2023年-2024年教師資格之小學教育學教育心理學綜合檢測試卷A卷含答案

2023年-2024年教師資格之小學教育學教育心理學

綜合檢測試卷A卷含答案

單選題（共45題）

1、個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同

的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.不穩(wěn)定性

【答案】B

2、在教育史上，第一個明確提出將心理學作為教育學理論基礎(chǔ)的人是德國教育

家、哲學家兼心理學家（）

A.赫爾巴特

B.桑代克

C.維果斯基

D.烏中斯基

【答案】A

3、嬰兒的主要動作包括（）。

A.手的抓握

B.啃咬咀嚼

C.視覺定向

D.獨立行走

【答案】A

4、按治療手段建立的學科分類，把以藥物治療為主的疾病歸在

A.婦產(chǎn)科學

B.外科學

C.兒科學

D.內(nèi)科學

E.診斷學

【答案】D

5、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于()。

A.20世紀50年代以后

B.20世紀60年代以后

C.20世紀70年代以后

D.20世紀80年代以后

【答案】B

6、測驗主要以()進行。

A.口試

B.筆試

C.面試

D.交談

【答案】B

7、強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的理論是()o

A.外錘論

B.內(nèi)發(fā)論

C.環(huán)境決定論

D.多因素交互作用論

【答案】B

8、以個人對任務(wù)的充分理解的前提的規(guī)律是()。

A.任務(wù)促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.教師促成的紀律

D.自我促成的紀律

【答案】A

9、教育現(xiàn)代化的核心是()。

A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

B.教育觀念現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

【答案】B

10、在學生的成長中，發(fā)揮首席教師作用的是()。

A.學校教育

B.家庭教育

C.社會教育

D.同伴影響

【答案】B

11、蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進

另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！贝嗽挶砻鹘?/p>

師的勞動具有（）。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

【答案】B

12、對小學的智力發(fā)展起主導作用的是（）

A.學習

B.教學

C.遺傳

D.同學

【答案】B

13、教師在運用獎勵與處罰時要盡量避免的行為是（）。

A.當獎則獎。當罰則罰

B.發(fā)揚民主

C.符合實際，實事求是

D.只通知當事人。不擴大宣傳

【答案】D

14、當前世界范圍內(nèi)最主要的教學組織形式()。

A.分組教學

B.個別教學

C.班級授課制

D.復(fù)式教學

【答案】C

15、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是()。

A.課程計劃

B.教學大綱

C.教科書

D.教學原則

【答案】A

16、班級管理的中心()

A.學生

B.班集體

C.班主任

D.班長

【答案】A

17、口服葡萄糖耐量試驗的意義是()

A.了解胰島B細胞功能和機能對血糖的調(diào)節(jié)能力

B.了解胰島a細胞功能和機能對血糖的調(diào)節(jié)能力

C.反映2~3個月血糖控制水平的良好指標

D.反映胰島B細胞的儲備功能

E.反映胰島a細胞的儲備功能

【答案】A

18、小學教育通常是一個國家學制中（）。

A.第一階段

B.第二階段

C.第三階段

D第四階段

【答案】A

19、教師對學生進行謾罵、體罰，這樣的行為侵犯了學生的（）。

A.人身自由權(quán)

B.身心健康權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴權(quán)

【答案】D

20、心理咨詢與輔導的基本方法是（）。

A.心理測驗

B.會談

C.觀察法

D自述法

【答案】B

21、從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在（）。

A.8歲左右

B.9歲左右

C.10歲左右

D.n歲左右

【答案】B

22、教育學的研究對象是（）

A.教育規(guī)律

B.教育對象

C.教育問題

D.學生

【答案】C

23、心理學成為一門獨立科學以后的第一個心理學派別（）

A.機能主義心理學

B.行為主義心理學

C.構(gòu)造主義心理學

D.入本主義心理學

【答案】C

24、教學計劃是（）。

A.對教學內(nèi)容的整合

B.對教學形式的整合

C.對課程設(shè)置的整合

D.對教學方法的整合

【答案】C

25、盧梭的代表作是（）。

A.《民本主義與教育》

B.《普通教育學》

C.《愛彌爾》

D.《教育論》

【答案】C

26、我國學校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱為（）。

A.庠

B.序

C.學

D.瞽宗

【答案】A

27、心理咨詢與輔導的基本方法是（）

A作品分析

B.問卷

C.會談

D.實驗

【答案】C

28、通過角色訓練增加自信心，然后將所學得的運用到實際生活情景中的訓練

方法稱之為（）。

A.自我抑制訓練

B.肯定性訓練

C.自我強化訓練

D.自我監(jiān)督訓練

【答案】B

29、主張“有教無類”的古代教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.墨子

D.荀子

【答案】A

30、班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達到的標準為

（）O

A.教育目標

B.管理目標

C.教學目標

D教育目的

【答案】B

31、心理學家皮亞杰認為，7-12歲的兒童認知發(fā)展階段處于具體運算階段，這

個時期兒童思維發(fā)展特點之一是（）。

A.自我中心

B.不可逆

C.守恒：

D不守恒

【答案】C

32、蛋白質(zhì)在體內(nèi)的主要生理功能有

A.構(gòu)成身體組織的成分

B.構(gòu)成酶和激素等重要生物活性物質(zhì)

C.形成抗體

D.供給能量

E.防止產(chǎn)生酮體

【答案】A

33、先前學習對后繼學習的影響是（

A.正遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

【答案】C

34、道德的“蕊難故棗法”由（）研究，提出了道德發(fā)展階段論。

A.柯爾伯格

B.皮豫杰

C.布盧姆

D.克拉斯沃爾

【答案】A

35、實施健康教育計劃的主要工作不包括（）

A.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料

B.制定健康教育計劃目標

C.組織機構(gòu)建設(shè)

D.實施人員培訓

E.制定實施的工作時間表

【答案】B

36、適用于在教學中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績的方法是（）.

A.測驗法

B.調(diào)查法

C.自我評價法

D.觀察法

【答案】D

37、心智技能的執(zhí)行具有（）。

A.外顯性

B.展開性

C.內(nèi)潛性

D.客觀性

【答案】C

38、兒童心理發(fā)展的主要關(guān)鍵期表現(xiàn)在（）

A.兒童個性發(fā)展

B.兒童智力發(fā)展

C.兒童語言發(fā)展和感知覺方面

D.兒童動作發(fā)展

【答案】C

39、有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？”

這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上

打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣?！边@位學生聽后心理鼓著氣坐下了。這位

教師違背了（）的教學原則。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

【答案】D

40、不屬于健康管理目標的是（）

A.易患疾病早期診斷

B.提供健康產(chǎn)品的最佳選項

C.減少不必要的醫(yī)療服務(wù)

D.預(yù)防疾病高危人群患病

E.減少健康危險因素

【答案】B

41、國家在一定歷史階段，根據(jù)社會的政治、經(jīng)濟發(fā)展的要求，提出的教育工

作發(fā)展的總方向稱為Oo

A.教育目的

B.教育計劃

C.教育方針

D.教育目標

【答案】C

42、學生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

A.交往焦慮

B.上學焦慮

C.考試焦慮

D.課堂焦慮

【答案】C

43、對因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險金的保險是

A.疾病保險

B.健康保險

C.商業(yè)健康保險

D.社會醫(yī)療保險

E.失能收入保險

【答案】B

44、教育發(fā)揮主導作用的前提和基礎(chǔ)是（）。

A.家庭環(huán)境效應(yīng)

B.人的主觀能動性

C.社會發(fā)展狀況

D.教育自身狀況

【答案】D

45、為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)

是（）。

A.教學方法

B.教學組織形式

C.教學過程

D.教學計劃

【答案】B

多選題（共20題）

1、小學全面發(fā)展教有的整體組成內(nèi)容包括（）。

A.德有

B.智育

C.體育

D.美育

【答案】ABCD

2、儒家思孟學派在《禮記？中庸》中進一步提出（）的學習過程理論。

A.“博學之”

B.“審問之”

C.“慎思之”

D.“明辨之”

E.“篤行之”

【答案】ABCD

3、多動癥兒童行為有哪些特征？（）

A.活動過多

B.注意力不集中

C.沖動行為

D.交往困難

【答案】ABC

4、（）是構(gòu)成教育教學活動的最基本的要素。

A.教師

B.校長

C.教材

D教具

E.學生

【答案】A

5、下列說法符合當代教學觀變革的有（）

A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

C.從重視教法向重視學法轉(zhuǎn)變

D.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變

E.從重視學生向重視教師轉(zhuǎn)變

【答案】ABCD

6、皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。

A.自我中心階段

B.相對功利階段

C.權(quán)威階段

D.可逆性階段

E.公正階段

【答案】ACD

7、課外活動的形式包括（）。

A.群眾性活動

B.小組活動

C.個人活動

D.班集體活動

【答案】ABC

8、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

A.感性直觀

B.實物直觀

C.本質(zhì)直觀

D.模象直觀

E.言語直觀

【答案】BD

9、下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有（）

A.環(huán)境文化

B.課程文化

C.設(shè)施文化

D.制度文化

E.組織文化

【答案】AC

10、課外活動呈現(xiàn)出的特點有（）。

A.自愿性

B.廣泛性

C.多樣性

D.自主性

E.交流性

【答案】ABCD

n、培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術(shù)包括（）。

A.說服

B.群體約定

C.榜樣學習

D.獎勵與懲罰

【答案】ABCD

12、義務(wù)教育的學制，通常有（）。

A.“六三”學制

B.“五四”學制

C."九年一貫制”

D.“四二”學制

E.“六年制”

【答案】ABC

13、情感領(lǐng)域的教學目標包括（））。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價值觀念

D.組織價值觀念系統(tǒng)

E.價值體系個性化

【答案】ABCD

14、中國古代最早出現(xiàn)的學校稱為（）。

A.校

B.塾

C.序

D.齋

E.庠

【答案】AC

15、維納把行為結(jié)果歸因分為三個維度，即（）。

A.內(nèi)部歸因和外部歸因

B.內(nèi)部歸因與穩(wěn)定歸因

C.穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因

D.可控制歸因與穩(wěn)定歸因

E.可控制歸因和不可控制歸因

【答案】AC

16、兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等普遍特點。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

E.分化與互補的協(xié)調(diào)性

【答案】ABCD

17、遺傳決定論的代表人物是()o

A.高爾登

B.華生

C.霍爾

D吳偉士

E.施太倫

【答案】AC

18、我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下哪幾方面？

()

A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發(fā)展

B.以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想

C.教育目的有鮮明的政治方向

D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益

E.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一

【答案】BC

19、學習動機的作用()。

A.指向功能

B.激活功能

C.強化功能

D.同化功能

E.調(diào)節(jié)功能

【答案】ABC

20、“循序漸進原則”中的“序”指的是（）

A.學生的身心發(fā)展規(guī)律

B.學科的知識邏輯

C.課堂的組織順序

D.學生的認知順序

E.課堂教學的進行

【答案】ABD

大題（共12題）

一、某市部分公辦小學，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師

資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學校的解釋是國家財政撥款并

不能夠完全滿足學校發(fā)展的需要，因此學校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)

知識分析學校的這種做法是否正確，為什么。

【答案】（1）這些學校的做法不正確。（2）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施

義務(wù)教育，不收學費、雜費。（3）學校通過收取費用來讓學生享受不同的教育

條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使

教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當?shù)亟逃块T應(yīng)當及時予以制止

和查處。

二、很多教師在教學過程中都有這樣的體會：在講課過程中，有的學生會在下

而有各種小動作或是插話進來：在自學或做練習時，有的同學會竊竊私語或是

很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課

間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木

態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

【答案】基木態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有

助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的

不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應(yīng)適應(yīng)學

生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨

物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師

要與學生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧

鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師

的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為學習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

三、在小學的一節(jié)關(guān)于“確定位置”的數(shù)學課上，老師在上課時拿出電影票詢

間大家：“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的？”然后又開

展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位

置。自學生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道：“真是個認真準確的

投遞員”：當學生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出：“這位投遞員有點

小粗心哦！"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發(fā)的角度分析本案例。

【答案】這節(jié)課教師充分運用了學習動機激發(fā)的原理。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施

啟發(fā)式教學。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，

妥善進行獎懲。（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（根據(jù)結(jié)合案例和

展開情況）

四、李明是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次

考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他

認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析（1）他的這種歸因

是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸

因應(yīng)是怎樣的？（3）對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

【答案】六、案例分析⑴李明將學習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。

這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心

態(tài)，自己不付出足夠的努力，學習的動機減弱，學習行為減少，最終學習成績

下降。（2）正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努

力、學習方法、學習策略等。如此，他的學習動機能夠增強，學習行為會增加

并且更有效。（3）歸因理論的意義主要表現(xiàn)在一下幾個方面：；①有助于了解心理

活動發(fā)生的因果關(guān)系：，②有助于根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特

征:③有助于從特定的學習行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學

習行為。正因為如此，在實際教學過程中，運用歸因理論來了解學習動機，對

于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產(chǎn)生一定的作用。

五、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責

令:這兩位同學站在教室門外。其中一位同學認為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰

站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚言不去

門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能聽

課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后，叫他們進教室時這兩位學生卻不肯

進來?????請結(jié)合相關(guān)德育原則對此事件進行分析。

【答案】（1）本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。（2）

尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和

信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求

易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。（3）貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學

生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。③

教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實

做到

六、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆

去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什

么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?？”他

臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！"我聽了氣不一打處來，“你一

I”竟一時語塞，但考慮到教學任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力

平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！"我

故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡

管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)

系？

【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)

調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交

流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設(shè)計他

們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力

的教學方法，才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。

七、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很

多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在

課堂上講太陽和月亮，有的孩了便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為

什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強問答，但有些孩了在課后向我提的問

題，真的讓我難以問答。比如，有的孩了會冷不丁地問你：“老師，什么叫

‘酷斃了‘'老師，怎樣才能當上還珠格格？"我一時啞然。有時我想，或許我

真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：而對這位老師的困惑，你認

為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來問答。

【答案】這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的

不理解，換句話說，是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心

是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實

現(xiàn)、效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代

化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是

現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

八、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很

多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在

課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮

為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提

的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷

斃了？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？"我一時啞然。有時我想，或許我真

的是年余已大了，不再適合當小學老師了。面對這位老師的困惑，你認為問題出

在哪兒？請按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。

【答案】這位教師的閑惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物、新鮮詞的

不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是

教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)，實

現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職

業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化；能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會

對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

九、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學

習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發(fā)生沖突。

針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制

定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控

制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。

【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導原則。（2）疏導原則是指進行德育要

循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極

向上。（3）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。對小學生進

行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識

問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導，循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣

泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確

方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小

進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養(yǎng)他

們的優(yōu)良品質(zhì)。

一十、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，

責令:這兩位同學站在教室門外。其中一位同學認為不是自己先說話的不應(yīng)該受

罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚言不

去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能

聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后，叫他們進教室時這兩位學生卻不

肯進來.????請結(jié)合相關(guān)德育原則對此事件進行分析。

【答案】（1）本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。（2）

尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和

信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求

易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。（3）貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學

生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。③

教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實

做到

一十一、劉老師說：我是小學老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和

精力把這些內(nèi)容熟悉-下就可以了，沒必要學習更深的專業(yè)知識，更沒必要去學

習那些和我所教學科無關(guān)的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進行

評析

【答案】劉老師的話是不正確的，她的認識是片面的，沒有全面了解教師的專

業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體包括一下幾方面：（1）

教師的學科知識素養(yǎng)教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求，

有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎(chǔ)性知

識和技能，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學科

相關(guān)的知識、學科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學科領(lǐng)域的思維方式和方

法論。案例中，劉老師認為小學老師教的東西很淺顯，沒必要學習更深的專業(yè)知

識，這種看法是膚淺的。基礎(chǔ)知識與高深的知識之間有著密切的聯(lián)系，需要教

師深入淺出，居高臨下，融會貫通。（2）教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的

學科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學科呈現(xiàn)

綜合化的趨勢：其次是因為正在成長中的小學生，興趣廣泛，求知欲強:且今天的

小學生獲取