漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊式的留學(xué)生偏誤研究

總和占比面用2195526141占比5【摘要】跟印歐語(yǔ)言相比，我們都說(shuō)漢語(yǔ)是一種缺乏形態(tài)標(biāo)記的語(yǔ)言，但本文基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)，使用歸納法、對(duì)比法等研究方法，對(duì)偏誤類型動(dòng)詞重疊有不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如何融(1962)認(rèn)為動(dòng)詞重疊只有VV式和"V量。李人鑒(1964)認(rèn)為只有VV、V1V2式才是動(dòng)詞的重疊式。范芳蓮(1964)認(rèn)為VV、V一V、V了V、V了一V四種是動(dòng)詞重疊的形式。張靜(一)動(dòng)詞重疊偏誤分類本文所使用的語(yǔ)料都來(lái)自HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)，且所有語(yǔ)料都為原始偏誤最后，將這171條語(yǔ)料分為：(1)動(dòng)詞重疊的濫用，占72.5%;(2)動(dòng)詞重一A重疊形式的缺失、ABAB重疊形式的缺失兩種；動(dòng)詞重疊形式的錯(cuò)誤分為從表1中我們可以看出動(dòng)詞重疊形式的濫用AAB類較少，占2.3%和5.8%;A了A類最少，占0.6%。所以我們得出結(jié)論，動(dòng)詞重疊偏誤率最少，這可能表明留學(xué)生對(duì)A了A類動(dòng)詞重(二)動(dòng)詞重疊偏誤分析通過(guò)對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中動(dòng)詞重疊偏誤進(jìn)行分類，本文主要得出六種(1)那天下午，你們帶我去爸爸教學(xué)生的學(xué)校，然后讓我看看校園里的花花和幾個(gè)動(dòng)物?！?1)啊，我差點(diǎn)忘了，恭喜恭喜爸媽!(恭喜)3.AABB形式(1)但是，如果要求幫助殺人的人是自己的愛(ài)人或者家里人的話，我可能4.A一A形式(1)不過(guò)現(xiàn)在想，可以理解我媽的心情，我媽知道我原來(lái)膽(1)比如說(shuō)，第一，我常常在電視上看了看藝術(shù)家，可是我爸不喜歡那個(gè)例1屬于A了A式的濫用，A了A式重疊表示的是已經(jīng)發(fā)生或完成的行為6.AAB形式(1)有一天，我在濱江道逛逛街，突然我的手碰到了很熱的東西，“好燙!(逛街)三、偏誤原因(一)目的語(yǔ)泛化和學(xué)習(xí)策略的影響(二)母語(yǔ)負(fù)遷移(三)文化因素(一)對(duì)教師的建議(1)教師要注意對(duì)書本中涉及到動(dòng)詞重疊式的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。漢語(yǔ)教材中占比溫用21955361總和41占比(2)利用語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，讓留學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中感受動(dòng)詞重疊式與基式(二)對(duì)學(xué)生的建議(1)學(xué)會(huì)用中國(guó)人的思維去理解知識(shí)點(diǎn)。不同國(guó)家和文化背景的人的思維HSK動(dòng)態(tài)作