淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文潤(rùn)色改寫后的文章：探討學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的本能。本文旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)思維能力和數(shù)學(xué)能力的提升有著不同的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣目前，一些教師未能有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致新課開始后，學(xué)生才意識(shí)到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)難以取得最佳效果。預(yù)習(xí)如同前哨戰(zhàn)，能讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著疑問上課，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)，課后容易遺忘，這是大腦遺忘規(guī)律的體現(xiàn)。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。2.勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)是思維的體操。不積極動(dòng)腦思考，就難以學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生盡量獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，減少對(duì)他人的依賴。課堂上，如果學(xué)生心不在焉，學(xué)習(xí)效果必然不佳，課堂教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩耍、邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。3.參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)關(guān)鍵問題往往由教師或優(yōu)等生解答，大部分學(xué)生失去了思考和交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師需適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣小學(xué)生抽象概括能力尚在起步階段，掌握概念的過(guò)程通常以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，還要將得到的結(jié)論記錄下來(lái)，動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂趣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂”中逐步形成。5.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能向老師或他人請(qǐng)教，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明正是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。6.獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，并先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲他人。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖延，做完作業(yè)后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這雖有好的一面，但也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)將這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái)，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。7.課外閱讀的習(xí)慣總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)首先要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生拋棄