字B.人無法走路

C.火柴頭難以劃燃D.自行車剎車失靈

8.圖7描述的是小紅同學用手探究滑動摩擦力大小跟哪些因素有枕〃/

關的情景。用手分別壓在玻璃板和桌面滑動（圖7甲、乙），然后/乙內/

用另一只手壓在手上在桌面滑動（圖7丙）。下面說法中正確的選w-

項是（）

A.甲和乙是探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系

B.乙和丙是探究滑動摩擦力與壓力大小的關系

C.比擬甲和乙，感覺甲的阻力大D.比擬乙和丙，感覺丙的阻力大

9.以下各種摩擦中，屬于有害摩擦的是，屬于有益摩擦的是.

①機器運轉時，各部件之間的摩擦②拔河比賽時，手與繩之間的摩擦

③汽車行駛時與空氣之間的摩擦④吃飯時，筷子與食物之間的摩擦

10.讓世人矚目的我國首條磁懸浮列車線路在上海建成.科學家們利用磁懸浮使得列車與導軌脫離接觸,

目的是為了，從而提高車速.

11.冬天，汽車在松花江的冰面上行駛時，輪胎上經常纏上防滑鏈，這是采用

的方法來摩擦的.

12.體操運發(fā)動在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了摩擦；而在

杠上做回環(huán)動作時，手握杠又不能太緊，這是為了摩擦.

13.觀察一輛自行車，在它行駛時，有些地方的摩擦

是有益的，有些地方的摩擦是有害的.分別舉出自行車一個“有益”

和"有害”摩擦的實例，并說明增大和減小摩擦的方法.777777777n^777777T77777r7^T7T

“有益”摩擦：,增大摩擦的方法；

“有害“摩擦：，減小摩擦的方法.

14.圖9甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N__的水平拉力

R作用下，A、B一起作勻速直線運動，此時木塊B所受的摩擦力Q為N；假設將

A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F?推A使它們一起勻速運動（如圖9乙

所示），那么推力F2=N。

15.在探究滑動摩擦力與什么因素有關的實驗中，勿刃

①木塊在水平放置的毛巾、木板、棉布的外表上運動時必須保持/*“

_____________運動，根據_________的原理，得到摩擦力的困。J鴻一+一

買驗次，圖9）滑動摩擦力（N）

大小。②分析以下實驗數據，得出的結論是：一;一I……一:-------------

木塊與木板

木塊與木板

③有些同學猜測滑動摩擦力可能還跟接觸面積的大小有關，T——率警一一

請針對這一猜測完成以下探究內容。------------

A.簡述主要實驗步驟（可以配以圖來說明）：

B.設計記錄數據或現象的表格（只列出表格中欄目名稱）：

C.根據可能出現的實驗現象分析得出相應的結論：

小結與反思：

課后穩(wěn)固：

1.用手握住油瓶的頸部，油瓶不會滑落，那么以下說法中正確的選項是：（）

A.手給瓶子的摩擦力小于瓶子的重力;B.手給瓶子的摩擦力等于瓶子的重力

C.手給瓶子的摩擦力大于瓶子的重力;D.手給瓶子的摩擦力與瓶子的重力無關

2.假設沒有摩擦，以下哪種現象是不可能發(fā)生的：（）

A.地面上滾動的球，行駛中的車輛很難停下來B.手拿不住筆寫字

C.人可以在地面上行走如飛D.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動

3.下面事例中，屬于滑動摩擦的是：（）

A.行進的汽車前輪受到的摩擦B.在地面上滾動的圓木桶受到的摩擦

C.擦黑板時，黑板擦受到的摩擦D.在臺面上滾動的乒乓球受的摩擦

4.一個木塊在桌面上滑動時，其摩擦力的大?。海ǎ?/p>

A.只與壓力的大小有關B.只與物體的重力有關

C.與物體的重力和接觸面的狀況有關D.與相互間的壓力和接觸面的粗糙程度都有關

5.在研究木塊與木板之間摩擦力的實驗中，以下操作中不必要的是：（）

A.把木塊放在水平木板上B.彈簧測力計沿水平方向拉木塊

C.使木塊做勻速直線運動D.依次在木板上鋪上毛巾和棉布;

6.關于摩擦力的大小，以下表達中正確的選項是：（）4----

A.壓力越大，摩擦力越小B.推物體的外力越大，摩擦力越大幺W------F

C.接觸面越光滑，摩擦力越大D.以上說法都不準確d___

7以下方法中增大有益的摩擦的是：T

A.刀的外表生銹B.汽車剎車時，將滾動摩擦變?yōu)榛瑒幽Σ?/p>

C.給機器加潤滑油D.雪橇滑板用鋼制成

8.如圖一個物體，在一個水平外力F的作用下靜止在豎直墻上，那么物體受到、、、

力的作用，

9.小紅為了測定木塊和桌面的摩擦力的大小，她應該用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向做一

運動，假設此時彈簧測力計讀數是3.5N,那么實驗得出的摩擦力為______N.實驗所用的原理是物體在

作用下，物體做.

10.重600N的石塊，受到200N的水平向右的拉力，在水平方向做勻速直線運動，它所受到的摩擦力為。

11.用鉛筆寫字時，筆和紙之間的摩擦是，卷筆刀削鉛筆，刀與筆之間的摩擦是，當你滑冰時，冰刀和

冰面之間的摩擦是，當你滑旱冰時，旱冰鞋輪子和地面之間的摩擦是。

12.滾木頭比拖木頭省力，這是因為

13.在水平地面上放一個重20N的物體，用2N的水平拉力使物體在水平面上作勻速直線運動，該物體

受到的摩擦力是。

14.質量為50kg的物體，在200N的水平拉力作用下，沿水平桌面做勻速直線運動，物體受到的摩擦力是

物體受到桌面的支持力是假設該物體運動速度增大，這時摩擦力—

（選填“變大”、“不變”或“變小”）。

15.小孩從滑梯上滑下，小孩和滑梯之間的摩擦是摩擦；鋼珠與軸承內外圈之間的摩擦是

摩擦。

16.自行車的輪胎上印有花紋，這是為了,自行車的輪軸上裝了軸承，這是為了

、鋼絲鉗的鉗口上刻有花紋，是采用增大接觸面的來增大摩擦的，皮帶傳送帶收緊些，是

通過增大來增大摩擦的。

17.小華總結兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現

（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想方法把它們的大小間接表示出來。

甲探究摩擦力與什么因素有關乙探究動能的大小與什么因素有關

如下圖：甲實驗是讓木塊在水平面上做運動，通過讀取彈簧測力計上的示數間接知道摩擦力的大??；乙

實驗中小球動能的大小是通過觀察比擬物塊8反映出來的。

（2）當要研究的物理量與多個因素有關時，都要采用法。如：甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關

系，就要屢次改變，同時保持接觸面的粗糙程度不變；乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要屢

次改變的大小，同時控制小球的不變。

8.1力的合成

學習目標

1.知識與技能

(1)理解合力、分力和力的合成的概念；

(2)學會同一直線上二力合成實驗的探究方法；

(3)了解同一直線上二力合成的實驗結論；

(4)會用同一直線上二力合成的實驗結論進行簡單計算。

2.過程與方法

經過實驗探究，學會怎樣求同一直線上二力合成。

3.情感、態(tài)度和價值觀

理解等效的物理思想。

學習重點

合力與分力

學習重點

力的合成

學習過程

一、老師引入新課出示學習目標，學生看教材P22-24,完成以下自學題目

1.什么是合力：如果產生的效果跟產生的效果相同,這個力就叫做那兩個力的；

2.同一直線上的二力合成

(1)作用在同一個物體上的兩個力,如果在，且相同,那么其合力大小為,合力方向

(2)作用在同一個物體上的兩個力,如果在，但相反,那么其合力大小為,合力的方向

3.一個合力F和一個分力K,那么另一個分力：

(1)大小為，方向；

(2)大小為，方向。

二、學生相互交流，形成知識網絡：

三、例題講解

例1.如右圖所示,放在水平地面上重100牛的小車,受到15牛水平向右的

拉力作勻速運動，小車所受的合力大小為______.當拉力增大到18牛時，-

小車受到的合力大小是—.,.一F

例2兩個共點力的合力大小為6N,其中一個分力的大小為4N,那么另一個力77或人親何叱川()

A.12NB.8NC.IOND.0N

四、達標測評：

1.以下關于同一直線上兩個力與它的合力大小的說法中，正確的選項是()

A合力的大小等于兩個力的大小相加B兩個力的合力一定大于其中任何一個力

C兩個力的合力不可能小于兩力之差D兩個力的合力不可能大于兩力之和

2.同一直線上的兩個力的合力為1000牛，其中一個力的大小為400牛，那么另一個力的大小()

A一定是600牛B.可能等于600牛C可能等于1400牛D可能大于1400牛

3.放在水平桌面上的木塊受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用

而運動，其效果可用一個大小為牛，方向的力來代替，這個力是它們的.

4.圖中，甲同學用力100牛，乙同學用力200牛(二力在同一直線上)，那么：在(1)圖中，合力為牛,

方向；在圖(2)中，合力為牛，方向.

5.一群人和一頭大象拔河.設在拔河過程中大象和人群的y/.//

拉力都是2X10'N,那么繩所受的合力是N.工工

6.研究同一直線上方向相同的兩個力合成的實驗如下圖，陽色

F2

實驗過程中，需要同時用力G、用拉彈簧和單獨用力/拉彈簧，這

兩次拉彈簧應使彈簧的下端到達的位置(先填“不同”

或“相同”).

7.小明和小紅用向上的力共同提起一桶水，桶和水共重200牛，小明的拉力為120牛，小紅的拉力為90

牛，那么這桶水所受的合力大小為牛，方向.

8.用8牛豎直向下的力把重5牛的木塊緊緊壓在地面上，地面受到的壓力是牛；如果用同樣大小的力把

同樣重的木塊緊緊壓在天花板上，天花板受到木塊的壓力是

牛.

9.一個質量為50千克的人，站在水平地面上，人受哪些力的作用，這些力的合力多大？

10.一個重為1千克的物體，要測出其受到的重力，現只有兩個完全相同的彈簧測力計，每個的量程都

是5牛，能利用它們來測量這個物體受到的重力嗎？說出你的方法.

小結與反思：

課后穩(wěn)固：

1.在水平路面上，小車在52ON的水平拉力作用下向東行駛，此時它受到的阻力為480N.那么小車所受

的合力大小與方向是()

A、1000N,向東B、1000N,向西C、40N,向東D、40N,向西

2.關于同一直線上兩個力的合力，下面說法正確的選項是()

A、合力一定大于其中任何一個力B、合力一定小于其中任何一個力

C、合力可能小于其中任何一個力D、合力不會等于零

3.一輛汽車正在做直線運動，它的速度越來越大，汽車的牽引力是7200N,那么這輛汽車受到的阻力

()

A.大于7200NB.等于7200NC.小于7200ND.無法判斷

4.重500N的物體在水平地面上勻速直線運動，它受到的水平拉力是240N,那么這個物體受到的摩擦

力大小是()

A.240NB.500NC.260ND.740N

5.作用在物體上的兩力分別為B和F2,并且兩力在同一水平直線上，那么R和F?的合力()

A.一定是8NB.一定是2N

C.可能是3N或5ND.可能是2N或8N

6,方向相同的兩個力，大小分別為8N,12N,那么這兩個力的合力是N,假設這兩個力方向相反,

那么兩力合力為N.

7.一個物體只受兩個力的作用，且這兩個力的合力為零，那么這兩個力一定相互_________，物體的

運動狀態(tài)是。

8.重500N的物體在水平地面上勻速直線運動，它受到的水平拉力是240N,那么這個物體受到的摩擦力

大小是。

10.當馬拉著載有1000kg貨物的雪撬在平直的公路上勻速向南行駛時，馬對雪橇的水平拉力是500N,

雪撬在水平方向上受到的阻力是N,方向是；假設雪橇上的貨物卸下了500kg,馬拉

雪橇仍是勻速行駛，馬對雪橇的水平拉力將會(填“增大”、“減小”、“不變”)

8.2牛頓第一定律和慣性

學習目標

1.知識與技能

(1)學習牛頓第一定律內容，理解力和運動的關系；

(2)掌握慣性概念，能用慣性解釋自然現象；

(3)理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因；

(4)能用牛頓第一定律解釋慣性現象.

2.過程與方法

培養(yǎng)學生嚴謹的邏輯推理能力；培養(yǎng)學生的口頭表達能力.學習科學的實驗方法。

3.情感、態(tài)度和價值觀

對任何現象的發(fā)生不能夠想當然，要有嚴謹、認真的科學態(tài)度.

學習重點

慣性的概念和利用慣性知識解釋由慣性引起的一些現象

學習重點

用慣性知識解釋有關生活和生產中的現象

學習過程

一、老師引入新課出示學習目標，學生看教材P26-27,完成以下自學題目

1.牛頓第一定律：

2.對“牛頓第一定律”的理解：

①“不受任何外力”的物體是沒有的，定律中所說“不受外力”是指物體所受外力

為零；

②“靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”實質就是，即原來靜止的物體，原來處于運動狀態(tài)的會保持，做，

直到有改變這種狀態(tài)；

③牛頓第一定律揭示出：沒有力的作用，物體，運動不需力來維持；力是的原因，不是維持物體運動的

原因。

3.慣性：；

4.慣性的理解：

①是物體的一種，表現為物體對其運動狀態(tài)變化的一種阻抗程度，是物體慣性大小的量度；

②當作用在物體上的外力為時，慣性表現為物體不變；當外力不為零時，慣性表現為同樣外力作用下改

變物體運動狀態(tài)的；

③物體的慣性，在任何時候（受外力作用或不受外力作用）、任何情況下（靜止或運動狀態(tài)）、任何地方,

都。

二、學生相互交流，形成知識網絡：

三、例題講解

例1.子彈從槍口射出后，它能在空中繼續(xù)向前飛行，是因為（）

A.子彈受到火藥燃燒產生燃氣的推力B.子彈受到慣力

C.子彈有慣性D.子彈的慣性大于它受到的阻力

例2.生活經驗告訴我們，要使小車沿地面作勻速直線運動，就必須有一個水平推力作用；如果在運動過

程中這推力突然撤去，小車就慢慢停下來，由此說明力是使物體產生運動或推持運動的原因對不對？

四、達標測評：

1..在研究牛頓第一運動定律的實驗中，如下圖，用同一小車從同一斜面的同一高度滑下，接著在材料不

同的平面上繼續(xù)運動，分別停在圖中所示位置，請答復：

（1）為什么要使小車從同一斜面上的同

一高度滑下？

（2）小車在不同平面上運動的距離不等

毛巾表面棉布表面木板表面

說明了什么？

（3）從這個實驗可以得出什么結論？

2.水平路上行駛的汽車突然剎車，車上的人會向前傾.以下說法中正確的選項是（）

A.人向前傾不能說明人具有慣性?-=口

B.人向前傾能說明人具有慣性/

C.人向前傾能說明車具有慣性|

D.人向前傾能說明人和車都具有慣性一.

3.車輛的慣性是造成許多交通事故的原因。以下交通規(guī)那么與慣性無關的是（）

A系平安帶8保持車距C限速行駛D靠右行駛

4.圖2為某同學拉著一盛水的器具在水平桌面上運動的瞬間所發(fā)，生的現象示意圖，對此現象以下判斷

正確的選項是（）

A.都是在小車突然停止時發(fā)生B.都是在